誰(shuí)咬了我的大餅教案小班7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——誰(shuí)咬了我的大餅教案小班7篇教案是教師為了掌管課堂節(jié)奏事前起草的書面表達(dá)，只有將教案寫得更加卓越，才能讓課堂更加生動(dòng)。以下是在這里我用心為您推舉的誰(shuí)咬了我的大餅教案小班范文7篇，供大家參考。

誰(shuí)咬了我的大餅教案小班1

設(shè)計(jì)意圖

《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期，口語(yǔ)表達(dá)才能主要是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、熱愛(ài)說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。供給豐富、適合的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)才能，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)閱歷。

《誰(shuí)咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)好玩的小動(dòng)物，它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)樸的問(wèn)答句，更加適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的進(jìn)展，采用嬉戲的方式來(lái)扶助孩子理解，增加趣味性。

《綱要》指出：幼兒園教導(dǎo)應(yīng)崇敬幼兒的人格和權(quán)利，崇敬幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律

和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過(guò)嬉戲來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，在嬉戲中健康成長(zhǎng)。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過(guò)模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、探索誰(shuí)咬了大餅和小餅找仆人的嬉戲，讓小班孩子能在嬉戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)和短句，區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己查看到的內(nèi)容及表述自己的推測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的好玩事情所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的喜悅！

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)查看動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印，知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。

2．能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的察覺(jué)，完整表述疑問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎？。

3．體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的喜悅，熱愛(ài)閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：完整表述疑問(wèn)句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn)：敢于用自己的語(yǔ)言表述自己的查看、推測(cè)與想象。

活動(dòng)打定

1.音樂(lè)《小豬睡覺(jué)》；

2.自制《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本多媒體課件；

3.被咬過(guò)的大餅教具；

4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干；

5.動(dòng)物頭飾；

6.有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入片面：教師演唱《小豬睡覺(jué)》，引發(fā)幼兒興趣

教師演唱兒歌《小豬睡覺(jué)》，活躍氣氛，吸引孩子對(duì)小豬的興趣，為陳述繪本作鋪

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二、陳述片面：第一遍故事邊議邊敘

意圖：閱讀講解，扶助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

（一）多媒體課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。

指導(dǎo)語(yǔ)：小摯友，這個(gè)圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有哪些東西是圓圓的？

（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。

指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)大餅是誰(shuí)的呢？

指導(dǎo)語(yǔ)：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”

提示：（1）讓幼兒帶著奇怪的心情把留神力引入到活動(dòng)中。

（2）隨著故事情節(jié)的進(jìn)展，教師多用提問(wèn)引導(dǎo)孩子斟酌：畢竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

（3）教師可以走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒，讓幼兒初步感知句型。

（三）聽(tīng)一聽(tīng)，講一講：老師率領(lǐng)小摯友模仿動(dòng)物的對(duì)話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的空氣。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印，知道不同動(dòng)物的牙印的特征。

1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物（小鳥，小兔、狐貍，小鱷魚）

碰見(jiàn)小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥說(shuō)了什么？”小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎？”

提示：率領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問(wèn)，學(xué)說(shuō)問(wèn)句，讓孩子用完整的語(yǔ)句表述

2.幼兒查看動(dòng)物牙印并描述

指導(dǎo)語(yǔ)：小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印是怎么樣的？

指導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

提示：結(jié)果屏幕展現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)物嘴巴的外形來(lái)聯(lián)想相應(yīng)的牙印外形（啟發(fā)幼兒的逆向思維）

（四）再重回PPT，發(fā)問(wèn)引導(dǎo)小摯友斟酌，揭曉故事謎底。

指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，那畢竟是誰(shuí)咬了大餅一口呢？你們有什么察覺(jué)呢？你們知道

畢竟是誰(shuí)咬了大餅一口了嗎？是誰(shuí)呢？

提示：（1）教師用提問(wèn)引發(fā)孩子查看和斟酌。

（2）孩子們通過(guò)查看斟酌找出了答案，教師實(shí)時(shí)賦予斷定

三、嬉戲片面：趣味嬉戲活動(dòng)——小餅找仆人。

意圖：讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)，再次鑒別不同動(dòng)物的牙印，加深和穩(wěn)定孩子印象

（一）嬉戲一：描述小餅教具上的動(dòng)物牙印

1.教師表示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒舉行匹配嬉戲。

指導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們，這個(gè)外形的牙印缺口，你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的呢？誰(shuí)能幫幫它找到它的仆人？

提示：請(qǐng)孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。

2.幼兒嘗試描述查看到的牙印特征。

指導(dǎo)語(yǔ)：你為什么覺(jué)得XX小動(dòng)物是這個(gè)小餅的仆人呢？

提示：引導(dǎo)孩子查看牙印缺口，通過(guò)理解和斟酌表述出自己的想法。

（三）幼兒自主嬉戲：送餅干回小動(dòng)物家

1.教師示范嬉戲語(yǔ)句

指導(dǎo)語(yǔ)：等會(huì)每個(gè)小摯友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過(guò)的小餅，請(qǐng)你查看是什么小動(dòng)物的牙印。

指導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們也有它們自己的家，也請(qǐng)你們敲敲門去找小動(dòng)物的家。

指導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的“咚咚咚，你好，請(qǐng)問(wèn)是小兔（小鳥/鱷魚）嗎？”“小兔，請(qǐng)問(wèn)這是你的餅干嗎”

提示：教師手拿小餅教具示范，并強(qiáng)調(diào)嬉戲中重點(diǎn)疑問(wèn)句“請(qǐng)問(wèn)是……嗎？”

（四）幼兒自主嬉戲，教師巡查適當(dāng)引導(dǎo)。

1.教師將不同顏色的動(dòng)物門放置在教室各個(gè)角落，每個(gè)孩子放一套小餅教具。

2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門舉行對(duì)話、表述和配對(duì)，教師查看并適當(dāng)引導(dǎo)。

四、教師小結(jié)，終止活動(dòng)。

（一）請(qǐng)孩子共享自己的表述過(guò)程和嬉戲結(jié)果。

指導(dǎo)語(yǔ)：哪位孩子容許上來(lái)說(shuō)說(shuō)你敲了什么顏色的門，里面住著誰(shuí)，它的餅干又是怎么樣的？

（二）教師小結(jié)，終止活動(dòng)。

教師小結(jié)，率領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地終止活動(dòng)。

活動(dòng)延遲：

嬉戲給小動(dòng)物找餅干

意圖：教師舉行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展，讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的外形。

（一）導(dǎo)入：動(dòng)物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？

提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做對(duì)比，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流

（二）教師表示有著不同牙印缺口的教具，讓孩子根據(jù)牙印和相應(yīng)的動(dòng)物嘴型舉行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學(xué)習(xí)分辯不同的動(dòng)物嘴型特征

（三）引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的外形，激勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。

活動(dòng)總結(jié)

《誰(shuí)咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過(guò)程中，幼兒彌漫奇怪心，我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問(wèn)話的片面，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色舉行對(duì)話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語(yǔ)言描述自己查看到的動(dòng)物牙印特征。

另外，由于本班的幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能較強(qiáng)，所以，我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找仆人》的嬉戲。過(guò)程中，我留神引導(dǎo)幼兒查看并描述大餅教具上的牙印，進(jìn)一步讓孩子描述自己的查看結(jié)果，孩子們能大膽地陳述，并用嬉戲語(yǔ)舉行敲門問(wèn)候、配對(duì)牙印的自主嬉戲，趣味無(wú)窮。

結(jié)果，我在故事情景中舉行總結(jié)，自然地終止了本次活動(dòng)，達(dá)成了不錯(cuò)的教導(dǎo)效果。

誰(shuí)咬了我的大餅教案小班2

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征舉行判斷。

3.培養(yǎng)孩子的查看才能，能完整的語(yǔ)言來(lái)陳述故事中的對(duì)話。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征舉行判斷。

2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的查看才能，能完整的語(yǔ)言來(lái)陳述故事中的對(duì)話。

活動(dòng)打定

ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；

一、出示圖片，激發(fā)興趣。

1．教師出示小豬的圖片。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

師：（出示小豬圖片）這是誰(shuí)?。苦?，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么外形的？（教師出示自制大餅）

師：（教師陳述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來(lái)一看，咦？是誰(shuí)咬了我的大餅??？小摯友，是你咬了我的大餅嗎？畢竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀磕銈兛匆豢矗@一口咬的是什么外形？（半圓形）

師：你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬的呢？

2．幼兒推測(cè)。

師：嗯，小摯友都說(shuō)出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

（一）了解故事的第一片面

師：我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺(jué)得是小鳥咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥是怎么說(shuō)的？

活動(dòng)過(guò)程

師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。

師：我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺(jué)得是小兔咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）

小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥和小兔的吧！

師：我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧，狐貍又會(huì)怎么回復(fù)呢？

師：你覺(jué)得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么外形呢？

小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

師：小豬又問(wèn)了誰(shuí)？他會(huì)怎么問(wèn)呢？鱷魚又會(huì)怎么回復(fù)呢？

師：你覺(jué)得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么外形呢？

小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。

師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂?wèn)河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒(méi)有回復(fù)，輕輕的

張開(kāi)大嘴巴，??！河馬把大餅怎么了？

小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有大量方方的牙齒。

（二）結(jié)合圖片，推測(cè)第三片面。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：畢竟是誰(shuí)咬了我的大餅。

師：畢竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？小摯友你們知道嗎？你從哪里知道的？小結(jié)：原來(lái)小豬咬過(guò)的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

（三）操作活動(dòng)

1、Miss劉給你們打定了好多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅，你們來(lái)幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。

2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，扶助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，

3、操作板表示，提升幼兒對(duì)故事的理解。

活動(dòng)一開(kāi)頭就設(shè)置懸念“是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的留神力，調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候，察覺(jué)小摯友們對(duì)于圖畫的查看很留心，能夠用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在推測(cè)、查看、

活動(dòng)反思

察覺(jué)、表演的過(guò)程中使活動(dòng)的趣味性鞏固，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是賦予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)遇較少。老師理應(yīng)多創(chuàng)造些機(jī)遇讓幼兒自己來(lái)陳述故事內(nèi)容，在結(jié)果的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步熟悉，達(dá)成了制定好的教導(dǎo)目標(biāo)。

誰(shuí)咬了我的大餅教案小班3

設(shè)計(jì)意圖：

《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本彌漫懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來(lái)勾起了孩子們濃重的興趣。在活動(dòng)中我采用推測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

2.根據(jù)不同的牙印特征舉行揣摩、判斷。

活動(dòng)打定：

1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。

2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

活動(dòng)過(guò)程：

一、查看大餅，引發(fā)興趣。

師：瞧，這是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？

師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?lái)，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來(lái)猜猜會(huì)是誰(shuí)咬的呢？

二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。

1.查看畫面，學(xué)習(xí)對(duì)話。

他遇見(jiàn)了誰(shuí)？小鳥是怎么說(shuō)的？

2.運(yùn)用對(duì)話，大膽陳述。

是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說(shuō)？

3.根據(jù)“牙印”，推測(cè)情節(jié)進(jìn)展

是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說(shuō)的？這個(gè)牙印象什么？

三、完整賞識(shí)，察覺(jué)真相。

小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好摯友？畢竟是誰(shuí)偷吃了大餅？

四、品嘗餅干，察覺(jué)特征。

師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。

反思：

1.閱讀活動(dòng)以“趣”引領(lǐng)

選材“趣”：《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活閱歷，就猶如那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。

教具“趣”：根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動(dòng)得表現(xiàn)各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而且“大餅”的教具還能扶助幼兒更加直觀對(duì)比動(dòng)物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活出工具。

2.層層懸念以“問(wèn)”釋疑

根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒奇怪的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的留神引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在查看、推測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋不解。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)樸好玩但是概括，圍繞故事情節(jié)而開(kāi)展，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師陳述書中的故事。

3.反思這次的開(kāi)放，我覺(jué)得以下這些值得我提升：

上課還不夠冷靜，面對(duì)目生的孩子、目生的環(huán)境還會(huì)慌張。一開(kāi)頭當(dāng)孩子們沒(méi)有看出那是大餅時(shí)，我感覺(jué)孩子沒(méi)有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來(lái)我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的心緒我也調(diào)動(dòng)的不夠;課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。

誰(shuí)咬了我的大餅教案小班4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熱愛(ài)聽(tīng)故事，感受故事的幽默好玩，知道做事不能莽撞大意。

2、會(huì)查看和比較大餅上的牙齒印，并說(shuō)短句“不是我，你看”，“公然不一樣”等。

3、知道不同動(dòng)物的牙齒印是不一樣的，情愿交流自己的察覺(jué)。

活動(dòng)打定：

課件、小動(dòng)物圖片、表示板。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示大餅，引起幼兒興趣。

（1）出示大餅，提問(wèn)：你們看看這是什么？誰(shuí)想嘗一嘗？（請(qǐng)個(gè)別小摯友嘗一嘗），

（2）引導(dǎo)幼兒查看牙?。哼?，這是什么？（咬過(guò)之后留下的外形），

（3）出示被動(dòng)物們教過(guò)大餅的圖片，引出故事：你們猜猜看，是誰(shuí)咬掉了大餅?zāi)?？我們一起?lái)聽(tīng)個(gè)故事吧！

2、教師陳述故事，引導(dǎo)幼兒查看、理解故事的好玩情節(jié)。

（1）教師陳述故事一遍，提問(wèn)：故事的名字叫什么？展現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物？誰(shuí)偷吃了小豬的大餅？

（2）教師和幼兒一起看ppt說(shuō)故事：

①小豬做了一塊又大又圓的餅，太累了，躺在大餅上睡著了。（動(dòng)作睡覺(jué)）等小豬醒來(lái)的時(shí)候，咦？大餅怎么啦？（被咬了一口）是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？是你們咬了小豬的大餅嗎？

小豬想去問(wèn)問(wèn)它的摯友們。小豬的家鄰近住了小鳥、兔子、狐貍、河馬。（出示動(dòng)物圖片）

②小豬拿著大餅去問(wèn)小鳥，你們猜猜看小豬會(huì)跟小鳥怎么說(shuō)呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)看，小豬是怎么說(shuō)的“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看……”小鳥在大餅上咬了一口。留下了一個(gè)怎么樣的牙齒印？（尖尖的）小鳥的嘴巴尖尖的，留下一個(gè)三角形的牙齒印。小鳥的牙印和方才的牙齒印一樣嗎？（不一樣）方才那個(gè)牙齒印是半圓形的，不是小鳥咬的。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：不是我，你看······

③你們看，小豬又找到了誰(shuí)？（小兔）我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔吧：“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？”小兔拿起大餅也在上面“啊嗚”咬了一口。大餅上的牙齒印是怎么樣的？小兔的牙齒印是小小的方方的。為什么會(huì)這樣？（小兔有兩個(gè)平平的大門牙）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：公然不一樣

④接下來(lái)，你們覺(jué)得小豬會(huì)去找哪個(gè)摯友？（幼兒自由回復(fù)）看，小豬找到了？（狐貍）猜猜看狐貍的牙齒印會(huì)是怎么樣的？為什么？（查看牙齒）狐貍狐貍，你也來(lái)咬一口吧。“啊嗚”看，狐貍的牙齒印是大大的三角形。

⑤“啊嗚”咦？大餅被哪個(gè)小動(dòng)物咬掉了一大半呀？（河馬）為什么？哦，小豬斷定是去問(wèn)河馬了，河馬的嘴巴可真大，留下了大量大大的方方的牙齒印。

⑥這個(gè)半圓形的牙齒印畢竟是誰(shuí)咬的？小豬還是不知道是誰(shuí)咬了自己的大餅。小豬正在發(fā)愁的時(shí)候，摯友們都說(shuō)“小豬小豬，你也咬一口吧”，小豬也在大餅上咬了一口。咦！小豬的牙齒印是怎么樣的呀？（半圓形）現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？（小豬）

3、引導(dǎo)幼兒交流想法，知道做事情不能莽撞的道理。

（1）提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對(duì)小豬說(shuō)什么？

（2）小結(jié)：原來(lái)是莽撞的小豬，自己咬掉了大餅，卻四處問(wèn)別人。我們小摯友做事可不能莽撞大意哦！

4、品嘗餅干，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

（1）出示餅干：小動(dòng)物們的牙齒印都是不一樣的，那你們想不想知道自己的牙齒印是怎么樣的呢？我們先去洗洗手，然后去咬一咬、看一看。

（2）幼兒共享餅干。

《是誰(shuí)咬了我的大餅》

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

等他醒來(lái)一看：咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

小豬問(wèn)小鳥，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說(shuō)：“不是我，你看——”

小鳥在大餅上咬了一口，“恩，公然不一樣?！?/p>

小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說(shuō)：不是我，你看——”

兔子在大餅上咬了一口，“恩，公然不一樣”。

小豬問(wèn)狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說(shuō)：“不是我，你看——”。

狐貍在大餅上咬了一口?！岸?，公然不一樣”。

小豬問(wèn)鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚說(shuō)：“不是我，你看——”

鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，公然不一樣?！?/p>

小豬問(wèn)河馬?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱幔俊?/p>

河馬張大了嘴巴……

輕輕地咬了一小口……

“啊”？

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

誰(shuí)咬了我的大餅教案小班5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，理解故事內(nèi)容。

2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“嗯，公然不一樣?！?/p>

3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)打定：

自制希沃課件

活動(dòng)過(guò)程：

一：音頻導(dǎo)入，幼兒自由推測(cè)故事仆人公。

1、師：今天老師帶來(lái)了我的好摯友，現(xiàn)在我先不報(bào)告小摯友們，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音猜一猜它是誰(shuí)？小摯友聽(tīng)出來(lái)它是誰(shuí)了嗎？（小豬）

2、出示封面大餅：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，這個(gè)小豬在干嘛呀？（睡覺(jué)）

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么外形的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅？（幼兒推測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。）

二、分段賞識(shí)故事，理解故事內(nèi)容

1、師：小豬抉擇去問(wèn)問(wèn)它的摯友，它走啊走，遇到誰(shuí)啦？（小鳥）假設(shè)你們是小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>

“小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說(shuō)：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）

師：小摯友幫小豬看看，小鳥的牙印是什么樣子的呀（三角形），為什么小鳥咬的大餅是三角形（由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來(lái)的牙印是三角形）和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？（不是）幼兒推測(cè)小豬會(huì)怎么說(shuō)（嗯，公然不一樣）。

2、師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦？（小兔）小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢？小兔子又會(huì)怎么說(shuō)呢？兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）（幼兒推測(cè)）

師：你們看是不是小兔？（不是）小豬說(shuō)：公然不一樣。

3、（出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰(shuí)的牙印？小豬又遇見(jiàn)了狐貍，請(qǐng)小摯友用嘹亮的聲音幫小豬問(wèn)一問(wèn)，“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍會(huì)怎么說(shuō)呢？狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說(shuō)呢？（幼兒推測(cè)）

4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚？猜猜鱷魚咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來(lái)也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)？（公然不一樣。）

5、結(jié)果小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（河馬）小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬？河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？（咬掉了一半）

6、教師小結(jié)：小鳥的牙印小小的三角形，小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那畢竟會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真古怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物）

7、教師持續(xù)陳述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱：小摯友們察覺(jué)了嗎？是誰(shuí)咬了小豬的大餅呀？引導(dǎo)幼兒自由推測(cè)，并提問(wèn)故事名稱是什么。

三、教師完整陳述故事內(nèi)容，幼兒賞識(shí)故事。

完整表示故事課件圖片，教師陳述故事。利用課件舉行總結(jié)，復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。

四、終止活動(dòng)：

小豬送餅干

小豬分外感謝我們小一班的小摯友們扶助了他，他還想請(qǐng)你們吃他做的小餅干呢！我們一起洗洗小手，去吃餅干吧，看看小摯友們咬下來(lái)的牙印缺口是什么樣子的呀？先跟全體的小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧，我們下次再見(jiàn)！

五、活動(dòng)終止。

誰(shuí)咬了我的大餅教案小班6

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、好玩的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸誕形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中查看、對(duì)比不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而扶助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷"，同時(shí)我激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)陳述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)?設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……"這樣的布局下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)好玩。結(jié)果聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們加入共享活動(dòng)，一起品嘗餅干，查看對(duì)比自己和別人的齒印。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受好玩的故事情節(jié)。

2.在理解故事的根基上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能舉行匹配活動(dòng)。

3.積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象，體驗(yàn)閱讀的喜悅

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)

活動(dòng)打定：

1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT。

2.動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、推測(cè)想象，激發(fā)興趣。

1.出示圓形，推測(cè)。"看，這是什么？"

2.遷移想象。"什么東西是圓形的？"

二、看看說(shuō)說(shuō)，閱讀故事。

1.教師陳述故事開(kāi)頭，激發(fā)閱讀的興趣。

"有一只很胖的小豬……等它醒來(lái)，咦？怎么了？"

"會(huì)是誰(shuí)咬了它的餅干？"

2.感知小豬詢問(wèn)小鳥的故事情節(jié)。

(1)教師陳述片面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)："小鳥咬出了什么外形？原來(lái)咬出的是什么外形？是小鳥咬的嗎？"

3.感知小豬詢問(wèn)小兔的故事情節(jié)。

（1）感受角色，詢問(wèn)小兔："誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小豬問(wèn)問(wèn)小兔？一起來(lái)學(xué)學(xué)呢。"

（2）對(duì)比齒?。?哪個(gè)是小兔咬的？比比原來(lái)的呢？"

4.感知小豬詢問(wèn)狐貍的故事情節(jié)。

5.感知小豬詢問(wèn)鱷魚的故事情節(jié)。

6.感知小豬詢問(wèn)河馬的故事情節(jié)。

7.感受好玩的故事結(jié)尾："小豬咬的在哪里？原來(lái)的牙印在哪里？現(xiàn)在你們能報(bào)告小豬誰(shuí)咬了它的餅干了嗎？這是只怎么的小豬？"

三、查看齒印，舉行匹配。

1.出示有齒印的餅干圖片，查看并表達(dá)出是誰(shuí)的齒印。

"這些餅干怎么了？""沒(méi)有吃完的餅干理應(yīng)怎樣？""這些餅干都是誰(shuí)咬的的？"

2.幼兒舉行匹配活動(dòng)。

"留心看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的，將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物，并報(bào)告它吃東西要吃完，不能濫用！"

3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

"小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎？小豬也給你們送來(lái)了餅干……"

活動(dòng)反思：

《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活閱歷，就猶如那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒奇怪的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的`懸念，將幼兒的留神引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在查看、推測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋不解。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)樸好玩但是概括，圍繞故事情節(jié)而開(kāi)展，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師陳述書中的故事。

誰(shuí)咬了我的大餅教案小班7

了關(guān)于幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域：“誰(shuí)咬了我的大餅”，夢(mèng)想對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所扶助，僅供。

主要涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣、探究欲望，扶助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用查看、對(duì)比、分析、推論等方法舉行探索活動(dòng)。

《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)分外具好玩味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、查看牙印、對(duì)比不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的外形不同，嘴巴的大小不同等等。結(jié)果，在繪本中終止活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過(guò)比較，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能舉行配對(duì)。

3.容許參與探索活動(dòng)。

活動(dòng)打定：

1.閱歷打定：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料打定：(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同外形的小餅干;(4)音樂(lè)《餅干操》。

3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場(chǎng)景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

活動(dòng)過(guò)程：

1.在情境中閱讀繪本

(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問(wèn)

師：今天老師給你們帶來(lái)了一本分外好玩的書。

師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái))，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!

師：咦(手指)，是誰(shuí)咬了我的大餅?

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?斷定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，莫非，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!

(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，舉行探索。)

(2)查看、對(duì)比、驗(yàn)證嘴巴外形不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說(shuō)是，有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。

查看一：

師：先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：小鳥說(shuō)……(不是它)為什么小鳥說(shuō)不是它呢?

那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。

師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎?

為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形比較：不一樣，哪里不一樣?外形不一樣)小鳥咬的是什么外形?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來(lái)這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來(lái)的大餅就是……

查看二：

師：公然不是小鳥咬的!那是誰(shuí)呢?我們?cè)僖黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)小兔子吧!

“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：兔子也說(shuō)(不是我)。怎么辦?

師：那小兔子你也咬一口給我們看看。

師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(由于小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很更加啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。

查看三：

師：也不是小兔子咬的。唉，那問(wèn)問(wèn)……去。

師：“狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：狐貍說(shuō)……

師：怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)

師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，由于狐貍的(嘴巴)就是