2022英語課程標準解讀及思考：指向深度學習的單元整體設計

2022英語課程標準解讀及思考：指向深度學習的單元整體設計2022-2023秋季學期開始啦，正式開始使用新教材啦。繼續(xù)和大2.英語學科大觀念：在王薔教授等專家建構(gòu)的框架下：從英語程當中感知與體悟關于語言是如何理解和表達意義的知識結(jié)構(gòu)方法生能夠在完成學習后，基于主題建構(gòu)并形成新的認知、解決問題的思想方法以及正確的價值觀念。3.英語學習活動觀：新課標提出了六要素整合的英語課程內(nèi)容及主題語篇，語言知識、文化知識、語言技能、學習策略六要素，圍繞這六要素，教師可以組織一系列體現(xiàn)綜合性、關聯(lián)性實現(xiàn)的。在這三大理念的引領下教師進行單元整體教學規(guī)劃。單元整體教學規(guī)劃，按照以下的四個步驟展開：第一，分析單元主題和內(nèi)容，提煉各子主題所承載的主題意義；案例是北師大版的教材，單元的主題為Success成功，屬于新課標人與自我語境下的認識自我，自我豐富，自我完善的話題，具體的同時教師需要開展主題學情調(diào)研：本單元的授課對象為北京師范大學第二附屬中學高二年級學生。學生英語語言能力較好，對Success這一主題很熟悉，且比較感興趣，已經(jīng)掌握了基本的語言知識與技能、策略與方法，但對這一主題缺乏系統(tǒng)性的認知和結(jié)構(gòu)化的語言知識。第二，關聯(lián)單元的主題和主題意義，提煉單元的主題大觀念和語提煉單元的主題大觀念之后，教師還需要進一步提煉單元的語言大觀念。為此，教師深入的分析、概括、歸納語篇內(nèi)的語言知識與技能、策略與方法，比如從微觀層面的語言表達方式來講，本單元有大量的語言用于描述成功者的行為品質(zhì)，具體包括他們的性格品質(zhì)和行為經(jīng)歷，還有一系列闡釋成功觀或者闡釋成功與失敗關系的語言。因而，總結(jié)出語言小觀念--圍繞語義整合性的學習詞匯和表達方式，具體單元的語言觀念如下圖所示：第三，根據(jù)主題和語言的大，小觀念，制定單元和課時的教學目本單元學習后，學生能夠：1.認識什么是成功，闡釋和評價他人的成功觀樹立正確的成功2.總結(jié)成功者取得成功的原因，交流自己通過努力達成目標的經(jīng)歷，明確今后要為成功進行的準備；3.對成功形成深層次認知，通過口頭匯報、演講等方式表達對成功與失敗的關系的看法。單元學習目標，既體現(xiàn)了本單元分課時的學習重點，也從整體上體現(xiàn)了單元意義探究的漸進性。這三條教學目標該如何落實到每節(jié)課?教師需要制定課時教學目標，詳細如下：第四，進行單元整體教學活動以及作業(yè)的設計。構(gòu)建單元目標和課時目標之后，最關鍵的問題是這些目標是否能夠轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯恼n堂活動。為此，教師設計了以下的教學活動或者在第一課時的topictalk,學生需要進行口頭描述：描述自己心中的一位成功人士，談論帶領他走向成功的關鍵品質(zhì)和行動。在第二課時的lessonone,核心活動為方案制定和小組討論。正如剛剛在介紹這個課時教學目標時所提到的，學生需要以小組為單位探討：如果你是主人公，你會如何支配你的200萬美元財富，是否會和他做出一樣的原始選擇?制定方案，說明理由，各小組分享之后，學生討論各自對于成功的看法。在第三課時的readingclubone,學生進行的是采訪錄制：采訪班上的三位同學，請其評價黃大年的重要人生選擇，并表達自身對于個人成功和國家成功的認知。以上的三課時達成的是單元整體教學目標一，聚焦的是我們的單元主題小問題一。在lessontwo,學生進行口頭匯報及介紹一位成功者的成功之路，結(jié)合具體的事例說明其取得成功的最重要的三個原因，并且做出自己在lessonthree課堂的核心活動，為人物訪談和小組討論。在人組織訪談，從不同的視角去分析、批判、評價主人公的人生選擇。在小組討論環(huán)節(jié)，學生聯(lián)系個人的生活，討論自己是否有和作者類似的為了達成目標而不惜一切代價不斷挑戰(zhàn)自我的故事，以及認為這樣付出是否是值得的?課后學生需要把這個討論寫成一篇文章，分享自己這兩課達成的是單元整體教學目標二，聚焦主題小觀點二。學生要針對successisthecontinuous