二年級(jí)上冊(cè)自然：第4課水會(huì)流動(dòng)教案自然界的水循環(huán)

自然界里的水循環(huán)一、教學(xué)目標(biāo)：了解自然界里水循環(huán)的基本過(guò)程，知道溫度的差異會(huì)引起蒸發(fā)與降水不均衡。能構(gòu)建自然界中的水循環(huán)模式圖，并實(shí)驗(yàn)?zāi)M水循環(huán)過(guò)程。感悟人類(lèi)的生存對(duì)自然的依賴(lài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：構(gòu)建自然界中的水循環(huán)模式圖。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)M水循環(huán)過(guò)程，知道溫度的差異會(huì)引起蒸發(fā)與降水不均衡。三、教學(xué)準(zhǔn)備：自然界中水循環(huán)背景圖板、箭頭等圖貼、模擬水循環(huán)過(guò)程實(shí)驗(yàn)裝置等。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：初步認(rèn)識(shí)水循環(huán)過(guò)程活動(dòng)目標(biāo)：初步了解地球上的水體間的聯(lián)系及存在的狀態(tài)。通過(guò)交流、貼圖等活動(dòng)初步構(gòu)建水循環(huán)模式圖。活動(dòng)器材：自然界中水循環(huán)模式圖等?；顒?dòng)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M水循環(huán)過(guò)程活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到不同的條件和環(huán)境會(huì)改變水循環(huán)的過(guò)程。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)了解到水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程，完善水循環(huán)模式圖。五、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：初步認(rèn)識(shí)水循環(huán)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察交流：觀看上海前一段時(shí)間下暴雨的圖片幾天后雨水、積水消失了，解釋這個(gè)現(xiàn)象，并說(shuō)出原因？交流：出示水循環(huán)圖，找到上面的水體，討論圖中不同的水體是否靜止不動(dòng)的嗎？水在這些地方是怎么運(yùn)行的？隨機(jī)板書(shū)：空中、陸地、海洋等用圖貼的方式呈現(xiàn)各水體的水的運(yùn)行過(guò)程及其狀態(tài)。板書(shū)：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水它們是以什么狀態(tài)存在各個(gè)地方的？板書(shū)：氣、液、固什么因素決定了不同地方的水的不同狀態(tài)？板書(shū)：溫度活動(dòng)：對(duì)照示意圖說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么是水循環(huán)。教師導(dǎo)入：出示城市暴雨后的圖片，以及幾天后城市晴天的照片，并提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及之前所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于水會(huì)蒸發(fā)到空氣中并會(huì)通過(guò)凝結(jié)的方式變成水的一些認(rèn)識(shí)以及陸上的水會(huì)進(jìn)入河流、大海進(jìn)行循環(huán)等知識(shí)。引出課題（板書(shū)：自然界里的水循環(huán)）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水循環(huán)圖中各水體間水的運(yùn)行過(guò)程及其狀態(tài)展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出在水的三態(tài)變化和天氣變化中，主要是溫度（熱量）的原因造成不同地方的水的不同狀態(tài)。組織學(xué)生通過(guò)圖貼和箭頭形式，呈現(xiàn)各水體的水的運(yùn)行過(guò)程及其狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書(shū)和標(biāo)注初步說(shuō)出水循環(huán)過(guò)程：地球上的水通過(guò)蒸發(fā)、凝結(jié)和降水，做著永不停息的運(yùn)動(dòng)，這一過(guò)程叫做水循環(huán)?；顒?dòng)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M水循環(huán)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀看水循環(huán)視頻，思考：怎樣進(jìn)一步完善水在自然界里的循環(huán)過(guò)程?；顒?dòng)：完善水循環(huán)模式圖（通過(guò)箭頭貼圖的形式）展示示意圖，對(duì)照示意圖復(fù)述自然界里的水循環(huán)過(guò)程。觀察模擬實(shí)驗(yàn)裝置，交流：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要模擬水循環(huán)中的哪些過(guò)程？思考：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，什么實(shí)驗(yàn)器材模擬了自然界中的什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)。為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，進(jìn)行第二次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。再次猜測(cè)：哪塊板上水凝結(jié)的會(huì)比較多？說(shuō)明理由實(shí)驗(yàn)中的情況出現(xiàn)在自然界中，會(huì)產(chǎn)生什么影響？補(bǔ)充示意圖箭頭的方式，表示想法，并展示、交流。實(shí)驗(yàn)中的情況，可能和自然界中的情況有哪些不同之處？機(jī)動(dòng)：水是不斷循環(huán)的，那么自然界里的水是取之不盡用之不竭的嗎？圍繞示意圖或板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。播放水循環(huán)過(guò)程視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻直觀的了解更多的自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象。提出問(wèn)題：從同學(xué)們標(biāo)示的圖上的箭頭可以看出水在自然界里的主要循環(huán)過(guò)程，那自然界里的水循環(huán)只是這樣簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程嗎？（只提出問(wèn)題，不要求回答）PPT出示要求：箭頭標(biāo)出更多的發(fā)生水循環(huán)的環(huán)節(jié)。找出是誰(shuí)在推動(dòng)自然界里的水循環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻與之前對(duì)水循環(huán)的了解，開(kāi)展小組活動(dòng)，完善水循環(huán)模式圖。了解更多的循環(huán)方式：海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)和海陸間循環(huán)。教師出示水循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)裝置，并通過(guò)展示器材和講解，并與學(xué)生交流、討論，讓學(xué)生觀察了解實(shí)驗(yàn)裝置的每一部分，了解它們的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析裝置中的各部分模擬了自然界中水循環(huán)的哪些過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)哪塊玻璃板上凝結(jié)的水多，凝結(jié)的多的話會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象針對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行討論并予以解決。（為什么觀察時(shí)要拿走另一邊的玻璃，實(shí)驗(yàn)裝置為什么要做得傾斜等）并讓學(xué)生再次猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，詳細(xì)說(shuō)明理由引導(dǎo)學(xué)生交流有的地方降水多、有的地方降水少；干旱與洪水......引導(dǎo)學(xué)生用增加箭頭的方式，表示出不同地方的蒸發(fā)量和降水量是不均衡的。引導(dǎo)學(xué)生考慮，自然界中除了溫度的高低會(huì)引起蒸發(fā)量和降水量的不平衡，地形、風(fēng)等因素也會(huì)產(chǎn)生影響。小結(jié)：許多因素都會(huì)影響自然界里的水循環(huán)，使水循環(huán)產(chǎn)生不平衡，但影響最大的因素還是——溫度。適時(shí)板書(shū)：不平衡。引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能從各個(gè)角度說(shuō)明自己觀點(diǎn)即可，根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)進(jìn)行。板書(shū)設(shè)計(jì)：自然界里的水循環(huán)蒸發(fā)降水固溫度液氣空中