高二英語(yǔ)教學(xué)反思.任玉忠doc

高二英語(yǔ)教學(xué)反思.任玉忠doc（點(diǎn)擊查看更多：）高二英語(yǔ)教學(xué)反思范文

高二英語(yǔ)教學(xué)反思.任玉忠doc

高二英語(yǔ)教學(xué)反思

任玉忠

在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀。假如觀念沒(méi)有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)潔地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)展肢解，使其成為不勝其煩的“學(xué)問(wèn)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的講解與傳授，無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)

1、學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課布滿奇怪，喜愛(ài)學(xué)習(xí)、仿照，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。

2、學(xué)過(guò)的單詞，教師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背。

3、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總盼望教師和他們一起做。4、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求過(guò)于嚴(yán)格，不能留意到學(xué)生的差異性。

針對(duì)以上狀況，我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是因人而異的，有差異是正常的，不能以一樣的模式來(lái)要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要*平常的積存。

一、充分表達(dá)學(xué)生在課堂中的主體作用新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，為表達(dá)這一理念，教師是否就應(yīng)當(dāng)退避三舍、讓出講壇?有的教師不惜大量時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生消耗大量精力，一味的體驗(yàn)和感悟新的語(yǔ)言點(diǎn)，尤其是觀摩課，展現(xiàn)課活動(dòng)中，只怕評(píng)委說(shuō)自己沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性，觀念陳舊，于是能少講則少講，能不講則不講，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生探究。

課堂上，學(xué)生擅長(zhǎng)提出問(wèn)題或發(fā)覺(jué)問(wèn)題，是自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的生動(dòng)表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采納簡(jiǎn)潔的問(wèn)答式。一問(wèn)一答，課堂氣氛很喧鬧，外表看上是師生互動(dòng)，實(shí)際上是教師以提問(wèn)的方式“灌”，學(xué)生很少提出自己的見(jiàn)解，思維仍在同一水平上反復(fù)。

樹(shù)立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國(guó)際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)。

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，興趣的培育能使學(xué)生有昂揚(yáng)的心情，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的進(jìn)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步，開(kāi)拓學(xué)生智力，提高學(xué)生力量不行缺少的源泉。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，注意在平常的教學(xué)中全面關(guān)懷，愛(ài)惜學(xué)生，多給學(xué)生以鼓舞和幫忙，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培育學(xué)習(xí)興趣。

其次要樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授的指示只有通過(guò)學(xué)生的消化，汲取才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示。并在運(yùn)用的同時(shí)形成力量，這就要求教師循循善誘，幫忙學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)?！皹?shù)立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格?！币殉蔀楝F(xiàn)代國(guó)際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。在各個(gè)教育領(lǐng)域，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識(shí)到，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起打算作用的是學(xué)習(xí)者本人，任何勝利的教育必需充分考慮到學(xué)習(xí)主體的共性特征。我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，特殊強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境；充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲。有時(shí)課前3分鐘用奇妙的英文歌曲作前奏來(lái)迎接課的開(kāi)頭；有時(shí)用一些英語(yǔ)笑話、國(guó)外趣聞來(lái)拓展他們的眼界，也培育了師生間的情感。有時(shí)，課前五分鐘有一兩個(gè)學(xué)生Doduty或者Dailytalk，有三至五人Retell。每節(jié)課中都進(jìn)展全班pairwork和groupwork，讓每個(gè)學(xué)生有開(kāi)口練的時(shí)機(jī)和人人參加的時(shí)機(jī)。課后小結(jié)三、四分鐘，仍讓全班學(xué)生參加學(xué)習(xí)爭(zhēng)論。通過(guò)你一言，我一語(yǔ)的生生活動(dòng)和師生活動(dòng)，總結(jié)出本課的要點(diǎn)。從而使學(xué)生體會(huì)到他們才是課堂的仆人。

2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用

英語(yǔ)教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授學(xué)問(wèn)，而更應(yīng)看是否培育了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的力量，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說(shuō)的“guideandfa-cilitatinglearning，enablingthelearnertolearn，settingtheconditionforlearning．”要做到這一點(diǎn)，教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，參加者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平動(dòng)身，討論教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、穩(wěn)固等不同階段中組織好學(xué)生活動(dòng)。

3.在課堂教學(xué)中表達(dá)學(xué)生的主體地位

1）建立公平的師生關(guān)系，重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感溝通。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)展，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間相互理解，人際關(guān)系和諧。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、公平的師生關(guān)系。教師敬重喜愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生持確定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊急，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為敬重、信任、積極協(xié)作教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信念和急躁，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要擅長(zhǎng)培育他們的自信念和學(xué)習(xí)熱忱。

2）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，教學(xué)內(nèi)容交際化。

教師必需創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，把語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系，做到英語(yǔ)教學(xué)交際化，教師首先要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，其次，要盡量用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、思中學(xué)，通過(guò)交際活動(dòng)，不僅是課堂交際化，趣味化到達(dá)運(yùn)用語(yǔ)言的目的，而且學(xué)生的主體地位也得以實(shí)現(xiàn)。

3）優(yōu)化課堂，教學(xué)方法多樣化。

再好的教學(xué)方法假如連續(xù)使用，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情，所以中學(xué)教師要依據(jù)學(xué)生奇怪好動(dòng)，好玩，留意力持續(xù)時(shí)間較短的特點(diǎn)，實(shí)行多姿多彩的教學(xué)方法。課堂教學(xué)組織形式上采納多樣化，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)和師生交往，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。課堂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展為主的一種精神生活方式。

制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的，但是在課堂教學(xué)中，假如我們重視并擅長(zhǎng)構(gòu)建有效的師生互動(dòng)，那么就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用，就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、語(yǔ)法在課堂教學(xué)中的地位

隨著交際教學(xué)法的興起，語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位有所減弱。有些語(yǔ)言學(xué)者公開(kāi)排斥語(yǔ)法教學(xué)，反對(duì)在任何階段實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)工程的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上供應(yīng)有意義的交際，語(yǔ)法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得。受此觀念影響，八十年月有一段時(shí)期，語(yǔ)法教學(xué)曾一度在局部外語(yǔ)課堂消逝了。然而物極必反，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，人們最終熟悉到了減弱甚至取消語(yǔ)法課的弊端，因而又重新思索語(yǔ)法在語(yǔ)言交際以及外語(yǔ)課堂中的地位與作用。

事實(shí)上是，正由于英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)是屬于foreignlanguage的范疇，大多數(shù)學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，他們非常缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激，所以大多數(shù)教師在課堂上仍舊特別注意語(yǔ)法教學(xué)，這一現(xiàn)象越到高年級(jí)越普遍，越是畢業(yè)班越普遍。那些學(xué)習(xí)“許國(guó)章英語(yǔ)”和“薄冰、章振邦語(yǔ)法”出身的學(xué)生，英語(yǔ)功底扎實(shí)，閱讀力量強(qiáng)，外表上看他們聽(tīng)說(shuō)力量差一點(diǎn)，但實(shí)際上他們一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，如出國(guó)深造半年到一年，絕大多數(shù)都能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)、美麗的英語(yǔ)，很快過(guò)了語(yǔ)言交際關(guān)。

英語(yǔ)課改的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)講解，提倡體會(huì)參加，合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，綜合進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)言與用力量。但由于語(yǔ)言學(xué)問(wèn)是培育學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用力量的根底，它直接影響學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的了解，因此我們要避開(kāi)從“語(yǔ)法”的極端走向“聽(tīng)說(shuō)”的另一極端。

三、多媒體在課堂中的使用

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)幫助手段其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中在一起并在有限的時(shí)間里呈現(xiàn)出來(lái)，從而極大的增加了學(xué)生的信息獵取量。其次，趣味性強(qiáng)?？蓜?dòng)態(tài)，抽象變?yōu)樵敿?xì)，化枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。全方位的感受語(yǔ)言的刺激，是外語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言交際化，學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中把握語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和培育力量，因此多媒體在教學(xué)中被廣泛地采納。

固然，多媒體與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)進(jìn)展的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些原來(lái)可以說(shuō)幾句話說(shuō)清晰的問(wèn)題，也要?jiǎng)佑么罅亢?jiǎn)單的多媒體形式來(lái)表現(xiàn)，明顯是不切實(shí)際的。而一個(gè)好的課件，應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)教師的教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)思想，而不是簡(jiǎn)潔的文字加圖片，把全部的操練材料、問(wèn)題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，就是多媒體教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會(huì)畫(huà)蛇添足，多此一舉了。

1.不但要實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，更重要的是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化。以前教師的滿堂灌是通過(guò)教師的將來(lái)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在有的課則換成了電腦多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺(jué)，實(shí)際上對(duì)教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有什么幫忙。

2.重視教學(xué)的實(shí)際效用，并不是用得越多越好。

多媒體的運(yùn)用要有利于突破重點(diǎn)突破難點(diǎn)，比方，在英語(yǔ)教學(xué)中，Revision階段和Presentation階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)省時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，還能吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生興趣，但在Practice階段，其敏捷性，交互性缺乏，假如一味強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)全程使用，反而會(huì)影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。形式視為內(nèi)容效勞的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。

3.無(wú)視多媒體教學(xué)的幫助教學(xué)地位。從目前一些觀摩教學(xué)中，我們發(fā)覺(jué)有些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的完整性和全程使用，不顧教學(xué)規(guī)律。完全取代其它教學(xué)手段，完全不用黑板和粉筆，以為不在課堂上使用這些傳統(tǒng)工具是先進(jìn)的表達(dá)，其實(shí)這是不行取的。黑板和粉筆字有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有時(shí)還是不行替代的。

信息時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)外語(yǔ)教師既帶來(lái)了難得的機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。中國(guó)人用電腦的最大困難是打字不嫻熟，特殊是那些年紀(jì)較大的教師，幾十年的備課和教學(xué)習(xí)慣難以轉(zhuǎn)變。每一位想用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的教師必需克制這些困難。才能走上電腦代替粉筆和教鞭的坦途。而英語(yǔ)教師具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，理當(dāng)是把握現(xiàn)代化教學(xué)技能的先行者。

擴(kuò)展閱讀：高二英語(yǔ)教學(xué)反思

英語(yǔ)教學(xué)反思

大方三中臧詩(shī)蕾

隨著素養(yǎng)教育的推動(dòng),面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能承受新事物仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)時(shí)間的努力，獵取了更多的教學(xué)閱歷。一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受，這是很簡(jiǎn)單碰釘子的。在上課前要了解清晰學(xué)生的實(shí)際狀況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，班上的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。因此，講得太深，就照看不到整體，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。特殊是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟識(shí)并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生寵愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于只有英語(yǔ)水平提高，他們才能到達(dá)交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作力量，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。三、注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面進(jìn)展。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。、課后發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)當(dāng)予以重視?？荚嚽斑M(jìn)展有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)展學(xué)科總結(jié)。另外，學(xué)生的綜合力量不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，簡(jiǎn)單把握。

以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培育學(xué)生的制造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)勝利與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是教師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們教師要重視細(xì)心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作

高二英語(yǔ)教學(xué)反思

黃亞

愛(ài)愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的教師?！蓖袪査固┮舱f(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需要的不是

強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣才會(huì)用心聽(tīng)講積極思索。下面是我對(duì)新課程改革下對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：一.促進(jìn)教師與學(xué)生的情感溝通我們常說(shuō)：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批判，讓學(xué)生從教師的鼓勵(lì)中，體會(huì)到勝利的歡樂(lè)，體驗(yàn)到成功的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.英語(yǔ)教學(xué)要敬重個(gè)體差異性，不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先，分層評(píng)價(jià)為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)“最近進(jìn)展區(qū)”。使他們通過(guò)自身努力能到達(dá)易見(jiàn)的效果，較好地愛(ài)護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育；使那些力量強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的時(shí)機(jī)。但是，也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。三.定期開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四.點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰慧的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái)。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是學(xué)習(xí)和把握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下根底。此因，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供應(yīng)者、鼓勵(lì)者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。由于“外語(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的。”④只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培育學(xué)生的制造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)勝利與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是教師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們教師要重視細(xì)心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。

英語(yǔ)教學(xué)案例黃亞

教學(xué)內(nèi)容介紹

該課是對(duì)高二英語(yǔ)第六模塊第十六單元CommunicationWorkshop中writing進(jìn)展設(shè)計(jì)的一堂寫(xiě)作觀賞和指導(dǎo)課。是在高中英語(yǔ)新課程改革背景下，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)模式的一次嘗試性變革。該課一改傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)承受的教學(xué)方法，鼓舞學(xué)生以小組合作的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)展主動(dòng)探究和爭(zhēng)論以完成特定的任務(wù)。以此來(lái)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱。二、詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)流程

本節(jié)課采納了“自主，互動(dòng)，探究”的教學(xué)方式，幫助以多媒體，到達(dá)較好的教學(xué)效果。教學(xué)流程如下：Stepone:leadinQuestion:whatkindofcompositioncanbeconsideredasagoodone?Orwecanjudgeagoodcompositionfromwhichaspects?

Thestudentswouldhaveaheateddiscussionaboutthisquestionasitisnotsodifficult.Also,theywouldhavedifferentopinions.

Steptwo:letthestudentslookatthreepassagesaboutthesametopic,thenthinkaboutandtalkabouthowthewriterattractstheattentionofthereader.

Forthistask,thegroupwouldbeveryinterestedinit.Becauseeveryoneofthemcanexperiencedifferentwritingwaysofthebeginningofacomposition.Sotheyallhavesomethingtosayabouttheirfavoriteone.

Stepthree：thestudentswilltalkabouthowthewritershowstheorderofevents.

Itismosteasyforthestudenttofindouttherightwordsandphrasesthatshowtheorderofeventsaftertheircooperation.Thisstepaimtoletthemknowtheimportanceoftheorder,whichcanbelinkedindifferentwordsandphrases.

Stepfour：thestudentswouldliketosharetheiropinionabouthowthewritersharesfeelingswiththereader,astheyarealsothereaderforthecomposition.Theycanappreciatethecharmingofthelanguage.

Stepfive：thediscussionfor“howthewriterusedvividlanguagetomakethewritingmoreinteresting”wouldbeverykeenbecauseeverystudentcanfindoutsomanysuchsentencestotelltheirpartners.

Stepsix：writingacompositionthatissimilartothisone.Thenasksometopresentforthewholeclasswhowillcorrectitaltogether.三、本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

要使英語(yǔ)教學(xué)的效果到達(dá)最優(yōu)化，關(guān)鍵的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是給學(xué)生制造一個(gè)寬松、民主、融洽的課堂環(huán)境，鼓舞他們體驗(yàn)、爭(zhēng)論、合作和探究，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分表達(dá)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。再則，興趣是最好的教師，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，已很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而通過(guò)小組的合作爭(zhēng)論探究，學(xué)生學(xué)有所得，在發(fā)言的時(shí)候有話可說(shuō)，而且教師與學(xué)生的角色互換，使得學(xué)生有一種公平參加感，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)方法分析

本堂課遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，以學(xué)生的生活閱歷和興趣為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)的任務(wù)有明確的目的并具有可操作性。學(xué)生的小組爭(zhēng)論以詳細(xì)的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把學(xué)問(wèn)和技能融為一體，很好得完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師搬演的角色是組織者、引導(dǎo)者、合，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。

高二英語(yǔ)課堂教學(xué)案例

黃亞

Unit8FirstAid

高中英語(yǔ)新課程要求高中生通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一是進(jìn)展心智，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，同時(shí)提高人文素養(yǎng)。二是把握一門國(guó)際通用的語(yǔ)種為學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的文化，科學(xué)技術(shù)和國(guó)際交往制造條件。新課改要求我們遵循以人為本的教育理念。在教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用力量，交際力量，獵取及處理信息的力量，思維及表達(dá)力量，注意語(yǔ)言的應(yīng)用性，交際性。一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

英語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)際性這一客觀事實(shí)已為眾人所認(rèn)可，因此閱讀無(wú)可置否是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方面之一。科學(xué)的閱讀過(guò)程既是一個(gè)積極主動(dòng)地思索、理解和承受信息的過(guò)程，也是一種簡(jiǎn)單的心智活動(dòng)和情感活動(dòng)的過(guò)程。其中，閱讀主體的感知、理解、評(píng)價(jià)、制造是和必不行少的。二、課堂重點(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)錄

本節(jié)閱讀課，主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生更好地了解急救學(xué)問(wèn)。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)如下：

首先引入話題，由于前一節(jié)課已完成了熱身（Warmingup）和說(shuō)話(Speaking)局部，故設(shè)計(jì)一個(gè)情景，引出話題“急救”，通過(guò)五個(gè)小問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生也許地了解什么是急救。Whatisfirstaid?

1.Whyshouldwedofirstaid?Tosaveoneslifeassoonaspossible2.Whocandofirstaid?

Anyonewiththerightfirstaidknowledge3.Whomcanwedofirstaidfor?Theinjuredperson

4.Whenshouldwedofirstaid?Beforeadoctorcomes

5.Whereshouldwedofirstaid?

Sceneofanaccident

接下來(lái)就是閱讀“DRABC”，采納快速閱讀，認(rèn)真閱讀到最終進(jìn)一步（深層次）爭(zhēng)論的方法來(lái)講解。在快

速閱讀中先讓學(xué)生了解文章大意；下一步進(jìn)展認(rèn)真閱讀，學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)展分段(局部)，后