初中語文閱讀理解離騷賞析的解題技巧（精選9篇）

第29頁共29頁初中語文閱讀理解離騷賞析的解題技巧〔精選9篇〕篇1：初中語文閱讀理解解題技巧-離騷賞析【—之離騷賞析】，詩中通過這樣的抒寫，塑造了具有崇高品格的主人公形象。帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降?；视[揆余初度兮，肇錫余以嘉名：名余曰正那么兮，字余曰靈均。紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。汨余假設(shè)將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝！彼堯、舜之耿介兮，既遵道而得路。何桀紂之昌披兮，夫唯捷徑以窘步。惟黨人之偷樂兮，路幽昧以險(xiǎn)隘。豈余身之僤殃兮，恐皇輿之?dāng)】?！忽奔波以先後兮，及前王之踵武。荃不揆余之中情兮，反信讒以[B183]怒。余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也。指九天以為正兮，夫唯靈修之故也。曰黃昏以為期兮，羌中道而改路！初既與余成言兮，後悔遁而有他。余既不難夫離別兮，傷靈修之?dāng)?shù)化。余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷。冀枝葉之峻茂兮，原俟時乎吾將刈。雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。眾皆競進(jìn)以貪心兮，憑不厭乎求索。羌內(nèi)恕己以量人兮，各興心而嫉妒。忽馳騖以追逐兮，非余心之所急。老冉冉其將至兮，恐修名之不立。總結(jié)：從自己的世系、品質(zhì)、修養(yǎng)和抱負(fù)寫起，回溯了自己輔佐楚王所進(jìn)展的改革弊政的斗爭及受讒被疏的遭遇初中語文課外閱讀題之江雪【—課外閱讀題之江雪】，《江雪》是唐代詩人柳宗元的一首五言山水詩，描繪了一幅冰天雪地寒江，沒有行人、飛鳥，只有一位老翁獨(dú)處孤舟，默然垂釣。這是一幅江鄉(xiāng)雪景圖。閱讀下面兩首詩歌，完成8-9題?！?分〕【雙調(diào)】壽陽曲江天暮雪馬致遠(yuǎn)天將暮，雪亂舞。半梅花半飄柳絮。江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。8．請賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。(2分)9.(1)這兩首詩歌描繪的畫面有何不同?(3分)(2)寄托了兩位詩人什么樣的共同情感?(1分)參考答案：8．把紛飛的雪花比喻為盛開的梅花和飄飛的柳絮，詳細(xì)形象地表現(xiàn)了“雪亂舞”的景象。9．(1)《江天暮雪》描繪動態(tài)的“雪亂舞”的自然景象和釣后歸去的人物形象；《江雪》描繪靜態(tài)的千山無鳥、萬徑無人的空寂雪景和孤舟垂釣的人物形象。(2)都通過孤傲的釣翁寄托了作者清高脫俗的感情。總結(jié)：漁翁形象，精雕細(xì)琢，明晰明朗，完好突出。詩采用入聲韻，韻促味永，剛毅有力。歷代詩人無不交口稱絕。千古丹青妙手，也爭相以此為題，繪出不少動人的江天雪景圖。初一語文知識點(diǎn)總結(jié)之山市句式【—初一語文總結(jié)之山市句式】，從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。這是目睹者眼中的畫面。一、判斷句奐山山市，邑八景之一也〔用“也”表示判斷〕。始悟?yàn)樯绞小灿谩盀椤北硎九袛唷扯?、省略句與同人飲〔于〕樓上，〔他們〕忽見山頭有孤塔聳起，〔孤塔〕高插青冥，〔他們〕相顧驚疑，〔他們〕念近中無此禪院?！彩÷越樵~“于”，“他們”和“孤塔”〕。三、倒裝句惟危樓一座〔一座危樓，定語后置〕。見宮殿數(shù)十所〔數(shù)十所宮殿，定語后置〕?？偨Y(jié)：最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。初中語文根底知識之吳敬梓【—之吳敬梓】，吳敬梓清代最偉大的小說家之一，字敏軒、號粒民，晚年又號文木老人。尤精《文選》，賦援筆立成。不善治生，性豪邁，不數(shù)年，舊產(chǎn)揮霍俱盡，時或至于絕糧。雍正十三年，〔公元一七三五年〕巡撫趙國轔舉以應(yīng)“博學(xué)鴻詞”，不赴(參加了學(xué)院，撫院及督院三級地方考試，因病未赴廷試)。移家金陵，為文壇盟主。又集同志建先賢兩于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。資缺乏，售所居屋以成之，家因益貧。晚年，自號文木老人，客揚(yáng)州，尤落拓縱酒。后卒于客中。敬梓生平最惡舉業(yè)，費(fèi)心血所著《儒林外史》五十五回，〔一本作五十六回，又一本作六十回，均非本來〕專寫熬中于此者之真相，幽默詼諧，讀之捧腹。又有《詩說》七卷，《文木山房集》五卷，詩七卷，《中國小說史略》并傳于世。因家有“文木山房”，所以晚年自稱“文木老人”，又因自家鄉(xiāng)安徽全椒移至江蘇南京秦淮河畔，故又稱“秦淮寓客”。他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因?yàn)殡S父親到各處做官而有時機(jī)獲得包括官場內(nèi)幕的大量見識。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學(xué)研究著作，有《文木山房詩文集》十二卷，今存四卷。但是，確立他在中國文學(xué)史上的出色地位的，是他創(chuàng)作的長篇挖苦小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年的時間，直到49歲時才完成。吳敬梓的家庭可說是科甲鼎盛的縉紳世家。吳敬梓22歲時，父親吳霖起去世，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，吳敬梓是嗣子，便給了他們以可乘之隙，于是發(fā)生了吳敬梓《移家賦》中所說的“兄弟參商，宗族詬誶”的爭產(chǎn)糾紛，乃至發(fā)生了親族沖入家中攫奪財(cái)產(chǎn)的事件。這件事不僅刺激了吳敬梓，使他看清了封建社會家族倫理道德的丑惡本質(zhì)，認(rèn)識了那些衣冠楚楚的縉紳人物的虛偽面目，使他和那些倚仗祖業(yè)和門第做寄生蟲的庸俗人物分道揚(yáng)鑣。作為縉紳階級的叛逆，他首先揮霍遺產(chǎn)?？偨Y(jié)：人們在他的家鄉(xiāng)建立了“吳敬梓紀(jì)念館”；南京秦淮河畔桃葉渡也建立了“吳敬梓故居”。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對于識字與寫字的要求【—】熱愛初中語文的同學(xué)們要注意：漢語拼音才能的評價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的才能。識字與寫字1.漢語拼音才能的評價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的才能，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。2.評價(jià)識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字根本意義的情況，以及在詳細(xì)語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的才能，借助字典、詞典等工具書識字的才能。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。3.關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性。溫馨提示：不能簡單地用罰抄的方式來到達(dá)糾正錯別字的目的。初中語文現(xiàn)代文閱讀知識點(diǎn)：說明文閱讀考點(diǎn)分析^p初中語文現(xiàn)代文閱讀知識點(diǎn)：說明文閱讀考點(diǎn)分析^p【考察要點(diǎn)】在整體上，理解或概括全文的內(nèi)容，準(zhǔn)確抓住全文的中心句，把握說明的對象的特征，區(qū)分與斷定說明的順序，準(zhǔn)確地看出全文的構(gòu)造特點(diǎn)，快速判斷文中的說明方法，正確挑選和提煉文中的信息，領(lǐng)會作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，聯(lián)絡(luò)文章與生活理論談自己的感受、發(fā)現(xiàn)或設(shè)想，等等。在部分或細(xì)節(jié)上，準(zhǔn)確抓住文段的中心句，給不同構(gòu)造的段落劃分層次，要言不煩地對文段的內(nèi)容、事物的特點(diǎn)進(jìn)展概括或詮釋，品析說明的語言，說明詞或句子的含義、詞或句子的表達(dá)作用及語言的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容對生疏的科技內(nèi)容進(jìn)展闡釋，對答題的理由進(jìn)展講解，對文中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)造性的文字“再表達(dá)”，閱讀圖形，辨識表格，講解表格，或者根據(jù)文章某些內(nèi)容設(shè)計(jì)表格，或畫出圖形，等等?！局R疏理】1.說明文中的舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作詮釋、作比較等說明方法。2.說明文語段中的中心句與文句。3.說明文的文章構(gòu)造特點(diǎn)與文段構(gòu)造特點(diǎn);總說與說。4.說明中限制語的運(yùn)用，確數(shù)和約數(shù)。5.說明文語段的層次劃分角度。6.空間順序、時間順序、邏輯順序。7.平實(shí)與生動的語言。8.說明中的描摹。9.科學(xué)小品的特點(diǎn)。10.圖表的設(shè)計(jì)。11.聯(lián)想與想像。12.一定的生活知識與生活見聞?！驹囶}特點(diǎn)】主要題型為填寫題、簡答題、簡述題、概括題、圖表題，簡答題設(shè)題最多，比例最大。次要題型為仿寫題、判斷題、選擇題?！窘忸}導(dǎo)引】例1.(鹽城)人體內(nèi)有一種淋巴細(xì)胞，它們是人的“生命衛(wèi)士”，擔(dān)負(fù)著消滅外來入侵病毒的重任，醫(yī)學(xué)上稱之為“免疫細(xì)胞”。人類二十世紀(jì)，這些“生命衛(wèi)士”遇到了一種強(qiáng)悍兇險(xiǎn)的對手——艾滋病毒。這種病毒非常狡詐，一旦侵入人體細(xì)胞組織，它們就會用“交融”的手段進(jìn)入免疫細(xì)胞內(nèi)部。原先的“生命衛(wèi)士”被迅速異化為病毒感染細(xì)胞，并會“走火入魔”發(fā)瘋似地復(fù)制，病人每天大約會產(chǎn)生1000萬個變異的病毒顆粒。由于它的高速的變異和復(fù)制，病人即使采用抗病毒藥物進(jìn)展剿殺，這些被病毒感染的細(xì)胞也馬上會針對性地再度變異，使抗病毒藥物在一段時間后失去攻擊才能，也就是說病人很快會出現(xiàn)“耐藥”反響。當(dāng)人體“生命衛(wèi)士”的組織系統(tǒng)被瓦解后，病人就會并發(fā)多種疾病，直至死亡，所以艾滋病也被稱為人體免疫系統(tǒng)缺陷綜合癥。八年前，科學(xué)家針對耐藥性，變單一抗病毒藥物治療為多種抗病毒藥物的配伍結(jié)合用藥，創(chuàng)造了“雞尾酒”療法，雖然有較好抑制病毒的作用，但最終還是不能逃避“耐藥”的黑洞。最近美國和瑞士的科學(xué)家共同研制的一種新型的抗艾滋病病毒藥物，有可能使之成為首個能逃避“耐藥”黑洞的新型抗艾滋病毒藥物。該藥的神奇之處在于它能有效阻斷艾滋病毒融人免疫細(xì)胞內(nèi)部，就像給人體的“生命衛(wèi)士”穿上了鞏固的防彈衣，使病毒無法進(jìn)入免疫細(xì)胞內(nèi)部進(jìn)展“策反”，并無從復(fù)制和變異，只能處于“孤立”狀態(tài)，最終在免疫細(xì)胞和抗病毒藥物面前束手待斃。這一新型藥物已得到美國藥品監(jiān)視管理局的批準(zhǔn)，將用于臨床。1.第1段開頭為什么把人體內(nèi)的一種淋巴細(xì)胞稱之為人的“生命衛(wèi)士”?2.根據(jù)第1段內(nèi)容，為以下圖的3個空白處填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。3.第3段“只能處于‘孤立’狀態(tài)”中“孤立”的意思是什么?(根據(jù)文中語句答復(fù))4.第3段中加點(diǎn)的“有可能”能不能去掉?為什么?5.請用簡潔的語言概括這篇文章的大意。上面用于命題的材料是一篇科技說明文。第1題考察對句子的理解才能，要求對生疏的內(nèi)容進(jìn)展闡釋，解答時要反復(fù)閱讀相關(guān)內(nèi)容，找到與題目有關(guān)的輔助材料作為答題的根據(jù);第2題考察對段落的理解，采用了圖表題，要能通過閱讀抓住【關(guān)鍵詞】：^p語作答;第3題考察對句子中【關(guān)鍵詞】：^p語的理解，并要求根據(jù)文中語句答復(fù)，要細(xì)讀詞語前后的文字;第4題是體會說明文語言的準(zhǔn)確性，要求對答題的理由進(jìn)展講解，此時的講解一要利用平時的積累，二要利用文中的材料，語言表達(dá)要準(zhǔn)確、精練、層次清楚;第5題考察對語言材料的整體理解，要精心地從文章中擷取帶本質(zhì)性的有關(guān)內(nèi)容，精心組合語言，寫出簡潔、通順而又符合題目要求的答案。此題的參考答案為：1.因?yàn)檫@種細(xì)胞能消滅外來入侵的病毒。(或：因?yàn)檫@種細(xì)胞能使人免疫。)2.免疫細(xì)胞(內(nèi)部)病毒感染細(xì)胞組織系統(tǒng)3.指艾滋病毒無法進(jìn)入免疫細(xì)胞內(nèi)部，也無從復(fù)制和變異。4.不能?！坝锌赡堋北硎厩闆r并不確定，去掉后就變成肯定了。(或：“有可能”表達(dá)了說明文語言的嚴(yán)密性，準(zhǔn)確地說明了事物的狀態(tài)，去掉后就不準(zhǔn)確了。)5.新型抗艾滋病毒藥物給免疫細(xì)胞穿上了“防彈衣”。(或：說明了艾滋病病毒侵入人體，致人死亡的過程，以及新型抗艾滋病毒藥物的神奇成效?；颍盒滦涂拱滩《舅幬飳⒅冒滩《居谒赖??；颍盒滦涂拱滩〔《舅幬锬苡行ё钄喟滩《救谌朊庖呒?xì)胞內(nèi)部。)例2.(·荊門)①人類能在地球上生活多久?這既涉及地球?yàn)槿祟惖纳婧烷_展所提供的資，也涉及地球的外在環(huán)境終究能在多少年內(nèi)維持不變。②太陽是決定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據(jù)近代天文學(xué)家的理論，太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動，這一過程將至少還持續(xù)40億年。過了40億年后，太陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子”里。③太陽所蘊(yùn)含的能量實(shí)在是太宏大了，它為地球持續(xù)提供長達(dá)400萬年的光和熱是沒有問題的。因?yàn)樵?00萬年的時間里，所消耗的能量還不到太陽總量的1%!所以，研究人類在地球上持續(xù)生存和開展的問題，至少要以人類能在地球上持續(xù)生存400萬年為目的!④但是人類面臨的真正的威脅，卻是來自人類自身。近4來科學(xué)、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的開展，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自有人類歷史以來的400萬年間的成就。與此同時，近400年來人類所消耗的地球上的資大大超過了在400萬年間人類所消耗的地球資總量!假如按照如今的消耗不斷增長的趨勢開展下去，試問400年后乃至400萬年的地球?qū)⑹鞘裁礃拥南嗝?⑤地球上的資可分為兩類：一類是可再生資，另一類是不可再生資。假如人類可用消耗可再生資的方法替代一些不可再生資，那么這種替代在數(shù)量上畢竟是有限度的。畢竟，人類的生存和開展的問題，歸根結(jié)底取決于地球上的資能在多少年內(nèi)按照某些資的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類的正常生活。⑥其實(shí)，400萬年只是一個保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續(xù)更長一些時間，即使太陽系內(nèi)出現(xiàn)某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在400萬年內(nèi)發(fā)生，而且人們完全能發(fā)射有超強(qiáng)破壞力的導(dǎo)彈，使小行星改變航道。地球上的居民，至少在相當(dāng)長的一個時期內(nèi)，是大可不必吃咸蘿卜操淡心的!⑦所以，人類真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身!(《人類能在地球上生活多久》)1.閱讀全文答復(fù)以下問題：人類在地球上生活時間的長短，取決于什么?2.文章第②段中“這一過程”指代的內(nèi)容是什么，請用波浪線在原文中劃出。3.文章第③段劃橫線的句子中能量消耗者應(yīng)是_________________，這句話強(qiáng)調(diào)了________________________。4.請用一句話簡要概括第③段中劃線部分的內(nèi)容，20字以內(nèi)。5.文章第⑤段關(guān)聯(lián)詞語使用有誤，請改后將正確的填入下面的括號里。假如……那么……畢竟……6.文章第⑥段中“吃咸蘿卜操淡心”一語是個______語，它形象地說明了________，請寫出一個與“吃咸蘿卜操淡心”意思一樣的成語。7.閱讀文章第⑦段，指出人類不能控制自身的含義并舉例加以說明。含義：_________________________________________________________________例子：_________________________________________________________________8.仔細(xì)推敲文章構(gòu)造，假如將文中的第⑥段調(diào)換位置，你認(rèn)為應(yīng)放在哪一段前為宜?9.請你以“地球與人”為主題籌劃一那么有創(chuàng)意的公益廣告。要求有明確的主題詞和詳細(xì)的畫面描寫，40字左右。上面的第1題考察整體閱讀才能，不妨從首段中找出總起句作答：①“地球?yàn)槿祟惖纳婧烷_展所提供的資”;②“地球的外在環(huán)境終究能在多少年內(nèi)維持不變”。當(dāng)然，擅長自己概括更好，即可答作：①地球資的多少;②地球外在環(huán)境的穩(wěn)定與否。第2題看看是否明確復(fù)指的內(nèi)容，當(dāng)劃出“太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動”。第3題的斷定需承前蒙后，酌指“太陽”，因?yàn)椤疤査N(yùn)含的能量實(shí)在是太宏大了”。第4題務(wù)必考慮到限制的條件，答案并不過死，或曰：人類文明的開展是以地球資的消耗為代價(jià)的，或曰：人類文明的開展與地球資的關(guān)系，關(guān)鍵在于積極地提取主要信息，思維聚合要快。第5題考到關(guān)聯(lián)詞語，憑語感可知道前一個復(fù)句應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，由此得到下一句的結(jié)論，連接看來，需改為“雖然……但是……所以……”才較為適宜。第6題直擊熟語(俗語)，熟語自有其妙處，“吃咸蘿卜操淡心”如同“杞人憂天”一樣，純屬“庸人自擾”，于是很藝術(shù)地告訴人們，在相當(dāng)長的時期內(nèi)，人類都無須擔(dān)憂地球的外在環(huán)境會對地球產(chǎn)生威脅。第7題是要開掘句子的含義，推敲而言，這個句子說的是人類在消耗地球資方面不能做到自我約束(無節(jié)制、肆意破壞、掠奪性開采……)，舉例來說，人類無限度地開采石油，無限度地采伐樹木等等，就更加使人折服了。第8題關(guān)乎文章的構(gòu)造，商榷的結(jié)果還是放在第⑷段前適宜，這也與語義語境關(guān)系甚密。第9題借題發(fā)揮，由選文的題材生發(fā)開，提出創(chuàng)意廣告，足以實(shí)實(shí)在在考核出考生的.素質(zhì)。此題的主觀性特強(qiáng)，但無論怎樣也不能游離于主題之外。所謂主題，得含兩方面的內(nèi)容，一是要有生動的畫面，譬如：黃河已經(jīng)成了懸河，長江之底已干裂見縫，旁邊站立一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，老人臉上掛著一顆碩大的淚滴(特寫)……二是要有鮮明的主題詞，譬如：假如說地球上還有一滴水，那就是人類自己的眼淚!整個作品務(wù)求具有撼人心魄的藝術(shù)力量，發(fā)人深省，產(chǎn)生必要的社會效應(yīng)。(參考答案：1.地球資的多少和地球外在環(huán)境的穩(wěn)定與否(或“地球?yàn)槿祟惖纳婧烷_展所提供的資和地球的外在環(huán)境終究能在多少年內(nèi)維持不變”)2.指代的內(nèi)容是“太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動”3.太陽太陽所蘊(yùn)含的能量實(shí)在是太宏大了。4.人類文明的開展是以地球資的消耗為代價(jià)的或：人類文明的開展與地球資消耗的關(guān)系5.雖然……但是……所以6.熟語(或俗語)在相當(dāng)長的時期內(nèi)，人類都無須擔(dān)憂地球的外在環(huán)境會對地球產(chǎn)生威脅。杞人憂天(或“庸人自擾”等)7.含義：人類在消耗地球資方面不能做到自我約束?；颍喝祟悷o節(jié)制地消耗地球資(肆意破壞或掠奪性開采)8.第⑷段9.例：畫面中出現(xiàn)黃河、長江的景象，黃河早成了懸河，長江之底已干裂成縫，旁邊立一飽經(jīng)滄桑的老人，老人臉上掛著一碩大的淚滴(特寫)。主題詞：假如說地球上還有一滴水，那就是人類自己的眼淚!)解答說明文時：1.先讀閱讀題，理解所考察的內(nèi)容，判斷其難易。2.閱讀選文，反復(fù)讀兩遍，理解文章內(nèi)容、理清說明順序，初析文章構(gòu)造，辨識說明方法，理解事物特點(diǎn)。3.讀文并答題，可“順流而下”，也可“先易后難”。先在心中默答一遍，然后再答在試卷上。【常見失誤】說明文常見的答題誤區(qū)有：不能準(zhǔn)確地對詞語的限制、修飾作用進(jìn)展評析，不能掌握根據(jù)語言材料給事實(shí)下定義的方法，不能純熟地運(yùn)用表格等方式表現(xiàn)或整理文中的重要信息，不能對事物的特點(diǎn)進(jìn)展準(zhǔn)確的概括，在閱讀圖形和辨識表格上有困難，講解答題的理由有困難等等。要針對說明文閱讀中的這些難點(diǎn)進(jìn)展有的放矢的復(fù)習(xí)。初中語文閱讀之師說知識點(diǎn)分析^p【—閱讀之師說分析^p】，韓愈是繼司馬遷之后，著名的散文作家之一。他的散文，雄奇奔放，氣勢高昂，富有曲折變化，而又流暢明快?！稁熣f》是一篇人格宣言。在“為人師者眾笑之，舉世不師”、“獨(dú)恥相師”的“唐風(fēng)”之下，韓愈身體力行，高標(biāo)師道，充分表現(xiàn)了他不隨波逐流、無畏無懼的崇高人格。《師說》又是一篇筆力神巧、格奇而調(diào)變的警世文，“有詩人諷喻法，讀后自知師道不可廢”之成效。文章切人切事，以立辭言，信手拈來，以眼前之事指點(diǎn)化誨，筆鋒處處鋒芒畢露，嬉笑怒罵，批駁挖苦，諧趣橫生?！稁熣f》立意深遠(yuǎn)，高屋建瓴?！稁熣f》從大處立論，又擅長從闊處行文。首先強(qiáng)調(diào)從師的淵和重要，打破了一般人對老師職責(zé)認(rèn)識的局限，把老師的職責(zé)從“授其書而習(xí)其句讀”，擴(kuò)大到“傳道”、“解惑”。其中又暗斥時人以從師為恥。接著以“師”、“惑”、“道”、“恥”等為中心話題，列舉了“童蒙之學(xué)”與“成人解惑”，“百工之人”與“士大夫之族”，“古之圣人的從師之舉”，進(jìn)展了深化而透徹的論證，從而將小學(xué)大遺、貴不及賤、今不及古、圣益圣、愚益愚的缺乏為怪的緣由，提醒得入木三分，將從師的見解闡述得極為精辟，對當(dāng)時的恥師風(fēng)確有挽救和校正之效，這正是清人李扶九所言“此文之所以如潮也”。文章首尾照應(yīng)，以“師道”與“古道”來互為印證。文章開頭“古之學(xué)者必有師，師者所以傳道授業(yè)解惑也”，后文“吾師道也”，“師道之不傳也久矣”中的“師道”清楚是“古之學(xué)者必有師”的從師之道。文中“傳道”與“聞道”暗合，“解惑”與“惑之不解”勾連，還有“授業(yè)”又與下文“授之書而習(xí)其句讀”、“愛其子，擇師而教之”相照應(yīng)，既指出童子師的教句讀，又指所承受的專門學(xué)業(yè)，脈絡(luò)貫穿，涇渭清楚。再如文中在反面論證時言“小學(xué)大遺”、“士不及工”，又遠(yuǎn)與“今之眾人愚益愚”照應(yīng)?！稁熣f》中的引用或直接或間接，都顯得自然妥帖，無跡可尋?！稁熣f》中的“圣人無常師”，引于《論語·子張》子貢語“夫子焉不學(xué)，而亦何常師之有”。意蘊(yùn)豐富，省卻了不少筆墨，同時，也使行文如行云流水，自然暢達(dá)。還有，作者借儒家經(jīng)典“三人行，那么必有我?guī)煛睘樽?，以弘揚(yáng)師道精神為己任，既給人以師道不可違之感，又鞭撻了恥師之風(fēng)。《師說》中的頂真，可謂之隨勢而生，毫無雕琢。如文章的開頭：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，惑不解矣”等。頂真的運(yùn)用，不僅加強(qiáng)了文勢，也使闡述的內(nèi)容更為鮮明。同時，又產(chǎn)生了一定的韻味?？偨Y(jié)：《師說》立論莊重，觀點(diǎn)鮮明，不僅文章耐讀有味，而且還波瀾迭起，情理交融，不愧為情激理切、氣勢浩瀚的一篇美文。篇2：初中語文離騷閱讀理解解題技巧初中語文離騷閱讀理解解題技巧屈原被屈繼前王勇武，為善政忙奔。正盼芷蘭茂，剛稱冠帶純。踐約于早上，分手在黃昏。美女遭人妒，靈修錯退婚！19.我四方急奔波兮，繼續(xù)前王勇武。忽奔波以先后兮，及前王之踵武。20.王不察我的忠誠兮，反信讒而惱怒。荃不察余之中情兮，反信讒而齌怒。21.我知道直諫會惹禍兮，但骨鯁必須吐。余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也。22.請讓蒼天作證兮，我永是王的忠仆。指九天以為正兮，夫惟靈修之故也。23.約定黃昏為期兮，您卻提早改路！曰黃昏以為期兮，羌中道而改路！24.當(dāng)初定下國策兮，又懊悔全不顧。初既與余成言兮，懊悔遁而有他。25.被流放不難過兮，傷心王的反復(fù)。既不難夫離別兮，傷靈修之?dāng)?shù)化。26.種下蘭花數(shù)百畝兮，又種香蕙百畝。余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。27.分種芍藥揭車兮，間種杜衡香芷。畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷。28.希望枝高葉茂兮，等到成熟可搜集。冀枝葉之峻茂兮，愿俟時乎吾將刈。29.花謝根萎不傷心兮，悲哀雜草排擠。雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。30.貪心小人如雜草兮，侵地?fù)尫什恢?。眾皆競進(jìn)以貪心兮，憑不厭乎求索。篇3：初中語文閱讀理解離騷賞析的解題技巧初中語文閱讀理解離騷賞析的解題技巧詩中通過這樣的抒寫，塑造了具有崇高品格的主人公形象。帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：名余曰正那么兮，字余曰靈均。紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。汨余假設(shè)將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝！彼堯、舜之耿介兮，既遵道而得路。何桀紂之昌披兮，夫唯捷徑以窘步。惟黨人之偷樂兮，路幽昧以險(xiǎn)隘。豈余身之僤殃兮，恐皇輿之?dāng)】?！忽奔波以先後兮，及前王之踵武。荃不揆余之中情兮，反信讒以[B183]怒。余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也。指九天以為正兮，夫唯靈修之故也。曰黃昏以為期兮，羌中道而改路！初既與余成言兮，後悔遁而有他。余既不難夫離別兮，傷靈修之?dāng)?shù)化。余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷。冀枝葉之峻茂兮，原俟時乎吾將刈。雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。眾皆競進(jìn)以貪心兮，憑不厭乎求索。羌內(nèi)恕己以量人兮，各興心而嫉妒。忽馳騖以追逐兮，非余心之所急。老冉冉其將至兮，恐修名之不立?？偨Y(jié)：從自己的`世系、品質(zhì)、修養(yǎng)和抱負(fù)寫起，回溯了自己輔佐楚王所進(jìn)展的改革弊政的斗爭及受讒被疏的遭遇篇4：離騷寫作特點(diǎn)初中語文閱讀理解解題技巧離騷寫作特點(diǎn)初中語文閱讀理解解題技巧離騷是戰(zhàn)國時楚國詩人屈原晚年的作品。民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。女嬃之嬋媛兮，申申其詈予，曰：鯀婞直以亡身兮，終然殀乎羽之野。汝何博謇而好修兮，紛獨(dú)有此姱節(jié)？薋菉葹以盈室兮，判獨(dú)離而不服。眾不可戶說兮，孰云察余之中情？世并舉而好朋兮，夫何煢獨(dú)而不予聽？依前圣以節(jié)中兮，喟憑心而歷茲。濟(jì)沅、湘以南征兮，就重華而陳詞：啟《九辨》與《九歌》兮，夏康娛以自縱。不顧難以圖後兮，五子用失乎家巷。羿淫游以佚畋兮，又好射夫封狐。固亂流其鮮終兮，浞又貪夫厥家。澆身被服強(qiáng)圉兮，縱欲而不忍。日康娛而自忘兮，厥首用夫顛隕。夏桀之常違兮，乃遂焉而逢殃。后辛之菹醢兮，殷宗用而不長。湯、禹儼而祗敬兮，周論道而莫差。舉賢才而授能兮，循繩墨而不頗?；侍鞜o私阿兮，覽民德焉錯輔。夫維圣哲以茂行兮，茍得用此下土。瞻前而顧後兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可用兮？孰非善而可服？阽余身而危死兮，覽余初其猶未悔。不量鑿而正枘兮，固前修以菹醢。曾歔欷余郁邑兮，哀朕時之不當(dāng)。攬茹蕙以掩涕兮，霑余襟之浪浪?？偨Y(jié)：離騷是中國第一首由詩人自己創(chuàng)作的.獨(dú)立完成的帶有自傳性質(zhì)的長篇抒情詩。篇5：初中語文閱讀理解解題技巧1.景物描寫的作用:渲染氣氛,襯托人物心情,推動情節(jié)開展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思2.運(yùn)用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題3.文章題目的作用:概括內(nèi)容;提醒主題;提示線索4.用自己的話答復(fù)以下問題：1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來答復(fù)，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;2、如今要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用以下方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況;②翻譯句子法，適用于文言文語段;③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞;④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。5.中間句、段的作用:承上啟下的過渡作用6.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題7.寫作人稱的好處:第一人稱,真實(shí)可信;第二人稱,親切自然第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制8.容易弄錯的術(shù)語：(1)表達(dá)技巧=藝術(shù)手法=表達(dá)方式+表現(xiàn)手法+修辭手法(2)表達(dá)方式=記敘+描寫+抒情+議論+說明(3)表現(xiàn)手法=象征、比照、襯托、襯托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(照應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人(托物言志)……(4)修辭手法=比喻、擬人、夸大、排比、反問、設(shè)問、引用、反復(fù)……(5)語言特點(diǎn)=通俗易懂/嚴(yán)謹(jǐn)/優(yōu)美、生動、鮮明/充滿感情色彩(常與修辭手法合用)9.在哪兒找線索:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句10.引號的作用：表引用(引用人物對話、詩文句等);表特定稱謂(特殊含義);表否認(rèn)、反語、挖苦等意味;表強(qiáng)調(diào)。篇6：初中語文閱讀理解解題技巧從構(gòu)造形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把構(gòu)造層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來講，弄清構(gòu)造是記敘文閱讀的根底。弄清記敘文的構(gòu)造，可從下面幾方面進(jìn)展。1.找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就