期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件

【精品】期貨市場的運(yùn)行機(jī)制聰明出于勤奮，天才在于積累【精品】期貨市場的運(yùn)行機(jī)制【精品】期貨市場的運(yùn)行機(jī)制聰明出于勤奮，天才在于積累期貨市場發(fā)展之沿革、功能及現(xiàn)況寒八第一章本章內(nèi)容◆期貨市場發(fā)展之沿革◆期貨市場的功能◆期貨市場發(fā)展的現(xiàn)況創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心;創(chuàng)新是一種精神。諾貝爾物理獎(jiǎng)得主美籍華人朱棣文曾一針見血指出:“中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦,書面成績很好,但動(dòng)手能力差,創(chuàng)新精神明顯不足,這是與美國學(xué)生的主要差距?！蔽艺J(rèn)為這一評價(jià)非常中肯、切中時(shí)弊。那么我們的學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是怎樣失去的呢?根本原因在教育本身,負(fù)擔(dān)太重――考試頻繁、資料繁多、死記硬背、作業(yè)機(jī)械重復(fù),磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心,題海戰(zhàn)術(shù)泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)幾乎是一種被動(dòng)的行為。當(dāng)前,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中,我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體現(xiàn),以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀,以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異,把學(xué)生看作發(fā)展中的人,可發(fā)展的人,人人都有創(chuàng)造的潛能;學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力;于是,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)意識到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。1創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維我們的課堂教學(xué)形式單調(diào),內(nèi)容陳舊,知識面窄,嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識,難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。新課標(biāo)中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)制的最新研究成果揭示了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的本質(zhì)是認(rèn)識主體的主動(dòng)建構(gòu)。只有當(dāng)認(rèn)識主體意識到是其自身在影響和決定學(xué)習(xí)成敗的時(shí)候,生動(dòng)建構(gòu)才有可能實(shí)現(xiàn)。從認(rèn)識論意義上看,知識總是情境化的,而且在非概念水平上,活動(dòng)和感知比概念化更加重要,因此只有將認(rèn)識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學(xué)習(xí),才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動(dòng)發(fā)展。鑒此,教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題,并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),通過精心設(shè)置支架,巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑,引起反思,形成必要的認(rèn)知沖突,從而促成對新知識意義的建構(gòu)。因此,在創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)中,師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始,教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā),巧妙地設(shè)置懸念性問題,將學(xué)生置身于“問題解決”中去,就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的發(fā)現(xiàn),這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。2鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新,教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！备ベ嚨撬栐?jīng)說:“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做。”學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效地,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程,而是一個(gè)以學(xué)生己有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生,而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論,在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題,探索規(guī)律,習(xí)得方法;教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,變化規(guī)律的過程。如例:完成下列計(jì)算:1+3=?1+3+5=?1+3+5+7=?1+3+5+7+9=?根據(jù)計(jì)算結(jié)果,探索規(guī)律,教學(xué)中,首先應(yīng)該學(xué)生思考,從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷觀察(每個(gè)算式和結(jié)果的特點(diǎn))、比較(不同算式之間的異同)、歸納(可能具有的規(guī)律)、提出猜想的過程。教學(xué)中,不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律,更應(yīng)注意學(xué)生是否進(jìn)行思考。如果學(xué)生一時(shí)未能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,教師就鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流,通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題,解決問題并發(fā)展問題,不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化,有利于思維的發(fā)展,有利于在和諧的氣氛中共同探索,相互學(xué)習(xí),同時(shí),通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還可以獲得美好的情感體驗(yàn)。Innovativeclassroomteachingofmathematics【Abstract】Throughtheteachingofmathematicsstudentssenseofinnovation,wemustcultivateinmathematicsclassroomteachingthestudentsthespiritofinnovationandinnovativecapabilities.Onlythereformofclassroomteachingofmathematics,namely,innovativeclassroomteachingmethods-tostimulatestudentinterestinlearningmath,encouragingstudentstoexploremathematicalproblems,todevelopstudentsabilitytoacquiremathematicalknowledge,respectforstudentsinindividualdifferencesinlearningmathematics,studentsinmathematicscanbeachievedinnovativetrainingandteachinginmathematicsintherealimplementationofqualityeducation.引言新課改的不斷推進(jìn)，使學(xué)生的主體地位愈發(fā)突出，教師組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的練習(xí)活動(dòng)，用來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備，開闊他們的視野范圍。地理是一門理論結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)學(xué)科，我們要從生活角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生以睿智的眼光發(fā)現(xiàn)生活中潛藏的地理常識，個(gè)性地學(xué)習(xí)，快樂地成長，使地理課堂煥發(fā)新的活力。地理教師理應(yīng)發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)效果，去除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，力求各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃得以深入貫徹與落實(shí)。筆者認(rèn)為，對農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下方面著手。一、更新教學(xué)理念，確立學(xué)生地位課堂教學(xué)的最終目的不是培養(yǎng)一批批的地理學(xué)家，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的探究習(xí)慣，明確未來的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價(jià)值。農(nóng)村初中地理教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，正確認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，力求喚醒學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一步步強(qiáng)化他們的自學(xué)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展[1]。初中生已有了屬于自己的獨(dú)特思維方式，教師組織課堂教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)意識的同時(shí)提高他們探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這樣的地理教學(xué)更符合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。比如，在教學(xué)《新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開發(fā)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)給學(xué)生提供一些地形圖、氣候圖、自然資源分布圖，預(yù)留充足時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，建議學(xué)生小組討論，相互交流不同看法，最大限度發(fā)揮主體作用，成為地理課堂的真正主人。二、聯(lián)系實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化地理教師可以把農(nóng)村生活中的常見問題引入課堂，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力[2]。比如，講到《中國的行政區(qū)劃》一課時(shí)，學(xué)生很難記住各個(gè)省級行政區(qū)的簡稱。為此，我特意把不同地區(qū)的車牌帶到了課堂，借助實(shí)物直觀展示，幫助學(xué)生深刻記憶，同時(shí)提問學(xué)生：“你們猜猜究竟有多少個(gè)字，出現(xiàn)在了不同的車牌上呢？”這一問題與學(xué)生的實(shí)際生活有著很大關(guān)聯(lián)，學(xué)生們誰也不甘落后，紛紛打開教材主動(dòng)尋找答案。課堂的自學(xué)氛圍很濃厚，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到了好的解決，聯(lián)系生活的地理教學(xué)法，有利于增長學(xué)生的見識，活躍學(xué)生的抽象思維，真可謂是一舉多得。三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)探究能力地理教材中有大量圖片沒有附上文字說明，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常常弄不明白其中含義，所以我會(huì)提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，并要求學(xué)生在課下時(shí)間有目的的去了解更多的地理知識，然后在課上進(jìn)行資源共享，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化提高。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋，所以利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就會(huì)顯得非常方便。比如，教學(xué)《東南亞》這一部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自己去調(diào)查：解放時(shí)期，很多中國人選擇“下海謀生”，為什么？他們被什么所吸引呢？學(xué)生們查到了很多資料，并在課上各抒己見，一節(jié)高效的地理課就在生生的和諧互動(dòng)下順利完成了。四、營造好的氛圍，學(xué)生展示自我新課程改革在初中教育領(lǐng)域不斷深化，農(nóng)村地理教師要把課堂動(dòng)態(tài)化的構(gòu)建起來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，加強(qiáng)師生交流，取得事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生主動(dòng)走上講臺(tái)，敢于展示自我，對其自主學(xué)習(xí)能力的提高也是很有幫助的[3]。比如，針對《中國的人口》一?n組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)我利用了“動(dòng)手演示法”，提出“中國人口的增長”、“中國人口的分布”兩個(gè)問題，要求學(xué)生分別講述。A同學(xué)利用小黑板畫了一幅“人口增長曲線圖”，圖很簡易，但彩色的人口增長線卻讓人一目了然，其他學(xué)生從中讀取了很多信息，生生互動(dòng)效果非常理想。這時(shí)我拿出了一個(gè)小天平，在天平左盤放了2本書，在天平右盤也放了2本書，由天平平衡現(xiàn)象引出這一問題：出生率與死亡率之間存在著什么關(guān)系？人口自然增長率的計(jì)算依據(jù)是什么？學(xué)生觀察、動(dòng)手、操作，在自學(xué)中掌握了更多的基礎(chǔ)知識。之后，我又采用“分組搶答法”要求學(xué)生積極思考這樣幾個(gè)問題：（1）你想到沙漠中生活嗎？（2）你想去南極學(xué)習(xí)嗎？（3）我們的家鄉(xiāng)美不美？美在哪些方面？學(xué)生們自由結(jié)成小組，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)他們沿著正確的方向發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力，農(nóng)村地理教學(xué)也將走向一個(gè)更大的成功。五、結(jié)語總而言之，農(nóng)村地理教師必須更新自身的教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂的引導(dǎo)方向，研究新的方法，探索新的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體優(yōu)勢，構(gòu)建充滿生機(jī)、活力的情境課堂，給予學(xué)生充足時(shí)間去思考、去探究、去學(xué)習(xí)，學(xué)生思維碰撞出激烈火花，地理教學(xué)倍加高效，教學(xué)效果盡如人意?！揪贰科谪浭袌龅倪\(yùn)行機(jī)制聰明出于勤奮，天才在于積累【精品】1期貨市場發(fā)展之沿革、功能及現(xiàn)況寒八第一章期貨市場發(fā)展之2本章內(nèi)容◆期貨市場發(fā)展之沿革◆期貨市場的功能◆期貨市場發(fā)展的現(xiàn)況本章內(nèi)容3期貨市場發(fā)展之沿革◆期貨市場乃是由現(xiàn)貨交易、遠(yuǎn)期契約逐漸發(fā)展而成。期貨契約從最早期的農(nóng)產(chǎn)品、金屬Y及能源等商品期貨發(fā)展至目前活躍于市場上的外匯、利率及指數(shù)等金融期貨,有其特殊的歷史背景及經(jīng)濟(jì)需求。具體如下.期貨市場發(fā)展之沿革4

什么是期貨?期貨的英文為Futures,是由“未來”一詞演化而來,其含義是:交易雙方不必在買賣發(fā)生的初期就交收實(shí)貨,而是共同約定在未來的某一時(shí)候交收實(shí)貨,因此中國人就稱其為“期貨”最初的期貨交易是從現(xiàn)貨遠(yuǎn)期交易發(fā)展而來,最初的現(xiàn)貨遠(yuǎn)期交易是雙方口頭承諾在某一時(shí)間交收一定數(shù)量的商品,后來隨著交易范圍的擴(kuò)大,口頭承諾逐漸被買賣契約代替。這種契約行為日益復(fù)雜化,需要有中間人擔(dān)八保,以便監(jiān)督買賣雙方按期交貨和付款,于是便出現(xiàn)了1570年倫敦開設(shè)的世界第一家商品遠(yuǎn)期合同交易所皇家交易所(倫敦國際金融期貨期權(quán)交易所原址)。

什么是期貨?5為了適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,1985年芝加哥谷物交易所(1848年)推出了一種被稱為期貨合約”的標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)議,取代原先沿用的遠(yuǎn)期合同。使用這種標(biāo)準(zhǔn)化合約,允許合約轉(zhuǎn)手買賣,并逐步完善了保證金制度,于是一種專門買賣標(biāo)準(zhǔn)化合約的期貨市場形成了,期貨成為投資者的一種投資理財(cái)工具為了適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,6所謂期貨,一般指期貨合約,就是指由期貨交易所統(tǒng)制定的、規(guī)定在將來某一特定的時(shí)間和地點(diǎn)交割一定數(shù)量標(biāo)的物的標(biāo)準(zhǔn)化合約。這個(gè)標(biāo)的物,又叫基礎(chǔ)資產(chǎn),是期貨合約所對應(yīng)的現(xiàn)貨,這種現(xiàn)貨可以是某種商品,如銅或原油,也可以是某個(gè)金融工具,如外匯、債券,還可以是某個(gè)金融指標(biāo),如三個(gè)月同業(yè)拆借利率或股票指數(shù)。所謂期貨,一般指期貨合約,就是指由期貨交易所統(tǒng)7

什么樣的商品可以做期貨?期貨交易品種的基本特征有較大的市場需求價(jià)格由市場決定能夠標(biāo)準(zhǔn)化茶葉、茅臺(tái)酒能否進(jìn)行期貨交易?Y受個(gè)人口味影響,不能用量化的指標(biāo)來評價(jià)壟斷性物品能否進(jìn)行期貨交易?價(jià)格受壟斷影響,不能反映市場需求的變化,不適合開展期貨交易。

什么樣的商品可以做期貨?8例我來舉個(gè)生活中的小例子幫助大家理解。比如你去花店買花,現(xiàn)買現(xiàn)付就屬于現(xiàn)貨交易;若是約定二個(gè)月后過生日時(shí)再付款提貨,則屬于遠(yuǎn)期交易。期貨交易的產(chǎn)生就是源于現(xiàn)貨交易和遠(yuǎn)期交易,并在遠(yuǎn)期交易的基礎(chǔ)上發(fā)展而形成的。前面談到的期貨合約,實(shí)際上也是一種標(biāo)準(zhǔn)化的遠(yuǎn)期合約。也就是說合約中的商品(合約標(biāo)的物)種類、質(zhì)量、數(shù)量和交割時(shí)間、地點(diǎn)都是事先規(guī)定XY好的,這樣,買賣雙方就不會(huì)因?yàn)樯唐返馁|(zhì)量、數(shù)量和交貨地點(diǎn)、時(shí)間等問題產(chǎn)生爭議了。

什么是期貨市場?是指按一定的組織形式,在一定管理體制下進(jìn)行期貨合同買賣的場所。例9合約文本htm期客體經(jīng)紀(jì)公司交易者套投套期機(jī)利交易所結(jié)算所保者者者會(huì)員司制制合約文本htm10

期貨契約的種類藺品期貨∶最早起源于1984芝加哥期貨交易所TheChicagoBoardofTrade(CBOT)農(nóng)產(chǎn)品期貨谷物丶軟性農(nóng)產(chǎn)品(咖啡、可可丶糖)丶織品原料(棉花)丶肉類(小牛丶小豬丶豬腩)金屬期貨黃金丶銀丶銅丶鋁丶白金能源期貨原油丶布倫特原油丶天然氣丶柴油等

期貨契約的種類11期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件12期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件13期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件14期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件15期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件16期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件17期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件18期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件19期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件20期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件21期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件22期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件23期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件24期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件25期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件26期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件27期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件28期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件29期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件30期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件31期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件32期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件33期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件34期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件35期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件36期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件37期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件38期貨市場的運(yùn)行機(jī)制課件3926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐亍揪贰科谪浭袌龅倪\(yùn)行機(jī)制聰明出于勤奮，天才在于積累【精品】期貨市場的運(yùn)行機(jī)制【精品】期貨市場的運(yùn)行機(jī)制聰明出于勤奮，天才在于積累期貨市場發(fā)展之沿革、功能及現(xiàn)況寒八第一章本章內(nèi)容◆期貨市場發(fā)展之沿革◆期貨市場的功能◆期貨市場發(fā)展的現(xiàn)況創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心;創(chuàng)新是一種精神。諾貝爾物理獎(jiǎng)得主美籍華人朱棣文曾一針見血指出:“中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦,書面成績很好,但動(dòng)手能力差,創(chuàng)新精神明顯不足,這是與美國學(xué)生的主要差距?！蔽艺J(rèn)為這一評價(jià)非常中肯、切中時(shí)弊。那么我們的學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是怎樣失去的呢?根本原因在教育本身,負(fù)擔(dān)太重――考試頻繁、資料繁多、死記硬背、作業(yè)機(jī)械重復(fù),磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心,題海戰(zhàn)術(shù)泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)幾乎是一種被動(dòng)的行為。當(dāng)前,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中,我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體現(xiàn),以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀,以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異,把學(xué)生看作發(fā)展中的人,可發(fā)展的人,人人都有創(chuàng)造的潛能;學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力;于是,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)意識到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。1創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維我們的課堂教學(xué)形式單調(diào),內(nèi)容陳舊,知識面窄,嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識,難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。新課標(biāo)中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)制的最新研究成果揭示了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的本質(zhì)是認(rèn)識主體的主動(dòng)建構(gòu)。只有當(dāng)認(rèn)識主體意識到是其自身在影響和決定學(xué)習(xí)成敗的時(shí)候,生動(dòng)建構(gòu)才有可能實(shí)現(xiàn)。從認(rèn)識論意義上看,知識總是情境化的,而且在非概念水平上,活動(dòng)和感知比概念化更加重要,因此只有將認(rèn)識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學(xué)習(xí),才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動(dòng)發(fā)展。鑒此,教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題,并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),通過精心設(shè)置支架,巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑,引起反思,形成必要的認(rèn)知沖突,從而促成對新知識意義的建構(gòu)。因此,在創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)中,師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始,教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā),巧妙地設(shè)置懸念性問題,將學(xué)生置身于“問題解決”中去,就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的發(fā)現(xiàn),這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。2鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新,教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。”弗賴登塔爾曾經(jīng)說:“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效地,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程,而是一個(gè)以學(xué)生己有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生,而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論,在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題,探索規(guī)律,習(xí)得方法;教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,變化規(guī)律的過程。如例:完成下列計(jì)算:1+3=?1+3+5=?1+3+5+7=?1+3+5+7+9=?根據(jù)計(jì)算結(jié)果,探索規(guī)律,教學(xué)中,首先應(yīng)該學(xué)生思考,從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷觀察(每個(gè)算式和結(jié)果的特點(diǎn))、比較(不同算式之間的異同)、歸納(可能具有的規(guī)律)、提出猜想的過程。教學(xué)中,不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律,更應(yīng)注意學(xué)生是否進(jìn)行思考。如果學(xué)生一時(shí)未能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,教師就鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流,通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題,解決問題并發(fā)展問題,不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化,有利于思維的發(fā)展,有利于在和諧的氣氛中共同探索,相互學(xué)習(xí),同時(shí),通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還可以獲得美好的情感體驗(yàn)。Innovativeclassroomteachingofmathematics【Abstract】Throughtheteachingofmathematicsstudentssenseofinnovation,wemustcultivateinmathematicsclassroomteachingthestudentsthespiritofinnovationandinnovativecapabilities.Onlythereformofclassroomteachingofmathematics,namely,innovativeclassroomteachingmethods-tostimulatestudentinterestinlearningmath,encouragingstudentstoexploremathematicalproblems,todevelopstudentsabilitytoacquiremathematicalknowledge,respectforstudentsinindividualdifferencesinlearningmathematics,studentsinmathematicscanbeachievedinnovativetrainingandteachinginmathematicsintherealimplementationofqualityeducation.引言新課改的不斷推進(jìn)，使學(xué)生的主體地位愈發(fā)突出，教師組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的練習(xí)活動(dòng)，用來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備，開闊他們的視野范圍。地理是一門理論結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)學(xué)科，我們要從生活角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生以睿智的眼光發(fā)現(xiàn)生活中潛藏的地理常識，個(gè)性地學(xué)習(xí)，快樂地成長，使地理課堂煥發(fā)新的活力。地理教師理應(yīng)發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)效果，去除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，力求各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃得以深入貫徹與落實(shí)。筆者認(rèn)為，對農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下方面著手。一、更新教學(xué)理念，確立學(xué)生地位課堂教學(xué)的最終目的不是培養(yǎng)一批批的地理學(xué)家，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的探究習(xí)慣，明確未來的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價(jià)值。農(nóng)村初中地理教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，正確認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，力求喚醒學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一步步強(qiáng)化他們的自學(xué)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展[1]。初中生已有了屬于自己的獨(dú)特思維方式，教師組織課堂教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)意識的同時(shí)提高他們探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這樣的地理教學(xué)更符合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。比如，在教學(xué)《新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開發(fā)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)給學(xué)生提供一些地形圖、氣候圖、自然資源分布圖，預(yù)留充足時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，建議學(xué)生小組討論，相互交流不同看法，最大限度發(fā)揮主體作用，成為地理課堂的真正主人。二、聯(lián)系實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化地理教師可以把農(nóng)村生活中的常見問題引入課堂，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力[2]。比如，講到《中國的行政區(qū)劃》一課時(shí)，學(xué)生很難記住各個(gè)省級行政區(qū)的簡稱。為此，我特意把不同地區(qū)的車牌帶到了課堂，借助實(shí)物直觀展示，幫助學(xué)生深刻記憶，同時(shí)提問學(xué)生：“你們猜猜究竟有多少個(gè)字，出現(xiàn)在了不同的車牌上呢？”這一問題與學(xué)生的實(shí)際生活有著很大關(guān)聯(lián)，學(xué)生們誰也不甘落后，紛紛打開教材主動(dòng)尋找答案。課堂的自學(xué)氛圍很濃厚，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到了好的解決，聯(lián)系生活的地理教學(xué)法，有利于增長學(xué)生的見識，活躍學(xué)生的抽象思維，真可謂是一舉多得。三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)探究能力地理教材中有大量圖片沒有附上文字說明，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常常弄不明白其中含義，所以我會(huì)提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，并要求學(xué)生在課下時(shí)間有目的的去了解更多的地理知識，然后在課上進(jìn)行資源共享，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化提高。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋，所以利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就會(huì)顯得非常方便。比如，教學(xué)《東南亞》這一部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自己去調(diào)查：解放時(shí)期，很多中國人選擇“下海謀生”，為什么？他們被什么所吸引呢？學(xué)生們查到了很多資料，并在課上各抒己見，一節(jié)高效的地理課就在生生的和諧互動(dòng)下順利完成了。四、營造好的氛圍，學(xué)生展示自我新課程改革在初中教育領(lǐng)域不斷深化，農(nóng)村地理教師要把課堂動(dòng)態(tài)化的構(gòu)建起來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，加強(qiáng)師生交流，取得事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生主動(dòng)走上講臺(tái)，敢于展示自我，對其自主學(xué)習(xí)能力的提高也是很有幫助的[3]。比如，針對《中國的人口》一?n組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)我利用了“動(dòng)手演示法”，提出“中國人口的增長”、“中國人口的分布”兩個(gè)問題，要求學(xué)生分別講述。A同學(xué)利用小黑板畫了一幅“人口增長曲線圖”，圖很簡易，但彩色的人口增長線卻讓人一目了然，其他學(xué)生從中讀取了很多信息，生生互動(dòng)效果非常理想。這時(shí)我拿出了一個(gè)小天平，在天平左盤放了2本書，在天平右盤也放了2本書，由天平平衡現(xiàn)象引出這一問題：出生率與死亡率之間存在著什么關(guān)系？人口自然增長率的計(jì)算依據(jù)是什么？學(xué)生觀察、動(dòng)手、操作，在自學(xué)中掌握了更多的基礎(chǔ)知識。之后，我又采用“分組搶答法”要求學(xué)生積極思考這樣幾個(gè)問題：（1）你想到沙漠中生活嗎？（2）你想去南極學(xué)習(xí)嗎？（3）我們的家鄉(xiāng)美不美？美在哪些方面？學(xué)生們自由結(jié)成小組，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)他們沿著正確的方向發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力，農(nóng)村地理教學(xué)也將走向一個(gè)更大的成功。五、結(jié)語總而言之，農(nóng)村地理教師必須更新自身的教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂的引導(dǎo)方向，研究新的方法，探索新的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體優(yōu)勢，構(gòu)建充滿生機(jī)、活力的情境課堂，給予學(xué)生充足時(shí)間去思考、去探究、去學(xué)習(xí)，學(xué)生思維碰撞出激烈火花，地理教學(xué)倍加高效，教學(xué)效果盡如人意。【精品】期貨市場的運(yùn)行機(jī)制聰明出于勤奮，天才在于積累【精品】41期貨市場發(fā)展之沿革、功能及現(xiàn)況寒八第一章期貨市場發(fā)展之42本章內(nèi)容◆期貨市場發(fā)展之沿革◆期貨市場的功能◆期貨市場發(fā)展的現(xiàn)況本章內(nèi)容43期貨市場發(fā)展之沿革◆期貨市場乃是由現(xiàn)貨交易、遠(yuǎn)期契約逐漸發(fā)展而成。期貨契約從最早期的農(nóng)產(chǎn)品、金屬Y及能源等商品期貨發(fā)展至目前活躍于市場上的外匯、利率及指數(shù)等金融期貨,有其特殊的歷史背景及經(jīng)濟(jì)需求。具體如下.期貨市場發(fā)展之沿革44

什么是期貨?期貨的英文為Futures,是由“未來”一詞演化而來,其含義是:交易雙方不必在買賣發(fā)生的初期就交收實(shí)貨,而是共同約定在未來的某一時(shí)候交收實(shí)貨,因此中國人就稱其為“期貨”最初的期貨交易是從現(xiàn)貨遠(yuǎn)期交易發(fā)展而來,最初的現(xiàn)貨遠(yuǎn)期交易是雙方口頭承諾在某一時(shí)間交收一定數(shù)量的商品,后來隨著交易范圍的擴(kuò)大,口頭承諾逐漸被買賣契約代替。這種契約行為日益復(fù)雜化,需要有中間人擔(dān)八保,以便監(jiān)督買賣雙方按期交貨和付款,于是便出現(xiàn)了1570年倫敦開設(shè)的世界第一家商品遠(yuǎn)期合同交易所皇家交易所(倫敦國際金融期貨期權(quán)交易所原址)。

什么是期貨?45為了適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,1985年芝加哥谷物交易所(1848年)推出了一種被稱為期貨合約”的標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)議,取代原先沿用的遠(yuǎn)期合同。使用這種標(biāo)準(zhǔn)化合約,允許合約轉(zhuǎn)手買賣,并逐步完善了保證金制度,于是一種專門買賣標(biāo)準(zhǔn)化合約的期貨市場形成了,期貨成為投資者的一種投資理財(cái)工具為了適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,46所謂期貨,一般指期貨合約,就是指由期貨交易所統(tǒng)制定的、規(guī)定在將來某一特定的時(shí)間和地點(diǎn)交割一定數(shù)量標(biāo)的物的標(biāo)準(zhǔn)化合約。這個(gè)標(biāo)的物,又叫基礎(chǔ)資產(chǎn),是期貨合約所對應(yīng)的現(xiàn)貨,這種現(xiàn)貨可以是某種商品,如銅或原油,也可以是某個(gè)金融工具,如外匯、債券,還可以是某個(gè)金融指標(biāo),如三個(gè)月同業(yè)拆借利率或股票