《14算法的概念和表示方法》優(yōu)質(zhì)課教案

Word-6-《14算法的概念和表示方法》優(yōu)質(zhì)課教案

課題《初識算法》授課老師授課班級高一班級課時1教材分析

1、本節(jié)選自一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）第四單元《編制計算機程序解決問題》第1課《初識算法》的內(nèi)容

2、本章是圍繞“編制計算機程序”而綻開，本章節(jié)對同學(xué)而言是計算機領(lǐng)域的新天地新模塊，本節(jié)課是本章的第一節(jié)課，是讓同學(xué)了解計算機程序，并且對程序的靈魂一算法有一個根本性的熟悉，讓同學(xué)對計算機程序產(chǎn)生深厚的愛好，為學(xué)習(xí)后面的章節(jié)編制程序解決實際問題等打下堅實的基礎(chǔ)學(xué)情分析

1、高中生生理、心理進展的不平衡性，造就了高中生心理過程的種種沖突和矛盾，表現(xiàn)出心理態(tài)度一種成熟前的動蕩性例如，他們思維敏銳，但片面性較大，簡單偏激；他們熱烈，但層面簡單沖動，又較大的波動性所以把握課堂節(jié)奏，激活他們的熱烈,努力引領(lǐng)同學(xué)根據(jù)設(shè)定的教學(xué)思路完成目標(biāo)

2、在學(xué)問和本事方面，他們有一定的計算機操作和理解本事，但是對于程序領(lǐng)域的新思想,知曹鬻出他們臨時只是停歇在對于生活上的理解,好在程序算法是比較臨近生活中的流程思想的,層面老師盡可能的列舉生活中有關(guān)流程的實例，協(xié)助同學(xué)理解算法教學(xué)辦法本節(jié)課采納“以同學(xué)為中心”的教學(xué)策略，在教學(xué)辦法上以目標(biāo)驅(qū)動法為主，同時采納激趣視頻引入、情景模擬、嬉戲滲透、直觀教學(xué)等教學(xué)辦法教學(xué)任務(wù)三維任務(wù)任務(wù)層次詳細(xì)的描述語句

1、熟悉算法的概念，理解算法的性質(zhì)；學(xué)問與技能熟悉、理解

2、理解計算機領(lǐng)域的經(jīng)典算法二分查找算法、排序算法思想；

3、理解算法是程序的靈魂

1、用嬉戲出示大腦運行過程，利用場景模擬，讓同學(xué)實際演繹計算機程序運行過程與辦法培養(yǎng)的過程，體悟計算機思維和人的思維的區(qū)分，順當(dāng)?shù)膶⑷说乃季S轉(zhuǎn)化為計算機運行的思維情感態(tài)度與價

1、培養(yǎng)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計的愛好理解值觀

2、培養(yǎng)同學(xué)從生活中提取算法的意識教學(xué)重難點項目內(nèi)容解決措施

1、掌控算法的概念，理解算法是程序的靈魂

1、關(guān)于重點，采納案列分析，目標(biāo)驅(qū)動、嬉戲滲

2、理解算法的性質(zhì)重占透、場景模擬等辦法突破重點；

3、理解計算機領(lǐng)域的經(jīng)典算法二分查找算

2、對于難點，讓同學(xué)參加模擬計算機運行的過法；排序算法程，一步一步，利用生動形象的體悟過程，知

1、人的思維轉(zhuǎn)化為計算機運行的思維難點道計算機內(nèi)部是如何計算，從而思維轉(zhuǎn)化

2、理解查找排序算法的計算機運行方式板書設(shè)計熟悉算法

1、算法的概念

2、性質(zhì)通用性、可優(yōu)化性、有效性；

3、排序算法查找算法

4、解決問題人一一計算機教學(xué)過程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容老師活動同學(xué)活動設(shè)計說明環(huán)節(jié)利用視頻，集中同學(xué)注

1、播放視頻《電腦桌面大意力，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，戰(zhàn)》觀察視頻通過劇烈視頻震撼效果來激導(dǎo)入引入代碼、程序思量并回答問題發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問的欲望，2提問視頻里看見了什么？為能順當(dāng)實現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做看完視頻的感觸？好鋪墊

1、過河題目要求

①一個人帶一只狼和一智力只羊和一顆白菜過河趣題利用完成趣味題目、激目標(biāo)一完成過河設(shè)

②人不在的時候，狼吃

1、思量并完成題目發(fā)同學(xué)愛好，同時引出挨次、計，理解算法概念

2、理解算法的概念步驟、過程等關(guān)鍵詞，以此羊，羊吃菜熟悉協(xié)助同學(xué)理解算法的概念算法提問請學(xué)生們思量然后給出過河的計劃；

2、給出算法定義利用推斷質(zhì)數(shù)，理清思案列分析數(shù)學(xué)中推斷質(zhì)數(shù)老師要協(xié)助同學(xué)理清判同學(xué)利用認(rèn)識路、步驟、挨次從而加深算分析的辦法斷質(zhì)數(shù)時的思路，推斷7是不容易的數(shù)學(xué)學(xué)問，思法概念的理解推斷7是不是質(zhì)數(shù)？是質(zhì)數(shù)，理清推斷時的運算順考推斷時的步驟、順將所想利用語言表述將算法用自然語言表述序，運算步驟，并要求同學(xué)記序、過程，并利用自出來，有助于同學(xué)理清思路，出來錄下大腦推斷的過程然語言表述出來熬煉語言表述本事老師將把推斷質(zhì)數(shù)的實將算法實踐到程序，讓際算法應(yīng)用到同學(xué)認(rèn)識的同學(xué)聽講程序同學(xué)理解計算機是如何將人Excel軟件里，翻譯代碼為自實現(xiàn)的算法，理解將的思維過程轉(zhuǎn)化成計算機算體悟然語言，協(xié)助同學(xué)理解實際的程序算法翻譯為自算法的出示和應(yīng)用法，從而協(xié)助人們解問題算法算法思想然語言的算法描述，讓同學(xué)看見算法程序用Excel中的編程實現(xiàn)理清程序運行的過運行的結(jié)果，賦予算法直觀推斷質(zhì)數(shù)的函數(shù)，并在Excel程和步驟展現(xiàn)，讓同學(xué)感觸算法中調(diào)用質(zhì)數(shù)推斷的函數(shù)，讓同學(xué)直觀的看見運算結(jié)果的奇特，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好同學(xué)小組合作探討，觀看、思量找出算法問題所在同學(xué)在理解算法的基

1、老師用流程圖的方式出示實踐操作，用礎(chǔ)上，去找出算法的問題，加一個質(zhì)數(shù)推斷的錯誤算法4,5,-1這三個數(shù)去深對算法的運行步驟和過程目標(biāo)二學(xué)會看算法并

2、提問算法有無問題？照實踐算法，理清算法的理解，人的思維和計算機優(yōu)化算法果有，問題在哪里？如何思路，并在實踐的過思維的碰撞，加深對計算機改？程中找出算法的問思維的理解和初步體悟思維題轉(zhuǎn)化試試修改完美算法

1、玩猜數(shù)字嬉戲老師給出1到1000的數(shù)字范圍，在黑板上隨機寫出一個數(shù)字，請一個同學(xué)背對黑板同學(xué)參加嬉戲猜數(shù)，請其他同學(xué)說是大了還一個同學(xué)背對黑板嬉戲的方式能樂觀的經(jīng)典是小了；老師記錄同學(xué)猜的次算法理解計算機領(lǐng)域的經(jīng)典猜數(shù)，其他同學(xué)說大調(diào)動同學(xué)的小學(xué)愛好，協(xié)助數(shù)，■查算法一查找算法（二分了或者小了；同學(xué)對二分查找算法的理找算

2、角色翻轉(zhuǎn)，查找法）思量如何迅速解，有利于計算機思維的轉(zhuǎn)法隨機同學(xué)，隨機寫數(shù)，猜數(shù)理解二分查找化，突破難點老師猜數(shù)，同學(xué)提示大了還思想是小了，記錄猜數(shù)的次數(shù)對照次數(shù)發(fā)覺老師能在10次左右把數(shù)才出來，原理就是2°=1024o

1、提問請排序155101927,請問大腦的思維過程是怎么運算的？

2、體悟大腦思維過程

（1）挑選其次列的學(xué)生確定數(shù)組每個學(xué)生心中想一個數(shù)（1--100之間）

（2）循環(huán)比較，找出最小按次序?qū)⑼瑢W(xué)心中的數(shù)字和老師比較，小于老師的數(shù)字則互換，經(jīng)大于則比較下一個同學(xué)數(shù)字，典觀察啞劇回答問題視頻給同學(xué)直觀的感持續(xù)到最后一位同學(xué)2理解計算機領(lǐng)域的經(jīng)參加嬉戲?qū)嵺`并思受，同學(xué)參加，同學(xué)實踐能.典算法一排序算法（冒

3、請同學(xué)帶著問題觀察《冒考體悟大腦思維加深同學(xué)的體悟和理解，更S泡排序法）泡排序》啞劇體悟計算機思維對精確?????的理解計算機思維方問題比思維方式式，突破難點

（1）視頻中的“握手”是什么意思？

（2）什么時候交換彼此的數(shù)字？

4、情景再現(xiàn)

（1）老師預(yù)備寫6張寫有不同數(shù)字的A4紙，隨機抽取同學(xué)5位同學(xué)隨機站位一排，同學(xué)隨機領(lǐng)取一個數(shù)字

（2）由同學(xué)演示排序的過程，隨著排序的舉行，同學(xué)根據(jù)排序算法的運算更換站位，一遍一遍運算，直至排序完成回顧算法定義再復(fù)雜的嬉戲也是由同學(xué)觀察小游代碼完成，而代碼的靈魂是歸納戲的效果，然后按照算法總結(jié)

1、結(jié)合板書，帶領(lǐng)同學(xué)歸納總結(jié)；嬉戲效果說出嬉戲震撼的嬉戲效果能激

2、出示自編的整人程序；里包含的算法發(fā)同學(xué)對后面學(xué)問學(xué)習(xí)的學(xué)自編

3、出示自編的貪吃蛇程序；利用老師的引習(xí)欲望

4、老師容易的分析嬉戲代碼，協(xié)助同學(xué)用自然語言表導(dǎo)，同學(xué)用語言描述自編程序出示出老師趣味達(dá)出程序中的算法算法，并用描述出具實力，建立老師巍峨形象嬉戲體實現(xiàn)算法的步驟分解復(fù)雜嬉戲，削減難出示度，削減同學(xué)的畏難心情，樹立學(xué)習(xí)信念教學(xué)反思

1、因為本節(jié)課的內(nèi)容是同學(xué)從未接觸的內(nèi)容算法，同時他對同學(xué)的理解本事規(guī)律本事有要求，所以本