物流管理定量分析方法 教案3

廣州市機(jī)電技師學(xué)院廣州市天河金領(lǐng)技工學(xué)校教案本教師姓名：羅世賞授課班級(jí)：1314課程名稱：物流管理定量分析方法

科目物流管理定量分析方法班級(jí)1314授課日期課題1.3物資調(diào)運(yùn)的優(yōu)化（一）課時(shí)2授課方式講授法輔助教具多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo).能夠找出每一個(gè)空格的閉合回路.會(huì)計(jì)算每一空格的檢驗(yàn)數(shù)，判斷方案是否最優(yōu)作業(yè)布置完成課后習(xí)題重點(diǎn)計(jì)算每一空格的檢驗(yàn)數(shù)，判斷方案是否最優(yōu)難點(diǎn)能夠找出每一個(gè)空格的閉合回路教學(xué)回顧.利用最小元素法編制初始調(diào)運(yùn)方案的方法.注意最小元素法的具體操作過程和方案運(yùn)費(fèi)的計(jì)算方法編號(hào):版本:流水號(hào):授課教師:授課教師:提交口期:授課教師:提交口期:審閱簽名：傅俠審閱日期:3.21授課教師:提交口期:教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備搜集生活中的相關(guān)問題預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，考慮生活中遇到的類似問題多媒體課件導(dǎo)入任務(wù)聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，指出現(xiàn)在的問題，引起學(xué)生的求知欲根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí),發(fā)散思維，思考目前問題多媒體課件分析任務(wù)解說問題的實(shí)際,轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解接受的小任務(wù)，逐個(gè)擊破根據(jù)老師的分析。一步一步了解問題的實(shí)際，解決問題，學(xué)到新的知識(shí)多媒體課件相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)與該模塊相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與該模塊相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)多媒體課件任務(wù)實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，完成相關(guān)任務(wù)動(dòng)手操作,完成相關(guān)任務(wù)師生評(píng)議檢驗(yàn)全班同學(xué)的整體學(xué)習(xí)情況隨機(jī)檢驗(yàn)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)情況回答老師的問題,檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)掌握情況小結(jié)反思帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容小結(jié)課堂主要內(nèi)容多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)清點(diǎn)班級(jí)人數(shù)，強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律知識(shí)回顧.利用最小元素法編制初始調(diào)運(yùn)方案的方法.注意最小元素法的具體操作過程和方案運(yùn)費(fèi)的計(jì)算方法我們?cè)O(shè)計(jì)調(diào)運(yùn)方案的最終目的是求運(yùn)費(fèi)最小的方案，通過最小元素法制作情景引入出來的方案，是不是能使總運(yùn)費(fèi)最小呢？還有沒有更好的方法呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的內(nèi)容一一物資調(diào)運(yùn)方案的的檢驗(yàn)一、閉合回路1.閉合回路的特點(diǎn)：（1）任一空格，有且只有一個(gè)閉合回路（2）任一閉合回路的拐彎處，除了一個(gè)空格外，其他格子均填有數(shù)字注：并非所有的閉合回路都是矩形路線二、檢驗(yàn)數(shù)以及調(diào)運(yùn)方案調(diào)整的原則。.檢驗(yàn)數(shù)=1號(hào)拐彎處單位運(yùn)價(jià)-2號(hào)拐穹處單位運(yùn)價(jià)+3號(hào)拐彎處單位運(yùn)價(jià)-4號(hào)拐彎處單位運(yùn)價(jià)+??,.調(diào)整運(yùn)輸方案的原則若某個(gè)空格檢驗(yàn)數(shù)為正數(shù)時(shí)，該空格增加運(yùn)輸量將會(huì)增加運(yùn)輸總費(fèi)用，所以不能在此處安排運(yùn)輸量若某空格檢驗(yàn)數(shù)為負(fù)數(shù)時(shí)，在該空格安排運(yùn)輸量，就會(huì)降低運(yùn)輸總費(fèi)用，所以應(yīng)在此空格調(diào)入運(yùn)輸量，而且安排運(yùn)輸量越多，運(yùn)輸總費(fèi)用下新課講授降越多。但最多只能安排該空格閉回路上偶數(shù)號(hào)拐彎處運(yùn)量的最小值（即偶數(shù)號(hào)拐彎處能調(diào)出的最大運(yùn)量）。檢驗(yàn)數(shù)銷電產(chǎn)地、\IIIIllIV供應(yīng)量IIIIllIVA他--11405015181913Bi11303020141517C20-30207025161722需求量30602040150^2=18-16+25-15=12檢驗(yàn)數(shù)=第奇數(shù)個(gè)拐彎處的單位運(yùn)價(jià)總和一第魄個(gè)拐彎處的單位運(yùn)價(jià)總和注意：閉回路：只有一個(gè)空格，其他拐彎處都有數(shù)字

教學(xué)環(huán)節(jié)

與時(shí)間分配教學(xué)環(huán)節(jié)

與時(shí)間分配教學(xué)環(huán)節(jié)

與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容檢驗(yàn)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)

與時(shí)間分配、\俏葩產(chǎn)始、IIIIIIIV供應(yīng)量IIIIIIIVA件405015181913B111303020141517C20--30'?207025161722需求量30602040150期3=19—17+25-15=12產(chǎn)地、IIIIIIIV供應(yīng)量IIIIIIIVA10405015181913Bi?卻3020141517C20--30207025161722需求量30602040150檢驗(yàn)數(shù)%=20—14+16—25=7、俏地產(chǎn)IIIIIIIV供應(yīng)量IIIIIIIVA10405015181913B勒**113020141517C203€>先7025161722需求量30602040150檢敘123=15-17+16-14=0

教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容、俏地產(chǎn)地、IIIIIIIV供應(yīng)量IIIIIIIVA--405015181913B111和■-」3020141517C加-30207025161722需求量30602040150檢線124=17-14+16-25+15-13=-4、俏地產(chǎn)比、IIIIIIIV供應(yīng)量IIIIIIIVA加5015181913B111301113020141517C虬30-,20求量30602040150檢賺%=22—25+15—13=-1三、判別最優(yōu)調(diào)運(yùn)方案的標(biāo)準(zhǔn)：若某?物資調(diào)運(yùn)方案的所有空格的檢驗(yàn)數(shù)均非負(fù)，則該物資調(diào)運(yùn)方案最優(yōu)，此時(shí)的運(yùn)輸費(fèi)用最低。課堂練習(xí)完成課本P24,1、2題。利用最小元素法制定一個(gè)初始調(diào)運(yùn)方案，并利用閉合回路