幼兒游戲及指導(dǎo) 教案

學(xué)前兒童游戲教程電子教案學(xué)院名稱：授課教師：授課班級：年月日備課資源目錄第一章學(xué)前兒童游戲的根本理論【教學(xué)目標(biāo)】理解并掌握學(xué)前兒童游戲的概念、特征與種類。理解并掌握學(xué)前兒童游戲的價值。初步掌握影響學(xué)前兒童游戲開展的因素?！炯寄苣繕?biāo)】用科學(xué)的游戲理論分析學(xué)前兒童游戲過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并能正確運用幼兒園教育活動中的游戲。【教學(xué)方法】課堂講授、課堂活動、案例分析【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點】重點：1.握學(xué)前兒童游戲的概念、特征與種類2.掌握學(xué)前兒童游戲的價值難點：能正確分析學(xué)前兒童游戲過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并運用幼兒園教育活動中的游戲?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié)學(xué)前兒童游戲概述一、學(xué)前兒童游戲的概念二、學(xué)前兒童游戲的特征游戲的特征是游戲本質(zhì)屬性的反映，了解游戲的特征有助于我們從整體上認(rèn)識游戲。綜合學(xué)前兒童游戲的理論研究和實踐經(jīng)歷，我國教育工作者一般把游戲的特征總結(jié)為以下四個方面。1.游戲具有愉悅性2.游戲具有主動性3.游戲具有虛構(gòu)性4.游戲具有非功利性三、學(xué)前兒童游戲的種類〔一〕從學(xué)前兒童認(rèn)知開展的角度分類從學(xué)前兒童認(rèn)知開展的角度對游戲進展分類，最早始于皮亞杰。游戲理論是皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論的重要組成局部。皮亞杰認(rèn)為，學(xué)前兒童的游戲水平受其認(rèn)知開展水平的影響，并與認(rèn)知開展階段相適應(yīng)。學(xué)前兒童在不同的認(rèn)識開展水平上會出現(xiàn)不同水平、不同類型的游戲。1.感覺運動游戲2.建構(gòu)游戲3.象征性游戲〔符號游戲〕4.規(guī)則性游戲這是一種由兩人以上參加的，按游戲規(guī)則判勝負(fù)的競賽性游戲，包括智力性質(zhì)的競賽〔如下棋、打牌〕和運動技巧方面的游戲〔如拔河、跳房子等〕。規(guī)則性游戲多在四五歲以后開場萌芽，其大量出現(xiàn)發(fā)生在學(xué)前末期以后的具體運算階段。當(dāng)然，帶有感知運動特點的簡單的規(guī)則性游戲在學(xué)前兒童初期就出現(xiàn)了，如貓捉老鼠、老鷹捉小雞等?！捕硰挠螒蛏鐣缘慕嵌确诸惿鐣蚤_展是學(xué)前兒童心理開展的重要方面，美國心理學(xué)家帕頓根據(jù)學(xué)前兒童〔2～6歲〕在游戲中的社會交往水平，將游戲劃分為六類。1.偶然的行為2.游戲的旁觀者3.單獨游戲4.平行游戲5.聯(lián)合游戲6.合作游戲〔三〕我國幼兒園的分類我國幼兒園通常采用下面的游戲分類方法第二節(jié)學(xué)前兒童游戲的價值一、游戲與學(xué)前兒童身體的開展1.游戲促進學(xué)前兒童根本動作的開展2.游戲促進學(xué)前兒童運動能力的開展3.游戲促進學(xué)前兒童身體的生長發(fā)育二、游戲與學(xué)前兒童認(rèn)知的開展認(rèn)知是個體認(rèn)識活動的信息加工過程，包括感知覺、記憶、想象、思維等幾方面。在游戲中，學(xué)前兒童充分發(fā)揮積極主動性，通過扮演角色、操作物品等活動，對周圍環(huán)境中的人和事物進展感知、觀察、分析、比擬。在這個過程中，學(xué)前兒童不斷地接觸、探索新的事物，了解事物之間的關(guān)系，一方面促進了他們知識的增長，另一方面也促進了其感知覺、想象和思維能力的開展。1.游戲促進學(xué)前兒童知識的增長2.游戲促進學(xué)前兒童感知覺的開展3.游戲促進學(xué)前兒童想象力的開展4.游戲促進學(xué)前兒童思維能力的開展三、游戲與學(xué)前兒童創(chuàng)造力的開展創(chuàng)造力是運用信息創(chuàng)造出新思想、新事物的能力，它與思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性以及創(chuàng)造性想象相聯(lián)系。對創(chuàng)造力的研究說明，人的創(chuàng)造力大小與主動自愿的動機、寬松的氣氛和靈活多變的形式有著密切的聯(lián)系，這些正是游戲的性質(zhì)和特點。游戲在學(xué)前兒童創(chuàng)造力的開展中起著至關(guān)重要的作用。1.游戲促進學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的開展2.不同性質(zhì)的游戲?qū)W(xué)前兒童創(chuàng)造力的作用不同四、游戲與學(xué)前兒童語言的開展1.游戲促進學(xué)前兒童語音的開展2.游戲促進學(xué)前兒童詞匯和語法的開展3.游戲促進學(xué)前兒童語言表達能力的開展五、游戲與學(xué)前兒童情感的開展1.游戲能豐富學(xué)前兒童積極的情緒體驗2.游戲能宣泄學(xué)前兒童消極的情緒體驗3.游戲能豐富學(xué)前兒童的成就感和美感六、游戲與學(xué)前兒童社會性的開展1.游戲有助于學(xué)前兒童開展社交能力2.游戲有助于學(xué)前兒童克制"自我中心〞的觀念3.游戲有助于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)社會角色4.游戲有助于學(xué)前兒童掌握行為標(biāo)準(zhǔn)5.游戲有助于學(xué)前兒童增強自制能力第三節(jié)學(xué)前兒童游戲的影響因素一、影響學(xué)前兒童游戲的物理環(huán)境因素物理環(huán)境因素是指游戲中物的因素，主要包括游戲場地、玩具材料、游戲時間等幾個方面?！惨弧秤螒驁龅兀?游戲場地的空間密度對游戲的影響2.游戲場地的空間構(gòu)造對游戲的影響3.游戲場地的地點對游戲的影響4.戶外游戲場地的類型對游戲的影響〔二〕玩具材料1.玩具的種類影響學(xué)前兒童的游戲行為2.玩具的數(shù)量及其搭配關(guān)系影響學(xué)前兒童的游戲〔三〕游戲時間二、影響學(xué)前兒童游戲的社會環(huán)境因素社會環(huán)境因素是指影響學(xué)前兒童游戲的人的因素，主要包括家庭、同伴、傳媒和課程等因素?！惨弧臣彝?.親子關(guān)系2.育兒態(tài)度3.家庭構(gòu)造4.家庭氣氛〔二〕同伴學(xué)前兒童在游戲中結(jié)成的伙伴關(guān)系是學(xué)前兒童世界的人際關(guān)系。學(xué)前兒童有無同伴、同伴的熟悉程度、同伴的年齡以及同伴的性別都會對學(xué)前兒童的游戲行為產(chǎn)生不同的影響。1.有無同伴2.同伴的熟悉程度3.同伴的年齡4.同伴的性別〔三〕傳媒1.印刷媒體2.播送媒體3.電視媒體4.電腦媒體〔四〕課程三、影響學(xué)前兒童游戲的個體因素〔一〕性別差異〔二〕個性差異〔三〕年齡差異〔四〕認(rèn)知風(fēng)格差異〔五〕安康和情緒等其他個體偶然因素【拓展案例】拓展案例1設(shè)計意圖與目標(biāo)深入了解學(xué)前兒童的情感開展?；顒訙?zhǔn)備與過程請結(jié)合案例分析教師的做法。早晨入園時，豆豆抱著媽媽哭鬧著不肯進入教室。王教師和媽媽相互配合，使豆豆進入了教室，但是豆豆仍然傷心地哭泣著。此時孩子們都在吃早飯，王教師就把豆豆帶到旁邊的休息間，微笑地拉著豆豆的手，同時看著他的眼睛："豆豆，我們倆說說話，好吧？〞豆豆這時的情緒已經(jīng)有所緩和，仍在抽泣，但已經(jīng)努力在控制自己的情緒。"豆豆，幼兒園里有好多玩具，還有這么多小朋友很喜歡與你一起玩，教師也很喜歡豆豆。小朋友都在吃飯呢，豆豆和教師一起去吃飯，好嗎？〞豆豆逐漸不哭了，無助地看著王教師，王教師順勢說："教室里有好吃的早飯等著你呢，現(xiàn)在去吃好不好？〞豆豆很爽快地對著教師點了點頭，然后又很安靜地開場吃飯。王教師用和藹的語氣說："早飯好吃嗎？明天高快樂興地來幼兒園吃早飯……〞沒等王教師說完，豆豆快樂地一直點著頭，說："教師，我明天來不哭了。〞拓展案例2設(shè)計意圖與目標(biāo)深入理解學(xué)前兒童游戲的特征?；顒訙?zhǔn)備和過程結(jié)合我國對學(xué)前兒童游戲根本特征的認(rèn)識，試分析下面案例中的活動是不是真正意義上的游戲活動。*教師在語言活動"小烏龜開店〞的根底上，組織了一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班教師帶著全班學(xué)前兒童"開火車〞離開活動室去"劇場〞看表演，主班教師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，學(xué)前兒童由配班教師帶著進"劇場〞。主班教師提問："誰愿意上來表演？〞"嘩！〞幾十只小手舉了起來。教師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的學(xué)前兒童上來表演。表演時，教師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，教師請了五個"做得好的孩子〞上來表演。五個孩子表演同一個角色。教師還是不時地按照故事情節(jié)標(biāo)準(zhǔn)語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，教師又不停地提醒……【教學(xué)拓展資源】拓展資源1電視對學(xué)前兒童夢想游戲的影響辛格〔Singer，1974〕做過一次關(guān)于電視與夢想游戲的研究a，他把學(xué)前兒童分為四組來研究電視對學(xué)前兒童夢想游戲的影響。一組：學(xué)前兒童看電視節(jié)目。二組：由一個成人指導(dǎo)學(xué)前兒童看與一組內(nèi)容一樣的電視節(jié)目。三組：學(xué)前兒童不看電視節(jié)目，但有一個成年人與其一起玩夢想游戲。四組：學(xué)前兒童既不看電視也不玩游戲。結(jié)果說明，有成人參與的兩組學(xué)前兒童表現(xiàn)出更多的夢想游戲行為。這個結(jié)果給我們的啟示：成人的參與和指導(dǎo)有利于學(xué)前兒童游戲的開展，而電視并沒有對學(xué)前兒童游戲起積極的促進作用。拓展資源2一、單項選擇題1.游戲能夠滿足學(xué)前兒童在現(xiàn)實生活中所滿足不了的愿望，能夠適應(yīng)學(xué)前兒童身心開展的需要和水平，這符合學(xué)前兒童游戲的〔〕。A.主動性B.虛構(gòu)性C.愉悅性D.非功利性2.在游戲中，學(xué)前兒童可以把椅子當(dāng)馬騎，也可以當(dāng)火車開。這些游戲可以促進學(xué)前兒童〔〕。A.感覺的開展B.知覺的開展C.想象力的開展D.思維能力的開展二、簡答題1.簡述學(xué)前兒童游戲的價值。2.簡述學(xué)前兒童游戲的特征。3.學(xué)前游戲可以分成哪些類別？三、論述題分別闡述一下影響學(xué)前兒童游戲的因素。第二章學(xué)前兒童游戲的觀察與指導(dǎo)【教學(xué)目標(biāo)】初步掌握學(xué)前兒童游戲觀察的方法并能簡單應(yīng)用。理解并掌握學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的一般方法?！炯寄苣繕?biāo)】具備初步對學(xué)前兒童游戲進展觀察和記錄的能力。具備制訂學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)方案的根本能力?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、課堂活動、案例分析【教學(xué)準(zhǔn)備】.教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點】重點：掌握學(xué)前兒童游戲觀察的方法并能簡單應(yīng)用。難點：理解并掌握學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的一般方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié)學(xué)前兒童游戲的觀察一、學(xué)前兒童游戲觀察的內(nèi)容〔一〕游戲主題的選擇〔二〕學(xué)前兒童知識經(jīng)歷的水平〔三〕游戲規(guī)則的制定〔四〕游戲場地的大小〔五〕游戲材料的投放〔六〕學(xué)前兒童在游戲中的表現(xiàn)二、學(xué)前兒童游戲觀察的方法學(xué)前兒童游戲觀察的方法有很多種，本書主要介紹幾種常用的觀察方法和觀察量表。〔一〕常用的觀察方法1.取樣法2.定點觀察3.追蹤觀察〔二〕常用的幾個觀察量表下面介紹幾種主要的學(xué)前兒童游戲觀察量表及其使用方法。1.帕頓的社會性觀察量表2.帕頓/皮亞杰量表3.豪伊斯同伴游戲觀察量表4.斯米蘭斯基社會角色游戲量表第二節(jié)學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)一、學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的內(nèi)容〔一〕豐富學(xué)前兒童的相關(guān)經(jīng)歷〔二〕幫助學(xué)前兒童理解游戲規(guī)則〔三〕為學(xué)前兒童提供適宜的游戲材料〔四〕指導(dǎo)學(xué)前兒童評價游戲二、學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的方法〔一〕把握教師介入的時機〔二〕確定教師介入游戲的方式1.平行游戲法2.合作游戲法〔三〕確定教師介入游戲的方法1.言語指導(dǎo)的方法2.非言語指導(dǎo)的方法〔四〕把握師幼互動的節(jié)奏三、教師在學(xué)前兒童游戲中的作用游戲是學(xué)前兒童的主要活動，學(xué)前兒童是在游戲中逐漸成長起來的。因此，教師必須重視學(xué)前兒童的游戲活動，在學(xué)前兒童的游戲中發(fā)揮積極的作用?！惨弧晨臻g環(huán)境的設(shè)計者〔二〕游戲材料的提供者〔三〕教育與游戲的引導(dǎo)者〔四〕游戲活動的參與者【拓展實訓(xùn)】小班角色游戲設(shè)計意圖初進幼兒園的小班幼兒喜歡玩角色游戲。面對教室里琳瑯滿目的玩具，他們會忍不住地去擺弄擺弄。在與玩具的"交流〞中，他們會很簡單地模仿成人的一些動作。比方，抱著娃娃的幼兒會去找碗和調(diào)羹喂娃娃吃飯；玩煤氣灶的幼兒會不停地炒啊炒……與此同時，幼兒還會出現(xiàn)一些相當(dāng)簡單的語言，比方，"你別哭！〞"你吃呀！〞等。當(dāng)然，有些小班幼兒會旁觀別人的游戲或者自己拿著玩具不玩耍而愣愣地看著別處，這是小班幼兒游戲中常?？梢杂^察到的現(xiàn)象。因此，為幼兒提供較多的形象逼真的玩具，鼓勵幼兒大膽玩耍是教師的主要任務(wù)?；顒幽繕?biāo)1.喜歡幼兒園的玩具，認(rèn)識幼兒園的玩具。2.愿意在游戲中大膽地按意愿玩耍?；顒訙?zhǔn)備為小班幼兒提供形象、逼真的角色游戲材料，但不要太復(fù)雜，且玩具的數(shù)量要多?；顒舆^程1.自由選擇。教師觀察幼兒在已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自由地選擇活動區(qū)域。幼兒自己走進活動區(qū)按興趣擺弄喜歡的玩具，教師則應(yīng)給予肯定。教師還要觀察那些游離在外的幼兒，適當(dāng)?shù)貫樗麄兘榻B一些玩具來引發(fā)他們的興趣，甚至帶著他們一同游戲。2.自主展開。教師以觀察幼兒的動作、語言作為重點，采用極其欣賞的心態(tài)來觀察幼兒，如喂娃娃吃飯、修煤氣灶、給娃娃打針等。在游戲過程中，教師還要不斷地與幼兒交流，用交流來解釋幼兒的行為，幫助幼兒進一步理解生活、模仿成人勞動。比方，教師說："你是這個娃娃的爸爸嗎？你很喜歡娃娃的，是吧？〞"娃娃病得很厲害，所以你給他打針，對嗎？〞……讓幼兒在這樣的言語中能逐漸了解自己的角色身份，也能從中慢慢地明白自己的行為、語言和角色身份的關(guān)系。3.自發(fā)交流。教師創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓幼兒講述游戲中的事，比方講講游戲的角色身份。教師可以告訴幼兒，"這個小朋友手里拿著聽診器，她是誰呢？〞"我是醫(yī)生。〞教師還可以讓大家一起向她問好："醫(yī)生好！〞參與游戲的幼兒會在同伴的問候中得到心理滿足。4.活動完畢，總結(jié)評價?！窘虒W(xué)拓展資源】幼兒游戲中觀察策略的運用有效的指導(dǎo)是建立在深入觀察的根底之上的。只有通過觀察，才能知道幼兒游戲的空間、時間、玩具材料、伙伴、游戲內(nèi)容等情況，才能決定是否需要介入游戲。游戲最常用的有三種觀察方法：一、掃描觀察掃描觀察即分時段定人觀察。對班里的幼兒平均分配時間，在相等的時間里對每個幼兒輪流進展掃描觀察。這一方法適用于全體幼兒游戲的情況。一般在游戲開場或者完畢時選用較多。如教師想了解全班幼兒游戲中開展了哪些主題、每個幼兒選用了什么主題、扮演了什么角色、使用了什么材料等。通過掃描觀察，就可以大體了解全班幼兒的情況。二、定點觀察定點觀察即定點不定人觀察。教師可以固定在游戲中的*一地點進展觀察，見什么觀察什么，只要在此點的幼兒都可以作為觀察的對象。適合于了解一個主題或者一個區(qū)域幼兒游戲的情況，可以獲得一些動態(tài)的信息，了解到幼兒在游戲中使用材料的情況、幼兒交往情況、游戲情節(jié)開展等。一般多在游戲過程中使用。運用這種方法，可以較為全面地了解*一個主題的開展情況，了解幼兒已有的經(jīng)歷，以及在游戲中的種種表現(xiàn)，使指導(dǎo)能有的放矢。三、追蹤觀察追蹤觀察即定人不定點觀察。教師事先確定一到兩個幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動情況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里，固定人而不固定地點。這種方法適合于觀察了解個別幼兒在游戲全過程中的情況，了解其游戲開展的水平，獲得更詳細(xì)的信息。運用這種方法可以了解到幼兒在游戲全過程中的情況。教師可以根據(jù)自己掌握的情況，靈活地選用不同觀察方法進展觀察，從幼兒的能力開展來看，各年齡班幼兒在游戲方面的表現(xiàn)是不同的。因此，在觀察時也要各有重點：1.小班小班幼兒主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。對物品的需求是"別人有的，我也要有〞，對一樣物品要求多；矛盾的焦點主要在幼兒與物品的沖突上。因此，小班觀察的重點在幼兒使用物品上。2.中班隨著認(rèn)知能力的開展、生活經(jīng)歷的豐富以及游戲情節(jié)較小班復(fù)雜，中班幼兒處于角色的歸屬階段。雖然選擇了一個角色，但想做多個角色的事情，想與人交往但尚無交往技能，是人與人交往出現(xiàn)沖突的多發(fā)期。因此，觀察的重點應(yīng)該是幼兒與幼兒的沖突——不管是規(guī)則上的、交往技能上的、還是使用物品上的。3.大班隨著生活范圍的進一步擴大以及幼兒綜合能力的增前，大班幼兒不斷產(chǎn)生新的主題。因新主題與原有經(jīng)歷之間的不和諧而產(chǎn)生沖突，運用已有經(jīng)歷在現(xiàn)有的根底上并創(chuàng)新，成為游戲觀察的重點，同時相互交往、合作、分享、解決矛盾也成為游戲觀察的另一個重點。教師要真正了解不同年齡幼兒在游戲中所面臨的挑戰(zhàn)，明確不同年齡階段幼兒游戲中的主要矛盾，通過自己的觀察，適時地給與幼兒支持、幫助與引導(dǎo)，從而使幼兒的游戲水平獲得更大的提高。第三章角色游戲【教學(xué)目標(biāo)】理解并掌握角色游戲的價值。理解角色游戲的特點及構(gòu)造。初步具備掌握各年齡班幼兒角色游戲的特點與指導(dǎo)要點的能力?！炯寄苣繕?biāo)】能根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計角色游戲活動方案。能根據(jù)幼兒的年齡特點對幼兒的角色游戲活動進展指導(dǎo)和評價。會制訂各年齡班角色游戲的指導(dǎo)方案?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、案例分析、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】.教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點】重點：1.理解角色游戲的特點及構(gòu)造2.理解并掌握角色游戲的價值難點：具備掌握各年齡班幼兒角色游戲的特點與指導(dǎo)要點的能力。【教訓(xùn)內(nèi)容】第一節(jié)角色游戲概述角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過角色扮演，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍生活的游戲，又稱象征性游戲。角色游戲是幼兒期典型的游戲形式，同時也是創(chuàng)造性游戲的一種。一、角色游戲的價值〔一〕促進幼兒社會性的開展1.幫助幼兒擺脫以自我為中心2.促進幼兒同伴交往技能的提升、〔二〕促進幼兒認(rèn)知水平的開展〔三〕促進幼兒語言的開展〔四〕提升幼兒的意志品質(zhì)二、角色游戲的特點〔一〕高度的自主性〔二〕特殊的表征活動三、角色游戲的構(gòu)造〔一〕角色的扮演〔二〕對材料的假想〔三〕對游戲動作和情境的假想〔四〕內(nèi)部規(guī)則第二節(jié)角色游戲的生成與指導(dǎo)一、角色游戲的生成〔一〕游戲主題的生成〔二〕游戲情節(jié)與內(nèi)容的生成二、角色游戲的指導(dǎo)角色游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性的心智活動，同時也是一種自發(fā)性的游戲活動?！惨弧辰巧螒蛑笇?dǎo)的一般內(nèi)容1.角色游戲開展前的指導(dǎo)2.角色游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)3.角色游戲完畢后的指導(dǎo)〔二〕各年齡班角色游戲的特點與指導(dǎo)1.小班角色游戲的特點與指導(dǎo)2.中班角色游戲的特點與指導(dǎo)3.大班角色游戲的特點與指導(dǎo)【拓展實訓(xùn)】開心超市、娃娃餐廳目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進展游戲，讓幼兒明確角色的職責(zé)，在活動中能遵守游戲規(guī)則。2.引導(dǎo)幼兒模仿成人的勞動，體會勞動帶來的辛苦與快樂。3.培養(yǎng)幼兒在游戲中的積極性和主動性。準(zhǔn)備1.開心超市：貨架、收銀機、紙鈔、各類食品包裝袋、飲料罐子、化裝品盒子、紙盒箱子。2.娃娃餐廳：貨架、餐桌、蒸籠、各類食品。過程一、教師小結(jié)上次活動情況，對本次活動提出要求師："在上次活動中，我們選出了個別小朋友來做理貨員的角色，這幾個小朋友做得非常好，在活動中能將貨架整理得非常整齊，顧客們也十分滿意他們的效勞態(tài)度。在這次活動中，希望你們繼續(xù)保持，并且能做得更好。〞二、教師引導(dǎo)幼兒明確各個角色的職責(zé)〔一〕提問：1.超市里有哪些工作人員？2.理貨員做哪些事情？3.收銀員做哪些事情？4.顧客購物應(yīng)該怎樣做？〔二〕教師引導(dǎo)幼兒開展討論，大膽講述?！踩秤變鹤杂蛇x擇角色開展游戲活動。〔四〕幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。教師以經(jīng)理的身份參與游戲中，對幼兒進展指導(dǎo)。教師重點指導(dǎo)理貨員和收銀員的工作，同時提醒顧客在選購物品時注意，不要的物品要放回原處，不要隨處丟棄，結(jié)賬時要排隊等候，不要插隊，要遵守游戲規(guī)則。三、師生共同收拾整理場地，完畢活動四、組織幼兒進展評價：評選"最正確顧客〞和"最正確效勞員〞【拓展案例】擴展案例1角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力有客人來小吃店店買東西，老板會問客人："小客人，你要買什么？〞客人想了想說："我要買一個漢堡！〞老板："好的，請稍等。〞隨后讓廚房的廚師制作了一個漢堡，在收銀臺上掃了一下后想要遞給客人。這時老板看到小客人東西有點多，就對小客人說："啊呀，你包里放的下嗎？我給你拿個袋子吧！〞于是他就從一旁取過一個袋子將漢堡裝了進去遞給了客人。擴展案例2角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的積極情感在娃娃家的游戲中，扮演父母的幼兒體驗著父母對孩子的關(guān)心和保護。幼兒模仿爸爸媽媽去照顧寶寶，毫不掩飾地表露自己的真實情感，由此來體會當(dāng)爸爸媽媽的辛苦，激發(fā)他們對自己爸爸媽媽的愛。在娃娃家當(dāng)爸爸媽媽的孩子最喜歡干的事情就是背上包，抱著寶寶去逛街、看病、吃點心等等?！窘虒W(xué)拓展資源】課后習(xí)題一、單項選擇題1.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)歷和意愿選擇游戲的主題、內(nèi)容、材料并自行分配角色、創(chuàng)造游戲的情節(jié)、制訂游戲規(guī)則。這些都表達了幼兒的〔〕。A.高度的積極性B.高度的自主性C.高度的特殊性D.高度的規(guī)則性2.在角色游戲中，幼兒通過對游戲內(nèi)容、情節(jié)的想象以及對角色的模仿來推動游戲的開展。游戲不僅促進幼兒語言的開展，還能提升幼兒的〔〕。A.積極性B.心理品質(zhì)C.意志品質(zhì)D.愛好二、簡答題1.簡述角色游戲的特點。2.簡述角色游戲的教育作用。三、論述題試析角色游戲指導(dǎo)的內(nèi)容。第四章建構(gòu)游戲【教學(xué)目標(biāo)】理解建構(gòu)游戲的概念及其種類。通過掌握建構(gòu)游戲操作的技巧，理解建構(gòu)游戲的價值、特點。掌握建構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法?！炯寄苣繕?biāo)】能夠組織各年齡班幼兒開展建構(gòu)游戲。【教學(xué)方法】課堂講授、案例分析、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】.教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點】重點：1.理解建構(gòu)游戲的概念及其種類。2.掌握建構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法。難點：掌握建構(gòu)游戲操作的技巧，理解建構(gòu)游戲的價值、特點?！窘逃?xùn)內(nèi)容】第一節(jié)建構(gòu)游戲概述建構(gòu)游戲是幼兒喜愛的一種具有創(chuàng)造意義的游戲，也是幼兒園非常普遍的一種游戲形式。一、建構(gòu)游戲的概念及種類二、建構(gòu)游戲的價值〔一〕有利于培養(yǎng)幼兒動作的準(zhǔn)確性以及手眼協(xié)調(diào)能力〔二〕有利于促進幼兒智力的開展〔三〕有利于幼兒審美能力的培養(yǎng)〔四〕有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)〔五〕有利于開展幼兒的合作精神，促進社會性開展〔六〕有利于促進幼兒語言的開展〔七〕有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)三、建構(gòu)游戲的特點建構(gòu)游戲與角色游戲的一樣點在于它們都是經(jīng)過幼兒的想象，創(chuàng)造性地反映周圍生活。兩者不同之處在于，建構(gòu)游戲是通過使用一些建構(gòu)材料來建筑或構(gòu)造各種建筑物和物體，通過操作造型活動及其成品，反映他們對周圍事物的認(rèn)識；角色游戲是通過扮演角色來反映周圍世界，反映人與人之間的交往，反映社會現(xiàn)象的?！惨弧扯喾N多樣的建構(gòu)材料是建構(gòu)游戲的物質(zhì)根底〔二〕幼兒對材料的操作是建構(gòu)游戲的支柱〔三〕幼兒游戲的建構(gòu)過程極具創(chuàng)造性四、建構(gòu)游戲的建構(gòu)技能〔一〕從建構(gòu)游戲的不同材料來看〔二〕從建構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法來看第二節(jié)建構(gòu)游戲的生成與指導(dǎo)一、建構(gòu)游戲的生成〔一〕根據(jù)幼兒的實際水平和興趣需求生成適宜的主題〔二〕提供各種建構(gòu)材料是幼兒生成建構(gòu)意愿的必要條件〔三〕在領(lǐng)域教學(xué)中生成建構(gòu)游戲，并與其相互滲透〔四〕在其他各類游戲中生成建構(gòu)游戲，并與其相互聯(lián)系二、建構(gòu)游戲材料投放的考前須知〔一〕材料數(shù)量和品種方面〔二〕材料的質(zhì)量和平安方面〔三〕空間與布局方面〔四〕使用時間與頻率方面〔五〕玩具材料的選擇運用方面〔六〕在材料的玩法方面三、建構(gòu)游戲的整體指導(dǎo)〔一〕充分利用周圍環(huán)境，豐富幼兒的感性經(jīng)歷〔二〕傳授建構(gòu)方法，提高幼兒的建構(gòu)技能〔三〕教師認(rèn)真觀察，適時適當(dāng)有效介入〔四〕建立規(guī)則意識，培養(yǎng)行為習(xí)慣〔五〕欣賞作品，注重建構(gòu)活動評價四、各年齡班建構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)〔一〕小班建構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)1.小班幼兒建構(gòu)游戲的特點2.小班建構(gòu)游戲的指導(dǎo)〔二〕中班建構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)1.中班建構(gòu)游戲的特點2.中班建構(gòu)游戲的指導(dǎo)〔三〕大班建構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)1.大班建構(gòu)游戲的特點2.大班幼兒主題建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略【拓展實訓(xùn)】擴展實訓(xùn)1幼兒園小班建構(gòu)游戲"小動物的家"活動目標(biāo)：1、能用各種盒子及輔助材料創(chuàng)造性地建構(gòu)各種各樣的房子，能根據(jù)提供的材料自由分工合作、互相協(xié)作的進展搭建。2、在游戲中能夠充分的表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，開展幼兒的動手操作能力及想象能力。3、樂于幫助小動物們建造冬日家園，激發(fā)幼兒保護小動物的情感?；顒訙?zhǔn)備：1、知識經(jīng)歷準(zhǔn)備：已有搭建的相關(guān)經(jīng)歷。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：各種各樣的大小、形狀不一的盒子、各種各樣的動物。3、環(huán)境準(zhǔn)備：空曠平安的場地?；顒舆^程：1、激發(fā)幼兒為動物建構(gòu)家園的興趣。2、引導(dǎo)孩子們積極主動的參與幼兒，從而提高幼兒的想象、創(chuàng)造能力。指導(dǎo)要點：〔1〕教師鼓勵幼兒用不同的搭建方法，相互協(xié)作建造小動物家園?！?〕根據(jù)游戲主題，嘗試用不同材料拼、搭等形式搭建各種造型?！?〕教師提醒整理余下游戲材料，按類擺放整齊，清理場地。活動完畢〔1〕師生共同參觀為小動物們搭建好的家園，并把小動物送回家。〔2〕根據(jù)搭建情況進展小結(jié)，活動完畢。"小動物"在陽光下、在房子邊愉快地唱歌、跳舞、做游戲。擴展實訓(xùn)2活動目標(biāo)：1、能綜合運用各種不同的建構(gòu)材料，拼搭出災(zāi)區(qū)重建后的美好家園；2、學(xué)會合作，提高合作意識；3、通過游戲活動使幼兒體驗為災(zāi)區(qū)人民建家園的快樂心情?；顒訙?zhǔn)備：各種建構(gòu)游戲材料、幼兒為災(zāi)區(qū)設(shè)計的重建圖、各種包裝紙盒、音樂磁帶"愛的奉獻"活動過程：1、談話：以"我為災(zāi)區(qū)建家園〞為題引發(fā)幼兒的興趣孩子們，日本地區(qū)發(fā)生了9.0級地震，倒塌房屋3000幢，現(xiàn)在災(zāi)區(qū)的人民住在臨時搭建的帳篷里，天氣漸漸變冷了，帳篷里很冷，我們來幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園好嗎？2、討論建構(gòu)主題及分工合作方式3、提出建構(gòu)游戲要求4、放音樂幼兒合作建構(gòu)、教師觀察指導(dǎo)5、作品展示，評價作品6、幼兒對作品整體進展小結(jié)，并為搭建的作品命名。如："愛心小區(qū)"、"愛心屋"四、活動方案反思、評價1、活動目標(biāo)明確，圍繞幼兒的開展水平開展，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與時事和幼兒的認(rèn)知水平相結(jié)合。孩子們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動性較高。2、加強了幼兒與周圍環(huán)境的互動。在活動中幼兒和教師一起參加捐助活動，孩子們更能體會到活動的意義。3、活動中，家長的參與為幼兒的知識經(jīng)歷的形成有較大的幫助。4、活動中注重幼兒親身體驗，通過看、聽、說、做、想來讓幼兒感受愛的溫暖。實訓(xùn)活動3【活動目標(biāo)】1.能仔細(xì)觀察畫面，理解故事的內(nèi)容。2.大膽想象，能用完整的、優(yōu)美的語言講述并續(xù)編故事?！净顒訙?zhǔn)備】1.幼兒畫冊，配套掛圖。2.幼兒參觀過圖書館，對圖書有一定的了解。【活動過程】一、教師出示一本立體的、圓形的書，引起幼兒的興趣。瞧，我今天帶來了什么？〔教師翻開書〕你發(fā)現(xiàn)我的這兩本書有什么不同？這是一本立體書，平時你還看見過怎樣的書呢？書有很多種，有大的、小的、圓的、方的、立體的，你們喜歡看書嗎？我們?yōu)槭裁匆磿?？二、仔?xì)觀察圖片，想象并講述故事情節(jié)。1.了解第一段的故事內(nèi)容。小熊的圖書館里有很多書，是什么樣的？小熊碰見了誰？它是怎么說的"小刺猬是怎么答復(fù)的？最后小熊想了什么方法？2.出示小燕子、小魚圖片，學(xué)習(xí)故事后面兩段內(nèi)容。小熊又碰到了小燕子、小魚，它會問什么呢？小燕子、小魚需要什么樣的圖書呢？(1)幼兒互相討論。(2)請個別幼兒講述，幫助幼兒講述完整的一段話。3.教師扮演小熊、幼兒分三組扮演小刺猬、小燕子、小魚表演故事三段。4.幼兒閱讀故事書，跟著錄音邊看邊講。三、續(xù)編故事，并大膽講述。1.討論：小熊還會遇到誰？他們需要什么樣的圖書呢？2.交流講述各人續(xù)編的故事。四、繪制連環(huán)畫書，并講述。1.幼兒將自己續(xù)編的故事情節(jié)畫下來，可以是一張，也可以是幾張，并設(shè)計封面和封底，然后和前面幾張裝訂在一起，組成一本連環(huán)畫書。2.帶著自己續(xù)編、制作的連環(huán)畫書到小班去，給弟弟妹妹們講述。【拓展案例】擴展案例1早上，教師跟小朋友說"我們來玩疊高高的游戲吧。〞王炎燊就拿了兩塊一樣高的木板，豎著站好。他說"好了〞。我說："還可以再搭高。〞王炎燊急忙說："不要再搭了，再高的話就要倒掉了。〞程語菲在玩圓的木柱，三個疊在一起，最粗的在下面，細(xì)一點的最上面。我在旁邊拿起一根很細(xì)的放在下面，較粗的放在中間，最粗的放在上面，然后拿一根細(xì)的放在程語菲搭的圓柱上面。我問他們，"你們猜程語菲的容易倒掉還是我的容易倒掉？〞。有幾個小朋友就說："程語菲的容易倒。〞我就問為什么，他們說："因為程語菲的比擬高。〞我把程語菲搭的圓柱的最上面一個拿掉。再問"誰的容易倒掉？〞有幾個人就沒聲音了。分析：他們認(rèn)為只要是高就容易倒，而沒想到"平衡〞的要點——下面的大，上面的小。策略：針對第一個例子，我自己也拿一塊木板橫著放在兩塊木板上，然后再上面豎著搭了兩塊木板，然后給王炎燊看，他很驚奇居然這么高還不倒掉。我請他自己再搭一次，提示他下面要結(jié)實。第二個例子里，我在圓柱上繼續(xù)加高，又把兩個人搭的圓柱搭成一般高，后來他們發(fā)現(xiàn)根基細(xì)的搖搖晃晃，他們就知道了下面細(xì)的容易倒。我又請他們自己試試，來驗證他們的猜測。擴展案例2案例背景：在中班主題構(gòu)造游戲"開心樂園"活動中，小朋友們用雪花片、貝旺小當(dāng)家及多變積塑等多種材料，搭建了大型滑梯、摩天輪、轉(zhuǎn)椅、鉆筒、蹺蹺板還有旋轉(zhuǎn)木馬等許多的游戲設(shè)施。建構(gòu)作品色彩鮮艷，造型美觀，構(gòu)造結(jié)實，充分展現(xiàn)了孩子們在組合與造型方面的功底。在今天的活動中，小朋友提出要在開心樂園里搭建一個噴泉，可是除了用雪花片，還有什么材料比擬適宜呢"教師在園長辦公室看到幾個塑料果盤，晶瑩剔透，非常漂亮；班上還有許多空的橡皮泥罐，也是透明色，材質(zhì)很協(xié)調(diào)。孩子們能不能用這兩種材料搭建出漂亮的噴泉呢？他們在使用材料的過程中會遇到什么新的問題？孩子們能協(xié)商合作完成任務(wù)嗎？案例描述教師把搭建噴泉的任務(wù)交給了規(guī)劃組的小朋友。有了新的任務(wù)和新的材料，規(guī)劃組的六位小朋友個個欣然，躍躍欲試，隨后就是一場爭搶大戰(zhàn)：鑫妍、藍鴻、子欣分別搶到一個果盤，沒有搶到果盤的小朋友搶著把罐子一個個套在一起變成柱子。夢涵是這個組的小組長，她急的大聲喊："教師，他們搶玩具。〞教師走過去說："不用搶，這些材料要合在一起用才能搭出噴泉的。你們準(zhǔn)備搭建什么造型的噴泉呢？〞夢涵："教師，我們不會搭。〞教師拿出一張照片："我覺得這些材料很適合搭建這種造型的噴泉。〞——這是一座三層寶塔造型的噴泉。孩子們爭相圍過來："哇，好漂亮的噴泉??！〞孩子們七手八腳，你一個我一個，把橡皮泥的空罐倒放著，在藍色地墊的中央圍了一圈，根本沒什么造型。夢涵正要往上搭第二層，可是邊上的小朋友還在繼續(xù)往邊上擺罐子。夢涵："可以了，可以了，你們不要亂放了〞。她把邊上的罐子拿開，留下8個，理出了一個花形。開場搭第二層，還是倒放著罐子，可是兩個兩個套在一起，高度沒有明顯的增加。藍鴻："不能讓它們套在一起，要這樣放。〞說著拿起一個罐子，倒放在兩個罐子的上面，這次它們沒有套在一起。夢涵撥開藍鴻的手："讓我來讓我來，我知道了。〞接著第二個、第三個、第四個罐子也穩(wěn)穩(wěn)的疊在上面。第二層一共用了四個罐子。一直在邊上看的鑫妍拿起一個罐子，很準(zhǔn)確的放在第二層四個罐子的中間局部，一個寶塔形的三層底座搭好了！孩子們情不自禁的拍手歡笑。夢涵："現(xiàn)在可以放盤子了，把盤子拿過來〞。子欣把一直抓在手上的果盤遞給夢涵。夢涵："不是這個，要大點的〞。藍鴻從藝菲手上拿過稍大一點的果盤遞給夢涵。夢涵把盤子放上去后，發(fā)現(xiàn)第二層有個罐子有點移位，動手想要整理，結(jié)果碰倒了整個底座。教師以為他們會很沮喪，想不到倒塌引來孩子們的一片笑聲。沒有太多的猶豫和等待，夢涵、鑫妍、藍鴻馬上重新開場搭建。有了第一次的經(jīng)歷，三層的塔形底座很快就搭好了。藍鴻正要把一個果盤放上去，夢涵一把搶過來："我來，要對準(zhǔn)中間放才不會倒〞。她小心的把一個果盤放在搭好的底座上，穩(wěn)穩(wěn)的，鑫妍拿起一個空罐想要放在果盤的中間當(dāng)柱子，宋夢涵馬上阻止："一個太矮了，要四個在一起才可以。〞她拿起罐子，邊套邊數(shù)："1、2、3、4、可以了。〞第二個果盤也很順利的被放在上面，兩層的花瓣造型的噴泉呈現(xiàn)在孩子們的眼前。馬上就要成功了。他們又一次的鼓掌歡笑。藍鴻早準(zhǔn)備好了四個疊在一起的罐子，他跪在地上想要放在第二個果盤的上面，結(jié)果盤子和罐子倒了一地。這一次的倒塌，引來其他小朋友的一陣埋怨："就怪你，本來就要搭好了！〞教師在一旁給他們打氣加油："沒關(guān)系，再來一次，搭第三層的時候是最難的，待會兒你們要站起來放材料就不容易碰倒了。〞孩子們重新忙活起來。當(dāng)他們很順利的把第二個果盤疊上去以后，宋夢涵在一旁提醒："大家要小心了，不要碰倒了!你們都站起來，不要碰到〞。第三個果盤被藍鴻小心翼翼的放在了上面——好一座美麗的噴泉！！孩子們情不自禁的在一旁鼓掌歡笑：耶！成功了?。　窘虒W(xué)拓展資源】課后習(xí)題一、單項選擇題1.在建構(gòu)游戲中，孩子們構(gòu)造的一個個物體和創(chuàng)造的一個個主題，從單個物體造型到整體設(shè)計，從搭配色彩到協(xié)調(diào)比例，從注意美觀大方到切實可用，無不表現(xiàn)出他們美的創(chuàng)造能力，充分表達建構(gòu)游戲的〔〕。A.審美價值B.智力價值C.合作價值D.操作價值2.建構(gòu)游戲的支柱是學(xué)前兒童對材料的〔〕。A.想象B.建構(gòu)C.多樣D.操作二、簡答題1.簡述建構(gòu)游戲的特點。2.簡述建構(gòu)游戲材料的投放應(yīng)該注意哪些問題？三、論述題1.試析建構(gòu)游戲?qū)W(xué)前兒童全面開展的價值表達在哪些方面？2.如何根據(jù)不同年齡階段的幼兒特點進展有針對性的指導(dǎo)？第五章表演游戲【教學(xué)目標(biāo)】理解表演游戲的價值。掌握表演游戲的特點和類型。具備組織指導(dǎo)表演游戲的能力?！炯寄苣繕?biāo)】能夠通過觀察捕捉表演游戲中的教育價值并巧妙地運用教育策略指導(dǎo)幼兒的表演游戲?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、案例分析、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】.教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點】重點：1.掌握表演游戲的特點和類型。2.理解表演游戲的價值。難點：組織指導(dǎo)表演游戲的能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié)表演游戲概述表演游戲是指幼兒通過扮演*一文藝作品的角色，運用一定的表演技能〔言語、動作、表情〕，再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容〔或*一片段〕的一種游戲形式。由于表演游戲是通過表演來創(chuàng)造性地再現(xiàn)文藝作品，所以也是一種創(chuàng)造性游戲，是深受幼兒喜愛的游戲之一。一、表演游戲的價值〔一〕表演游戲能促進幼兒認(rèn)知的開展1.表演游戲能促進幼兒感知、理解力的開展2.表演游戲能促進幼兒記憶力的開展3.表演游戲能促進幼兒想象力的開展〔二〕表演游戲能促進幼兒社會性的開展1.表演游戲能培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力2.表演游戲能促進幼兒良好情緒情感的開展3.表演游戲有利于幼兒良好品德的形成4.表演游戲有助于培養(yǎng)幼兒良好的個性心理〔三〕表演游戲能促進幼兒語言的開展〔四〕表演游戲能促進幼兒文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力的開展二、表演游戲的特點〔一〕表演游戲是幼兒創(chuàng)造性的自娛活動二、表演游戲的特點〔一〕表演游戲是幼兒創(chuàng)造性的自娛活動〔二〕表演游戲兼具游戲性和表演性三、表演游戲的類型〔一〕根據(jù)表演游戲中角色扮演形式的不同劃分1.自身表演2.木偶表演3.桌面表演4.影子游戲〔二〕根據(jù)表演游戲中游戲內(nèi)容的不同劃分1.故事表演游戲2.歌舞表演游戲第二節(jié)表演游戲的生成、組織與指導(dǎo)一、表演游戲的生成〔一〕幼兒自主生成的表演游戲〔二〕在教師引導(dǎo)下生成的表演游戲1.根據(jù)文藝作品生成的表演游戲2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事生成的表演游戲二、表演游戲的組織與指導(dǎo)表演游戲具體的組織與指導(dǎo)策略如下。（一）協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題（二）協(xié)助幼兒創(chuàng)設(shè)表演游戲的環(huán)境（三）協(xié)助﹑指導(dǎo)幼兒分配表演游戲的角色（四）指導(dǎo)﹑幫助幼兒提高表演的技能〔五〕引導(dǎo)幼兒提高表演游戲水平1.不斷豐富幼兒的生活經(jīng)歷2.引導(dǎo)幼兒深入理解文藝作品3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演4.引導(dǎo)幼兒自主管理表演過程〔六〕具體指導(dǎo)不同年齡班幼兒各年齡班幼兒由于身心開展水平﹑生活經(jīng)歷的不同，表演游戲會有一些不同的特點，因此教師應(yīng)該針對幼兒的年齡特點與游戲開展的不同階段組織與指導(dǎo)幼兒的表演游戲。1.小班幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)2.中班幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)3.大班幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)【拓展實訓(xùn)】實訓(xùn)活動1活動目標(biāo)：1、感受游戲的愉悅性，懂得團結(jié)起來力量大，同伴間要互相幫助。2、練習(xí)表演能力，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力?；顒訙?zhǔn)備：1、場景布置：小羊家，家附近有大樹，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾假設(shè)干個。活動過程：1、活動導(dǎo)入首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？〞的方式導(dǎo)入到活動主題，然后和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節(jié)和角色對話。2、示范表演〔１〕出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色?！玻病惩ㄟ^圖片或頭飾來示范表演情節(jié)的第一局部：狼要吃小羊，小動物們來撫慰小羊，掌握故事中角色的對話。３、幼兒自由試演，教師指導(dǎo)〔１〕將班上孩子每八個人一組扮演一個角色〔小羊、小貓、小狗、白馬、大象〕，然后找一個扮演老狼〔如果沒有人扮演，就由教師來演〕。（2）幼兒通過故事語言、動作把故事中的角色表演出來，在表演過程中教師加以指導(dǎo)。４、觀摩表演每一個角色請一個小朋友來扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，分響他們的快樂。５、收拾材料，游戲總結(jié)剛剛我們一起幫助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很快樂實訓(xùn)活動2故事：金色的房子田野里有一座金色的房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，大陽一出來，照得一閃一閃的，漂亮極了。有一個小姑娘，她就住在這金色的房子里。每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑過來對她說："小姑娘您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋亮堂堂!"一只小鳥飛來對她說："小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!"一只小狗跑過來對她說："小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!"一只小猴跑過來對她說："小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!"小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里真快樂，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞?？斓街形缌?，小姑娘要回家了，小羊、小鳥、小狗、小猴給她采了許多花，一直送她到金色的房子跟前。小鳥說："小姑娘，讓我進去玩吧!"小姑娘說："不行，你樸棱樸棱地亂飛，把我的房子弄臟的。"小狗說："小姑娘，讓我進去玩吧!"小姑娘說："不行，你汪汪汪地亂叫，會鬧得我睡不著覺，"小猴和小羊說："小姑娘，讓我們進去玩玩吧!"小姑娘說："那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞的。"小姑娘說完了話，就自個兒走進房子里去，"嘭一"的一聲，關(guān)上了大門。小姑娘在家唱了一會兒歌，可是沒人聽她的；跳一會兒舞，可是沒人看她的。她覺得悶極了。她翻開窗子一瞧，小羊、小鳥、小狗、小猴在草地上玩得正熱鬧呢，，小鳥飛著叫著，小狗跳著唱著，小猴騎在小羊的背上，像個獵人，多神氣。小姑娘悄悄地翻開門，悄悄地走出去，悄悄地走近草地。小羊看見她，說："小姑娘，快來，快來，跟我們一起玩兒呀!"小鳥看見她，說："小姑娘，快來，快來，跟我們一起玩吧!"小狗和小猴也都?xì)g送她。小姑娘說："請你們到我家去玩吧!"小鳥問："你不怕我弄臟你的房子""小姑娘搖搖。小狗問她："你不怕我鬧得你睡不著覺嗎""小姑娘搖搖頭。小羊和小猴問她："你不怕我們踩壞你家的地板嗎""小姑娘又搖搖頭。大伙兒都快樂極了，一起跟著小姑娘到金色的房子里去。他們一起唱歌："紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。"溫馨提示：理解故事內(nèi)容，知道同伴間要友好相處，團結(jié)友愛。中班表演游戲"金色的房子"活動目標(biāo)：1.能熟悉故事情節(jié)并掌握角色對話，開展幼兒口語表達能力2.能用各種表情、動作表現(xiàn)的性格特征，開展的想象力?；顒訙?zhǔn)備：1.知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過故事"金色的房子"2.表演道具2套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型活動過程：一．導(dǎo)入師：小朋友，下午好！我是個小小劇場的負(fù)責(zé)人?，F(xiàn)在小小劇場就要開場演出了，請你們安靜的觀看表演。這個表演里講了一件什么事情？〔實習(xí)的教師布置場景、表演〕二．幫助幼兒熟悉故事對話以及角色的動作表情1.表演完畢后，教師根據(jù)故事提問：(1)小朋友都看完表演了，請你們說說小小劇場表演的故事名稱叫什么？(2)故事里有誰？〔小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴〕故事里講了一件什么事情？(3)小朋友都說得很好，你們想不想學(xué)會這個故事的表演呢？幼兒答復(fù)2.引導(dǎo)幼兒與教師復(fù)習(xí)故事師：好，讓我們一起來復(fù)習(xí)下這個故事。在復(fù)習(xí)這個故事之前，教師提個要求老實在復(fù)速故事的時候，請小朋友跟著教師一起練習(xí)角色的對話。比方，小羊跑過來說："小姑娘你早，你那金色的房子真好，紅的墻，。綠的窗，金色的頂亮堂堂"這時小朋友就要和教師一起說。教師開場復(fù)述故事，讓幼兒與教師學(xué)說角色對話3.根據(jù)幼兒座位成八字型，將幼兒分成左右兩邊，分別扮演小姑娘與小動物。在角色出現(xiàn)時說相應(yīng)的對話內(nèi)容。一遍以后互換角色再次表演一遍.教師在**說時，將語氣加重并用手勢提醒幼兒該輪到他們說對話。師：現(xiàn)在啊，我要請這一半的小朋友說小動物的對話，〔手勢示意〕，請這一半小朋友說小姑娘的對話，〔手勢示意〕。輪到小動物時，這一半的小朋友說小動物說的話：輪到小姑娘時，這一半的小朋友說小姑娘說的話?！查_場練習(xí)了〕小朋友表現(xiàn)的不錯，現(xiàn)在我們互換角色?！驳诙榈木毩?xí)〕4.師：小朋友的角色對話都練習(xí)的不錯，要是你們給角色加上動作或表情表演那會更棒的。哪位小朋友能上來表演小羊跑的動作？誰能表演小鳥是怎樣飛的？小猴的動作是怎樣的？小姑娘采花時心情是怎樣的？〔臉上的表情是開心、快樂〕誰能上來表演小姑娘采花的動作？5.幼兒加上動作表情一起表演"金色的房子"三.活動評價幼兒表演的狀況：動作、表情進展評價實訓(xùn)活動3穿越鱷魚潭活動目標(biāo)：1.能雙腳跳躍，能追逐跑，提高幼兒運動的速度和反響的靈敏度。2.激發(fā)幼兒運動的興趣，并讓其體驗游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：彈跳鞋8個、彈力圈10個、體能條8根；鱷魚頭飾和青蛙頭飾假設(shè)干。經(jīng)歷準(zhǔn)備：了解青蛙的運動特點，有雙腳跳躍的經(jīng)歷?；顒舆^程：一、準(zhǔn)備局部1.教師："你們知道小青蛙是怎樣跳的嗎？我們一起來學(xué)青蛙挑一挑吧！"教師拿出彈力圈和彈跳鞋，讓幼兒自選一種材料，或穿上彈跳鞋，或用彈力圈將自己的雙腿綁好，在此練習(xí)青蛙跳。2.教師帶著幼兒布置場地：用體能條圍成一個長方形或正方形場地作"水潭"，一次激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。二、游戲局部1.教師："小朋友們，我們前方有一個水潭，我來扮演'鱷魚'，你們扮演'青蛙'，看看哪位小朋友能像'青蛙'一樣快速的跳過鱷魚潭，不被'鱷魚'吃掉吧！2.教師扮演"鱷魚"，留在"水潭"，做追逐者；幼兒扮演"青蛙"，分散在水潭兩側(cè)。"青蛙"迅速地穿越"水潭"，可單腳或雙腳跳到對岸；"鱷魚"在"水潭"內(nèi)可以捉"青蛙"，并與"青蛙"互換角色繼續(xù)游戲。當(dāng)"水潭"兩側(cè)岸邊沒有青蛙時，"鱷魚"可以趁機上岸做"青蛙"，最后一個跳過"水潭"的"青蛙"在下一輪游戲中扮演"鱷魚"。三、完畢局部1.做腿部放松運動，游戲自然完畢。2.稍事休息后，教師帶著或引導(dǎo)幼兒將材料歸放好，過程中教師要注意幼兒的平安。第六章領(lǐng)域游戲【教學(xué)目標(biāo)】初步掌握各領(lǐng)域游戲的種類及劃分依據(jù)。掌握各領(lǐng)域游戲的目的與玩法。具備設(shè)計與組織各領(lǐng)域游戲方法的能力?！炯寄苣繕?biāo)】能夠根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計出合理的游戲方案，并能夠組織具有科學(xué)性、目的性、趣味性的各領(lǐng)域游戲?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、案例分析、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】.教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點】重點：1.掌握各領(lǐng)域游戲的目的與玩法。2.掌握各領(lǐng)域游戲的種類及劃分依據(jù)。難點：具備設(shè)計與組織各領(lǐng)域游戲方法的能力。【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)安康領(lǐng)域游戲一、身體安康游戲〔一〕身體安康游戲的種類1．培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的游戲2．均衡營養(yǎng)、合理膳食的游戲3．自我保護游戲〔二〕身體安康游戲的設(shè)計與組織1.身體安康游戲的設(shè)計2.身體安康游戲的組織二、心理安康游戲〔一〕心理安康游戲的種類1.認(rèn)識自我、悅納自我的游戲2.調(diào)控情緒、自信樂觀的游戲3.分享溝通、友愛合作的游戲〔二〕心理安康游戲的生成、設(shè)計與組織1.心理安康游戲的生成2.心理安康游戲的設(shè)計3.心理安康游戲的組織三、體育游戲〔一〕體育游戲的種類按照幼兒體育游戲的組織形式，體育游戲一般可以分為自主體育游戲和體育教學(xué)游戲兩種。1.自主體育游戲2.體育教學(xué)游戲〔二〕體育游戲的設(shè)計與組織1.體育游戲的設(shè)計2.體育游戲的組織第二節(jié)語言領(lǐng)域游戲一、練習(xí)聽的游戲練習(xí)聽的游戲是通過游戲培養(yǎng)學(xué)前兒童傾聽能力的一種活動。練習(xí)聽的游戲主要有練習(xí)集中注意傾聽、練習(xí)辨析性傾聽、練習(xí)理解性傾聽和練習(xí)推理性傾聽四種?！惨弧尘毩?xí)聽的游戲的種類1.練習(xí)集中注意傾聽的游戲2.練習(xí)辨析性傾聽的游戲3.練習(xí)理解性傾聽的游戲4.練習(xí)推理性傾聽的游戲〔二〕練習(xí)聽的游戲的設(shè)計與組織1.練習(xí)聽的游戲設(shè)計2.練習(xí)聽的游戲組織二、練習(xí)說的游戲〔一〕練習(xí)說的游戲的種類1.發(fā)音游戲2.語匯游戲3.句型游戲4.描述游戲描述游戲通過有趣的方式訓(xùn)練幼兒用比擬準(zhǔn)確的、連貫的語言對事物進展具體形象的描述的游戲。這類游戲能夠開展幼兒的觀察能力和連貫表達能力，適合在大班進展。如"灰太狼找羊〞"警察叔叔幫我找朋友〞"猜猜我是誰〞等游戲都是有趣的練習(xí)描述的游戲?！捕尘毩?xí)說的游戲的設(shè)計與組織1.練習(xí)說的游戲設(shè)計2.練習(xí)說的游戲組織三、早期閱讀游戲早期閱讀游戲主要是穩(wěn)固幼兒前閱讀和前書寫技能的游戲。其主要包括翻看圖書的游戲、認(rèn)識常用圖標(biāo)和字標(biāo)的游戲以及書寫姿勢訓(xùn)練的游戲?！惨弧吃缙陂喿x游戲的種類1.翻看圖書的游戲2.認(rèn)識常用圖標(biāo)和字標(biāo)的游戲3.書寫姿勢的游戲〔二〕早期閱讀游戲的設(shè)計與組織1.早期閱讀游戲的設(shè)計2.早期閱讀游戲的組織第三節(jié)社會領(lǐng)域游戲"綱要"規(guī)定的社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)：第一，能主動地參與各項活動，有自信心。第二，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中根本的社會行為規(guī)則。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。第五，愛父母長輩、教師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。一、社會領(lǐng)域游戲的種類〔一〕自信積極游戲1.正確的自我評價游戲2.保持樂觀情緒的游戲〔二〕社會交往游戲〔三〕行為規(guī)則游戲〔四〕勇于進取游戲〔五〕愛的教育游戲二、社會領(lǐng)域游戲的設(shè)計與組織1.社會領(lǐng)域游戲的生成與設(shè)計2.社會領(lǐng)域游戲的組織與指導(dǎo)第四節(jié)科學(xué)領(lǐng)域游戲按照科學(xué)領(lǐng)域游戲的內(nèi)容可以將其分為科學(xué)游戲和數(shù)學(xué)游戲兩大類。一、科學(xué)游戲科學(xué)游戲是幼兒在愉快的氣氛中，借助兒歌、律動、談話、操作等形式和實物、玩具、圖片音像資料等材料進展的寓有科學(xué)知識、探索生活奧秘、培養(yǎng)科學(xué)興趣的游戲，是培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和思維能力的活動?？茖W(xué)游戲包括自主科學(xué)游戲和科學(xué)教學(xué)游戲兩種。1.自主科學(xué)游戲2.科學(xué)教學(xué)游戲二、數(shù)學(xué)游戲幼兒數(shù)學(xué)游戲是根據(jù)幼兒活潑好動的天性和具體形象思維的特點，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中。它是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種十分重要的途徑和方法，更有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。幼兒數(shù)學(xué)游戲具有趣味性、情境性、操作性和整合性的特點。幼兒數(shù)學(xué)游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲中的智力游戲?！惨弧硵?shù)學(xué)游戲的種類1.感知集合的游戲【拓展實訓(xùn)活動】實訓(xùn)活動1安康領(lǐng)域游戲活動"勇者闖關(guān)"【活動目標(biāo)】1、在游戲中訓(xùn)練幼兒走、爬、跳，鍛煉幼兒的平衡能力。2、通過游戲訓(xùn)練幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，開展幼兒想象力，創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)幼兒集體活動意識和互相謙讓的良好品德。【活動準(zhǔn)備】音樂"快樂寶貝〞、獨木橋三張、小動物頭飾〔小貓、小狗、小兔、小羊、大灰狼〕、動物食物假設(shè)干〔魚、骨頭、蘿卜、草〕、跨欄5個、大呼啦圈4個、小呼啦圈4個、泡沫墊8張?！净顒舆^程】一、暖身活動，請幼兒跟著音樂的節(jié)奏活動身體。小朋友們，今天教師聽到一首很好聽的音樂，我們一起跟著音樂來活動活動身體吧?！埠⒆勇牭綒g快的音樂都不有自主的跟著節(jié)奏活動身體，看著孩子們積極的態(tài)度，融入活動的氣氛，我也快樂的參與他們其中引導(dǎo)他們大幅度的活動身體，熱身放松身體肌肉，防止孩子在活動過程中受傷?！扯?、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探索欲望。一位教師扮演森林護衛(wèi)前來告訴孩子們：森林里小〔jy135幼兒教育.jy135.〕動物們的食物被大灰狼給偷走了，小動物非常著急，想請小朋友們幫助營救食物，一起當(dāng)小護衛(wèi)幫小動物們找回食物。"??！怎么會發(fā)生這樣的事情，我們一定會幫助小動物取回食物的，請森林護衛(wèi)放心！〞"寶貝們你們準(zhǔn)備好為小動物取回食物嗎？〞"很不錯，那我們就出發(fā)吧！〞我們在森林護衛(wèi)的帶著下來到森林。"耶這是什么？〞〔卡片〕"我們一起瞧瞧，呀原來卡片上寫著：哈哈哈！如果你們想得到這些食物就必須通過每個關(guān)卡，只有通過了每個障礙才能得到食物。〞"哼哼，我們才不怕呢！〞〔運用情景創(chuàng)設(shè)的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，在這樣的情景下孩子格外的認(rèn)真傾聽，很想了解活動的整個過程，對活動充滿好奇。在教師形象的扮演過程中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都用那種充滿好奇的眼神望著她，好想知道到底發(fā)生了什么，當(dāng)聽到小動物食物被偷了那種盼望為小動物取回食物的心情。急迫的想要找回食物，在我驚奇、壯膽的語氣下，他們游戲的氣氛不斷提高，迫切的想開場游戲?！橙⑼ㄟ^游戲，尋找食物。來到森林在草叢里突然發(fā)現(xiàn)一個信封。"耶！這里怎么有一個信封呢？我們翻開看一看里面有什么內(nèi)容？〞游戲一：獨木橋"哦，原來是一個游戲，讓我們一起完成任務(wù)。〞游戲規(guī)則：小朋友自己想方法通過獨木橋，只有全體人員順利通過獨木橋才能到達第二關(guān)。要求：在通過的時候不能掉下獨木橋，獨木橋下有鱷魚，掉下獨木橋被鱷魚吃掉，不得進入下一關(guān)?！策^獨木橋游戲活動時有一局部大膽的幼兒能積極參與但有幾個膽子小的幼兒不敢過獨木橋，因為它有一定的高度，害怕摔跤。我引導(dǎo)膽子較小的幼兒跟著膽子大的幼兒進展嘗試，我鼓勵他們，并在一旁保護讓他們感受到是平安的，放心的游戲，通過一次嘗試后，不斷鼓勵讓幼兒繼續(xù)嘗試，鼓勵膽子大的小朋友想各種方法過獨木橋，激發(fā)他們的發(fā)散思維?！澄覀兊男∽o衛(wèi)們真棒順利通過了，我們繼續(xù)前進吧。游戲二：鉆山洞"這里怎么又有一個信封呀，我們?nèi)タ纯词遣皇怯忠瓿扇蝿?wù)呀。〞游戲規(guī)則：小朋友想方法鉆過山洞，團結(jié)合作共同完成。要求：每個在鉆山洞的過程中不得把山洞撞到?！层@山洞主要是鍛煉幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，能手腳并用向前爬行，在游戲中加大難度不能將山洞撞到，又不是幼兒在爬行的過程中想方法不觸碰到呼啦圈防止呼啦圈倒下，在游戲中我會參與其中與幼兒一同游戲作他們的小伙伴?！???！這里怎么又出現(xiàn)了一個信封呀？〞游戲三：跳跳樂游戲規(guī)則：想方法躍過障礙物把取得的食物送給相應(yīng)的動物。要求：不得碰倒欄桿，碰倒欄桿的視為犯規(guī)?！蔡鴺烽_展幼兒跳躍能力、跨步能力，不做規(guī)定讓幼兒自由選擇躍過障礙的方法，提高幼兒的興趣更開動腦筋，喜歡參與活動?！秤螒蛩模褐侨∈澄镄∨笥褌冋婺芨身樌ㄟ^了三個關(guān)卡，我們向前出發(fā)！規(guī)則：小朋友與同伴共同想方法，把掛在高處的小動物食物拿到手。要求：必須是小朋友合作完成，共同拿到任意一樣食物才能進入下一關(guān)?！舱业绞澄锸呛⒆幼铋_心的時候要怎樣才能將食物拿到手呢？這是一個問題，幼兒開場想方法，幼兒的方法剛開場只是單一的用跳取到了較矮的食物，但是高一點食物就去不到了，這是我發(fā)現(xiàn)有個孩子抱著另外一個孩子想去拿食物，看到這一幕于是啟發(fā)其余幼兒想更多的方法取食物，孩子的興趣又激起了?！乘摹①浰投Y物。"我們的小朋友們都很能干，能根據(jù)提示自己想方法順利通過了每個關(guān)卡。〞"森林護衛(wèi)來啦！〞"小朋友們謝謝你們?yōu)樾游镎一厥澄铮蚁雴枂柲銈兪窃趺礊樾游镎一厥澄锏哪?？〞幼兒自由答?fù)自己今天游戲的過程。"哇！你們真能干，辛苦你們通過許多障礙為小動物取回食物，小動物們?yōu)榱酥x謝大家給你們送禮物來啦！〞〔活動最后又森林護衛(wèi)引導(dǎo)幼兒回想自己在游戲中的過程與自己的表現(xiàn)，談?wù)勛约簩W(xué)到的本領(lǐng)，穩(wěn)固他們的印象，通過禮物激發(fā)他們下次游戲的欲望?！澄濉⒒顒友由?。語言領(lǐng)域：幼兒與同伴交流自己在游戲活動中的感受。社會領(lǐng)域：游戲真快樂。安康領(lǐng)域：我愛玩游戲。實訓(xùn)活動2巨大的合作畫【活動目標(biāo)】1.能畫出各種花紋、圖案。2.感受合作繪畫、拼畫的特殊效果,體驗集體創(chuàng)作的樂趣。【活動準(zhǔn)備】1.其他班幼兒的繪畫作品。2.每組一張4開的大紙,水彩筆,透明膠,剪刀?！净顒舆^程】一、探索繪畫方法1.觀看其他班幼兒的繪畫作品,談?wù)撟约旱母惺?產(chǎn)生繪畫愿望。2.分組觀察作品,討論繪制方法。3.集體交流,鼓勵幼兒大膽猜測這些畫是怎么畫出來的。4.明確制作方法:把紙折疊以后,沿著折線剪開,把剪開的每張紙裝飾漂亮以后,再把它們用透明膠粘在一起。5.討論:怎么才能又快又好地把剪開的紙拼貼起來,變成原來的樣子"(折疊后可以在反面按從上到下或從左到右的順序,給每塊紙編號,然后再剪開,畫完后再按編號拼貼)(評:視幼兒為學(xué)習(xí)的主人,啟發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)作品的繪制方法。同時,引發(fā)小組討論,幫助幼兒借鑒同伴經(jīng)歷,進展合作學(xué)習(xí)。)二、商議分工,合作作畫1.引導(dǎo)幼兒商議分工,說說誰來折紙,誰來編號,怎么裝飾。2.鼓勵幼兒大膽選擇折疊方式和排序符號,提醒幼兒折疊次數(shù)不宜太多,三四次即可,并注意按小組商議的順序編號。(評:在每組只有一張大紙的情景中,幼兒自覺地協(xié)商、分工與合作。無論是順從、妥協(xié),還是劇烈的矛盾沖突,都是幼兒去自我中心、積累知識經(jīng)歷的過程。)3.幼兒選擇自己喜歡的方法進展裝飾。(評:幼兒可根據(jù)自己的實際水平,按照自己的意愿、方式和速度進展創(chuàng)作。共同的目標(biāo),團隊的合作使幼兒的集體榮譽感倍增。教師適度的介入,有效地引發(fā)了幼兒間的互教互學(xué)。)三、拼貼作品,共同分享1.各小組拼貼作品,自由談?wù)摗．?dāng)幼兒難以拼貼復(fù)原時,教師可引導(dǎo)小組之間交流討論,以便幼兒互相借鑒成功的經(jīng)歷。2.師幼共同拼貼全班的作品,欣賞巨大的合作畫,分享成功的喜悅。3.啟發(fā)幼兒找一找自己的畫在什么地方,自己組的畫在什么地方。說說看到全班小朋友的畫合在一起,變出這么大一幅畫,心里是怎么想的。(評:隨著作品面積的拼貼擴大,幼兒在驚嘆的同時,深深感受到了集體力量的巨大。合作作品的特殊效果在帶給幼兒美感的同時,也帶來了成功的喜悅。)第七章親子游戲【教學(xué)目標(biāo)】掌握親子游戲的概念、特征。理解親子游戲的教育價值。具備設(shè)計親子活動方案的能力。具備組織親子游戲的能力?！炯寄苣繕?biāo)】能夠根據(jù)親子游戲的設(shè)計原則設(shè)計與改編親子游戲。能夠根據(jù)親子活動方案設(shè)計的總體要求和根本環(huán)節(jié)設(shè)計與實施托幼機構(gòu)的親子活動?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、案例分析、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】.教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點】重點：1.理解親子游戲的教育價值。2.具備設(shè)計親子活動方案的能力。難點：具備組織親子游戲的能力?！緮U展實訓(xùn)活動】實訓(xùn)活動1小小音樂家目標(biāo)：養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，手口一致點數(shù)的能力，培養(yǎng)孩子大膽探索的精神。準(zhǔn)備：一樣的玻璃杯七個，筷子兩只，水假設(shè)干。玩法：1、七個玻璃杯并排在桌上，請孩子數(shù)數(shù)共有幾只杯子2、在杯子里注入不同高度的水，讓孩子給杯子按照水位由低到高排隊，3、孩子用筷子敲擊杯沿，聽一聽說一說像什麼音？4、家長引導(dǎo)孩子觀察比擬水位與聲音的關(guān)系。5、家長調(diào)整水量，以便發(fā)出Do、Re、Mi等音階聲音，然后演奏樂曲，激發(fā)孩子演奏興趣。6、親子合作演奏歌唱，家長鼓勵孩子邊敲杯子邊歌唱。7、親子輪流當(dāng)樂師、歌唱家、舞蹈家。實訓(xùn)活動2有趣的樹葉組合畫活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用樹葉進展拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面。2、根據(jù)不同形狀的樹葉進展拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。3、體驗和爸爸媽媽共同創(chuàng)作的樂趣和成功后的自豪。活動準(zhǔn)備:1、平時已認(rèn)識多種不同形狀的樹葉。2、各種不同形狀的樹葉、畫紙、剪刀、漿糊、水彩筆?；顒舆^程：〔一〕、回憶你見過的各種樹葉，知道樹葉各不一樣。師："前幾天呀，我們和爸爸媽媽一起收集了好多的小樹葉，你看到的樹葉是怎么樣的呢？師：這些小樹葉呀，它們形狀都是不一樣的有的象雞爪、有的象手掌、有的是圓形的、有的是橢圓形的，有大的，有小的，有長的，短的、有的紅、有的綠等。〔二〕、通過欣賞，知道樹葉可以組合成各種美麗的圖畫?！渤鍪痉懂嫛硯煟盒淙~各不一樣，它們可會變化了，你們看，它們變成什么了。師：什么形狀的樹葉拼在一起，變成了什么？幼：小金魚：一個橢圓形的葉子做了身體，楓葉象花一樣變成了尾巴，眼睛是用圓圓的葉子變出來的。用水彩筆添畫了些什么？水草、泡泡等，給畫取得名字。小結(jié)：原來呀，不同的樹葉組合起來可能變出不同的圖案，經(jīng)過修剪、粘貼、添畫可能變成一幅栩栩如生的主題畫呢。〔三〕、親子拼貼樹葉組合畫，教師細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題并給與指導(dǎo)。操作時提示：1、先考慮想拼什么再選擇自己想用的樹葉，或者先觀察樹葉象什么，你再把它變化，根據(jù)需要，可能適當(dāng)?shù)男藜?，將樹葉修成自己畫面所需要的形狀。2、拼好的圖案正確合理布局。3、逐一粘貼在底版上4、添加背景，突出主題?！菜摹?、展示作品，大家共同欣賞，親子共同給畫取個名字，體驗成功的喜悅?！参濉?、拍照留念，表達合作的快樂。第八章民間傳統(tǒng)學(xué)前兒童游戲【教學(xué)目標(biāo)】了解民間傳統(tǒng)游戲的概念與特征。理解民間傳統(tǒng)游戲的教育價值。具備改編民間傳統(tǒng)學(xué)前兒童游戲的能力?！炯寄苣繕?biāo)】能夠用科學(xué)的方法適當(dāng)?shù)馗木幒蛣?chuàng)新民間傳統(tǒng)學(xué)前兒童游戲?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、案例分析、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】.教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點】重點：1.了解民間傳統(tǒng)游戲的概念與特征。2.理解民間傳統(tǒng)游戲的教育價值。難點：具備改編民間傳統(tǒng)學(xué)前兒童游戲的能力?！緮U展實訓(xùn)活動】實訓(xùn)活動1月餅真正多活動目標(biāo)1、知道月餅是中秋節(jié)的食品，通過觀察和品嘗，知道月餅有各種各樣的。2、能用較完整的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)與感受。3、體驗和同伴一起分享月餅的快樂?；顒訙?zhǔn)備1、幼兒每人一塊月餅(自帶、品種不一)。2、教師準(zhǔn)備蘇式和廣式月餅，水果刀一把。活動過程1、自由觀察盤子里的月餅，并和同伴進展交流。*指導(dǎo)語：盤子里有什么"它們是什么樣子的"聞起來感覺怎么樣"2、觀察月餅的餡兒，知道月餅是有各種各樣的。(1)猜猜月餅的餡兒，激發(fā)進一步活動的興趣。(2)觀察切開來的月餅，知道月餅的餡兒是各種各樣的。*指導(dǎo)語：①仔細(xì)看看月餅里面是什么樣的"②你們有沒有吃過這些口味的月餅"說說它是什么味道的。3、拓展經(jīng)歷，介紹自己見過或吃過的月餅。*指導(dǎo)語：你還吃過什么樣的月餅，向我們大家介紹一下。4、品嘗月餅，體驗和同伴分享的快樂。(引導(dǎo)幼兒知道月餅是中秋節(jié)人們喜愛吃的食品。)實訓(xùn)活動2"中華剪紙"活動目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作能力。2.培養(yǎng)幼兒對本民族藝術(shù)的興趣和愛好。3.萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感。4.感受剪紙的樂趣，愿意嘗試剪紙。活動準(zhǔn)備：1．幼兒欣賞的剪紙作品。2.幼兒收集的剪紙作品或者圖片。3．剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。活動過程：一.適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。二.利用活動室內(nèi)外門、窗、墻面、走廊等空間位置，為幼兒提供大量易于承受的、色彩鮮艷的民間藝術(shù)圖片、剪紙、手工作品等，進展懸掛、陳設(shè)。讓幼兒在日常生活中耳聞目染民間藝術(shù)的氣息，觀察、感受民間藝術(shù)的美。三.欣賞兒歌"剪紙歌"：哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀剪呀剪。剪只狗，剪只貓，剪只麻雀喳喳叫"喜〞字，窗花有三角形、五角形、六角形；而"喜〞字有圓形的，方形的，心形的，觀察"喜〞字和窗花，幼兒相互交流分享。五.幼兒觀察后，教師教幼兒剪"喜〞字，學(xué)習(xí)一種最簡單的雙喜剪法。六.剪窗花前，鼓勵幼兒觀察窗花的花形，發(fā)現(xiàn)與以往的不同和一樣之處，在想出自己將要剪的花形，然后進展創(chuàng)作。七.展評幼兒作品：把剪好的作品及時粘貼到畫紙上，將剪紙與繪畫、帖畫等形式融合，幼兒相互交流分享。第九章國外學(xué)前兒童游戲【教學(xué)目標(biāo)】了解國外學(xué)前兒童游戲主要理論流派的理論根底。初步掌握國外學(xué)前兒童游戲理論流派的主要代表人物及其觀點。掌握美國、日本、英國等國學(xué)前兒童游戲開展的概況和開展動向?！炯寄苣繕?biāo)】能嘗試運用國外游戲理論分析學(xué)前兒童游戲的產(chǎn)生及開展，初步學(xué)會借鑒美國、日本、英國等國外學(xué)前兒童游戲開展的經(jīng)歷，并巧妙地運用于教學(xué)實踐活動中?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、案例分析、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】.教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點】重點：1.了解國外學(xué)前兒童游戲主要理論流派的理論根底。2.掌握國外學(xué)前兒童游戲理論流派的主要代表人物及其觀點。難點：掌握美國、日本、英國等國學(xué)前兒童游戲開展的概況和開展動向?！緮U展案例】案例1日本幼兒園小班體育游戲：木工游戲一、活動前幼兒狀態(tài)幼兒大多喜歡全身性的、需要用自己的力量完成的活動。他們在操場上玩各種游戲，在沙池里堆各種造型，游戲的愿望很強烈。進入梅雨季節(jié)，室內(nèi)活動有所增加，他們愿意玩一些用錘子、釘子敲敲打打的游戲。二、活動由來6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見的地方。剛開場幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說："我們拿它們做一些東西吧！〞"用釘子釘起來也行??！〞他們想將兩片木板連接起來，這時，問題就出現(xiàn)了。三、活動目的1.將各種形狀的木片組合成自己喜歡的東西。2.了解多種連接方法：用釘子釘，用膠帶貼，用木工膠粘，等等。3.用力、有節(jié)奏地用錘子敲打釘子。4.按不同距離將釘子釘在木板上，組合成各種有趣的圖案。四、活動的展開教師先讓幼兒將長短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動室中間。其實，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應(yīng)注意以下事項：①釘子不能含在嘴里。②釘子要牢牢地拿在手里。③使用錘子的方法要正確。④用起子拔釘子時，不要讓釘子飛起來。⑤要讓幼兒根據(jù)木片的厚薄選擇長短不同的釘子。如果用釘子無法連接厚木片，就要使用木工膠〔這時教師要教給幼兒木工膠的使用方法〕。有的幼兒將釘子釘在木片上，拴上毛線當(dāng)玩具玩；有的幼兒在木板上用釘子釘出各種圖案，并根據(jù)自己的愛好用各種顏色、形狀的材料進展裝飾。五、指導(dǎo)重點1、讓幼兒了解木片的性質(zhì)，體驗將它們組合成新物體的喜悅。2、指導(dǎo)幼兒使用釘子、起子、木工膠等。3、讓幼兒盡可能使用輔助材料，并利用做好的物品充分游戲。六、反省評價指導(dǎo)幼兒正確拿釘子、釘釘子是很重要的。要告訴幼兒有的木質(zhì)較松軟，有的木質(zhì)較堅硬。在堅硬的木片上釘釘子比擬困難，要特別注意平安。教師要豐富、擴展幼兒的經(jīng)歷，如讓幼兒試一試用釘子能不能將鐵罐連接起來。作者的話：選這樣一則活動，感覺反映了日本幼兒園教育的幾個側(cè)面，其中有些內(nèi)容是我國幼兒園很少涉及的，有些內(nèi)容盡管我國幼兒園也有，但并未給予足夠的重視。我認(rèn)為這些活動表達了這樣幾個特點：①重視幼兒的情感體驗。②重視幼兒的操作與實踐。③重視幼兒經(jīng)歷的積累。④讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。這與我國"幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕"所提倡的是一致的，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我們在組織實施幼兒園教育活動時，應(yīng)立足于為幼兒的一生開展奠定根底，更加關(guān)注幼兒的實際與幼兒園的實際，在生活中，在多姿多彩的世界中，充分發(fā)現(xiàn)、挖掘、創(chuàng)造幼兒園教育的內(nèi)容、方法和手段。案例2音樂游戲："鞋匠之舞"活動目的：1.通過元素性的節(jié)奏/律動/游戲等體會角色游戲的樂趣。2.通過圖示體會音樂的曲式構(gòu)造。3.培養(yǎng)幼兒模仿能力、想象能力，節(jié)奏感等?；顒訙?zhǔn)備：道具(鞋匠的包);音樂"鞋匠之舞"、"玩具兵進展曲";黑板、粉筆?；顒舆^程：1.律動"玩具兵進展曲"A教師帶著幼兒跟隨音樂節(jié)奏，變換動作行進。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會運用身體樂器的樂趣。B教師提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進。2.欣賞音樂"鞋匠之舞"，教師模仿鞋匠，跟音樂節(jié)奏做縫和捶的動作。3.引導(dǎo)幼兒畫圖并通過圖示體會音樂的曲式構(gòu)造：A-B-B’?？磮D示跟音樂做動作，體會A縫的動作及節(jié)奏;體會B和B’的節(jié)奏區(qū)別。4.幼兒扮演鞋匠練習(xí)動作，啟發(fā)幼兒在捶的動作時的創(chuàng)編，例如：不同方位的捶。5.分角色游戲：一半的幼兒扮演鞋匠，一半的幼兒扮演顧客。提出要求，鞋匠要利用各種語言或方法招攬顧客。顧客在A時找鞋匠修鞋，B時伸出腳，跟著音樂節(jié)拍做出得意或滿意或不滿意的表情。一個樂句完畢時換腳。B’完畢要付錢。第二次A開場再換一位鞋匠修鞋。6.小朋友交換角色，創(chuàng)編不同的修鞋方法，再次游戲。7.教師和小朋友一起做活動小結(jié)。8.聽音樂開火車律動，離開活動室。相關(guān)國外游戲視頻第十章學(xué)前兒童游戲評價【教學(xué)目標(biāo)】理解學(xué)前兒童游戲評價的含義。掌握學(xué)前兒童游戲評價的原則。初步掌握學(xué)前兒童游戲評價的方法并具備根本的評價能力?！炯寄苣繕?biāo)】能夠在觀察的根底上運用評價量表對學(xué)前兒童游戲進展評價?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、案例分析、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】.教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點】重點：1.理解學(xué)前兒童游戲評價的含義。2.掌握學(xué)前兒童游戲評價的原則。難點：掌握學(xué)前兒童游戲評價的方法并具備根本的評價能力。【教學(xué)案例】建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄：搭積木游戲重點指導(dǎo)區(qū)域：建構(gòu)區(qū)活動目標(biāo)：1、培養(yǎng)想象能力，能根據(jù)自己的想象進展搭積木；2、重視游戲規(guī)則材料投放：有五位幼兒一起選擇的建構(gòu)區(qū)的積木一籃，注意數(shù)量足夠五個幼兒活動的量。指導(dǎo)建議：1、積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對積木的玩法很熟練，教師可以適當(dāng)給予幫助；2、尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自己做的是什么，幫助幼兒理順?biāo)悸罚?、適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些建議，幫助他們完成的更好。觀察原因：1、幼兒的想象能力雖然很豐富，但是他們的生活經(jīng)歷和動手能力還是有限度的，小班幼兒更是如此。2、教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭⒄乙徽宜麄冊诨顒又械膭?chuàng)意點和缺乏之處。觀察記錄：我們班的孩子，對搭積木的游戲還是很感興趣的，搭積木也是孩子們的天性。今天我就選擇了了班級中建構(gòu)玩具中的一種，對孩子們搭積木進展觀察和分析，今天區(qū)域活動中參加建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名，分別為：言、尚、宜瀾、晨杰和雨軒等。言是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個集