角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)-【教學(xué)參考】

角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔角的度量（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)量角器，用量角器度量各種角的度數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的度量單位，加深對(duì)角的意義的理解。2、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角，并能用三角尺畫一些特殊度數(shù)的角，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、培養(yǎng)規(guī)范作圖的習(xí)慣及靈活解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：提高學(xué)生動(dòng)手能力，經(jīng)歷測(cè)量角的過(guò)程，體會(huì)引入量角器的必要性。情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓其始終相信自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以不斷取得進(jìn)步。2新設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)角的認(rèn)識(shí)，有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)質(zhì)疑、解疑過(guò)程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。通過(guò)小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。3學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于角的大小有了初步的體驗(yàn)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)用量角器來(lái)測(cè)量角幾乎沒(méi)有體驗(yàn)。4重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)畫角。難點(diǎn)：會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。5教學(xué)過(guò)程5.1第1學(xué)時(shí)5.1.1教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)量角器，用量角器度量各種角的度數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的度量單位，加深對(duì)角的意義的理解。2、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角，并能用三角尺畫一些特殊度數(shù)的角，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、培養(yǎng)規(guī)范作圖的習(xí)慣及靈活解決問(wèn)題的能力。5.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)畫角。5.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。5.1.4教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1設(shè)疑激趣，引出問(wèn)題在我們豐富的數(shù)學(xué)圖形世界中，有一種圖形它有點(diǎn)像三角形，卻比三角形少一條邊，大家說(shuō)一說(shuō)這是一種什么圖形(角)?誰(shuí)還記得角是由什么組成的呢？（一個(gè)點(diǎn)和兩條射線，在角里面我們把這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的邊），今天老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家走進(jìn)角的世界中。老師這里有三個(gè)角，正在爭(zhēng)論誰(shuí)大誰(shuí)小的問(wèn)題，我們快去看看它們說(shuō)了什么？角一說(shuō)：我的嘴巴張的大，角二說(shuō)：我的胳膊伸的長(zhǎng)，那到底誰(shuí)更大一些呢？誰(shuí)知道？（角的大小只和它的開(kāi)口大小有關(guān)，和邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，開(kāi)口越大角就越大）那么角三此時(shí)又不服氣了，它說(shuō)哼，我才是老大，那么我們看一看角二和角三它們的大小是不是差不多啊，那此時(shí)我們看不出來(lái)了該怎么辦？（用量角器）這也就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們想要知道一個(gè)角的大小，就要用到一種專門的測(cè)量工具，它叫量角器，請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的標(biāo)題，教師板書：角的度量（二）?；顒?dòng)2探索新知，觀察研究請(qǐng)大家拿出量角器，跟著老師一起觀察量角器上都有什么？觀察好的同學(xué)舉手告訴我。（有好多數(shù)字，還有好多小的刻度，每一個(gè)數(shù)字都代表一個(gè)角的度數(shù)。）刻度有什么特點(diǎn)？（有兩圈，把里面的一圈叫做內(nèi)刻度，外面的一圈叫做外刻度）內(nèi)刻度和外刻度各有什么特點(diǎn)？（一個(gè)是從右邊開(kāi)始往左邊數(shù)，一個(gè)是從左邊開(kāi)始往右邊數(shù)，）量角器上還有什么？（一條線），它指向哪個(gè)刻度？（0刻度），所以我們把它叫做0刻度線。還有什么？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（一個(gè)點(diǎn)）在哪里？大家指出來(lái)給老師看看。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做中心點(diǎn)。跟著老師一起來(lái)看一下，量角器上我們找出的都有些什么？（師帶學(xué)生再一次回顧）好，這是我們認(rèn)識(shí)的量角器，認(rèn)識(shí)完量角器我們?cè)囍诹拷瞧魃险页鲆恍┙莵?lái)，看你能不能在量角器上找出50°，140°的角，拿起量角器，找到的同學(xué)用手指著給老師看一下，先找50°的角，教師巡視并反饋。那誰(shuí)能仿照剛才的例子，上來(lái)找出140°的角，給老師畫出來(lái)？通過(guò)剛才找50°和140°的角，我們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（每個(gè)度數(shù)的角在量角器上都能找到兩個(gè)），這兩個(gè)角有什么特點(diǎn)？（都是一樣大的），大小一樣，什么不一樣？（開(kāi)口），是什么導(dǎo)致他們的開(kāi)口不同呢？（0刻度線的位置）通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師也給大家總結(jié)出來(lái)了我們發(fā)現(xiàn)了什么，我們一起讀一讀?；顒?dòng)3嘗試量角，探求方法剛才我們完成了找角，也認(rèn)識(shí)了量角器，今天我們主要學(xué)習(xí)用量角器來(lái)量角和畫角，同學(xué)們想不想親手試試用量角器量角呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，看活動(dòng)一部分，先估一估兩個(gè)角的度數(shù)，在用量角器量一量，邊做邊想我在估的時(shí)候，為什么要這樣估？在用量角器量的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?做完的同學(xué)可以在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流一下。（找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么估？再讓學(xué)生演示量的過(guò)程。）教師總結(jié)度量角的方法，并板書：兩合一看（20）如何估計(jì)一個(gè)角的大??；用量角器量角的方法及注意事項(xiàng)。學(xué)生在練習(xí)紙上完成活動(dòng)一，與同桌討論量角器量角的方法，教師指名學(xué)生在白板課件上操作演示?；顒?dòng)4自學(xué)課本，嘗試畫角自學(xué)課本，完成練習(xí)紙的活動(dòng)二。教師指名學(xué)生用展臺(tái)演示畫角的方法。學(xué)生利用展臺(tái)進(jìn)行反饋交流活動(dòng)5課后思考，全課總結(jié)用量角器量出三角尺每個(gè)角的度數(shù)，并動(dòng)手拼一拼。學(xué)會(huì)用一副三角尺畫出特殊度數(shù)的角。課堂小結(jié)。

小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

追問(wèn):24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．

問(wèn):和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問(wèn):你為什么要除以7,

題目里并沒(méi)有出現(xiàn)"7"?

原來(lái)"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來(lái)占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁(yè)的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識(shí)點(diǎn)多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計(jì)算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問(wèn)到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無(wú)法解決的問(wèn)題在經(jīng)過(guò)若干年后就可以通過(guò)新的方法、手段、途徑來(lái)解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的