教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版：壺口與龍門

《壺口與龍門》教學(xué)設(shè)計(jì)【預(yù)習(xí)積累】1.搜集積累有關(guān)說明文的文體知識(shí)。2.朗讀課文，感悟說明文與散文文體的不同?！鞠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】1.閱讀科技作品，應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。2.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)利用多種說明方法準(zhǔn)確、科學(xué)地說明一件事物。2.學(xué)習(xí)利用文學(xué)形式生動(dòng)形象地說明事物的寫法?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.說明“壺口”與“龍門”抓住主要自然特征。2.比較閱讀：感受《壺口與龍門》《筏子》文體的不同。【教學(xué)過程】一、觀賞導(dǎo)入1.壺口飛瀑圖2.紅霞瑞馬圖3.壺口冬景圖4.龍門三激浪圖5.龍門鐵索板橋、單孔鐵路橋、懸索公路吊橋圖通過觀賞以上圖片，一是提高學(xué)習(xí)興趣，二是啟發(fā)學(xué)生如何準(zhǔn)確、科學(xué)的說明黃河壺口與龍門。介紹作者葉其揚(yáng)，展示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、朗讀感悟?qū)W生自由朗讀課文2遍，感受說明文文體的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)說明文文體知識(shí)：說明文：說明文是以說明作為主要的表達(dá)方式，介紹事物的性質(zhì)、特點(diǎn)（特征）或闡述事理的一種文體。說明文三要素：內(nèi)容的科學(xué)性、說明的條理性、語言的準(zhǔn)確性。說明文的結(jié)構(gòu)：總說―分說、分說―總說、總分―分說―總說。說明文的分類：實(shí)物說明文、事理說明文。說明方法：下定義、作詮釋、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、引用說明、列圖表、摹狀貌（描寫說明）。說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明文語言特點(diǎn)：平實(shí)說明、生動(dòng)說明。三、小組合作本文屬于事物說明文，采用“總說—分說”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住壺口與龍門的自然特征，主要利用空間順序，通過列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、摹狀貌等多種說明方法，生動(dòng)說明了黃河壺口與龍門的自然特性，感受作者熱愛山川勝跡的思想感情，培養(yǎng)審美價(jià)值觀。全文共六個(gè)自然段，把學(xué)習(xí)任務(wù)依次分配到六個(gè)學(xué)習(xí)小組，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一段：介紹黃河壺口與龍門的位置與特征，抓住了氣勢(shì)磅礴而令人向往的特點(diǎn)。說明方法：列數(shù)字、作比較。第二段：介紹壺口名字的由來。說明方法：列數(shù)字、打比方、作解釋。問題設(shè)計(jì)：“峽谷底寬約二百五十米到三百米，岸高約一百五十米”一句中兩個(gè)“約”字，能不能去掉？為什么？參考答案：不能去掉。使用“約”字更能體現(xiàn)說明的準(zhǔn)確性。“形成一道十五米至二十米的大瀑布，就像一把巨大的水壺往外倒水一樣，壺口就由此而得名?！边@句話使用打比方說明方法的好處是什么？參考答案：在文學(xué)描寫中使用的比喻的修辭手法，在說明文中叫打比方的說明方法，其好處是把被說明事物說明得更加生動(dòng)、形象。第三段：介紹壺口瀑布“紅霞瑞馬”。說明方法：引用說明。問題設(shè)計(jì)：引用民間神話傳說介紹壺口瀑布“紅霞瑞馬”的好處是什么？參考答案：增加被說明事物的神秘色彩，更生動(dòng)形象，引起讀者興趣。第四段：介紹龍門位置及龍門三激浪的形成。說明方法：打比方，摹狀貌。第五段：介紹龍門渡口的歷史地位。說明方法：舉例子。問題設(shè)計(jì)：文中引用李自成過黃河的例子是為了說明什么？參考答案：是為了說明龍門在歷史上就是重要的交通要道。文中寫龍門天險(xiǎn)和船工的機(jī)警勇敢，與《筏子》一文中寫艄公的勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)智相比較，作用一樣嗎？參考答案：作用不一樣。本文是說明文，描寫船工的操作技術(shù)是為了說明龍門地勢(shì)險(xiǎn)要，水流湍急；《筏子》是一篇文學(xué)散文，主要是表現(xiàn)艄公的精神品質(zhì)，從而成為“黃河的主人”。第六段：介紹龍門的發(fā)展現(xiàn)狀。說明方法：列數(shù)字、作比較。問題設(shè)計(jì)：為什么把“三座橋”與“壺口彩虹”相比較，而且說其“更加美麗，更為壯觀”？參考答案：是為了說明我們新中國(guó)人民具有巧奪天工的智慧，也包含了作者熱愛祖國(guó)山河的感情，從而培養(yǎng)我們的審美價(jià)值觀。四、比較探究本文是這個(gè)單元的最后一篇，和前面的文章相比，有什么不同？參考答案：前面的文章《長(zhǎng)江》《筏子》《當(dāng)我死時(shí)》《黃河頌》《長(zhǎng)江之歌》《一條大河》《江之歌》都帶有文學(xué)性，都是以作者獨(dú)特的、與眾不同的感情為生命?！秹乜谂c龍門》不屬于文學(xué)性文章，它盡可能排除作者個(gè)人的、與眾不同的情感，是說明性的，要求客觀；文章使用了很多統(tǒng)計(jì)數(shù)字，從文學(xué)性的描述來看是很枯燥的，和文學(xué)性要求的感情色彩不相容，而在科學(xué)性的說明性文章里，數(shù)據(jù)必須是科學(xué)的、精密的，是馬虎不得的。五、拓展訓(xùn)