2022初中語文優(yōu)秀教學設(shè)計《狼》教學設(shè)

《狼》教學設(shè)計教學設(shè)想誦讀，是初一學生學習文言文的重要途徑，《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，意味深長，很適合學生閱讀，所以把誦讀作為教學的重要環(huán)節(jié)。同時本文字詞、句式重難點較多，語言理解存在一定障礙，教學時對此也應(yīng)適當重視。本文敘事簡潔，情節(jié)曲折緊張，便于因勢利導，將學生引入故事的情景之中，使學生思維活躍，對生動的情節(jié)、蘊含的道理產(chǎn)生較深切的感受。其中文章第三、四段描寫，精彩生動，值得細細品味。教學目標:

1．誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。2.把握故事情節(jié)，通過揣摩語言，認識狼的本性以及屠戶心理、行動的變化過程，理解課文主旨。3．懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。課時安排：一課時教學過程：導入：不少知道這個故事吧，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就來學習清代文言代表小說家蒲松齡的名篇《狼》，看看狼與屠戶的命運究竟如何。二、資料助讀多媒體展示作者及作品的介紹：蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》?！傲凝S”是他的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。三、自讀指導

1.一讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點注音生字，讀準課文。

學生大概圈點注音以下生字：

綴行zhuì

屠大窘

ｊｉǒｎｇ

苫蔽成丘ｓｈàｎ

耽耽相向ｄ?。?/p>

ｄāｎ

目似瞑ｍíｎｇ

只露尻尾ｋ?。?/p>

假寐ｍèｉ

狼亦黠ｘｉá

2.二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。

學生可能框出以下詞語：

綴行

從

并驅(qū)如故

大窘

顧

耽耽相向

弛擔持刀

少時

徑去

目似瞑

意暇甚

方

假寐

黠

頃刻

詐

教師強調(diào)重點字詞的用法：犬、洞、意、遂、故、前、敵

3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。4.教師重點輔導兩個句子的讀法。

①而兩狼｜之并驅(qū)如故。=2\*GB3②其一/犬坐于前5．譯文指導文言文翻譯有“信、達、雅”三個原則?！靶拧本褪欠g準確，合乎原文，“達”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要有文采。翻譯方法不外乎：“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調(diào)”、“變”七個字。學生小組翻譯，互相質(zhì)疑。6．四讀情景?！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景。=1\*GB3①讀出輕重。=2\*GB3②讀出快慢。=3\*GB3③讀出抑揚。四、復(fù)述故事1．學生用一句話概括課文內(nèi)容。2．學生創(chuàng)造性復(fù)述。提示：=1\*GB3①注意小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：屠戶遇狼（開端）、屠戶懼狼（發(fā)展）、屠戶御狼（發(fā)展）、屠戶殺狼（高潮、結(jié)局）。=2\*GB3②學生可展開想象，可用如下方法對課文“添枝加葉”。A設(shè)置環(huán)境。B添加動靜。C加上聲色。D安排遠近。E配上襯景。F表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風聲的描寫。學生小組合作，互為補充。3教師點評。五、欣賞體味本文精彩描寫每位同學認真地選一個地方，可以是一個詞、一句話，或者一段話，欣賞其妙。老師先舉個例子，如“一屠晚歸”中“晚”說明當時路上已無人，“晚”渲染出當時的時間及恐怖的氣氛，暗示了情節(jié)的發(fā)展，一個小小的“晚”蘊含了豐富的內(nèi)容。請同學們自選角度，品味語言，方法是用你的筆，圈出一個地方，然后寫上一兩個關(guān)鍵詞，體現(xiàn)你的理解和點評。學生獨立進行語言賞析，全班交流。重點落實文章第3、4段內(nèi)容，如：綴行甚遠”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運用比喻和生動的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐?！皯帧薄巴兑怨恰薄皬?fù)投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準備抵抗的決心和行動，也表現(xiàn)了他的機智；“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機智的斗爭精神。運用了動作、心理等描寫。六、主旨探究文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎？從故事中你得到怎樣的啟示？讓學生發(fā)散思維，多角度地思考，多方面談感受。師提示：狼代表了壞人，代表了惡勢力，代表了困難。明確：這個故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。特別是在現(xiàn)實社會中，當我們遇到壞人、惡勢力和困難的時候，不要退縮，應(yīng)該像文章中的屠戶一樣，敢于斗爭、善于斗爭，一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進的一切，最終取得勝利。七、拓展閱讀《狼》其三一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以