中考現(xiàn)代文閱讀課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。中考現(xiàn)代文閱讀中考現(xiàn)代文閱讀36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。中考現(xiàn)代文閱讀觀代說七大老點(diǎn)考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)6考點(diǎn)7現(xiàn)行義務(wù)教育《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“本課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家、世界是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域。社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個主要因素。學(xué)生的品德與社會性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中，通過與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的?！庇纱丝梢姡逃窍到y(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會等各個方面的通力合作和緊密配合，只有家庭、學(xué)校和社會“三管齊下”，共同發(fā)力，良好協(xié)作，才能做好當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育，以下就此結(jié)合自身近年來的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。一、做好家庭教育的宣傳引導(dǎo)孩子出生后，通常都是由家庭撫育孩子成長，孩于首先接受的是來自于家庭對他的教育。孩子是從家庭走向社會，從家庭進(jìn)入學(xué)校的，家庭教育是社會教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)，對孩子的教育是否成功，很大程度上取決于家庭教育的質(zhì)量。現(xiàn)在的學(xué)生家長都比較忙，有的忙于日常工作，有的家庭夫妻二人常年外出務(wù)工，有的經(jīng)商辦企業(yè)，大多數(shù)家長基本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也就在一定程度上疏于對學(xué)生德育的培養(yǎng)。另一方面，大部分的學(xué)生家長對智育比較重視，認(rèn)為文化課是最重要的，只要語數(shù)外等所謂“主課”成績高了就行了。這就要求班主任要切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，著力提升學(xué)生家長對學(xué)生德育的認(rèn)識。采取察訪、電話（短信）交流、邀請學(xué)生家長校訪、召開家長會等形式常態(tài)化、多渠道、多形式地向?qū)W生家長宣傳家庭德育的重要性。首先，通過開展豐富多樣的實(shí)踐活動，引導(dǎo)家庭成員，尤其是小學(xué)生要注重禮儀規(guī)范，培養(yǎng)助人為樂、見義勇為、扶弱幫困的社會責(zé)任，形成鄰里互助、關(guān)愛他人的良好風(fēng)尚；積極倡導(dǎo)“送一個微笑、道一聲問候、給一個幫助”等德育實(shí)踐活動；鼓勵廣大小學(xué)生積極投身志愿服務(wù)及社區(qū)公益活動，為提升家庭成員的文明素養(yǎng)，促進(jìn)未成年人健康成長營造良好的氛圍。其次，要扭轉(zhuǎn)家庭教育中“重智輕德”的錯誤傾向，把引導(dǎo)和教育孩子“學(xué)會做人”作為家庭教育的首要任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德教育；要讓家長真正懂得父母在教育孩子上的地位和作用，真正懂得“身教重于言教”的道理，要想教育好孩子，就要努力提高自身的思想道德素質(zhì)，檢點(diǎn)自身的言行，成為孩子的好榜樣。再次，要引導(dǎo)家長做到：要求孩子做到的，父母要首先做到做好。顯然，如果家長把自己都做不到的要求，硬要求孩子做到，教育是很難奏效的。要引導(dǎo)家長做到：當(dāng)孩子在思想、道德、言行上出現(xiàn)問題的時候，不要忙著去指責(zé)孩子，而是要首先反省自己，看看問題的根源是否在自己身上；如果是，也不要忙著改變孩子，而是要首先改變自己。二、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)校德育德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。一是要完善德育機(jī)制，形成工作合力。學(xué)校要不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善德育管理制度，使學(xué)校的德育工作有強(qiáng)有力組織保證和制度保證，在建立、健全規(guī)章制度的同時狠抓制度的落實(shí)與執(zhí)行，每天對學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查評比，做到每天檢查打分，每周小結(jié)，每月匯總排名，把結(jié)果納入到學(xué)期末班級和班主任考評之中。二是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平。要持之以恒地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教師自身素質(zhì)的提高。注重教師的教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。三是要狠抓班級管理，強(qiáng)化學(xué)校德育工作。班主任是開展德育工作的核心，是實(shí)施德育工作的主力軍，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。要挑選精明能干的教師擔(dān)任班主任工作，進(jìn)而通過加強(qiáng)班級管理進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的德育工作。四是要抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處，重點(diǎn)是要抓好養(yǎng)成教育、紀(jì)律安全教育、法制教育、差生轉(zhuǎn)化工作、健康教育等工作，從嚴(yán)從細(xì)從實(shí)的把學(xué)校的各項(xiàng)教育措施和制度落到實(shí)處。五是要發(fā)揮課堂的德育主陣地作用，強(qiáng)化學(xué)科滲透。教育不僅要教書，更要育人。每一學(xué)科都有對學(xué)生進(jìn)行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學(xué)生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)科滲透，把德育工作滲透在教育教學(xué)之中，通過課堂教學(xué)宋加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育；此外，還要充分發(fā)揮校團(tuán)隊(duì)活動室、升國旗儀式等德育陣地的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。六是要營造育人環(huán)境，增強(qiáng)工作實(shí)效性。要為學(xué)生著力營造了一個健康和諧的校園文化氛圍。如在教室內(nèi)的墻壁上都懸掛了名人畫像、名人語錄、卡通警示語等宣傳板，懸掛張貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日生活制度》等規(guī)章制度，使小學(xué)生耳需目染地提高自身的思想道德素質(zhì)。三、注重社會德育氛圍的創(chuàng)建少年兒童是我們祖國和民族的未來。司馬光有名言曰“才者，德之資也；德者，才之帥也?！睂W(xué)生在學(xué)校所受到的一個星期的正面教育的總和，抵不上他們在社會上所受到的一個小時的負(fù)面教育。人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物，只有大力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，才能促進(jìn)青少年健康成長。因此，學(xué)校應(yīng)該與所在社區(qū)（村）以及同各級黨委和政府、及社會各方面緊密協(xié)作，共同為小學(xué)生營造良好的德育氛圍，各級黨委和政府、及社會各方面要嚴(yán)格依法履行保護(hù)兒童和青少年學(xué)生身心健康的職責(zé)。有關(guān)職能部門也應(yīng)配合學(xué)校整治和優(yōu)化校園內(nèi)部和周邊秩序，切實(shí)創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。新聞宣傳和文化部門應(yīng)重視營造有利于青少年健康成長的良好輿論氛圍。結(jié)合有意義的節(jié)日，學(xué)校也應(yīng)聯(lián)合和配合社會各界以豐富多彩的活動為載體，把提高學(xué)生思想道德素質(zhì)寓于豐富的活動之中，努力營造一個良好的育人環(huán)境，讓小學(xué)生在良好的環(huán)境中更健康、更全面的發(fā)展。“以學(xué)定教，自主合作”的互助式目標(biāo)教學(xué)范式就是堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生課堂反饋的信息調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線，以學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式確定教學(xué)思路。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做到“以學(xué)定教，自主合作”呢？筆者就自己在日常教學(xué)中的點(diǎn)滴嘗試談?wù)剮c(diǎn)體會：一、充分了解學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)數(shù)學(xué)課標(biāo)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動“必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！边@里所說的“基礎(chǔ)”不僅是指學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了哪些，更重要的是指學(xué)生對這些知識掌握得怎么樣，同時也包含學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中所形成的數(shù)學(xué)思維方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常會出現(xiàn)這些情況：學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始就感到平淡無味，造成時間浪費(fèi)；或者起點(diǎn)太高，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒；或者教法不當(dāng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂上被動接受。這就要求我們在自學(xué)效果檢測這一環(huán)節(jié)中，問題設(shè)計(jì)要更具針對性，通過這些問題暴露學(xué)生的困惑，這才有助于我們找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，加速從舊知向新知的自然遷移。比如：數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入復(fù)習(xí)鋪墊，在復(fù)習(xí)舊知識時，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、聯(lián)想、內(nèi)比、分析，逐步進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到新知識是舊知識的引申和拓展。這樣不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，同時又使學(xué)生不知不覺地接受新知識，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的陌生和恐懼感，及時準(zhǔn)確地掌握新舊知識的聯(lián)系，達(dá)到溫故而知新的效果。二、充分準(zhǔn)備，靈活調(diào)整教學(xué)流程傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)往往是環(huán)環(huán)相扣、步步為營，形成一種“線性序列”。如學(xué)到哪里就出示何種練習(xí)、怎樣過渡與總結(jié)等，教師都精心設(shè)計(jì)在先，生怕學(xué)生“脫離軌道”，不按自己的思路來，在不知不覺中給自己和學(xué)生來了個五花大綁。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。“以學(xué)定教”就徹底改變了這種教學(xué)方式。因此，我想當(dāng)學(xué)生的回答或愿望與我們的預(yù)設(shè)不一致時，我們要根據(jù)實(shí)際情況審時度勢，還要針對課堂可能出現(xiàn)的問題，做好充分的應(yīng)急措施，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，不做“勻速運(yùn)動”，也不做“機(jī)械運(yùn)動”，因時、因地、因人、因勢、因情去作靈活、及時的應(yīng)變處理，使學(xué)生有更大的熱情投入到主動學(xué)習(xí)、積極探究的活動中。三、關(guān)注學(xué)生遇到的問題，及時為學(xué)生提供探究時機(jī)和空間為了能順利地完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中難免會出現(xiàn)以下教學(xué)現(xiàn)象：1.遇到問題繞道走，無視學(xué)生遇到思維障礙；2.有意將學(xué)生可能遇到的困惑“消滅在萌芽之中”，讓學(xué)生的思維步步就范等。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)活動就僅僅局限于理解性思維。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提就是要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會”。而這種探究與交流活動的最佳時機(jī)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之時，因?yàn)榘殡S這些困惑而來的就是對新知的渴望。比如圓周長這一知識點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生提出許多有關(guān)圓周長的問題時，接下來的任務(wù)就是及時有效地組織他們圍繞這些問題開展探究活動：或者假設(shè)猜測，或者動手操作，或者實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，或者相互交流，在各種生動的探究實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想、方法與經(jīng)驗(yàn)。因此，在課堂上，老師要十分珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供探究的時間與空間。四、堅(jiān)持因材施教，隱性分層，關(guān)注學(xué)生的個性差異與發(fā)展學(xué)生的個性不同，必然帶來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個別差異。只有承認(rèn)這種差異，才有可能使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得再發(fā)展。讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”也正是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的一個新的基本理念?；谶@一理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、智能水平與學(xué)習(xí)態(tài)度的差異將學(xué)生隱性分層。為什么是“隱性分層”？因?yàn)檫@種分層不是明顯地把學(xué)生劃分層次，而是只有教師心中有數(shù)，是一種動態(tài)、模糊的分層。分成低（A）、中（B）、高（C）三層。低層學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有困難，對學(xué)習(xí)沒有興趣；中層學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)主動性；高層學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與教學(xué)活動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，偶爾會有創(chuàng)造性的思維。以上四點(diǎn)是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴嘗試與粗淺的認(rèn)識，可能有些想法、做法并不是很成熟。不過我堅(jiān)信只要充分樹立以人為本的思想，時時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中自覺做到“以學(xué)定教”，就能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的民主化。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1觀代說七大老點(diǎn)觀代說2考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)6考點(diǎn)7考點(diǎn)13識旁點(diǎn)畚巍指暴之識旁點(diǎn)4考點(diǎn)向說辨識性考點(diǎn)是中考閱讀題中最為基礎(chǔ)的考點(diǎn)。它著眼于考生能否運(yùn)用有關(guān)的文體知識與文章結(jié)構(gòu)方面的知識對閱讀材料進(jìn)行辨識,在說明文與議論文閱讀題目中常常出現(xiàn)。其常用的設(shè)題角度有兩種:一種是要求對敘述、描寫說明、議論、抒情等方式進(jìn)行辨識,常見的考題有“指出畫線句使用的表達(dá)方式”“文章第X段所使用的說明方法有”“舉例說明這段文字中的表達(dá)方式”“這篇文章運(yùn)用的論證方法最主要的是哪兩種”等?？键c(diǎn)向說5考點(diǎn)向隔鏡種是要求對文或段的結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨析與劃分,對文中的觀點(diǎn)與材料進(jìn)行區(qū)分。如“這段文字中可分為三個層次,請用豎線在下面標(biāo)出”“指出這篇文章結(jié)構(gòu)層次劃分正確的一項(xiàng)是”等都是常見的考題。有時候出題者也從綜合的角度出題,如“如果要將這篇文章用空行隔開,分為兩部分這一空行的位置應(yīng)在什么地方”這個題,表面上考劃分,實(shí)際上考對表達(dá)方式的辨識?？键c(diǎn)向隔鏡6辨識性考題是閱讀考查中比較容易得分的題,所以應(yīng)該確保不失分。在答題時應(yīng)注意:依靠自己最基礎(chǔ)的語感,對表達(dá)方式進(jìn)行正確的判斷。辨識性考題是閱讀考查中71.在說明是哪種表達(dá)方式時,應(yīng)該運(yùn)用語文教材上的說法而避免運(yùn)用其他的說法,特別是在辨識說明方法和論證方法時更要做到這一點(diǎn)。2.在回答“主要的方法”時,要先進(jìn)行辨識,然后再概括、比較,不要輕率落筆。3.答“舉例”題時,要先說明,后列舉:要列舉簡潔明了的句子;要用“如.”這樣的格式進(jìn)行舉例。1.在說明是哪種表達(dá)方式時,應(yīng)該84.對議論文、說明文的層次劃分題,可以“總—分—總”“總分”“分——總”“時間順序”“空間順序”“邏輯順序”等方面去運(yùn)行判斷、劃分5.做記敘文的結(jié)構(gòu)層次劃分題時,可從“記敘——議論”“記敘—抒情”“時間的推移”“地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換”等方面去進(jìn)行嘗試6.辨識題中,有時要求講一點(diǎn)理由,這時最好的表達(dá)就是用一個句子說清楚自己的理由。4.對議論文、說明文的層次劃分題,9然題然題10巍指景之二巍指景之二11中考現(xiàn)代文閱讀課件12中考現(xiàn)代文閱讀課件13中考現(xiàn)代文閱讀課件14中考現(xiàn)代文閱讀課件15中考現(xiàn)代文閱讀課件16中考現(xiàn)代文閱讀課件17中考現(xiàn)代文閱讀課件18中考現(xiàn)代文閱讀課件19中考現(xiàn)代文閱讀課件20中考現(xiàn)代文閱讀課件21中考現(xiàn)代文閱讀課件22中考現(xiàn)代文閱讀課件23中考現(xiàn)代文閱讀課件24中考現(xiàn)代文閱讀課件25中考現(xiàn)代文閱讀課件26中考現(xiàn)代文閱讀課件27中考現(xiàn)代文閱讀課件28中考現(xiàn)代文閱讀課件29中考現(xiàn)代文閱讀課件30中考現(xiàn)代文閱讀課件31中考現(xiàn)代文閱讀課件32中考現(xiàn)代文閱讀課件33中考現(xiàn)代文閱讀課件34中考現(xiàn)代文閱讀課件35中考現(xiàn)代文閱讀課件36中考現(xiàn)代文閱讀課件37中考現(xiàn)代文閱讀課件38中考現(xiàn)代文閱讀課件39中考現(xiàn)代文閱讀課件40中考現(xiàn)代文閱讀課件41中考現(xiàn)代文閱讀課件42中考現(xiàn)代文閱讀課件43中考現(xiàn)代文閱讀課件44中考現(xiàn)代文閱讀課件45中考現(xiàn)代文閱讀課件46中考現(xiàn)代文閱讀課件47中考現(xiàn)代文閱讀課件48中考現(xiàn)代文閱讀課件49中考現(xiàn)代文閱讀課件50中考現(xiàn)代文閱讀課件51中考現(xiàn)代文閱讀課件52中考現(xiàn)代文閱讀課件53中考現(xiàn)代文閱讀課件54中考現(xiàn)代文閱讀課件55中考現(xiàn)代文閱讀課件56中考現(xiàn)代文閱讀課件57中考現(xiàn)代文閱讀課件58中考現(xiàn)代文閱讀課件59中考現(xiàn)代文閱讀課件60中考現(xiàn)代文閱讀課件61中考現(xiàn)代文閱讀課件62中考現(xiàn)代文閱讀課件63中考現(xiàn)代文閱讀課件64中考現(xiàn)代文閱讀課件65中考現(xiàn)代文閱讀課件66中考現(xiàn)代文閱讀課件67謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷6836、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。中考現(xiàn)代文閱讀中考現(xiàn)代文閱讀36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。中考現(xiàn)代文閱讀觀代說七大老點(diǎn)考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)6考點(diǎn)7現(xiàn)行義務(wù)教育《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“本課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家、世界是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域。社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個主要因素。學(xué)生的品德與社會性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中，通過與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的?！庇纱丝梢?，教育是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會等各個方面的通力合作和緊密配合，只有家庭、學(xué)校和社會“三管齊下”，共同發(fā)力，良好協(xié)作，才能做好當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育，以下就此結(jié)合自身近年來的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。一、做好家庭教育的宣傳引導(dǎo)孩子出生后，通常都是由家庭撫育孩子成長，孩于首先接受的是來自于家庭對他的教育。孩子是從家庭走向社會，從家庭進(jìn)入學(xué)校的，家庭教育是社會教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)，對孩子的教育是否成功，很大程度上取決于家庭教育的質(zhì)量。現(xiàn)在的學(xué)生家長都比較忙，有的忙于日常工作，有的家庭夫妻二人常年外出務(wù)工，有的經(jīng)商辦企業(yè)，大多數(shù)家長基本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也就在一定程度上疏于對學(xué)生德育的培養(yǎng)。另一方面，大部分的學(xué)生家長對智育比較重視，認(rèn)為文化課是最重要的，只要語數(shù)外等所謂“主課”成績高了就行了。這就要求班主任要切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，著力提升學(xué)生家長對學(xué)生德育的認(rèn)識。采取察訪、電話（短信）交流、邀請學(xué)生家長校訪、召開家長會等形式常態(tài)化、多渠道、多形式地向?qū)W生家長宣傳家庭德育的重要性。首先，通過開展豐富多樣的實(shí)踐活動，引導(dǎo)家庭成員，尤其是小學(xué)生要注重禮儀規(guī)范，培養(yǎng)助人為樂、見義勇為、扶弱幫困的社會責(zé)任，形成鄰里互助、關(guān)愛他人的良好風(fēng)尚；積極倡導(dǎo)“送一個微笑、道一聲問候、給一個幫助”等德育實(shí)踐活動；鼓勵廣大小學(xué)生積極投身志愿服務(wù)及社區(qū)公益活動，為提升家庭成員的文明素養(yǎng)，促進(jìn)未成年人健康成長營造良好的氛圍。其次，要扭轉(zhuǎn)家庭教育中“重智輕德”的錯誤傾向，把引導(dǎo)和教育孩子“學(xué)會做人”作為家庭教育的首要任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德教育；要讓家長真正懂得父母在教育孩子上的地位和作用，真正懂得“身教重于言教”的道理，要想教育好孩子，就要努力提高自身的思想道德素質(zhì)，檢點(diǎn)自身的言行，成為孩子的好榜樣。再次，要引導(dǎo)家長做到：要求孩子做到的，父母要首先做到做好。顯然，如果家長把自己都做不到的要求，硬要求孩子做到，教育是很難奏效的。要引導(dǎo)家長做到：當(dāng)孩子在思想、道德、言行上出現(xiàn)問題的時候，不要忙著去指責(zé)孩子，而是要首先反省自己，看看問題的根源是否在自己身上；如果是，也不要忙著改變孩子，而是要首先改變自己。二、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)校德育德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。一是要完善德育機(jī)制，形成工作合力。學(xué)校要不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善德育管理制度，使學(xué)校的德育工作有強(qiáng)有力組織保證和制度保證，在建立、健全規(guī)章制度的同時狠抓制度的落實(shí)與執(zhí)行，每天對學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查評比，做到每天檢查打分，每周小結(jié)，每月匯總排名，把結(jié)果納入到學(xué)期末班級和班主任考評之中。二是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平。要持之以恒地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教師自身素質(zhì)的提高。注重教師的教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。三是要狠抓班級管理，強(qiáng)化學(xué)校德育工作。班主任是開展德育工作的核心，是實(shí)施德育工作的主力軍，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。要挑選精明能干的教師擔(dān)任班主任工作，進(jìn)而通過加強(qiáng)班級管理進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的德育工作。四是要抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處，重點(diǎn)是要抓好養(yǎng)成教育、紀(jì)律安全教育、法制教育、差生轉(zhuǎn)化工作、健康教育等工作，從嚴(yán)從細(xì)從實(shí)的把學(xué)校的各項(xiàng)教育措施和制度落到實(shí)處。五是要發(fā)揮課堂的德育主陣地作用，強(qiáng)化學(xué)科滲透。教育不僅要教書，更要育人。每一學(xué)科都有對學(xué)生進(jìn)行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學(xué)生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)科滲透，把德育工作滲透在教育教學(xué)之中，通過課堂教學(xué)宋加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育；此外，還要充分發(fā)揮校團(tuán)隊(duì)活動室、升國旗儀式等德育陣地的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。六是要營造育人環(huán)境，增強(qiáng)工作實(shí)效性。要為學(xué)生著力營造了一個健康和諧的校園文化氛圍。如在教室內(nèi)的墻壁上都懸掛了名人畫像、名人語錄、卡通警示語等宣傳板，懸掛張貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日生活制度》等規(guī)章制度，使小學(xué)生耳需目染地提高自身的思想道德素質(zhì)。三、注重社會德育氛圍的創(chuàng)建少年兒童是我們祖國和民族的未來。司馬光有名言曰“才者，德之資也；德者，才之帥也。”學(xué)生在學(xué)校所受到的一個星期的正面教育的總和，抵不上他們在社會上所受到的一個小時的負(fù)面教育。人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物，只有大力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，才能促進(jìn)青少年健康成長。因此，學(xué)校應(yīng)該與所在社區(qū)（村）以及同各級黨委和政府、及社會各方面緊密協(xié)作，共同為小學(xué)生營造良好的德育氛圍，各級黨委和政府、及社會各方面要嚴(yán)格依法履行保護(hù)兒童和青少年學(xué)生身心健康的職責(zé)。有關(guān)職能部門也應(yīng)配合學(xué)校整治和優(yōu)化校園內(nèi)部和周邊秩序，切實(shí)創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。新聞宣傳和文化部門應(yīng)重視營造有利于青少年健康成長的良好輿論氛圍。結(jié)合有意義的節(jié)日，學(xué)校也應(yīng)聯(lián)合和配合社會各界以豐富多彩的活動為載體，把提高學(xué)生思想道德素質(zhì)寓于豐富的活動之中，努力營造一個良好的育人環(huán)境，讓小學(xué)生在良好的環(huán)境中更健康、更全面的發(fā)展?！耙詫W(xué)定教，自主合作”的互助式目標(biāo)教學(xué)范式就是堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生課堂反饋的信息調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線，以學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式確定教學(xué)思路。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做到“以學(xué)定教，自主合作”呢？筆者就自己在日常教學(xué)中的點(diǎn)滴嘗試談?wù)剮c(diǎn)體會：一、充分了解學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)數(shù)學(xué)課標(biāo)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動“必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！边@里所說的“基礎(chǔ)”不僅是指學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了哪些，更重要的是指學(xué)生對這些知識掌握得怎么樣，同時也包含學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中所形成的數(shù)學(xué)思維方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常會出現(xiàn)這些情況：學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始就感到平淡無味，造成時間浪費(fèi)；或者起點(diǎn)太高，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒；或者教法不當(dāng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂上被動接受。這就要求我們在自學(xué)效果檢測這一環(huán)節(jié)中，問題設(shè)計(jì)要更具針對性，通過這些問題暴露學(xué)生的困惑，這才有助于我們找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，加速從舊知向新知的自然遷移。比如：數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入復(fù)習(xí)鋪墊，在復(fù)習(xí)舊知識時，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、聯(lián)想、內(nèi)比、分析，逐步進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到新知識是舊知識的引申和拓展。這樣不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，同時又使學(xué)生不知不覺地接受新知識，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的陌生和恐懼感，及時準(zhǔn)確地掌握新舊知識的聯(lián)系，達(dá)到溫故而知新的效果。二、充分準(zhǔn)備，靈活調(diào)整教學(xué)流程傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)往往是環(huán)環(huán)相扣、步步為營，形成一種“線性序列”。如學(xué)到哪里就出示何種練習(xí)、怎樣過渡與總結(jié)等，教師都精心設(shè)計(jì)在先，生怕學(xué)生“脫離軌道”，不按自己的思路來，在不知不覺中給自己和學(xué)生來了個五花大綁。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。“以學(xué)定教”就徹底改變了這種教學(xué)方式。因此，我想當(dāng)學(xué)生的回答或愿望與我們的預(yù)設(shè)不一致時，我們要根據(jù)實(shí)際情況審時度勢，還要針對課堂可能出現(xiàn)的問題，做好充分的應(yīng)急措施，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，不做“勻速運(yùn)動”，也不做“機(jī)械運(yùn)動”，因時、因地、因人、因勢、因情去作靈活、及時的應(yīng)變處理，使學(xué)生有更大的熱情投入到主動學(xué)習(xí)、積極探究的活動中。三、關(guān)注學(xué)生遇到的問題，及時為學(xué)生提供探究時機(jī)和空間為了能順利地完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中難免會出現(xiàn)以下教學(xué)現(xiàn)象：1.遇到問題繞道走，無視學(xué)生遇到思維障礙；2.有意將學(xué)生可能遇到的困惑“消滅在萌芽之中”，讓學(xué)生的思維步步就范等。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)活動就僅僅局限于理解性思維。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提就是要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會”。而這種探究與交流活動的最佳時機(jī)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之時，因?yàn)榘殡S這些困惑而來的就是對新知的渴望。比如圓周長這一知識點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生提出許多有關(guān)圓周長的問題時，接下來的任務(wù)就是及時有效地組織他們圍繞這些問題開展探究活動：或者假設(shè)猜測，或者動手操作，或者實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，或者相互交流，在各種生動的探究實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想、方法與經(jīng)驗(yàn)。因此，在課堂上，老師要十分珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供探究的時間與空間。四、堅(jiān)持因材施教，隱性分層，關(guān)注學(xué)生的個性差異與發(fā)展學(xué)生的個性不同，必然帶來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個別差異。只有承認(rèn)這種差異，才有可能使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得再發(fā)展。讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”也正是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的一個新的基本理念。基于這一理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、智能水平與學(xué)習(xí)態(tài)度的差異將學(xué)生隱性分層。為什么是“隱性分層”？因?yàn)檫@種分層不是明顯地把學(xué)生劃分層次，而是只有教師心中有數(shù)，是一種動態(tài)、模糊的分層。分成低（A）、中（B）、高（C）三層。低層學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有困難，對學(xué)習(xí)沒有興趣；中層學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)主動性；高層學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與教學(xué)活動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，偶爾會有創(chuàng)造性的思維。以上四點(diǎn)是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴嘗試與粗淺的認(rèn)識，可能有些想法、做法并不是很成熟。不過我堅(jiān)信只要充分樹立以人為本的思想，時時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中自覺做到“以學(xué)定教”，就能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的民主化。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得69觀代說七大老點(diǎn)觀代說70考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)6考點(diǎn)7考點(diǎn)171識旁點(diǎn)畚巍指暴之識旁點(diǎn)72考點(diǎn)向說辨識性考點(diǎn)是中考閱讀題中最為基礎(chǔ)的考點(diǎn)。它著眼于考生能否運(yùn)用有關(guān)的文體知識與文章結(jié)構(gòu)方面的知識對閱讀材料進(jìn)行辨識,在說明文與議論文閱讀題目中常常出現(xiàn)。其常用的設(shè)題角度有兩種:一種是要求對敘述、描寫說明、議論、抒情等方式進(jìn)行辨識,常見的考題有“指出畫線句使用的表達(dá)方式”“文章第X段所使用的說明方法有”“舉例說明這段文字中的表達(dá)方式”“這篇文章運(yùn)用的論證方法最主要的是哪兩種”等?？键c(diǎn)向說73考點(diǎn)向隔鏡種是要求對文或段的結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨析與劃分,對文中的觀點(diǎn)與材料進(jìn)行區(qū)分。如“這段文字中可分為三個層次,請用豎線在下面標(biāo)出”“指出這篇文章結(jié)構(gòu)層次劃分正確的一項(xiàng)是”等都是常見的考題。有時候出題者也從綜合的角度出題,如“如果要將這篇文章用空行隔開,分為兩部分這一空行的位置應(yīng)在什么地方”這個題,表面上考劃分,實(shí)際上考對表達(dá)方式的辨識?？键c(diǎn)向隔鏡74辨識性考題是閱讀考查中比較容易得分的題,所以應(yīng)該確保不失分。在答題時應(yīng)注意:依靠自己最基礎(chǔ)的語感,對表達(dá)方式進(jìn)行正確的判斷。辨識性考題是閱讀考查中751.在說明是哪種表達(dá)方式時,應(yīng)該運(yùn)用語文教材上的說法而避免運(yùn)用其他的說法,特別是在辨識說明方法和論證方法時更要做到這一點(diǎn)。2.在回答“主要的方法”時,要先進(jìn)行辨識,然后再概括、比較,不要輕率落筆。3.答“舉例”題時,要先說明,后列舉:要列舉簡潔明了的句子