金色的草地教案設(shè)計模板

本文格式為Word版，下載可任意編輯——金色的草地教案設(shè)計模板金色的草地教案設(shè)計模板《金色的草地》是蘇聯(lián)作家普里什文寫的一篇文章，本文通過兄弟倆在草地上玩耍時"我'的察覺，陳述出草地和蒲公英給他們帶來了探索察覺的喜悅。下面是我為大家整理的金色的草地教案設(shè)計模板，供大家參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)識與才能

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)擅長查看事物，養(yǎng)成專心查看的好習(xí)慣。

（二）過程與方法

1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

（三）情感、態(tài)度及價值觀

1.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)喜歡大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會對蒲公英的愛好之情，激發(fā)學(xué)生擅長留心查看身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠鞏固對大自然喜歡的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的喜悅，鞏固查看自然、了解自然的意識。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在"草地玩耍嬉戲"和"蒲公英的變色'上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

三、教學(xué)方法

查看法、聯(lián)想法、

四、教學(xué)打定：

1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2.多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）談話引入

學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。

（二）讀中質(zhì)疑，讀中感悟

【讀中悟美】

師：在上節(jié)課開頭的時候，有小摯友提出了這樣的問題：草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請大家快速欣賞課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。現(xiàn)在就請大家留心地讀第一自然段吧！誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎?

指名回復(fù)，教師隨機(jī)評價指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：A.我聽出來了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；C.草地真的變成金色的了！學(xué)生齊讀第一自然段。

【演讀尋趣】

過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。

課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

1.（面對學(xué)生）同學(xué)們，你們想怎么玩呢?（學(xué)生自由回復(fù)）

師：請用自己熱愛的方式專心地讀其次自然段，然后和同桌磋商試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要留心地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡查）

2.請一組同桌上臺來

師：來請同學(xué)表演一下！請大資產(chǎn)評委，給他們打分，要說出打分的理由?？梢远嗾垉山M來表演。

引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下：A.你很會察覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，評得好！B.為什么是！分呢?分扣在哪里?說說看。C.你認(rèn)為他的.表情不是"一本正經(jīng)'的，那你能做出這種表情嗎?你真了不起。

3.同學(xué)們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?（此時需要崇敬、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受喜悅）

4.課件出示句子，引讀：教師"讀是啊，就這樣'，學(xué)生接著往下讀。

5.同學(xué)們，你讀懂了這個句子嗎?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂"并'和"引人注目'）是呀，原來喜悅這么輕易找到，它就在這心愛的蒲公英身上，就在這心愛的草地上！

（三）研讀釋疑，朗讀表達(dá)

1.這金色的草地除了給我們帶來了喜悅，還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己熱愛的符號勾畫出來。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑。）

2.有問題的同學(xué)請舉手。來，把你的問題說說看。

預(yù)計提問及片面引導(dǎo)如下：A.為什么這里要"說我起得很早去釣魚'?引導(dǎo)：假設(shè)不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

B.為什么說"察覺草地并不是金色的'?這里為什么要"用并'?引導(dǎo)：我們不用"并'來試試，讀讀看。誰弄明白了?

C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。'引導(dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。

D.草地為什么會變顏色?可能學(xué)生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，由于那時的我也像你們這樣對大自然彌漫了奇怪，這些問題怎么解決呢?你們斷定能在下課后找到好方法。

3.（假設(shè)學(xué)生沒有提出，那么由教師提出）這個自然段中有一個詞連續(xù)展現(xiàn)了兩次，引起了我的留神，你們察覺了嗎?察覺這兩"次察覺'有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?學(xué)生斟酌，回復(fù)

4.請你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說說你的理由。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了快樂。

5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀確定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的喜悅、通過朗讀與大家一起共享吧！學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。

6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下："A.你讀的是句號吧?再試試，你能讀成問號的。B.你察覺什么啦?讀吧！C.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你斷定行！D.來，把草地變色的機(jī)要報告我們吧！E.老師也想讀，容許給我這個機(jī)遇嗎?請你們給老師的朗讀評評分吧！

（四）讀中升華

1."多么心愛的草地！多么好玩的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最愛好的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。'這是想報告我們的。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽出想說什么嗎?假設(shè)你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）。

2.同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了摯友，只要你們留心查看，還能察覺大自然更多的機(jī)要。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》確定能找到更多的喜悅。

六、課后作業(yè)

大自然是多么地巧妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，假設(shè)我們不好好養(yǎng)護(hù)大自然，我們將失去好多樂趣，請你用剛學(xué)會的查看方法查看自己愛好的事物。

有人曾說過：學(xué)生的感悟才能就宛如杠桿上的支點(diǎn)，對人的進(jìn)展來說，學(xué)生的感悟才能的上下抉擇他們今后能否撬起這個"地球'。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的喜悅。

《金色的草地》課文

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟往往在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊："謝廖沙！'他回過頭來，我就用力一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少喜悅。

有一天，我起得很早去釣魚，察覺草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我望見草地是金色的。入夜的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，留心查看，