高一生物教案《第3節(jié)細胞衰老和凋亡》

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一生物教案《第3節(jié)細胞衰老和凋亡》作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼母咭簧锝贪浮兜?節(jié)細胞的衰弱和凋亡》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學目標

學識方面：

1、描述細胞衰弱的特征。

2、簡述細胞凋亡與細胞壞死的識別。

才能方面：舉行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析。

情感態(tài)度價值觀：探討細胞的衰弱和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。

二、教學重點、難點

1、教學重點：

⑴個體衰弱與細胞衰弱的關(guān)系，細胞衰弱的特征。

⑵細胞凋亡的含義。

2、教學難點：細胞凋亡的含義及與細胞壞死的識別。

三、課時安置：1課時

四、教學方法：議論法、講解法

五、教學程序：

[問題探討]1、人體衰弱表現(xiàn)出哪些特征？2、老年人體內(nèi)有沒有幼嫩的細胞？3、年輕人體內(nèi)有沒有衰弱的細胞？3、人體衰弱與細胞衰弱有什么關(guān)系？

教師總結(jié)：個體衰弱與細胞衰弱有關(guān)，但二者又不能劃等號。⑴個體衰弱與細胞衰弱都是生物體正常的生命現(xiàn)象。從總體看，個體衰弱的過程也是組成個體細胞普遍衰弱的過程。⑵對單細胞生物體來說，細胞的衰弱或死亡就是個體的衰弱或死亡。⑶對多細胞生物來說，細胞的衰弱或死亡不等于個體的衰弱或死亡，如幼年個體中每天都有細胞衰弱、死亡。個體的衰弱不等于細胞的衰弱，如老年個體中每天也有新細胞產(chǎn)生。

那么細胞衰弱有何特征呢？

細胞衰弱的過程是細胞的生理狀態(tài)和化學回響發(fā)生繁雜變化的過程，最終：表現(xiàn)為細胞的形態(tài)、布局和功能發(fā)生變化。（學生閱讀教材P122相關(guān)內(nèi)容）

教師總結(jié)：

一大：細胞核變大，染色質(zhì)收縮，染色加深。

衰弱細胞的特征一?。杭毎麅?nèi)水分裁減，萎縮變小，代謝速率減慢。一多：細胞內(nèi)色素逐步積累、增多兩低：膜的物質(zhì)運輸功能降低，有些酶的活性隆低。

細胞衰弱的理由是什么？關(guān)系細胞衰弱的"理由，歷來是研究人員極為關(guān)注又很難回復的課題。近幾十年來，先后提出過多種假說，目前為大家普遍采納的是自由基學說和端粒學說。（學生閱讀教材P122相關(guān)問題）

[資料搜集和分析]社會老齡化的相關(guān)問題，叫同學們將搜集到的相關(guān)資料投影表示出來，結(jié)合教材P123議論題議論分析之。

生物體內(nèi)的絕大多數(shù)細胞，都要經(jīng)過未分化、分化，衰弱和死亡這幾個階段。可見，細胞的衰弱和死亡也是一種正常的生命現(xiàn)象。

細胞死亡有兩種形式：1、細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡，是一種被動性死亡；

2、細胞凋亡，這是一種特定根基操縱的主動性死亡。細胞壞死與細胞凋亡在形態(tài)學和生物化學上有著明顯的識別。細胞凋亡有廣泛的生物學意義，例如，在胚胎發(fā)育時期除掉多余的細胞，有利于器官的建成。當細胞被病毒感染或發(fā)生癌變時，機體也會通過凋亡的方式加以除掉。

六、總結(jié)：