八年級語文上冊教案-3我的第一本書

八年級語文上冊教案——3我的第一本書八年級語文上冊教案——3我的第一本書

3我的第一本書牛漢

教學(xué)目的

1．理解對生活的那一份詩意的感悟。2．培育學(xué)生對生活的體驗力量，學(xué)會思索人生。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．復(fù)述“第一本書”的故事。、

2．注意激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)

1．給以下加點(diǎn)字注音。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀2．解釋以下詞語。

幽默：好玩或可笑而意味深長。凄慘：凄涼凄慘。神秘：微妙神奇。翻來覆去：一次又一次；屢次重復(fù)。摻和：摻雜混合在一起。知書識禮：有學(xué)問，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。二、導(dǎo)人

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對他的第一本書永志不忘。由于那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)覺那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財寶。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代聞名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開頭寫詩，有詩劇、詩歌、詩集等。

三、閱讀課文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，相互補(bǔ)充、評議。四、學(xué)生自主閱讀

質(zhì)疑、爭論，師生共同解決問題。

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次寶貴的經(jīng)受，一本人生之書。)

2．是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感謝之情。)3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?(體會書的寶貴，讀書時機(jī)的寶貴。)

4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大，要回報它。)五、品嘗語言

理解以下句子的含義。

1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的歡樂和夢幻。(我的童年生活是艱難的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和學(xué)問。)

2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

(我的第一本書，作為我的啟蒙教師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)六、拓展訓(xùn)練。學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)受、體會，相互溝通。

七、小結(jié)。本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。八、布置作業(yè)1．研討練習(xí)三。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.通過課文，熟悉和了解上個世紀(jì)二三十年月我國廣闊鄉(xiāng)村一般百姓的苦難生活，從而更好地理解對生活的獨(dú)特感悟。

2.培育學(xué)生對生活的體驗力量，學(xué)會思索人生。

3.感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培育樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今日的幸福生活。重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)，有條理地復(fù)述故事。

2.難點(diǎn)：熟悉上個世紀(jì)二三十年月我國廣闊鄉(xiāng)村一般百姓的苦難生活，體會苦難生活之于人的意義。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今日這個學(xué)問爆炸的時代，誰都離不開書籍。

想一想，你讀的第一本書是什么？（請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。那么，他讀的第一本書究竟是一本什么書呢？今日，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解圍圍著第一本書演繹的故事，在體會語言特色的根底上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知1.檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。（1）給以下畫線的字注音：

酷(kù)似摻(ch1n)脊(jǐ)背枉(w3ng)讀（2）解釋以下詞語：

幽默：好玩或可笑而意味深長。凄慘：凄涼凄慘。神秘：微妙神奇。

翻來覆去：一次又一次；屢次重復(fù)。摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有學(xué)問，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似：極像。

2.播放媒體資源中的動畫，在奇妙的音樂中觀賞《我的第一本書》的朗讀，初步感知全文。

3.默讀課文，請學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。要求：

A.交代清晰時間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。B.讀音精確，口齒清晰，聲音嘹亮。C.語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。思索以下問題：（1）說說“我的第一本書”的含義。

明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友情和上學(xué)的樂趣。（2）是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

明確：追憶“第一本書”的心情是學(xué)生，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是簡單的，由于那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特殊珍貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

三、研讀與賞析：

1.“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的歡樂和夢幻”。對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的歡樂和夢幻”是什么？

明確：對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”寫其童年生活的艱難而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎全部同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，究竟是童年，無論生活多么艱難，也抹不去與生俱來的童年的奇怪、天真和調(diào)皮，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是歡樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘，這就是生命最初的歡樂。

2.沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有長進(jìn)，在文章的結(jié)尾處特意地補(bǔ)述了他一生的“長進(jìn)”，“他一輩子挎著藍(lán)子在四周幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算什么“長進(jìn)”？為什么作這樣的交待？

明確：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個聰慧好學(xué)的孩子，父親以他教師的閱歷感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時，喬元貞哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書就“是他一生惟一的一本書”了，而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個聰慧好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永久失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么進(jìn)展可言呢?還能有多大“長進(jìn)”?在這里，這就促使我們更深入的思索了?？傊?，對那個時代的苦難進(jìn)展著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的憐憫，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)厲思索生活與人生。

3．“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？

明確：這里的“枉”可理解為白白地，無價值的，無意義地。的第一本書意味深長，它不僅說明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了學(xué)問的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情，同學(xué)的友情，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。假如這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，由于你遺忘了學(xué)問的源頭和人生的起點(diǎn)，你遺忘了過去，即忘本。奇妙地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，“本”既指第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。四、小結(jié)：

本文是牛漢的一篇隨筆，通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。五、拓展延長：

積存關(guān)于書的名