金色的草地教案設計模板

本文格式為Word版，下載可任意編輯——金色的草地教案設計模板金色的草地教案設計模板《金色的草地》是蘇聯作家普里什文寫的一篇文章，本文通過兄弟倆在草地上玩耍時"我'的察覺，陳述出草地和蒲公英給他們帶來了探索察覺的喜悅。下面是我為大家整理的金色的草地教案設計模板，供大家參考！

一、教學目標

（一）學識與才能

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習擅長查看事物，養(yǎng)成專心查看的好習慣。

（二）過程與方法

1.讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

（三）情感、態(tài)度及價值觀

1.讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)喜歡大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.通過閱讀，理解課文內容，體會對蒲公英的愛好之情，激發(fā)學生擅長留心查看身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

二、教學重難點

（一）教學重點：

通過對內容的理解，學生能夠鞏固對大自然喜歡的感情，體驗大自然給人們生活帶來的喜悅，鞏固查看自然、了解自然的意識。

（二）教學難點：

學生對課文的理解就不能僅停留在"草地玩耍嬉戲"和"蒲公英的變色'上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

三、教學方法

查看法、聯想法、

四、教學打定：

1.搜集有關蒲公英的資料。

2.多媒體課件。

五、教學過程

（一）談話引入

學生齊讀課題，教師指導讀好題目。

（二）讀中質疑，讀中感悟

【讀中悟美】

師：在上節(jié)課開頭的時候，有小摯友提出了這樣的問題：草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請大家快速欣賞課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案?，F在就請大家留心地讀第一自然段吧！誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎?

指名回復，教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：A.我聽出來了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已經長滿了；C.草地真的變成金色的了！學生齊讀第一自然段。

【演讀尋趣】

過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。

課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

1.（面對學生）同學們，你們想怎么玩呢?（學生自由回復）

師：請用自己熱愛的方式專心地讀其次自然段，然后和同桌磋商試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要留心地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡查）

2.請一組同桌上臺來

師：來請同學表演一下！請大資產評委，給他們打分，要說出打分的理由?？梢远嗾垉山M來表演。

引導學生評價別人的導語如下：A.你很會察覺同學的閃光點，評得好！B.為什么是！分呢?分扣在哪里?說說看。C.你認為他的.表情不是"一本正經'的，那你能做出這種表情嗎?你真了不起。

3.同學們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?（此時需要崇敬、珍視學生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受喜悅）

4.課件出示句子，引讀：教師"讀是啊，就這樣'，學生接著往下讀。

5.同學們，你讀懂了這個句子嗎?（引導學生聯系前文讀懂"并'和"引人注目'）是呀，原來喜悅這么輕易找到，它就在這心愛的蒲公英身上，就在這心愛的草地上！

（三）研讀釋疑，朗讀表達

1.這金色的草地除了給我們帶來了喜悅，還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己熱愛的符號勾畫出來。（學生默讀第三自然段，質疑。）

2.有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。

預計提問及片面引導如下：A.為什么這里要"說我起得很早去釣魚'?引導：假設不去很早會怎么樣呢?我們聯系上下文來理解。

B.為什么說"察覺草地并不是金色的'?這里為什么要"用并'?引導：我們不用"并'來試試，讀讀看。誰弄明白了?

C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。'引導：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。

D.草地為什么會變顏色?可能學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，由于那時的我也像你們這樣對大自然彌漫了奇怪，這些問題怎么解決呢?你們斷定能在下課后找到好方法。

3.（假設學生沒有提出，那么由教師提出）這個自然段中有一個詞連續(xù)展現了兩次，引起了我的留神，你們察覺了嗎?察覺這兩"次察覺'有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?學生斟酌，回復

4.請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了快樂。

5.這就是你們的內心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀確定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的喜悅、通過朗讀與大家一起共享吧！學生自己練讀，教師指名朗讀。

6.指導朗讀的預設導語如下："A.你讀的是句號吧?再試試，你能讀成問號的。B.你察覺什么啦?讀吧！C.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你斷定行！D.來，把草地變色的機要報告我們吧！E.老師也想讀，容許給我這個機遇嗎?請你們給老師的朗讀評評分吧！

（四）讀中升華

1."多么心愛的草地！多么好玩的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最愛好的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。'這是想報告我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出想說什么嗎?假設你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）。

2.同學們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了摯友，只要你們留心查看，還能察覺大自然更多的機要。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》確定能找到更多的喜悅。

六、課后作業(yè)

大自然是多么地巧妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，假設我們不好好養(yǎng)護大自然，我們將失去好多樂趣，請你用剛學會的查看方法查看自己愛好的事物。

有人曾說過：學生的感悟才能就宛如杠桿上的支點，對人的進展來說，學生的感悟才能的上下抉擇他們今后能否撬起這個"地球'。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的喜悅。

《金色的草地》課文

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟往往在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊："謝廖沙！'他回過頭來，我就用力一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少喜悅。

有一天，我起得很早去釣魚，察覺草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我望見草地是金色的。入夜的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，留心查看，