遼寧省錦州市2018年中考語文試題（Word版含答案）

PAGE第=16頁，共=sectionpages1717頁2018年遼寧省錦州市中考語文真題逐題解析考試時(shí)間150分鐘，試卷滿分120分。考生注意：請?jiān)诖痤}卡各題目規(guī)定答題區(qū)域內(nèi)作答，答在本試卷上無效。一、積累與運(yùn)用（滿分25分）1．請用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。（2分）立德樹人明禮至善【答案】略【解析】要求用正楷字書寫，所謂正楷也叫\(zhòng)t"/item/%E6%A5%B7%E4%B9%A6/_blank"真書、\t"/item/%E6%A5%B7%E4%B9%A6/_blank"正書。由\t"/item/%E6%A5%B7%E4%B9%A6/_blank"隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直?！禱t"/item/%E6%A5%B7%E4%B9%A6/_blank"辭?！方忉屨f它“形體方正，筆畫平直，可作楷?！?。這種漢字字體端正，就是現(xiàn)在通行的\t"/item/%E6%A5%B7%E4%B9%A6/_blank"漢字手寫\t"/item/%E6%A5%B7%E4%B9%A6/_blank"正體字。楷書的產(chǎn)生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展，漢末、三國時(shí)期，漢字的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了“側(cè)”（點(diǎn)）、“掠”（長撇）、“啄”（短撇）、“提”（直鉤）等筆畫，使結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整。書寫規(guī)范：漢字規(guī)范化，就是根據(jù)漢字發(fā)展的規(guī)律確立形體和書寫的統(tǒng)一正字標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范漢字包括經(jīng)過整理簡化的字和未整理簡化的傳承字。經(jīng)過整理簡化的字是指國家正式發(fā)布的《簡化字總表》、《第一批異體字整理表》、《現(xiàn)代漢語通用字表》所收的字。以上字表所收錄字的范圍內(nèi)，三個(gè)字表的規(guī)定就是規(guī)范漢字的標(biāo)準(zhǔn)。未整理簡化的傳承字是指以上字表未收錄的社會(huì)公認(rèn)的漢字，以國家審定的《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《中華大字典》為標(biāo)準(zhǔn)。凡不屬國家公布和審定的字，都不是規(guī)范字，其中包括一切錯(cuò)別字、已經(jīng)公布廢除的異體字、繁體字、舊印刷字、《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡體字和自造簡體字。抄寫漢字，要做到：準(zhǔn)確，即不要抄錯(cuò)字；規(guī)范，即筆劃要清楚；端正，即要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，即不要涂改。【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識(shí)記A。2．選出下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)（）（2分）A．巋然（kuī）束縛（sù）戲虐（xuè）心有余悸（jì）B．蟄伏（zhé）搖曳（yè）滂沱（páng）相題并論（tí）C．暴燥（zào）囁嚅（rú）應(yīng)酬（yìng）浮想聯(lián)翩（piān）D．蹩腳（bié）狡黠（xiá）恫嚇（dòng）韜光養(yǎng)晦（tāo）【答案】D【解析】試題分析：此類型的題目考查學(xué)生的理解識(shí)記能力，考查等級為A。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。判斷字音，首先要讀準(zhǔn)漢字，排除方言的干擾，不可讀錯(cuò)，根據(jù)詞詞義和形聲字中的聲旁特點(diǎn)協(xié)助判斷讀音。要注意易錯(cuò)的聲韻母，比如b與p，j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，z、c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。辨識(shí)字形，要根據(jù)詞義字義結(jié)合和形聲字的特點(diǎn)注意偏旁部首。辨識(shí)字形，要根據(jù)詞義字義結(jié)合和形聲字的特點(diǎn)注意偏旁部首。A．“束縛”應(yīng)讀作“shùfù”，戲謔 [xìxuè]；B．“相題并論”應(yīng)寫作“相提并論”；C．“暴燥”應(yīng)寫作“暴躁”。故選：C注意【相提并論】讀音是xiāngtíbìnglùn，意思是把不同的人或事物不加區(qū)別地混在一起來談?wù)摶蛘呖创鲎晕鳚h·司馬遷《史記·魏其武安侯列傳》?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識(shí)記A。識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識(shí)記A。3．選出下列各句中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)（）（2分）A．盡管萍水相逢，我們卻找到了共同的語言，發(fā)現(xiàn)了共同的愛好。B．“工匠精神”要求我們，把追求極致的精神和精益求精的態(tài)度貫穿于工作的始終。C．有的人明明看到花圃里有“禁止入內(nèi)”的牌子，還是義無返顧地走進(jìn)去拍照。D．路上，黑森森的林木都好像活著的魔鬼向你襲來，使你毛骨悚然?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：常見八種類型成語誤用1、張冠李戴2、望文生義3、重復(fù)贅余4、自相矛盾5、不分輕重6、不辨色彩7、不合邏輯8、不當(dāng)修飾。判斷成語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個(gè)方面判斷正誤。萍水相逢：意思是萍隨水漂泊，聚散無定。比喻素不相識(shí)之人偶然相遇。使用正確。精益求精：精：完美；益：更加；求：追求。事物已經(jīng)非常出色了，卻還要追求更加完美，好了還求更好。示例：毛澤東《紀(jì)念白求恩》：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！泵倾と唬荷砩厦l(fā)豎起，脊梁骨發(fā)冷，用來形容十分恐懼。使用正確。C句中“義無反顧”是褒義詞，義：應(yīng)該做的事；反顧：回頭看。做正當(dāng)合理的事；只有上前的事；絕不回頭。義:道義;反顧:回頭看。指為了正義而\t"/item/%E4%B9%89%E6%97%A0%E5%8F%8D%E9%A1%BE/_blank"勇往直前，絕不\t"/item/%E4%B9%89%E6%97%A0%E5%8F%8D%E9%A1%BE/_blank"退縮，不符合“明明看到花圃里有“禁止入內(nèi)”的牌子”的語境?！究键c(diǎn)定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4．選出下列各句中沒有語病的一項(xiàng)（）（2分）A．6月10是我國“文化和自然遺產(chǎn)日”，各地紛紛開展了與此相關(guān)的宣傳活動(dòng)。B．通過“‘車讓人”活動(dòng)的開展，使我市交通秩序得到進(jìn)一步改善。C．學(xué)校舉行的漢字聽寫大賽，極大地增加了我們學(xué)習(xí)和正確使用漢字的熱情。D．遼寧男籃之所以取得如此驕人的戰(zhàn)績，是因?yàn)樗麄儓F(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏的結(jié)果?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：本題考查病句辨識(shí)判斷。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。介淹主，“通過……使”，使句子缺主語，去掉“通過”或“使”；搭配，“增加”和“熱情”搭配不當(dāng)，改為“提高的熱情”D“是因?yàn)榈慕Y(jié)果”句式雜糅。改為：遼寧男籃之所以取得如此驕人的戰(zhàn)績，是因?yàn)樗麄儓F(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏。或：遼寧男籃之所以取得如此驕人的戰(zhàn)績，是他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏的結(jié)果。答案為A?！究键c(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。5．結(jié)合語境仿照畫線句補(bǔ)全句子，使之構(gòu)成語言連貫的排比句。（2分）百善孝為先。孝心、孝道、孝敬、孝順……一個(gè)“孝”字，彰顯著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。孝親敬長，就是多一些努力，全力實(shí)現(xiàn)長輩的期待；就是多一些感恩，真誠回饋長輩的恩澤；，?！敬鸢浮渴纠?：就是多一些理解，耐心傾聽長輩的嘮叨；示例2：就是多一些尊重，虛心接受長輩的意見。（每空1分）【解析】仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。本題所仿寫內(nèi)容要與“孝”有關(guān)，陳述“孝”的表現(xiàn)，要與例句一樣，由兩個(gè)句子構(gòu)成，并且使三組句子構(gòu)成語言連貫的排比句。排比：是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主、謂、動(dòng)、賓）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（兩段即可）,達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果?！究键c(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。6．選出下列關(guān)于文學(xué)名著的表述有誤的一項(xiàng)（）（2分）A．《朝花夕拾》是魯迅畫憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷和體驗(yàn)的文字，該書使得更多的青少年能夠分享魯迅“溫馨的回憶和理性的批判”。B．《簡·愛》塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性形象——簡·愛，她和羅切期特之間的經(jīng)歷一波三折。當(dāng)她再次回到桑菲爾德莊園時(shí)，羅切斯待已雙耳失聰，雙腿殘疾，但簡·愛依然愛他。C．《童年》中的外祖母是俄羅斯文學(xué)中最有光輝的藝術(shù)形象之一，她無私的愛溫暖了阿廖沙的心靈。D．武松是《水滸傳》中的一位英雄好漢，他有恩必報(bào)、有仇必復(fù)，曾醉打蔣門神、斗殺西門慶、血濺鴛鴦樓?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對名著《朝花夕拾》《簡·愛》《童年》《水滸傳》中的重要故事情節(jié)的了解。B項(xiàng)，“雙耳失聰”表述錯(cuò)誤，應(yīng)是“雙目失明”。羅切斯特：桑菲爾德莊園主，擁有財(cái)富和強(qiáng)健的體魄，大約三十六七歲年紀(jì)（比簡愛大了將近二十歲），心地善良，表面上看起來有些冷漠，有點(diǎn)頑固，起初在簡愛眼中，他個(gè)性格陰郁而又喜怒無常，有一種男子漢氣概。他身體強(qiáng)健，不算很英俊，但面孔十分堅(jiān)毅，有一頭濃密的黑卷發(fā)和一雙又大又亮的黑眼睛。年輕時(shí)他被父兄迫害，受騙娶了瘋女人伯莎·梅森，那個(gè)女人荒淫無度，過著放浪的生活，成天吼叫，羅切斯特非常厭惡她，但由于強(qiáng)烈的責(zé)任心和當(dāng)時(shí)的一些要求不能拋棄她。羅切斯特先生為了追求新的生活到歐洲各國旅游，但一直都沒有找到自己的心上人，反而頻頻遭到背叛。后來決心認(rèn)真生活，便回到了桑菲爾德莊園，認(rèn)識(shí)了家庭女教師簡·愛，愛上了她，并向她求婚，但已婚的事實(shí)被揭發(fā)。簡愛離開，他悲痛欲絕。由于瘋子妻子的瘋狂放火而失去一條胳膊和一只眼睛，另一只眼睛也失明了。最后成為簡·愛的丈夫?；楹髢赡暄劬?fù)明?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識(shí)記A。7．古詩文填空。（6分）⑴，思而不學(xué)則殆。（《論語》六則）⑵安得廣廈千萬間，。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）⑶，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》））⑷海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》））⑸王維在《使至塞上》中運(yùn)用比喻，傳神地表達(dá)出激憤和抑郁的內(nèi)心情感的詩句是：，?！敬鸢浮浚?）學(xué)而不思則罔（2）大庇天下寒士俱歡顏（3）瀚海闌干百丈冰（4）江春入舊年（5）征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生根據(jù)上下句提示和理解性默寫經(jīng)典詩文句子的能力。（1）至（4）小題都是上下句對接，難度相對較小，（5）小題屬于理解性默寫，難度稍大，只要平日注意積累，一般不會(huì)出錯(cuò)，默寫時(shí)注意。小題1注意“罔”的寫法。小題2注意“庇”“俱”的寫法。小題3注意“瀚?！标@干”的寫法。小題5注意“蓬”“雁”的寫法。古詩文名句和現(xiàn)代詩文的書寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬”“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過?！究键c(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識(shí)記A。8．選出對文天祥《過零丁洋》賞析有誤的一項(xiàng)（）（2分）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。A．首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的兩件大事，一是因科舉走入仕途，二是國家危亡之時(shí)，起兵勤王抗元。B．頷聯(lián)用“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”六個(gè)字形象地揭示了國家和個(gè)人的命運(yùn)。C．頸聯(lián)巧借地名寫出了詩人昔日的惶恐和今日的零丁之感。D．這首詩敘述了詩人抗元失敗被俘的經(jīng)歷，表達(dá)了詩人舍生取義的決心和對故園的思念之情。【答案】D【解析】D項(xiàng)“表達(dá)了詩人舍對故園的思念之情”錯(cuò)誤，詩中并無對故園的思念之情，屬于無中生有?！哆^零丁洋》是宋代大臣文天祥在1279年經(jīng)過零丁洋時(shí)所作的詩作。此詩前二句，詩人回顧平生；中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對當(dāng)前局勢的認(rèn)識(shí)；末二句是作者對自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。全詩表現(xiàn)了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀，是中華民族傳統(tǒng)美德的崇高表現(xiàn)。尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”筆勢一轉(zhuǎn)，忽然宕進(jìn)，由現(xiàn)在渡到將來，撥開現(xiàn)實(shí)，露出理想，如此結(jié)語，有如撞鐘，清音繞梁。全詩格調(diào)，頓然一變，由沉郁轉(zhuǎn)為開拓、豪放、灑脫?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青?！弊尦嗾\的心如一團(tuán)火，照耀史冊，照亮世界，照暖人生。用一照字，顯示光芒四射，英氣逼人。據(jù)說張弘范看到文天祥這首詩，尤其是尾聯(lián)這兩句，連稱：“好人，好詩！”誠然文天祥把做詩與做人，詩格與人格，渾然一體。千秋絕唱，情調(diào)高昂，激勵(lì)和感召古往今來無數(shù)志士仁人為正義事業(yè)英勇獻(xiàn)身。【考點(diǎn)定位】評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。9．上海合作組織青島峰會(huì)開幕前，習(xí)近平主席和京總統(tǒng)應(yīng)邀觀看中俄少年冰球友誼賽。開球前，球員互向?qū)Ψ絿翌I(lǐng)導(dǎo)人贈(zèng)送球衣。假如你是中國球員代表，你會(huì)向普京總統(tǒng)說些什么呢？（2分）【答案】示例：尊敬的總統(tǒng)先生，您好！我很榮幸地代表中國球員向您贈(zèng)送球衣，請您收下，祝福中俄友誼長存，謝謝您！【解析】此題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，閱讀材料，根據(jù)要求，要注意稱呼，禮貌用語得體。說明事由，語言流暢，沒有錯(cuò)別字，言之有理，表達(dá)清楚即可。2018年6月8日晚，國家主席習(xí)近平同俄羅斯總統(tǒng)普京在天津共同觀看中俄青少年冰球友誼賽。小球員們分別向習(xí)近平和普京贈(zèng)送俄、中兩隊(duì)球衣?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。10．綜合性學(xué)習(xí)。（3分）【材料一】一個(gè)名叫特奧的意大利機(jī)器人和一位中國少年輛琴手在幕后彈奏同一首肖邦的鋼琴曲，讓聽眾和鋼琴演奏家郎朗辨別哪個(gè)是機(jī)器人，哪個(gè)是真人。彈奏結(jié)來后，觀眾有不同猜測，最后請郎朗辨認(rèn)。郎朗給出的答案是正確的。主持人問他：“你是根據(jù)什么判斷的？”他說：“真人選手彈奏時(shí)有一個(gè)音符彈錯(cuò)了，而機(jī)器人的演奏是完美的?！薄静牧隙咳缃?，人工智能已走進(jìn)很多中小學(xué)的課堂。專家表示，信息化學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教育進(jìn)行的一場革命。“智慧課堂”不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助老師更清楚地了解每個(gè)學(xué)生對知識(shí)的接受程度。學(xué)生可以自主選擇預(yù)習(xí)、自學(xué)、復(fù)習(xí)，多樣化課程設(shè)置使學(xué)生各取所需。這些都是傳統(tǒng)課堂無法比擬的?！静牧先?957年，關(guān)國科學(xué)家司馬賀曾預(yù)言10年內(nèi)計(jì)算機(jī)下棋將擊敗人類。到1997年，國際象棋冠軍加里·卡斯帕羅夫輸給了IBM的計(jì)箕機(jī)“深藍(lán)”，標(biāo)志著國際象棋領(lǐng)域被杌器攻陷，盡管比預(yù)計(jì)時(shí)間晚了30年。2016年3月9日，谷歌人工智能系統(tǒng)AlphaGo，在深?yuàn)W的圍棋棋盤上把世界棋冠軍李世石逼到投子認(rèn)輸，以總比分4：1戰(zhàn)勝李世石。一些人開始恐慌，害怕?lián)碛腥斯ぶ悄芎?，一日三餐，甚至連起床、上床都是它們幫我們完成。這樣下去，在它們眼里，人類將一無是處。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的一個(gè)分支，利用計(jì)算機(jī)模擬人類智力活動(dòng)。閱讀上述材料，寫出三條關(guān)于“人工智能”的探究結(jié)果。【答案】（1）人工智能（機(jī)器人）演奏的準(zhǔn)確率更高（完美）。（2）人工智能改變了傳統(tǒng)教學(xué)。（3）人工智能的快速發(fā)展使一些人恐慌開始（擔(dān)憂）。【解析】試題分析：本題考查結(jié)合材料來探究問題的能力，要對三則材料中的核心信息加以概括。由材料一“真人選手彈奏時(shí)有一個(gè)音符彈錯(cuò)了，而機(jī)器人的演奏是完美的”可以得出探究結(jié)果：人工智能（機(jī)器人）演奏的準(zhǔn)確率更高（完美）。根據(jù)材料二“信息化學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教育進(jìn)行的一場革命”“學(xué)生可以自主選擇預(yù)習(xí)、自學(xué)、復(fù)習(xí)，多樣化課程設(shè)置使學(xué)生各取所需。這些都是傳統(tǒng)課堂無法比擬的”可以得出探究結(jié)果：人工智能改變了傳統(tǒng)教學(xué)。根據(jù)材料三“國際象棋冠軍加里·卡斯帕羅夫輸給了IBM的計(jì)箕機(jī)“深藍(lán)””“谷歌人工智能系統(tǒng)AlphaGo，在深?yuàn)W的圍棋棋盤上把世界棋冠軍李世石逼到投子認(rèn)輸”“一些人開始恐慌”可以得出探究結(jié)果：人工智能的快速發(fā)展使一些人恐慌開始（擔(dān)憂）?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。二、閱讀（滿分45分）（一）閱讀下面【甲】【乙】兩個(gè)語段，完成11—15題。（12分）【甲】王曰：善。乃下令：群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！疽摇繀柾跖?，國人謗王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者。以告，則殺之。國人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭①謗矣，乃不敢言?！闭俟唬骸笆芹耽谥病７烂裰?，甚于防川；川雍③而潰，傷人必多。民亦如之……”王弗聽，于是國人莫敢出言。三年，乃流王于彘④。（《國語·召公諫厲王止謗》節(jié)選）【注釋】①弭（mǐ）：消除。②鄣：阻塞。③壅（yōng）：堵塞。④彘（zhì）：晉地名，在今山西省霍縣。11．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（2分）⑴時(shí)時(shí)面間進(jìn)（）⑵期年之后（）⑶厲王虐（）⑷國人謗王（）【答案】（1）偶爾（2）滿一年（3）暴虐（殘暴）（4）指責(zé)【解析】試題分析：本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。注意本題中“間”“期”是古今異義詞。謗：bàng①<動(dòng)>公開指責(zé)別人的過失。《召公諫厲王弭謗》：“厲王虐,國人謗王?！薄多u忌諷齊王納諫》：“能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞?！雹?lt;動(dòng)>毀謗。《史記·屈原列傳》：“信而見疑,忠而被謗?！薄颈妗空u,謗,譏.都有指責(zé)別人過錯(cuò)或缺點(diǎn)之意.謗,是公開指責(zé);誹,是背后議論、嘀咕;譏,是譏刺.【謗木】議論是非,指責(zé)過失的木牌?！逗鬂h書·楊震傳》：“臣聞堯舜之世,涑鼓謗,立之于朝。”【謗書】1.攻擊別人或揭人隱私的書信。2.專指《史記》【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。12．選出下列中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)（）（2分）A．能謗譏于市朝受任于敗軍之際B．門庭若市愿為市鞍馬C．乃不敢言若無興德之言D．于是國人莫敢出言問今是何世【答案】A【解析】試題分析：試題分析：根據(jù)學(xué)習(xí)積累，了解“于”“市”“言”“是”的幾種意思用法，分析各項(xiàng)句子的意思，比較判斷各字用法的不同，判斷答案。A句兩個(gè)“于”皆為介詞，在。B集市/買：C說/言論：D代詞，這/判斷動(dòng)詞，是。所以選A。【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。13．翻譯文中的畫線句子。（4分）⑴燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。⑵國人莫敢言，道路以目?！敬鸢浮浚?）燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都來朝見齊國。（2）國都的人沒有感說話的，在路上碰見只用眼神示意?！窘馕觥吭囶}分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。本題要解釋清楚關(guān)鍵詞語有：“聞”“朝”“以”“目”，翻譯后要疏通句子。所學(xué)課文，做過翻譯練習(xí)要加強(qiáng)記憶，可直接寫出譯句，如“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?！究键c(diǎn)定位】：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。14．【甲】文中鄒忌以家比國，勸諫齊威王；【乙】文中召公用“，”（請用原文語句作答）形象地說明廣開言路的重要性。（2分）【答案】防民之口，甚于防川【解析】試題分析：閱讀全文，根據(jù)所學(xué)所記，了解文章內(nèi)容，抓住其中召公的話“是鄣之也。防民之口，甚于防川；川雍而潰，傷人必多。民亦如之……”即可理解廣開言路的重要性。文言文內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。防民之口，甚于防川：出自《國語·周語上》：“防民之口，甚于防川，川壅而潰，傷人必多，民亦如之。是故為川者，決之使導(dǎo)；為民者，宣之使言?！薄Ｖ缸柚谷嗣襁M(jìn)行批評的危害，比堵塞河川引起的水患還要嚴(yán)重。指不讓人民說話，必有大害。成語啟示：中國歷史上有很多統(tǒng)治者荒淫無道，但他們又怕人民議論，就采取了壓制社會(huì)言論的措施，以為可以高枕無憂、平安無事。實(shí)際上這是最愚蠢的作法，它不僅使下情無法上達(dá)，錯(cuò)誤的政策得不到糾正，加劇社會(huì)矛盾。更可怕的在于雖然民眾口上不說，但心里卻充滿了仇恨，只要社會(huì)矛盾到達(dá)臨界點(diǎn)，大規(guī)模的暴亂必然爆發(fā)，給社會(huì)生產(chǎn)力造成極大破壞。正可謂“防民之口，甚于防川?！敝袊耸鞘澜缟献钅苋淌鼙┱拿褡?，但也是爆發(fā)起義最多的國家?！究键c(diǎn)定位】理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級為理解B。15．【乙】文中周厲王的做法，帶給你什么啟示？（2分）【答案】參考示例：我們要正確認(rèn)識(shí)自己的問題，并能虛心地接受別人的意見或建議?！窘馕觥吭囶}分析：抓住題目中所提問題“周厲王的做法，帶給你什么啟示？”，從““啟示”這個(gè)點(diǎn)來分析，處理問題時(shí)應(yīng)有什么樣的態(tài)度，采取什么樣的方法。即：我們要正確認(rèn)識(shí)自己的問題，并能虛心地接受別人的意見或建議?！胺烂裰冢跤诜来ā苯o我們的啟示不應(yīng)該只是一個(gè)廣開言論這么簡單；有句俗話叫只要有人就有是非，言論如水，多則必滿，滿則必溢，而因?yàn)橛腥司陀性?，所以這滿溢的過程又循循相息，更何況在10多億人口的國度，不可能沒有怨言；給民間永不干涸的言論找到出口，從而變水患為水利才是這句古語的核心價(jià)值，在這一點(diǎn)上，任何個(gè)人都不具備國家那么大的能量去進(jìn)行社會(huì)言論工程的開發(fā)以及管理應(yīng)用，如同治理江河防治水旱災(zāi)害一樣，任何國家政權(quán)對如何讓建設(shè)社會(huì)言論工程都負(fù)有最基本的責(zé)任。如何使中國民間言論這股濁水混流或變化為世人能暢飲之清泉，或成為使國土豐泰之源泉是中國政府當(dāng)下必須在罵聲中直面去解決的一個(gè)問題。開放性理解題的解題方法。（1）第一類的解題方法——說說對文中人物的評價(jià)、觀點(diǎn)或看法。解題時(shí)，首先應(yīng)該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評等問題。（2）第二類解題方法—結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中，重點(diǎn)是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。①讀原文，看文章是贊美或宣揚(yáng)哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。②作判斷，這些的一切在當(dāng)今社會(huì)是否值得提倡，該如何改正或抵制?！究键c(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。（二）閱讀下面的選文，完成16—21題。（20分）最后的牽手雷抒雁⑴這一次，是他的手握在她的手里。⑵這是一雙被歲月的牙齒啃得干瘦的手：灰黃的皮膚，像是陳年的黃紙，上邊滿是漬一般的斑點(diǎn)；不安分的筋，暴露著，略略使皮與指骨間，有了一點(diǎn)點(diǎn)空隙。那些曾經(jīng)使這手顯得健壯和有力的肌肉消失了。這是長年疾病的折磨所雕鑿出來的作品。⑶可是，母親仍然緊緊地握著這手。很久都是相對無言。突然，她感到那手在自己手心動(dòng)了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鳥，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)一下，反握住她的手。⑷“要喝水嗎？”她貼近他的臉低聲地問。⑸A父親不回答，只是無力地拉著母親的手。母親知道，他實(shí)在是沒有力量了，從那手上她已感到，生命準(zhǔn)備從這個(gè)肉體上撤離。不過依著對五十多年來共同生活的理解，她隨著那手的意愿，追尋著那手細(xì)微的指向，輕輕地向他身邊移動(dòng)著。到了胸前，她感覺到父親的手指還在動(dòng)。又移到頸邊，那手指似乎還在命令：前進(jìn)！不要停下來。⑹母親明白了，全力握緊那干枯的手，連同自己的手，一齊放在他的唇上。那干枯的手指不動(dòng)了，只有嘴唇在輕輕嚅動(dòng)。有一滴渾濁的淚從他灰黃多皺的臉頰上滾落下來。⑺許多記憶一下子涌上她的心頭。從這兩雙手第一次牽在一起的時(shí)候，父親就這樣把母親纖細(xì)的手握在自己手里。那時(shí)，父親的手健壯、紅潤而有力量。母親想掙脫他的手，但像關(guān)在籠子里的鳥，沖不破那手指的門，直到她心甘情愿地讓自己的手停留在他的手里。⑻這兩雙手相牽著，走過一年又一年，直到他們的子女一個(gè)個(gè)長大，飛離他們身邊。貧困的時(shí)候，他們坐在床邊，父親拉過母親的手放在自己的手里；苦難的時(shí)候，他拉起她的手放在自己的手里。手指好像是一些有靈性、會(huì)說話在的獨(dú)立生命，只要握在一起，就如同魔術(shù)師神奇的吹了一口氣，什么就都有了。信心、勇氣、財(cái)富，一切都有了。⑼難道就是這兩雙手一相牽，就能相守一生？或許這只是他們自己獨(dú)特的方式。⑽可是，他們彼此聽得懂這手的語言：關(guān)切、思念、幽怨、歉意、鼓勵(lì)、安慰……現(xiàn)在，生命就要首先從他的一雙手中滑落。曾經(jīng)有過的共同的幸福記憶，都將從這一雙手首先遠(yuǎn)去了。母親的手在父親的唇上只停留了短暫一瞬，便感到那只干枯的手不再動(dòng)了，失去了溫度。屋子里突然一片靜寂，原來那咕咕作響的氧氣過濾瓶不再作聲了。時(shí)間到了?、螧母親沒有落淚，站起身來。望著那一張?jiān)?jīng)無比熟悉、突然變得陌生的臉，她慢慢抓起父親的手，輕輕地貼在自己唇邊。她覺得沿著手臂的橋，那個(gè)人的生命跑了過來，融匯在自己身上。⑿她相信自己不會(huì)孤單，明天，依然會(huì)是兩個(gè)生命、兩個(gè)靈魂面對這同一世界。（選自《讀者》2018年第8期，有冊改）16．文章線索有串聯(lián)全文、貫通文脈的作用。選文有兩條線索，請說說明線、暗線分別是什么。（4分）明線：暗線：【答案】明線：（父母的）牽手暗線：父母相伴一生的深情（父母之間的深厚感情）【解析】此題考查文章的線索。線索是敘事性文藝作品中貫穿整個(gè)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它把作品中的各個(gè)事件聯(lián)成一體，表現(xiàn)形式可以是人物的活動(dòng)、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索，但起主導(dǎo)作用的只有一條。本文的線索有兩條，明線：（父母的）牽手；暗線：父母相伴一生的深情（父母之間的深厚感情）。一般來說，暗線往往是情感線索。一般敘事的線索有以下幾種：1.按照事情的起因,經(jīng)過和結(jié)果的線索來寫的.以時(shí)間順序?yàn)榫€索,就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來,并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容.如《一定要爭氣》,重點(diǎn)記敘了童第周在中學(xué)讀書和在歐洲留學(xué)兩個(gè)時(shí)期的事.以地點(diǎn)變換的順序作線索.以寫景,參觀訪問過程為內(nèi)容的文章一般用地點(diǎn)變化順序作線索,敘述時(shí)要寫清每個(gè)地點(diǎn)上的事情.如《參觀人民大會(huì)堂》不僅按參觀順序來寫,而且以參觀者每到一處的蹤跡開頭.點(diǎn)明參觀的地點(diǎn),再抓住每一處所見所聞具體描述.以具體的事物為線索.如寫《一個(gè)蘋果》把傳來傳去的蘋果作為線索,圍繞蘋果敘述了感人的事.以中心事件為線索.中心事件在文章中起主干作用,圍繞它來寫一些相關(guān)的事.如《養(yǎng)花》圍繞中心事件養(yǎng)花寫了為什么養(yǎng)花,養(yǎng)什么花,怎樣養(yǎng)花,怎樣勞動(dòng)獲得豐收,怎樣享受勞動(dòng)成果.養(yǎng)花有何樂趣等.以事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面為線索.如《說茶》一文,介紹了我國是茶的故鄉(xiāng),介紹了茶葉的種類,喝茶的好處以及茶具的質(zhì)地和造型。【考點(diǎn)定位】分析文章結(jié)構(gòu)層次。能力層級為分析綜合C。17．選文第②段中畫線句運(yùn)用了哪種描寫方法？有什么作用？（4分）灰黃的皮膚，像是陳年的黃紙，上邊滿是漬一般的斑點(diǎn)；不安分的筋，暴露著，略略使皮與指骨間，有了一點(diǎn)點(diǎn)空隙?！敬鸢浮客饷裁鑼懀?分），生動(dòng)地寫出了父親手的干瘦和蒼老（1分），體現(xiàn)出父親飽經(jīng)風(fēng)霜（1分），且病得很重（1分）?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查學(xué)生的理解和把握能力，從描寫的角度考慮，“灰黃的皮膚”“不安分的筋，暴露著”屬于外貌描寫，“灰黃”“斑點(diǎn)”寫出了父親手的干瘦和蒼老，“不安分的筋，暴露”“灰黃”寫出了父親的飽經(jīng)風(fēng)霜和和病得嚴(yán)重。外貌描寫，即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。作用：能看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時(shí)期的內(nèi)心情緒和心理活動(dòng)，還可以反映人物所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特征。這些外貌描寫要完全從文章主題表達(dá)的需要來勾勒，所寫外貌必須切合文章的主題，能為刻畫人物服務(wù)。如：這句話運(yùn)用了外貌描寫，生動(dòng)形象地寫出了人物（），表達(dá)了人物（）的感情。【考點(diǎn)定位】分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。18．請從修辭的角度賞析第③段中畫線句的妙處。（3分）那手立即像渴望自由的鳥，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)一下，反握住她的手。【答案】運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），表現(xiàn)出彌留之際的父親對母親深深的依戀和不舍（表現(xiàn)出父親對母親的深厚感情）（2分）【解析】此題考查修辭手法中的比喻修辭格，比喻句的答題格式：運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，形象、生動(dòng)形象地寫出了+對象+特征，表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情。例如本題：運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)出彌留之際的父親對母親深深的依戀和不舍（表現(xiàn)出父親對母親的深厚感情）比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一。也叫“譬喻”、“打比方”，中國古代稱為“比”、或者“譬（辟）。著名文學(xué)理論家喬納森·卡勒為比喻下的定義：比喻是認(rèn)知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認(rèn)識(shí)了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特征，而對甲事物有一個(gè)不同于往常的重新的認(rèn)識(shí)。依據(jù)描寫或說明的方式比喻可分為“明喻（直喻）”、“暗喻（隱喻）”、“類喻”、“借喻”、“對喻”、‘博喻”、"簡喻”、“詳喻”、‘引喻”、“虛喻”?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。19．選文第⑦⑧兩段采用了哪種記敘順序？這樣寫有什么好處？（4分）【答案】插敘（1分），補(bǔ)充交代了父母從第一次牽手起，便一直雙手相牽共同面對生活的幸福記憶（1分），寫出了父母的牽手具有神奇的力量（1分），表現(xiàn)了父母之間具有深厚的感情（1分）。【解析】試題分析：本題是在考查學(xué)生對插敘的理解，其作用為：（1）插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。（2）有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用。（3）使文章脈絡(luò)清晰。（4）結(jié)構(gòu)緊湊等。結(jié)合本文內(nèi)容具體分析即可。例如本文的插敘，作用為：補(bǔ)充交代了父母從第一次牽手起，便一直雙手相牽共同面對生活的幸福記憶，寫出了父母的牽手具有神奇的力量，表現(xiàn)了父母之間具有深厚的感情。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。方法：(1)作者直接插進(jìn)來進(jìn)行敘述、介紹、說明，或通過作品中的人物所見所聞所感和親身經(jīng)歷來進(jìn)行插敘。(2)通過人物的回憶、思念、想象等心理活動(dòng)來進(jìn)行插敘。插敘應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能單純追求形式上的變化而亂用插敘，弄巧成拙。插敘的內(nèi)容，只是和原來的敘述相關(guān)但不能相連，相連就成了倒敘。插敘更不是敘述的中心，只是為中心服務(wù)的一個(gè)片斷。而且前后銜接要自然，要界線分明，插敘完了，要回到原來的敘述線索上來，不要脫離原來的敘述線索而發(fā)展成另一條線索，更不能節(jié)外生枝，成為文章的游離部分。也不要把它寫成倒敘的分?jǐn)ⅰ！究键c(diǎn)定位】分析記敘的順序。能力層級為分析綜合C。20．請結(jié)合語境分析A、B兩處畫波浪線的句子分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。（2分）A．父親不回答，只是無力地拉著母親的手。B．母親沒有落淚，站起身來。【答案】A:父親臨終前對母親的不舍；B:母親能夠平靜、坦然地面對父親的離世（1分）【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的賞析能力，品味成功的動(dòng)作描寫能刻畫人物內(nèi)心世界的效果。在這兩個(gè)句子中，由“拉”字可以分析出，此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出了父親臨終前對母親的不舍；由“沒有落淚，站起身來”可以看出母親能夠平靜、坦然地面對父親的離世。動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。作用：①體現(xiàn)人物的身份、地位②反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，③表現(xiàn)人物的性格特征，④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。其中最重要的一點(diǎn)就是能反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程。【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。21．根據(jù)選文內(nèi)容，理解下面句子的含義。（3分）她覺得沿著手臂的橋，那個(gè)人的生命跑了過來，融匯在自己身上。【答案】父母心手相牽，父親的生命已經(jīng)融入到母親的生命中（1分），父親雖然去世了（1分），但在母親心中，父親并沒有離開，會(huì)永遠(yuǎn)陪伴自己（1分）?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查對文中具體句子含義和作用的理解把握能力．解答時(shí)，首先應(yīng)該了解全文的意思，然后具體聯(lián)系劃線句子的上下文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析句子在文中的意思。句中的“沿著手臂的橋”指的是父母心手相牽，“那個(gè)人的生命”指父親的生命，“融匯在自己身上”指的是父親的生命已經(jīng)融入到母親的生命中。句中說表達(dá)的情感是：在母親心中，父親并沒有離開，會(huì)永遠(yuǎn)陪伴自己。綜合上述分析，即可得出答案。理解句子含義答題方法和技巧：1．聯(lián)系上下文。理解句子的含意不能脫離文段和全篇孤立地分析，而是要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，聯(lián)系上下文去品味和賞析。2．探尋言外之意。有些句子之所以難以理解，是因?yàn)榫渥又杏幸馓N(yùn)豐富的詞語，因此只要解讀出這些難懂的詞語的言外之意，“理解句子含意”的問題也就迎刃而解了。3．揣摩修飾語。理解句子的含意時(shí)，對于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，一定要先分析句子的成分，緊緊抓住修飾詞、限制語進(jìn)行仔細(xì)揣摩，才能把句子的意思理解完整?，F(xiàn)代文閱讀是高考試卷的重要組成部分，分值高，能力要求也高，歷年來都是高考試卷中的失分重災(zāi)區(qū)，其中的“理解句子含意題”更是讓大多數(shù)考生無所適從。其實(shí)，考生只要能了解重要句子的特點(diǎn)，并掌握“理解句子含意題”的答題方法和技巧，就能大大提高得分率?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。（三）閱讀下面選文，完成22—25題。（13分）食物為何掛在樹上①在廣闊的非洲大草原上，常常會(huì)看到這樣一種奇特的現(xiàn)象：死去的長頸鹿和羚羊被掛在樹杈上。不過，這些動(dòng)物的死與人類并無關(guān)系，它們是被天敵獵豹捕殺之后掛在樹上的。②那么，獵豹為什么要把食物掛在樹上呢？是為了風(fēng)干做臘肉？那簡直是開玩笑，一頭羚羊僅需幾天就被獵豹吃完了，不可能放那么久。獵豹選擇這種特殊的食物儲(chǔ)存方式，原因竟然是為了防止鬣狗偷吃。③鬣狗雖然從顏值到爆發(fā)力都拼不過獵豹，但是生性兇殘，而且賊心不死，總想不勞而獲。可以說，鬣狗是獵豹這一草原霸主最頭疼的“鄰居”。每當(dāng)獵豹開始捕獵，鬣狗總會(huì)伺機(jī)而動(dòng)，等到獵物死去，鬣狗會(huì)迅速圍上來分一杯羹。通常情況下，鬣狗群起而上，獵豹防不勝防，也只能任由它們掠奪；有時(shí)食物爭奪得太過激烈，鬣狗群甚至?xí)⒁恢猾C豹活活殺死。④當(dāng)然了，并不是每一次獵豹捕食都會(huì)遭遇“搶劫”。但是進(jìn)食時(shí)如果不加以防范，還是會(huì)被鬣狗發(fā)現(xiàn)。鬣狗沒有爬樹這項(xiàng)技能，為了安靜地享用美食，獵豹就將獵物叼到樹上，完美避開這些惱人的家伙。⑤說起來，獵豹為了運(yùn)貨上樹也是蠻拼的。據(jù)科學(xué)家估算，一只獵豹叼著一只體重約為自身兩倍的小長頸鹿爬上樹，所花費(fèi)的力氣相當(dāng)于一個(gè)成年人舉著兩千個(gè)漢堡一口氣上兩層樓。⑥盡管辛苦，但是這一切都是值得的。對于肩負(fù)著撫養(yǎng)重任的母豹而言，這一舉措就顯得更為重要，因?yàn)楂C物一旦被偷，幼崽的口糧就沒了，直接影響小獵豹的成活率，對獵豹種群的延續(xù)尤為不利。⑦除了獵豹，還有一些野獸也會(huì)貯存一時(shí)吃不完的獵物，以防其他動(dòng)物偷吃。例如黃鼬常把捕獲的鼠類拖入自己居住的洞中，窖藏起來；老虎和棕熊會(huì)用灌木枝條以及枯枝落葉將食物隱藏起來，同時(shí)全力保護(hù)這片區(qū)域，抵御入侵者的掠奪。⑧許多鳥類也存在貯食行為，如星鴉為了防止食物被偷吃，會(huì)含著松子飛到離巢稍遠(yuǎn)一些的貯存地點(diǎn)，貯存地點(diǎn)少則一個(gè)，多則上千個(gè)。它們用喙將松子插入土層中，再以泥土和草掩埋，臨走還要壓上一個(gè)小石塊才放心。⑨在動(dòng)物界，小到螞蟻，大到虎豹，不少動(dòng)物都有貯食行為。這一做法既是防患于未然，以應(yīng)對惡劣天氣帶來的覓食不利和食物短缺，更是為了應(yīng)對激烈的食物競爭。這是一種生存的智慧。（選自《讀者》2018年第8期）22．請概括選文第②~⑥段說明的主要內(nèi)容。（3分）【答案】獵豹把食物掛在樹上的原因。（3分）【解析】試題分析：此題考查學(xué)生信息提取和概括能力。閱讀文本，把握文章②~⑥段內(nèi)容，根據(jù)文中“獵豹選擇這種特殊的食物儲(chǔ)存方式，原因竟然是為了防止鬣狗偷吃”“因?yàn)楂C物一旦被偷，幼崽的口糧就沒了，直接影響小獵豹的成活率，對獵豹種群的延續(xù)尤為不利”等內(nèi)容，可分析概括為：獵豹把食物掛在樹上的原因。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。23．請分析選文第②段加點(diǎn)詞語的作用。（3分）一頭羚羊僅需幾天就被獵豹吃完了，不可能放那么久。【答案】“僅”是“只”的意思，表強(qiáng)調(diào)，起修飾限定作用（1分），說明獵豹吃完一頭羚羊所需時(shí)間之短（1分），“僅”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性（1分）?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查學(xué)生的辨析能力。此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達(dá)效果方面考慮。從說明文語言特點(diǎn)方面考慮。說明文語言特點(diǎn)準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。說明文的語言：準(zhǔn)確、簡潔、平實(shí)是說明文語言的主要特點(diǎn)。當(dāng)然，說明文的語言風(fēng)格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)活潑見長。以此為據(jù)，可概括為平實(shí)說明和生動(dòng)說明兩種方式。一般來說，以說明事物為主的說明文，重在抓住事物的特點(diǎn)，用簡明的語言平實(shí)地加以說明。而科學(xué)小品，講究趣味性、文藝性，須要作必要的生動(dòng)、形象的說明。【考點(diǎn)定位】分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C。24．選文第⑧段中畫線的句子運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用？（4分）如星鴉為了防止食物被偷吃，會(huì)含著松子飛到離巢稍遠(yuǎn)一些的貯存地點(diǎn)，貯存地點(diǎn)少則一個(gè)，多則上千個(gè)?！敬鸢浮繀⑴e例子（1分），列數(shù)字（1分），具體準(zhǔn)確地說明了許多鳥類也有貯食的習(xí)慣（2分）?！窘馕觥吭囶}分析：首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達(dá)其作用。“星鴉”是舉例子，“貯存地點(diǎn)少則一個(gè)，多則上千個(gè)”是列數(shù)字，作用是：具體準(zhǔn)確地說明了許多鳥類也有貯食的習(xí)慣。舉例子：使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗使之淺顯易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實(shí)感。列數(shù)字：為了使所要說明的事物準(zhǔn)確化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的依據(jù)?！究键c(diǎn)定位】分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。25．選文第⑨段中提到“不少動(dòng)物都有貯食行為”，“這是一種生存的智慧”。你知道的哪種動(dòng)物行為也能體現(xiàn)生存智慧？請簡要地說一說。（文中提到的除外）（3分）【答案】示例1：當(dāng)壁虎被天敵咬傷身體后，它會(huì)主動(dòng)斷尾，并以此吸引對方的注意力，從而迅速逃離。示例2:在一年四季中，雷鳥身體的顏色會(huì)隨著周圍顏色的變化而發(fā)生變化，這對它躲避敵害或捕食獵物是十分有利的。【解析】試題分析：此題屬于開放性試題，答案不唯一，能結(jié)合問題中的“體現(xiàn)生存智慧”，分析“動(dòng)物行為”即可。當(dāng)松鼠與同伴爭搶食物，從一根樹枝跳到距離較遠(yuǎn)的另一根樹枝時(shí)，不會(huì)直接跳過去。它通常采取的辦法是，先探頭探腦一番，仔細(xì)瞧瞧四周的情況，并反復(fù)探踩腳下的樹枝，看是否穩(wěn)當(dāng)踏實(shí)。當(dāng)松鼠覺得腳下的樹枝很牢靠安全，而自己又完全可以到達(dá)另一根距離自己較近的樹枝時(shí)，它就會(huì)專注地縱身一躍，輕盈而輕松地落到另一根樹枝上。如此三躍兩跳，最后就躍到了原來瞄準(zhǔn)的樹枝。以往人們總是認(rèn)為，只有“萬物之靈”的人類才有智慧?？墒墙陙淼目疾炫c研究表明，動(dòng)物也有自己的聰明才智。一大批光彩奪目的動(dòng)物明星已經(jīng)崛起。會(huì)使用工具的動(dòng)物、掌握“運(yùn)籌學(xué)”的金花鼠和“語言大師”大猩猩等，也成了大名鼎鼎的動(dòng)物智者。當(dāng)然，這些動(dòng)物朋友的語言和智能水平，與人類是不能同日而語的。【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。三、作文（滿分50分）26．在下面兩個(gè)題目中任選其一，按要求作文。（一）請以“記憶深處”為題，寫一篇文章。（二）“一帶一路”的倡議是推動(dòng)亞、非、歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶，挑燈備考時(shí)家人遞上的那杯濃濃的奶茶是親情的組帶，沮喪時(shí)老師的鼓勵(lì)、跌倒時(shí)同學(xué)的攙扶、陌生人善意的微笑、風(fēng)雨中的那把小傘……這些都是聯(lián)系真情的紐帶。請以“紐帶”為話題，寫一篇文章。要求：⑴如果選擇題目（二），自擬題目，然后作文。⑵文體不限（詩歌除外），字?jǐn)?shù)不少于600字。⑶字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（達(dá)到此項(xiàng)要求，可獎(jiǎng)勵(lì)2分）⑷文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等?！敬鸢浮柯浴窘馕觥拷衲赀|寧省錦州市中考作文為二選一（全命題作文或話題作文）要注意這兩類作文的寫作要求：命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。命題特點(diǎn)：從命題內(nèi)容上來看近年來全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個(gè)體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。從形式上來看一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如今年中考作文命題“記憶深處”，一切人、事、物，只要是你說記憶的，均可納入寫作范圍，讓每個(gè)考生都有寫作的空間。二是以“提示語+命題”的形式出現(xiàn)，通過導(dǎo)語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。如2005年中考作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力;日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。”這段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。寫作方法：1.抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個(gè)中學(xué)生對“活力”的理解與界定。2.明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒有限制時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，寫作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素，選材的范圍大多了?！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實(shí)質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量——N個(gè)謊言，范圍——過去現(xiàn)在，身邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌;既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。如《媽媽，我長大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對“長大”的理解。如果認(rèn)為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認(rèn)識(shí)，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么