人教部編版《白鷺》教案1

五年級(jí)語文上冊(cè)教案-1白鷺（知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)圖文解

圖）人教部編版1白鷺（知識(shí)點(diǎn)+教學(xué)設(shè)計(jì)+圖文解圖）【詩意解讀】：《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素?zé)o華。但是，它正是運(yùn)用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美！先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結(jié)構(gòu)”，這就突出白鷺一種無與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒“百鳥之中我為首”的意思了。不是嗎？白鶴“增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短；素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”。文末說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！薄鞍樖窃姟?，這一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省樂山縣銅河沙灣，畢業(yè)于日本九州帝國大學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家、新詩奠基人之一。1914年，郭沫若留學(xué)日本，在九州帝國大學(xué)學(xué)醫(yī)。1921年，發(fā)表第一本新詩集《女神》.1930年，他撰寫了《中國古代社會(huì)研究》。1949年，郭沫若當(dāng)選為中華全國文學(xué)藝術(shù)會(huì)主任。朗誦：梅園，遼寧藝術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，丹東戲劇家協(xié)會(huì)理事，丹東朗誦藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席，中國廣播電影電視有聲語言學(xué)會(huì)認(rèn)證朗誦教師，中國新詩百年優(yōu)秀朗誦藝術(shù)家，中國詩歌春晚簽約朗誦藝術(shù)家?！就骄毩?xí)題】：1.從文中找出下列詞語的近義詞。平常--（ ） 忘記--（ ） 悠閑--（ ）2.文中第二自然段寫到了朱鷺和蒼鷺，這樣寫的作用是（ ）也為了和白鷺形成比較，突出白鷺的精巧。B.想說它們長得太大了。C.突出它們的太不尋常。3.第四自然段中畫線的句子把清水田說成是 ，運(yùn)用了 的修辭手法。4.用“"畫出文中最能表現(xiàn)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美的句子。5、閱讀課文，回答文后題目小題1：依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表。畫面名稱畫面形象畫面特點(diǎn)白鷺釣魚圖和諧自然枝頭閑立悠閑舒適白鷺晚飛圖黃昏低飛小題2:文中劃線句中的“它”是不是在“望哨”？請(qǐng)結(jié)合全文作簡要分析。小題3:評(píng)論家曉雪在《關(guān)于散文〈白鷺〉》中說“這篇散文用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)”，請(qǐng)結(jié)合文中語句具體分析其語言特點(diǎn)。小題4:“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！遍喿x下面的文段，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說如何才能發(fā)現(xiàn)平常之景、平淡之人的美。只要心存一份熱愛與向往，一丘秀峰一片流霞，一簾飛瀑一脈河流，都會(huì)讓我們感受到生命的涌動(dòng)。挺拔的大樹，葳蕤的小草，芳香的泥土，美麗的田舍，都能讓我們領(lǐng)悟到美的極致。就是清晨的一滴露珠，傍晚的一縷炊煙，山林的一聲鳥鳴，村巷的一聲狗吠，也覺得有韻有意。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在一首詩，一首韻味無窮的詩這個(gè)句子的意思。4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。課前準(zhǔn)備：掛圖、配樂朗誦音樂帶教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)一、詩句揭題，簡介白鷺。1、詩句兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動(dòng)物。二、初講課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？2、交流：①指名讀生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。尋常：平常。嗜好：特殊的愛好。美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。每每：每一次。②作者是從哪幾方面來寫白鷺的？給課文分段。第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。第二段（2-5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。第三段（6-9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。第四段（10）寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。三、自由練讀課文1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？2、分類組合，學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。四、寫字指導(dǎo)1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜2、學(xué)生臨寫，教師巡視。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫詞語。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語二、精讀指導(dǎo)1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子，讀中品析?！畎樖且皇拙傻脑姟！畎槍?shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）①通常的詩有什么特點(diǎn)？（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）②為什么說白鷺是一首精巧的詩、意味無窮的詩？2、自讀2?9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。b、第2?5節(jié)寫的是白鷺的精巧，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的描寫。c、第6—8節(jié)寫的是白鷺的韻味無窮，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂為開頭，說話，陳述自己的觀點(diǎn)。）d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫?！罨蛟S有人會(huì)感到美中不足一一白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？①這是什么句？請(qǐng)換一種說法。（反問句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）②白鷺不會(huì)唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。）3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家）三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。（第三段的背誦：覓食－棲息－低飛－不會(huì)唱歌）四、總結(jié)全文，鞏固提高1、作家郭沫若以詩人獨(dú)特的眼睛和詩心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境，宛如一首流動(dòng)的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術(shù)享受。2、鳥是大自然中動(dòng)人的音符，是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥。五、作業(yè)背誦課文小作文《白鷺真的在望嗎？》板書1：2白鷺美精巧的詩韻味無窮的詩人類的朋友板書2： 白鷺精巧一首詩，一首 的詩韻味無窮課文圖解關(guān)于散文《白鷺》理清結(jié)構(gòu)?第一段：指出散文特點(diǎn)：隨意性和多樣性?第二段：扼要說明一些散文家的風(fēng)格。?第三段：郭沫若散文不同的風(fēng)格的比較，說明作者更愛后者口?第四段：著重突出《白鷺》的寫作特點(diǎn)。?第五-六段：引用名言，強(qiáng)化注重閱讀感受的一種閱讀方式.?第七段：總結(jié)全文，以贊美白鷺的文字來贊美這篇文章。《白鷺》是一篇詩性的散文。全文10段，可分四個(gè)部分：一（】）用比喻寫白鷺“精巧”的特點(diǎn)。二（2T）通過比較寫白鷺形體“適宜”的特點(diǎn)。三CT）通過幾幅畫面表現(xiàn)白鷺被人忘卻的美。e-10e-10）通過對(duì)“有人”的意見的否定，進(jìn)一步突出白鷺的“優(yōu)美”。白鷺形象圖雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳流線型結(jié)構(gòu)<在他白鷺形象圖雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳流線型結(jié)構(gòu)<在他/*白鷺飛行圖（黃昏低飛圖）白鷺飛行圖（黃昏低飛圖）鄉(xiāng)居的生活中因?yàn)橛辛税樁錆M了生機(jī)，寂靜的天空因?yàn)橛辛税樁@得具有生命活力。1^1?——I try.形象適宜之美 形美.配合協(xié)調(diào)之美（圖畫之美）.神態(tài)悠然之美 神美.清澄活力之美課題白鷺 課型講讀課文 授課 2課時(shí)時(shí)間學(xué)標(biāo)教目.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語。.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。第一課時(shí)學(xué)標(biāo)教目.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語。.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。教具準(zhǔn)備課件，白鷺的圖片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語引入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩歌積累。著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集?文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題新課教學(xué)二、4)三、字。嗎？初讀課文，掃清障礙。.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。(出示課件.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。再讀課文，整體感知。帶著以下問題默讀課文：(出示課件5)(1)課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？(2)作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子(4)你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)非常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也是在掃清閱讀的障礙，為接下來的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?分鐘)四、交流自學(xué)成果，解決問題。師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語總結(jié)出來。(板書：白鷺——外形美)作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?板書：清田獨(dú)釣圖(出示課件7清晨望哨圖(出示課件8黃昏低飛圖(出示課件9我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。六、布置作業(yè)。.掌握課后生字詞。.背誦課文。【設(shè)計(jì)意圖：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的愛好。】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫字詞。.她衣著樸su（），但是讓人感覺很美。.這個(gè)xidzi（ ）里裝著一只k6ushao（ ），那是老師送給我的禮物。.這里的水是清澄的，因此，bdihe（ ）非常喜歡在這里停留。二、選詞填空。嗜好愛好.打籃球是我的（ ），因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。.他有吸煙這個(gè)不良（ ），因此身體很不好。三、按要求完成句子練習(xí)。.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）是。.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）四、“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美?！闭f說你對(duì)這句話的感受?！敬鸢浮?、1.素2.匣子口哨【答案】-、1.素2.匣子口哨3.白鶴二、1.愛好2.嗜好三、1.我們祖國的花朵2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。四、示例：美往往蘊(yùn)含在常見的事物中，我們往往因?yàn)槌Ｒ姸雎浴Ｎ覀儜?yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)常見事物中的美。第二課時(shí)學(xué)標(biāo)教目.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。.理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）精巧色素配合身段生硬尋常常見忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩.抽查背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能有效地檢查學(xué)生對(duì)生字詞的把握情況，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。】

二、深讀課文，體會(huì)情感。師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握，體會(huì)白鷺的美，感受作者對(duì)白鷺的喜愛之情，從而明白作者的寫作意圖。】新課

教學(xué)（ ）【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握，體會(huì)白鷺的美，感受作者對(duì)白鷺的喜愛之情，從而明白作者的寫作意圖。】新課

教學(xué)（ ）分鐘①鷺是一首精巧的詩。運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：色素美：雪白鐵色青色評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？（出示課件14學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?？（出示課件15學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板書：悠然美）師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨(dú)特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）師生共同總結(jié)：【設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，又能提高參與度，同時(shí)還能讓學(xué)生從別人身上學(xué)到解決這類題目的方法。】背景一-黃昏【設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，又能提高參與度，同時(shí)還能讓學(xué)生從別人身上學(xué)到解決這類題目的方法?！繝顟B(tài) 低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠三、合作探究，把握主旨。（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（出示課件21）白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板書：韻在骨子里的散文詩—一喜愛贊美開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22這篇散文通過對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。板書：喜愛贊美.從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘四、小結(jié)。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對(duì)形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。五、布置作業(yè)。運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫一寫你熟悉的事物?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是我們的目標(biāo)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們把課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，提高寫作能力。】【板書設(shè)計(jì)】:色素美：雪白鐵色青色，外形美］ ］白鷺（精巧的詩） 身段美：流線型結(jié)構(gòu)、板書

內(nèi)容< 長喙、腳板書

內(nèi)容圖畫美---清田獨(dú)釣圖 文詩）---喜愛悠然美一-清晨望哨圖 贊美［清澄美一-黃昏低飛圖課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、選字組詞，在所選的字的下面打J。色（素速）適（宜以）白（鶴賀）（兼嫌）氣二、寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。TOC\o"1-5"\h\z.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（ ）??.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（ ）??3.每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（ ）??三、選擇題。.對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（ ）白鷺是一首精巧的詩A運(yùn)用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美和喜愛之情。B運(yùn)用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美之情。.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了（ ）的寫作手法。A比喻B對(duì)比C擬人【答案】一、素宜鶴嫌二、1.適合2.平常3.悠閑三、1.A 2.B教學(xué)反思.這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩，我注重學(xué)生的朗讀。通過朗讀，感受語言美，感受意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)作者思想感情的把握。.不足之處在于，在教學(xué)過程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注較少，造成他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)；在講解課文的寫作手法時(shí)一帶而過，部分同學(xué)不能很好把握?？傊倚枰倪M(jìn)的地方還有很多，在今后教學(xué)中，要在注重朗讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時(shí)我還要多多關(guān)注這些學(xué)困生，使他們能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。備課素材備課素材【教材分析】本課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的課文。這是一篇優(yōu)美的散文詩，作者用優(yōu)美的語言介紹了白鷺的美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛之情。這篇課文其實(shí)是告訴同學(xué)們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學(xué)們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美?！咀髡呓榻B】郭沫若：(1892—1978)，原名郭開貞，字鼎堂，號(hào)尚武，1892年11月16日出生于四川樂山沙灣，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家，新詩奠基人之一，中國科學(xué)院首任院長、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。郭沫若的作品有：散文集《長春集》、《潮汐集》、新詩集《女神》；《中國古代社會(huì)研究》等。【與文章相關(guān)的資料介紹】散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。特點(diǎn)是“形散而神聚”。“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥類。白鷺和雪鷺體形小，以各種小魚、黃鱔、泥鰍、蛙等動(dòng)物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物。朱鷺：朱鹮的別名，屬于鹮科，全長79厘米左右，體重約1.8千克。體羽白色，羽基微染粉紅色。嘴細(xì)長而末端下彎。朱鹮屬于國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可謂稀世珍禽，至本世紀(jì)70年代野外已無蹤影。至1995年，我國的野生朱鹮種群約35只，飼養(yǎng)種群有25只，為拯救這一珍禽帶來了希望。蒼鷺：(學(xué)名：Ardeacinerea)又稱灰鷺，是歐亞大陸與非洲大陸的濕地中極為常見的水鳥。身體細(xì)瘦。分布于非洲、馬達(dá)加斯加、歐亞大陸，從英倫三島往東到遠(yuǎn)東海岸和薩哈林島和日本，往南到朝鮮、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中國和中南半島一些國家。課后作業(yè)可基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。可基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。.這里四季如春，很shi.這里四季如春，很shi yi(.我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，bdihe()的數(shù)量增加了，這說明我們的環(huán)境變得更好了。3.他把這張珍貴的照片放進(jìn)xidngkuang( )里，保存起來。二、下列各組詞語，書寫完全正確的一項(xiàng)是( )。A陪合口哨B韻味朱紅C清澄歉氣三、根據(jù)意思寫詞語。.精致、巧妙().大體很好，但還有不足。().安閑、閑適的樣子。().普通，一般。( )四、完成下列練習(xí)。1.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了 的手法，突出了白鷺 的特點(diǎn)。2.“整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面?！边@句話運(yùn)用了 的修辭方法，表現(xiàn)出 ，表達(dá)出 。閱讀能力大提升五、課文整體梳理。閱讀能力大提升五、課文整體梳理。這篇文章描繪了白鷺獨(dú)特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是 、 、 ，從中我們可以感受到作者對(duì)白鷺的 和 之情。六、重點(diǎn)段落品析。①色素的配(peibei)合，身段的大小，一切都很適宜(yiyi)。．．②白鶴太大而嫌(jidnxidn)生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一．些，而且太不尋常了。③那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。.劃去括號(hào)里加點(diǎn)字錯(cuò)誤的音節(jié)。.片段中劃橫線的句子和下列哪個(gè)詞語相呼應(yīng)()。A適宜B配合C尋常.第③段從、、、等幾個(gè)方面介紹白鷺，體現(xiàn)白鷺的美。I到思維創(chuàng)新大拓展|七、白鷺是那樣惹人喜愛，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們呢？請(qǐng)說說你的建議吧。參考答案：一、1.適宜2.白鶴3.相框二、B三、1.精致2.美中不足3.悠然4.尋常四、1.對(duì)比大小適宜2.比喻田園之美喜愛五、圖畫之美悠然之美清澄之美 贊美喜愛六、l.beiyijidn2.A3.蓑毛流線型結(jié)構(gòu)長喙腳七、示例：我們可以建立白鷺自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行保護(hù)，禁止人們傷害它們，給它們一個(gè)安全的生存環(huán)境，讓它們健康成長。

五年級(jí)冊(cè)語文教案-1白鷺人教（部編版）課題白鷺 課型講讀課文 授課 2課時(shí)時(shí)間學(xué)標(biāo)教目.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語。.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。第一課時(shí)學(xué)標(biāo)教目.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語。.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。教具準(zhǔn)備課件，白鷺的圖片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語引入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩歌積累。作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集?文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭贰０樉褪曲橔?，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題新課教學(xué)二、4)三、字。嗎？初讀課文，掃清障礙。.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。(出示課件.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。再讀課文，整體感知。帶著以下問題默讀課文：(出示課件5)(1)課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？(2)作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子(4)你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)非常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也是在掃清閱讀的障礙，為接下來的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。】(分鐘)四、交流自學(xué)成果，解決問題。師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語總結(jié)出來。(板書：白鷺——外形美)作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?板書：清田獨(dú)釣圖(出示課件7清晨望哨圖(出示課件8黃昏低飛圖(出示課件9我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛之情。可以說，這一課是很有收獲的。六、布置作業(yè)。.掌握課后生字詞。.背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的愛好?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫字詞。.她衣著樸su（），但是讓人感覺很美。.這個(gè)xidzi（ ）里裝著一只k6ushao（ ），那是老師送給我的禮物。.這里的水是清澄的，因此，bdihe（ ）非常喜歡在這里停留。二、選詞填空。嗜好愛好.打籃球是我的（ ），因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。.他有吸煙這個(gè)不良（ ），因此身體很不好。三、按要求完成句子練習(xí)。.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）是。.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）四、“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。”說說你對(duì)這句話的感受。【答案】-、1.素2.匣子口哨【答案】-、1.素2.匣子口哨3.白鶴二、1.愛好2.嗜好三、1.我們祖國的花朵2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。四、示例：美往往蘊(yùn)含在常見的事物中，我們往往因?yàn)槌Ｒ姸雎?。我們?yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)常見事物中的美。第二課時(shí)學(xué)標(biāo)教目.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。.理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）精巧色素配合身段生硬尋常常見忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩.抽查背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能有效地檢查學(xué)生對(duì)生字詞的把握情況，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)?！?/p>

二、深讀課文，體會(huì)情感。師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握，體會(huì)白鷺的美，感受作者對(duì)白鷺的喜愛之情，從而明白作者的寫作意圖。】新課

教學(xué)（ ）【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握，體會(huì)白鷺的美，感受作者對(duì)白鷺的喜愛之情，從而明白作者的寫作意圖?！啃抡n

教學(xué)（ ）分鐘④鷺是一首精巧的詩。運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩⑤鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：色素美：雪白鐵色青色評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。⑥鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？（出示課件14學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?？（出示課件15學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板書：悠然美）師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨(dú)特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）師生共同總結(jié)：【設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，又能提高參與度，同時(shí)還能讓學(xué)生從別人身上學(xué)到解決這類題目的方法?！勘尘耙?黃昏【設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，又能提高參與度，同時(shí)還能讓學(xué)生從別人身上學(xué)到解決這類題目的方法。】狀態(tài) 低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠四、合作探究，把握主旨。（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（出示課件21）白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板書：韻在骨子里的散文詩—一喜愛贊美開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22這篇散文通過對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。板書：喜愛贊美.從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘四、小結(jié)。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對(duì)形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。五、布置作業(yè)。運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫一寫你熟悉的事物。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是我們的目標(biāo)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們把課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，提高寫作能力。】【板書設(shè)計(jì)】:色素美：雪白鐵色青色，外形美］ ］白鷺（精巧的詩） 身段美：流線型結(jié)構(gòu)、板書

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內(nèi)容圖畫美---清田獨(dú)釣圖 文詩）---喜愛悠然美一-清晨望哨圖 贊美［清澄美一-黃昏低飛圖課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、選字組詞，在所選的字的下面打J。色（素速）適（宜以）白（鶴賀）（兼嫌）氣二、寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。TOC\o"1-5"\h\z.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（ ）??.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（ ）??3.每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（ ）??三、選擇題。.對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（ ）白鷺是一首精巧的詩A運(yùn)用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美和喜愛之情。B運(yùn)用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美之情。.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了（ ）的寫作手法。A比喻B對(duì)比C擬人【答案】一、素宜鶴嫌二、1.適合2.平常3.悠閑三、1.A 2.B教學(xué)反思.這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩，我注重學(xué)生的朗讀。通過朗讀，感受語言美，感受意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)作者思想感情的把握。.不足之處在于，在教學(xué)過程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注較少，造成他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)；在講解課文的寫作手法時(shí)一帶而過，部分同學(xué)不能很好把握?？傊倚枰倪M(jìn)的地方還有很多，在今后教學(xué)中，要在注重朗讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時(shí)我還要多多關(guān)注這些學(xué)困生，使他們能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。備課素材備課素材【教材分析】本課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的課文。這是一篇優(yōu)美的散文詩，作者用優(yōu)美的語言介紹了白鷺的美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛之情。這篇課文其實(shí)是告訴同學(xué)們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學(xué)們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美。【作者介紹】郭沫若：(1892—1978)，原名郭開貞，字鼎堂，號(hào)尚武，1892年11月16日出生于四川樂山沙灣，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家，新詩奠基人之一，中國科學(xué)院首任院長、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。郭沫若的作品有：散文集《長春集》、《潮汐集》、新詩集《女神》；《中國古代社會(huì)研究》等。【與文章相關(guān)的資料介紹】散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。特點(diǎn)是“形散而神聚”。“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥類。白鷺和雪鷺體形小，以各種小魚、黃鱔、泥鰍、蛙等動(dòng)物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物。朱鷺：朱鹮的別名，屬于鹮科，全長79厘米左右，體重約1.8千克。體羽白色，羽基微染粉紅色。嘴細(xì)長而末端下彎。朱鹮屬于國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可謂稀世珍禽，至本世紀(jì)70年代野外已無蹤影。至1995年，我國的野生朱鹮種群約35只，飼養(yǎng)種群有25只，為拯救這一珍禽帶來了希望。蒼鷺：(學(xué)名：Ardeacinerea)又稱灰鷺，是歐亞大陸與非洲大陸的濕地中極為常見的水鳥。身體細(xì)瘦。分布于非洲、馬達(dá)加斯加、歐亞大陸，從英倫三島往東到遠(yuǎn)東海岸和薩哈林島和日本，往南到朝鮮、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中國和中南半島一些國家。課后作業(yè)可基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。可基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。.這里四季如春，很shi.這里四季如春，很shi yi(.我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，bdihe()的數(shù)量增加了，這說明我們的環(huán)境變得更好了。3.他把這張珍貴的照片放進(jìn)xidngkuang( )里，保存起來。二、下列各組詞語，書寫完全正確的一項(xiàng)是( )。A陪合口哨B韻味朱紅C清澄歉氣三、根據(jù)意思寫詞語。.精致、巧妙().大體很好，但還有不足。().安閑、閑適的樣子。().普通，一般。( )四、完成下列練習(xí)。1.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了 的手法，突出了白鷺 的特點(diǎn)。2.“整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面?！边@句話運(yùn)用了 的修辭方法，表現(xiàn)出 ，表達(dá)出 。閱讀能力大提升五、課文整體梳理。閱讀能力大提升五、課文整體梳理。這篇文章描繪了白鷺獨(dú)特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是 、 、 ，從中我們可以感受到作者對(duì)白鷺的 和 之情。六、重點(diǎn)段落品析。①色素的配(peibei)合，身段的大小，一切都很適宜(yiyi)。．．②白鶴太大而嫌(jidnxidn)生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一．些，而且太不尋常了。③那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。.劃去括號(hào)里加點(diǎn)字錯(cuò)誤的音節(jié)。.片段中劃橫線的句子和下列哪個(gè)詞語相呼應(yīng)()。A適宜B配合C尋常.第③段從、、、等幾個(gè)方面介紹白鷺，體現(xiàn)白鷺的美。I到思維創(chuàng)新大拓展|七、白鷺是那樣惹人喜愛，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們呢？請(qǐng)說說你的建議吧。參考答案：一、1.適宜2.白鶴3.相框二、B三、1.精致2.美中不足3.悠然4.尋常四、1.對(duì)比大小適宜2.比喻田園之美喜愛五、圖畫之美悠然之美清澄之美 贊美喜愛六、l.beiyijidn2.A3.蓑毛流線型結(jié)構(gòu)長喙腳七、示例：我們可以建立白鷺自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行保護(hù)，禁止人們傷害它們，給它們一個(gè)安全的生存環(huán)境，讓它們健康成長。五年級(jí)上冊(cè)語文教案-1白鷺人教（部編版）第一單元花鳥關(guān)情 ＞單元導(dǎo)語 小荷尖尖、柳絮飄飛，草兒破土、百花綻放，蜻蜓點(diǎn)水、蝴蝶起舞……。觀察萬物生長，聆聽生靈物語，你總會(huì)有別樣的發(fā)現(xiàn)。無論是地球上古老的植物居民，還是人類最親密的動(dòng)物朋友，它們都是地球大家園中不可或缺的存在，與人類的生活息息相關(guān)。今天，讓我們與它們來一次親密接觸吧！在文學(xué)大師郭沫若的眼中，白鷺是一首精巧的詩，處處充溢著美感；在散文大家許地山的筆下，花生的好處很多，啟迪人們要做有用的人；在女作家琦君的筆下，一場桂花雨伴隨著童年的多少歡樂啊，也寄托著她對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念；在當(dāng)代作家馮驥才的筆下，可愛的珍珠鳥與作者相近相親，啟示我們“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，“一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情”。親近大自然的這些生靈，我們也獲益良多。本單元課文以“花鳥關(guān)情”為主題編排，展現(xiàn)了作家鐘愛的動(dòng)植物，寄托了他們不同的情思。“習(xí)作”和“語文園地”的內(nèi)容也與此相關(guān)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要留心作者描寫事物的方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣。 ＞教材分析 分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文白鷺2通過有感情地朗讀課文，感受白鷺的美；賞析文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者描寫的方法。落花生2了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。桂花雨2體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

珍珠鳥1理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、幫助弱小、善待生命的責(zé)任感和使命感?？谝龑?dǎo)學(xué)生制定班級(jí)公約，并養(yǎng)成自覺遵語制定班1守班級(jí)公約的習(xí)慣。學(xué)會(huì)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，交級(jí)公約提高思辨能力；培養(yǎng)維護(hù)班級(jí)公約的意識(shí)。際習(xí)作我的心愛之物2多角度觀察，把寫作對(duì)象介紹具體、清楚；學(xué)會(huì)修改習(xí)作，不斷提高寫作能力。語交流平臺(tái)體會(huì)描寫事物的方法，加深對(duì)課文的理文詞句段運(yùn)用園2解；結(jié)合語境，加深對(duì)課文重點(diǎn)詞語的理解、地日積月累運(yùn)用；積累古詩，提高文學(xué)修養(yǎng)。1白鷺文本分析：這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。全文語言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美的一篇佳作。教學(xué)這篇課文，教師要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過抓住關(guān)鍵詞句以及入情入境地朗讀品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到美的陶冶。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課“鷺、嫌、黛”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴、嫌”等10個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩”這句話的含義。.憑借具體的語言材料感受白鷺的精巧美、課文的語言美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛之情。.能模仿作者的語言進(jìn)行練筆，培養(yǎng)感受生活、觀察生活及語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，整體感知課文內(nèi)容，感受“白鷺是一首精巧的詩”的內(nèi)涵，能有感情地誦讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者運(yùn)用多種方法對(duì)美進(jìn)行描寫的方法，并能模仿作者的語言進(jìn)行寫話。課時(shí)安排：2課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“鷺、嫌、黛”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴、嫌”等10個(gè)生字。理解“精巧、配合、美中不足”等詞語在文中的意思。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩”這句話的含義。要點(diǎn)把握.識(shí)記生字新詞，背誦課文。.憑借具體的語言材料感受白鷺的美。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.教師出示白鷺的圖片，以猜謎語的形式導(dǎo)入本課。導(dǎo)語：同學(xué)們，老師請(qǐng)大家猜一則謎語，這是一首古詩：“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”猜到了嗎？（學(xué)生答。）對(duì)，就是白鷺。（教師出示白鷺圖片。）這是杜牧筆下的白鷺，我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來賞析此文。.板書課題，理解課題。（教師板書：白鷺。）明確：“白鷺”交代了本文的描寫對(duì)象。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí).介紹作者和白鷺的相關(guān)知識(shí)。郭沫若（1892—1978）原名郭開貞，字鼎堂，號(hào)尚武。筆名沫若。四川樂山人，文學(xué)家、劇作家、詩人，是中國新詩奠基人之一。同時(shí)，他還是歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、書法家等。郭沫若著述頗豐，代表作有《甲骨文字研究》《中國古代社會(huì)研究》《女神》《屈原》等，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。白鷺中型涉禽（適應(yīng)在水邊生活的鳥類）。體羽全白，嘴長而尖直，翅大而長，腳和趾均細(xì)長。棲息于江湖濱岸及沼澤地帶，白晝或晨昏活動(dòng)，以水中生物為食。常站在水邊或淺水中，用嘴飛快地攫（ju6）食。.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。.教師檢測學(xué)生生字新詞掌握情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。yi會(huì)寫的字：適宜he白鶴xian嫌zhu朱鷺qian嵌在kuang玻璃框xia鏡匣shaoenyun望哨恩惠韻味ludaishi會(huì)認(rèn)的字：白鷺黛嗜好（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。?量詞歸類：一（首）詩一（幅）畫面一（種）嗜好一（只）白鷺?近、反義詞歸類：近義詞：精巧——精美尋?！匠９陋?dú)——孤寂安穩(wěn)——平穩(wěn)反義詞：精巧——粗糙尋常——異常孤獨(dú)——熱鬧安穩(wěn)——?jiǎng)邮帲?）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。?書寫指導(dǎo)：［嵌］上下結(jié)構(gòu)。上部“山”略扁，下部“欠”捺畫宜舒展。［匣］半包圍結(jié)構(gòu)。“甲”的末筆為懸針豎，寫在豎中線右側(cè)。［韻］左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)?！皠颉秉c(diǎn)、提左開右合。?易錯(cuò)提示：［鶴］右邊是“鳥”，不要少寫一點(diǎn)寫成“烏”。［框］右邊被包圍部分是“王”，不要寫成“玉”或“干”。［恩］上面是“因”，不要寫成“田”。（4）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知.指名分段朗讀課文，圈畫出喜歡的詞語和句子。.學(xué)生自主交流圈畫的內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。（1）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。預(yù)設(shè)：教師出示不同色素搭配的各種學(xué)生穿戴的圖片，使學(xué)生直觀地感受什么是最合適的、最相宜的，進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)“適宜”一詞的含義。明確：“適宜”就是“剛剛正好”——色素搭配：不濃不淡、不艷不素；身段大?。翰淮蟛恍?、不胖不瘦、不長不短……，那是一種精巧之美、勻稱之美、和諧之美……（2）在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。預(yù)設(shè)：教師課件出示白鷺在清水田里站著捕魚的靜態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生想象田成為這一幅優(yōu)美畫面的鏡框的意境，進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)“釣”和“嵌”的含義。（3）晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。預(yù)設(shè)：教師出示白鷺清晨站在樹梢的畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整個(gè)畫面的意境，進(jìn)而明白“悠然”的意思是安閑、閑適的樣子。（4）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。預(yù)設(shè)：教師課件出示白鷺低飛的優(yōu)美畫面，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一種難得一見的美的享受，進(jìn)而體會(huì)“恩惠”一詞的含義。明確：“恩惠”指給予或受到的好處。3.整體把握課文內(nèi)容。（1）教師課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容。①文章如何起筆、如何收束全文？（本文以“白鷺是一首精巧的詩”開頭，以“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。以“散文詩”作喻寫白鷺的美，內(nèi)涵比開頭深了一層，強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的散文詩”。課文采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。）②作者從哪幾個(gè)方面寫出了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。）③課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)你為每幅圖畫起一個(gè)名字。（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺低飛圖。）（2）引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出各自然段的序號(hào)，給課文劃分層次。預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。?結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：寫白鷺是一首精巧的詩。第二部分（第2~5自然段）：寫白鷺顏色的配合、身段的大小都很適宜，十分精巧。第三部分（第6~8自然段）：寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人以美的享受。第四部分（第9~11自然段）：寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。四、課堂回顧，交流收獲.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：作者的觀察多么細(xì)致啊！白鷺無論是精巧的外形，還是充滿韻味的生活情態(tài)都是那么具有美感，實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。下節(jié)課上，我們將深入課文去體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美，以及對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是生字的拼寫和詞語的理解，同時(shí)還初步了解了課文內(nèi)容。不少同學(xué)在課堂上都表現(xiàn)得很活躍，。（示例：同學(xué)對(duì)于白鷺活動(dòng)的畫面的認(rèn)識(shí)非常深刻，看來你的課前準(zhǔn)備工作做得相當(dāng)充分；同學(xué)在生字書寫上進(jìn)步很大，給了老師很大的驚喜；同學(xué)對(duì)詞語的理解非常準(zhǔn)確，不知道你可不可以把好的經(jīng)驗(yàn)在課后分享給大家；還有同學(xué)劃分文章結(jié)構(gòu)很有一套。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼n堂上都能像他們一樣，積極動(dòng)腦思考，大膽地說出自己的想法，讓我們的課堂更有效率。）.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）熟讀課文，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。課時(shí)目標(biāo).熟讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這句話的意思。.學(xué)習(xí)作者從多角度運(yùn)用多種方法描寫事物的方法。.憑借語言材料感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛之情。要點(diǎn)把握理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這句話的意思，感受白鷺的美。教學(xué)過程、溫故知新，導(dǎo)入新課.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。精巧配合身段適宜白鶴生硬尋常常見忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩小結(jié)：同學(xué)們對(duì)本課的重點(diǎn)詞語把握得都不錯(cuò)，但在書寫時(shí)注意不要寫錯(cuò)別字，“配合”的“合”不要寫成“和平”的“和”，“流線型”的“型”不要寫成“形狀”的“形”；“恩惠”的“惠”不要寫成“智慧”的“慧”。只有真正理解了詞語，牢記了字形，明確了與其形近字的區(qū)別，默寫時(shí)才能胸有成竹。.指名說說課文的主要內(nèi)容。明確：本文通過描繪白鷺精巧的外形和充滿韻味的生活情態(tài)，贊美了白鷺是首韻在骨子里的散文詩，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：白鷺——一種再平凡不過的鳥，然而作者以他獨(dú)特的眼睛和心靈，用形象生動(dòng)、富有情感的語言，把它化成了一首精巧的、韻味無窮的詩，宛如一曲流動(dòng)的音樂撥動(dòng)我們的心弦，讓我們沉醉其中。二、研讀課文，重點(diǎn)探究.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語句。.同桌之間相互交流，說說對(duì)圈畫內(nèi)容的理解以及存疑的地方。.指名匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥有代表性的問題。（1）文章主要采用了哪種修辭手法來描繪白鷺？起到了怎樣的作用？預(yù)設(shè)：這個(gè)問題是從整篇文章的角度去分析的，教師應(yīng)注意這一點(diǎn)，避免去分析具體的語句運(yùn)用的修辭手法。明確：比喻，作者把白鷺比作“一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”，突出表現(xiàn)了白鷺的美。（2）課文第3自然段描寫白鶴的“生硬”、朱鷺和蒼鷺的“大”有什么作用？預(yù)設(shè)：要解決這個(gè)問題，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚這里采用了哪種寫作方法，然后再結(jié)合具體的語境去分析運(yùn)用這種寫作方法的好處。明確：這是運(yùn)用了反襯的方法。作者描寫白鶴的“生硬”、朱鷺和蒼鷺的“大”，突出表現(xiàn)了它們的“太不尋?！保盟鼈兊摹疤粚こ！眮矸匆r白鷺的“尋常”，贊揚(yáng)了白鷺平凡樸素的外在美。（3）第4自然段在文中有什么作用？預(yù)設(shè)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從分析“然而”這個(gè)詞語的含義和作用的角度去分析這句話在文中的作用。明確：“然而”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，在這里既承接上文，又引出下文對(duì)白鷺尋常之中的美麗的描述。（4）課文第8自然段流露出作者怎樣的感情？從哪個(gè)詞可以看出來？預(yù)設(shè)：要揣摩這段話流露出的感情，就要抓住“偶見”和“恩惠”這兩個(gè)詞來分析。“偶見”表明不常見，因而顯得珍貴；“恩惠”一詞飽含贊美之情。明確：作者將黃昏時(shí)分偶見的白鷺低飛的情景說成是大自然賜予鄉(xiāng)居生活的一種恩惠，流露出對(duì)白鷺的喜愛與贊美之情。（5）全文的感情基調(diào)為贊美，為何作者又說“白鷺不會(huì)唱歌”？預(yù)設(shè)：教師要讓學(xué)生明白這是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法。欲揚(yáng)先抑是一種描寫技巧，“揚(yáng)”是指褒揚(yáng)、抬高，“抑”指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)事物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，波瀾起伏，形成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。明確：作者先指出白鷺不會(huì)唱歌的不足，然后用反問句贊美白鷺如歌般優(yōu)美，這就使作者心中的白鷺的美得到充分的表現(xiàn)。（6）“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”這句話在文中有何作用？“實(shí)在”一詞能不能刪去？為什么？預(yù)設(shè)：這句話是文中的重點(diǎn)句，教師要引導(dǎo)學(xué)生從理解其含義、作用、表達(dá)的情感等多方面去深刻理解。明確：這句話再次贊揚(yáng)白鷺之美，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭?！耙皇醉嵲诠亲永锏纳⑽脑姟备爬◤?qiáng)調(diào)了白鷺兩方面的美——“精巧之美”“質(zhì)樸之美”，從“韻在骨子里”“散文詩”兩語來看，文句側(cè)重于歌頌白鷺自然天成、質(zhì)樸平凡、清純自然之美。不能刪去“實(shí)在”一詞，這句話是對(duì)上文描寫的總結(jié)，“實(shí)在”一詞既突出了作者對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和感受，表現(xiàn)了對(duì)白鷺的贊美和喜愛，又與開頭遙相呼應(yīng)，這樣使文章中心突出、渾然一體。（7）學(xué)完這篇文章以后，你有怎樣的啟示？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談感受。明確：由贊美白鷺美在自然，進(jìn)一步聯(lián)想到人——那些在平凡的工作崗位上默默地?zé)o私奉獻(xiàn)的人，同樣具有美的閃光點(diǎn)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞白鷺之美。（1）白鷺精巧如詩。過渡：在作者的眼中、心中，白鷺美得像一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?，F(xiàn)在我們一起來體驗(yàn)一下白鷺如詩一般的美。（教師出示白鷺的圖片。）示例：師：詩給人的感覺是什么？生：美，人們都說美得如詩如畫。師：散文詩有什么特點(diǎn)？生：形象美、語言美、情感美，蘊(yùn)含豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。師：很正確。白鷺是“一首韻在骨子里的散文詩”給你怎樣的感覺？生：“韻在骨子里”說明白鷺的美自然天成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。師：那作者是如何向我們展現(xiàn)這種自然天成、平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)的美的呢？我們繼續(xù)來欣賞。（2）白鷺的形體美。預(yù)設(shè)：這是能看到的美。①色素美一一雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳。配合適宜，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。②身段美一一流線型結(jié)構(gòu)。大小適宜，