人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

17.麻雀

教材分析：

《麻雀》是俄國(guó)聞名作家屠格涅夫的作品。課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地愛護(hù)小麻雀，使其免受損害的故事，贊揚(yáng)了母愛的無(wú)私和宏大。

學(xué)情分析：

許多學(xué)生都很喜愛小動(dòng)物，但對(duì)于有關(guān)動(dòng)物的母愛的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會(huì)理解不透徹。

教學(xué)建議：

1.表達(dá)“學(xué)用語(yǔ)言”的教學(xué)原則。即通過(guò)品詞析句感受運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，體會(huì)文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。

2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛”字綻開教學(xué)，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對(duì)孩子無(wú)私的愛、感悟“愛”制造的奇跡；最終引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛的生活，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，了解文章是怎樣根據(jù)事情進(jìn)展的挨次來(lái)寫的。

3.深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為愛護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受母愛的宏大。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入了解老麻雀對(duì)小麻雀深深的愛。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

從老麻雀在獵狗面前奮不顧身愛護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有宏大的母愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫了一件什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

難點(diǎn)

感受老麻雀為了愛護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的宏大母愛。

教學(xué)預(yù)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)母愛的事例。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。

難點(diǎn)

理清的寫作挨次。

教學(xué)過(guò)程：

一、提醒課題，導(dǎo)入新課

1.板書課題，讀課題。

2.《麻雀》是十九世紀(jì)俄國(guó)作家屠格涅夫的作品。一百多年來(lái)，這個(gè)故事感動(dòng)了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個(gè)故事嗎?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個(gè)什么故事?

2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3.自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

4.檢查自學(xué)狀況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。

5.同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。

6.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。

2.認(rèn)真觀看生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必需特殊留意?

3.教師示范，指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡察指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

麻雀

初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解是怎樣把事情寫清晰的。

2.通過(guò)深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理清課文的寫作挨次。

難點(diǎn)

理解“一種強(qiáng)大的力氣”即母愛的力氣，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

課文有幾個(gè)自然段?主要寫了些什么?

二、默讀課文，了解寫作挨次

1.依據(jù)課后其次題自學(xué)。依據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，試著把課文分成三局部。

2.與同桌或小組里的同學(xué)爭(zhēng)論溝通，了解課文是按事情的進(jìn)展挨次寫的。

3.你最喜愛哪局部?jī)?nèi)容?為什么?把自己喜愛的段落再讀一讀。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.默讀課文，爭(zhēng)論溝通。

（1）遭到大風(fēng)猛烈的搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的?畫出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語(yǔ)。

（2）獵狗走近小麻雀，它想干什么?畫出表現(xiàn)獵狗兇狠厲害的詞語(yǔ)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進(jìn)展比照，讓學(xué)生體會(huì)小麻雀境況的危急。

（4）就在小麻雀馬上遭到不測(cè)的時(shí)候，又發(fā)生了什么事?找出有關(guān)句子讀一讀，圖文對(duì)比，爭(zhēng)論、探究：

①為什么老麻雀飛下來(lái)時(shí)像一塊石頭落地?

②在文中找出兩個(gè)描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊急姿勢(shì)的句子，你從中體會(huì)到什么?把你的體會(huì)讀出來(lái)。

③“它呆立著不動(dòng)，預(yù)備著一場(chǎng)搏斗”，這句話說(shuō)明白什么?

④老麻雀為什么不能安穩(wěn)地站在高高的沒有危急的樹枝上?“一種強(qiáng)大的力氣”指的是什么力氣?

⑤依據(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動(dòng)之情讀出來(lái)。

2.齊讀第6自然段。

思索爭(zhēng)論：兇狠的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么?你從中懂得了什么道理?

3.讀最終一個(gè)自然段，聯(lián)系上文，品嘗感悟。

（1）看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會(huì)怎樣想?

（2）“我”為什么趕忙喚回獵狗，并把它帶走?你從中體會(huì)到什么?

4.小結(jié)：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人敬佩的宏大情感，這是一種“強(qiáng)大的力氣”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇狠的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)展殊死的比賽，掩護(hù)和挽救自己的幼兒。母愛，是多么的無(wú)私和宏大啊！

四、朗讀背誦，積存語(yǔ)言

1.把自己最受感動(dòng)或最喜愛的段落找出來(lái)，多讀幾遍，熟讀成誦。

2.把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)溝通。

3.提出自己還沒弄懂的問(wèn)題與大家爭(zhēng)論。

4.把自己喜愛的句子抄在采集本上。

五、總結(jié)全文，升華情感

1.讀了這篇課文，你有什么感想?

2.老麻雀為什么使你感動(dòng)?

3.用現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)例子，贊頌一下母愛。

六、課后延長(zhǎng)

1.按事情的進(jìn)展挨次，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給別人聽。

2.用實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)媽媽的愛。

板書設(shè)計(jì)：

麻雀

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、想，連續(xù)練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想，學(xué)會(huì)