圖畫書課件講義整理

第六章圖畫書第六章圖畫書第五章嬰幼兒圖畫書

學習要點圖畫書的概念圖畫書與插畫書的區(qū)別圖畫書的種類、特征和作用圖畫書閱讀和欣賞學習為嬰幼兒制作圖畫書第五章嬰幼兒圖畫書

學習要點圖畫書的概念第一節(jié)圖畫書概述第一節(jié)圖畫書概述史代克《驢小弟變石頭》即使是100多年后的今天，這套精美的圖畫書依然讓無數的孩童甚至大人愛不釋手。圖畫書對幼兒有哪些作用？松居直，1926年生于日本東京。圖畫書實在是個很特別的花園。圖畫書，是孩子人生的第一本書，是我們大人和孩子一起來讀的書，那么，我們應該采取怎么樣的一種方式來閱讀圖畫書呢？波特《比得兔的故事》成為圖畫書發(fā)展的一個里程碑。選擇“有趣、好看、讀得懂和細節(jié)豐富”的作品。圖畫書的畫面在講述功能上，能表現和完善故事之外。比納將兒童圖畫觀察力發(fā)展為三級水平：請從這六句話中各找出一個關鍵詞來。對策今天全世界的人都知道畢翠克絲?波特的名字和她創(chuàng)造的小動物：彼得兔、兔子本杰明、格拉斯特市的小老鼠、松鼠提米腳尖兒、平小豬、杰米瑪鴨子。培養(yǎng)幼兒視覺美感的基本經驗，培養(yǎng)審美能力。對策圖畫書是圖與文的有機結合，因此，圖畫書的創(chuàng)畫外有畫的手法不便于幼兒理解。定義：以幼兒為主要對象的一種特殊的兒童文學樣式，是繪畫和語言相結合的藝術形式。也就是以繪畫來講述故事。特點：以圖畫為主，以文字為輔什么是圖畫書？史代克《驢小弟變石頭》定義：什么是圖畫書？圖畫書與插圖故事書一樣嗎？請閱讀140-141頁，試著歸納出幾點來。圖畫書與插圖故事書一樣嗎？請閱讀140-141頁，試著歸納出松居直，1926年生于日本東京。日本出版學會會員、日本國際兒童評議會（JBBY）理事、聯合國教科文亞洲文化中心評議員、中日兒童文學美術交流中心副會長。1963年因月刊圖畫書雜志《兒童之友》獲“產經兒童出版文化獎大獎”，1965年因圖畫書《桃太郎》獲“產經兒童出版文化獎”，1993年獲“美孚兒童文化獎”，1996年受日本兒童文藝家協(xié)會表彰，獲“兒童文化功勞者”稱號。著有《什么叫圖畫書》、《看圖畫書的眼睛》、《圖畫書時代》、《到圖畫書的森林中去散步》等書及《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信號燈眨眼睛》等多種圖畫書。松居直，1926年生于日本東京。日本圖畫書研究者松居直提出常用公式：文+圖=帶插圖的書文×圖=圖畫書日本圖畫書研究者松居直提出常用公式：

圖畫書《母雞蘿絲去散步》是最好的說。在這個故事中，如果只看文字會覺得莫名其妙：母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆……可是，畫面卻講述了一個驚險的故事，原來，有一只狐貍一直跟在母雞的后面，每一次都試圖撲向母雞，可倒霉的狐貍不是被釘耙敲中腦袋，就是掉進池塘里，每一次母雞都化險為夷?？蓡慰次淖挚隙床怀鰜磉@個故事，孩子們在閱讀圖畫時，看到倒霉的狐貍都會忍不住哈哈大笑。也就是說圖書畫不僅僅是帶插圖的書。圖和文結合所講的故事遠遠大于單獨圖的故事或者文的故事。所以說，圖畫書=文×畫

圖畫書《母雞蘿絲去散步》是最好的說。圖畫書的發(fā)展捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯1637年編繪出版的《世界圖解》是世界上第一本專為兒童編繪的圖畫書。19世紀末隨著印刷術的發(fā)展，圖畫書都在歐洲得到了普及。1901年，英國女畫家比阿特麗克斯.波特《比得兔的故事》成為圖畫書發(fā)展的一個里程碑。20世紀三四十年代，圖畫書在美國得到繁榮。桑達克的《野獸國》，列歐.列尼奧《小藍和小黃》，“阿羅系列”，威廉.史代克《驢小弟變石頭》上世紀五十年代，日本圖畫書發(fā)展取得很高成就，形成獨特的風格。創(chuàng)作數量和質量都很高。松谷美代子，中李枝子，宮西達也。圖畫書的發(fā)展捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯163

100多年前，一輩子生活在莊園里的波特小姐為了安慰一個生病的小孩兒，編了一個小故事，并寫在信里寄給他，這就是日后大名鼎鼎的《彼得兔的故事》。今天全世界的人都知道畢翠克絲?波特的名字和她創(chuàng)造的小動物：彼得兔、兔子本杰明、格拉斯特市的小老鼠、松鼠提米腳尖兒、平小豬、杰米瑪鴨子。在英語國家，幾乎每一個孩子的童年都有關于彼得兔或者湯姆小貓的記憶。即使是100多年后的今天，這套精美的圖畫書依然讓無數的孩童甚至大人愛不釋手。

波特小姐以她細膩的筆觸和畫功，向全世界展示了一個可愛的小動物的世界。書中插圖均為她親手繪制，所有的動物、植物都真實生動，有人一樣的喜怒衰樂，一樣的大智慧和小算計，一樣的好心腸……這是一套特別適合6~12歲的孩童閱讀的精美圖畫書，是一套值得推薦的親子讀物。100多年前，一輩子生活在莊園里的

《世界圖解》又名《可見的世界》、《宇宙奇觀》。捷克夸美紐斯著。1658年出版。是作者根據他所提出的適應自然和直觀教學原則寫成的一部小學教科書。其有附以插圖的短文一百五十篇，內容包括自然（宇宙、地理、植物、動物、人體等）、人類活動（手工業(yè)、農業(yè)、交通、文化等）、社會生活（國家管理、法院）和語言文字等方面，試圖授予兒童以百科全書式的知識。在歐洲國家廣泛流行《世界圖解》又名《可見的世界》、《宇宙奇觀》。第六章圖畫書(共56張)課件第六章圖畫書(共56張)課件

新世紀以來，出現熊亮、熊磊兄弟、王小明、沈帆等優(yōu)秀圖畫書作家。明天出版社2003年出版“小企鵝心靈成長故事”童話。

新世紀以來，出現熊亮、熊磊兄弟、王小明、沈圖畫書對幼兒有哪些作用？

梅子涵說：“一個孩子，尤其是在今天的社會，沒有看見、閱讀過圖畫書，會是一個很大的遺憾，是童年不完整的表現，和沒有看見過玩具一樣，沒有看見過草地一樣。圖畫書實在是個很特別的花園?！眻D畫書對幼兒有哪些作用？梅子涵說：“一個孩子第六章圖畫書(共56張)課件1.引導幼兒認識和發(fā)現事物，開拓眼界，增長知識。2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力3.激發(fā)情感，陶冶性情。4.培養(yǎng)閱讀興趣并進一步影響幼兒人格發(fā)展。5.培養(yǎng)幼兒視覺美感的基本經驗，培養(yǎng)審美能力。6.增進長幼兩輩情感的交流。圖畫書對幼兒有哪些作用？學會用關鍵詞記憶！請從這六句話中各找出一個關鍵詞來。圖畫書對幼兒有哪些作用？學會用關鍵詞記憶！請從這六句話中各找第二節(jié)圖畫書的種類和特征第二節(jié)圖畫書的種類和特征圖畫書可以分為哪幾種？根據內容根據畫面數量根據顏色文學圖畫故事書知識性圖畫讀物單幅圖畫書多幅圖畫書連續(xù)圖畫書彩色圖畫書單色圖畫書圖畫書可以分為哪幾種？根據內容根據畫面數量根據顏色文知單多連無文圖畫書圖文并茂的圖畫書文學圖畫書無文圖畫書圖文并茂的圖畫書文1.無文圖畫書：定義：是完全用圖畫來表現內容的形式。作用：①促進智力發(fā)展；②啟發(fā)幼兒聯想；③促進幼兒口語發(fā)展作品：《雪人》《流浪狗之歌》文學圖畫書1.無文圖畫書：文學圖畫書2.圖文并茂的圖畫書：在這種圖畫書中既有圖畫又有文字，它們相互配合又具有一定的獨立性。這是圖畫書中最常見的一種形式。

作品：《犟龜》文學圖畫書2.圖文并茂的圖畫書：文學圖畫書特點：

又叫非文學性圖畫讀物，它包括教育、知識、游戲、手工等多方面的內容，是幼兒認識世界、學習知識的最好的啟蒙讀物。種類：常見的有幼兒識物畫書、百科知識畫冊、訓練畫書新形式：帶香味的書、立體活動書、配有錄音設備的書。知識性圖畫讀物

幼兒圖畫書的游戲化，玩具化是當前國內外兒童圖書的發(fā)展趨勢。

特點：知識性圖畫讀物幼兒圖畫書的游戲化，玩具第六章圖畫書(共56張)課件目標2愿意講話并能清楚地表達1963年因月刊圖畫書雜志《兒童之友》獲“產經兒童出版文化獎大獎”，1965年因圖畫書《桃太郎》獲“產經兒童出版文化獎”，1993年獲“美孚兒童文化獎”，1996年受日本兒童文藝家協(xié)會表彰，獲“兒童文化功勞者”稱號。圖畫書與插圖故事書一樣嗎？培養(yǎng)幼兒視覺美感的基本經驗，培養(yǎng)審美能力。（二）閱讀與書寫準備畫外有畫的手法不便于幼兒理解。松居直，1926年生于日本東京。圖畫書實在是個很特別的花園。挖掘圖畫書中所具有的多元化價值畫面要讓幼兒感到親切；③促進幼兒口語發(fā)展你知道圖畫書的特征嗎？4-5歲：能根據連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)幼兒文學是一種重視圖畫的文學。以兒童的審美情趣為基本出發(fā)點，關注藝術、科學、道德等領域內容的契合點。1、整體的傳達性圖畫和文字相呼應；封面、封底、扉頁的與故事的統(tǒng)一；幅與幅的連續(xù)相通。2、形象的直觀性：要具有“新”和“奇”的特點，適度的夸張、鮮艷的色彩、富于動感都是增強形象的手段。你知道圖畫書的特征嗎？目標2愿意講話并能清楚地表達1、整體的傳達性你知道圖畫書3、構圖的連續(xù)性：畫面與畫面之間要連續(xù)，通過主人公的動態(tài)來銜接。4、圖畫的趣味性：畫面要讓幼兒感到親切；色彩、線條、構圖各個環(huán)節(jié)符合兒童的趣味；素描寫實風格。你知道圖畫書的特征嗎？3、構圖的連續(xù)性：你知道圖畫書的特征嗎？第三節(jié)圖畫書的閱讀和欣賞第三節(jié)圖畫書的閱讀和欣賞讓繪本陪伴孩子

快樂成長讓繪本陪伴孩子為什么要講繪本?

幼兒文學是一種重視圖畫的文學。這種意識正在被我們越來越多地強調著，發(fā)展著?？鍫栐赋隽藘和膶W中的經典道理——圖畫與對話是兒童文學最重要的表現形式。為什么要講繪本?幼兒文學是一種重視圖畫為什么要講繪本?

要將真理告訴孩子們，用圖形來敘述的效果,要比你單純地講道理好上一萬倍。

——史代納為什么要講繪本?要將真理告訴孩子們，用圖

3——8歲是幼兒的閱讀能力發(fā)展的關鍵期。在這個時期，幼兒需要養(yǎng)成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學習過程中逐漸能夠獨立思考。3——8歲是幼兒的閱讀能力發(fā)展的關鍵期。在這個時期，幼《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言（一）傾聽與表達目標1認真聽并能聽懂常用語言

目標2愿意講話并能清楚地表達目標3具有文明的語言習慣（二）閱讀與書寫準備目標1喜歡聽故事，看圖書目標2具有初步的閱讀理解能力目標3具有書面表達的愿望和初步技能《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言語言㈡閱讀與書寫準備目標1喜歡聽故事，看圖書目標2具有初步的閱讀理解能力3-4歲：會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等4-5歲：能根據連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)5-6歲：能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事目標3具有書面表達的愿望和初步技能目標1喜歡聽故事，看圖書目標2具有初步的閱讀理解能力圖畫書，是孩子人生的第一本書，是我們大人和孩子一起來讀的書，那么，我們應該采取怎么樣的一種方式來閱讀圖畫書呢？大人讀故事，孩子一邊用眼睛看圖畫，一邊用耳朵聽大人的聲音，這就是圖畫書最正確的讀法。我們帶著情感朗讀的聲音，在孩子的記憶中是永遠不會消失的。圖畫書，是孩子人生的第一本書，是我們大圖畫書閱讀欣賞指導1、把握標準，合理選擇圖畫書本身的定義或特征，可以作為選擇的標準之一聯合國教科文組織定的幾條優(yōu)秀書刊的標準:閱讀者最多，經久不衰的暢銷書；雋永耐讀，不會落后于時代，不因為時代的改變而失去價值的；有影響力，富于啟發(fā)教育的；探討人生長期未解決的問題，在某個領域具有突破性意義的進展。具有兒童的視角圖畫書閱讀欣賞指導1、把握標準，合理選擇圖畫書閱讀欣賞指導2、欣賞畫面，品味故事

圖畫書通過畫面?zhèn)鬟_故事的主要內容，用色彩、線條進行構圖創(chuàng)意，畫面具有敘事性，它的敘事功能為表現和完善故事。圖畫書的畫面在講述功能上，能表現和完善故事之外。圖畫書閱讀欣賞指導2、欣賞畫面，品味故事圖畫書閱讀欣賞指導3、圖文結合，解讀內涵注意引導幼兒在欣賞簡約優(yōu)美的語言、精美而適宜于幼兒接受的畫面基礎上把握圖文結合的故事魅力，并深入解讀圖畫書作品的哲理蘊含。圖畫書閱讀欣賞指導3、圖文結合，解讀內涵圖畫書閱讀欣賞指導4、幼兒教師圖畫書作品教學注意要點：注重引導孩子讀圖，養(yǎng)成通過閱讀圖畫、理解故事、表述故事的習慣挖掘圖畫書中所具有的多元化價值多途徑開展繪本閱讀、創(chuàng)造閱讀氣氛圖畫書閱讀欣賞指導4、幼兒教師圖畫書作品教學注意要點：目標誤區(qū)

把圖畫書閱讀欣賞僅僅作為德育、智育的工具與手段，較多地挖掘圖畫書的“真”與“善”的內涵，強調它的“益智”與“輔德”功能；把知識積累、道德品質的培養(yǎng)即“教化”功能作為圖畫書閱讀的核心目標，忽略了以圖為表現主體的圖畫書對于兒童的審美價值，從而忽略作為閱讀主體的兒童對圖畫書之圖畫的審美理解，即在閱讀中忽略兒童透過圖畫而發(fā)展起來的美感、想象與創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。目標誤區(qū)把圖畫書閱讀欣賞僅對策

正確認識兒童圖畫閱讀的價值。即兒童對圖畫書的畫面的欣賞與理解是圖畫書價值發(fā)揮之安身立命所在。因此，要把兒童對畫面的視覺感知、想象與理解、審美感受等能力培養(yǎng)放在核心的地位。即以審美功能為主，娛樂、益智、輔德等功能并重。

對策正確認識兒

關注文本所承載的學科知識邏輯或成人自身的邏輯，忽略兒童的心理邏輯

內容誤區(qū)內容誤對策以兒童的審美情趣為基本出發(fā)點，關注藝術、科學、道德等領域內容的契合點。選擇“有趣、好看、讀得懂和細節(jié)豐富”的作品。對策以兒童的審美情趣為基本出發(fā)點

將圖畫書只當做文字故事進行知識故事講述與文字認讀教學，忽視作為圖畫書表現主體的圖畫的欣賞。閱讀時以創(chuàng)作者的原義為中心，強調對作品內容的記憶（復述），忽略兒童自主的感知與情感體驗。方法誤區(qū)方法誤區(qū)實踐對策1

圖畫書閱讀過程要關注兒童在圖畫書意義形成中的主體地位。圖畫閱讀要注重幼兒自身的視覺觀察、藝術想象與審美體驗，鼓勵兒童創(chuàng)造一個屬于自己的意義世界（猜測、續(xù)編、創(chuàng)編）。實踐對策1圖畫書閱讀過程要實踐對策2

宜對圖畫書的審美形式特征如造型、色彩、構圖等形式語言以及對稱均衡、節(jié)奏韻律、統(tǒng)一變化等形式原理在圖畫中的運用加以描述、分析與討論，以加深幼兒的審美體驗和對于作品的內涵的理解與創(chuàng)編。

實踐對策2宜對圖畫書的

總結：優(yōu)秀的圖畫書本身就是一個想象和創(chuàng)造的結果，所以在幼兒的成長中，我們應該通過各種豐富的圖畫書，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們的想象馳聘飛奔，突破現實時空的限制，構造出一個個有趣的想象世界，讓孩子充分體會到學校的快樂?？偨Y：優(yōu)秀的圖畫書本身就是一個想象和創(chuàng)第四節(jié)幼兒圖畫書的創(chuàng)作與改編第四節(jié)幼兒圖畫書的創(chuàng)作與改編圖畫書是圖與文的有機結合，因此，圖畫書的創(chuàng)作要求就包括：一、文字上的要求二、繪畫上的要求圖畫書在創(chuàng)作上有哪些要求？圖畫書在創(chuàng)作上有哪些要求？