耳朵上的綠星星教案及教學(xué)反思

第第頁(yè)耳朵上的綠星星教案及教學(xué)反思

耳朵上的綠星星教案及教學(xué)反思1

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)故事，教育幼兒愛(ài)惜花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。

2.豐富幼兒的語(yǔ)言，培育幼兒思維技能以及對(duì)語(yǔ)言的理解技能。

3.了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。

4.愿意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

5.觀賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙假設(shè)干。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)故事，教育幼兒愛(ài)惜花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分設(shè)疑激趣，引出故事。

二、基本部分(一)結(jié)合課件，分段講解并描述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。

1.講解并描述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草，走開(kāi)了后提問(wèn)：

(1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣裝扮自己?

(2)小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?

2.援助幼兒梳理故事內(nèi)容，接著繼續(xù)播放故事至……肯定也很美。提問(wèn)：

(1)紅紅的玫瑰花真美麗，你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?

(2)猜一猜玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?

3.在幼兒猜想的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。

(1)小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來(lái)裝扮自己?

(2)"小松鼠懂得愛(ài)惜小草、小花，小伙伴喜不喜愛(ài)它呢?"師：小松鼠愛(ài)惜花草，值得我們學(xué)習(xí)，我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(老師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)4.繼續(xù)播放故事至……靜靜地跟著小松鼠。提問(wèn)：

(1)這件事被誰(shuí)看到了?

(2)引導(dǎo)幼兒思索"螢火蟲(chóng)會(huì)援助小松鼠嗎"?

5.繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。提問(wèn)：

(1)小松鼠去參與音樂(lè)會(huì)了嗎?

(2)當(dāng)小松鼠輕快地跳上舞臺(tái)時(shí)，為什么全部的觀眾都驚呆了?

(3)小松鼠變美麗了嗎?是誰(shuí)援助它的?

(4)為什么螢火蟲(chóng)要援助他?

(二)再次觀看課件，完整觀賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

假如你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更美麗呢?(引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論與想象)(三)閱歷拓展活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠裝扮，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，最末把全部作品展示在森林背景圖上，大家一起共享、溝通。"你是怎么裝扮小松鼠的?"(四)活動(dòng)延伸1.在發(fā)覺(jué)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的奧秘。

2.請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。

三、結(jié)束部分老師小結(jié)

活動(dòng)反思：

在完整觀賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠?？梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思索。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜愛(ài)螢火蟲(chóng)，小松鼠，小伙伴喜不喜愛(ài)小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思索：他們能在別人要損害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸說(shuō)來(lái)避開(kāi)了一場(chǎng)損害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活閱歷，會(huì)比教育幼兒愛(ài)惜花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

雖然存在著一些不足，但我覺(jué)得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所進(jìn)步，為了這群活潑可愛(ài)的孩子，我會(huì)更加努力的。

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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《耳朵上的綠星星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮亮突出，語(yǔ)言詼諧有趣，簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對(duì)四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事并能依據(jù)故事中的線索，圍繞問(wèn)題，積極思維，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的奧秘。

2、援助幼兒作出正確的道德判斷，感悟故事所傳達(dá)的友愛(ài)情感。

3、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

援助幼兒理解小松鼠和螢火蟲(chóng)之間相互關(guān)愛(ài)，樂(lè)為他人著想的良善、美妙的心靈。

活動(dòng)預(yù)備

錄音故事，圖片及插入教具〔小草和玫瑰花〕。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)漂亮的花園場(chǎng)景，有綠綠的小草，紅紅的玫瑰花。

角色的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

問(wèn)題啟動(dòng)—順向設(shè)問(wèn)——反向設(shè)問(wèn)——假定設(shè)問(wèn)——表演觀賞

1、問(wèn)題啟動(dòng)。

〔1〕在聽(tīng)故事前徑直呈現(xiàn)問(wèn)題，“耳朵上怎么會(huì)有綠星星”。

運(yùn)用故事名稱的新穎以引起幼兒探究的心理，使幼兒產(chǎn)生懸念兩個(gè)不相干的事物怎會(huì)聯(lián)系在一起？既是啟發(fā)

幼兒積極地認(rèn)真地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。

〔2〕聽(tīng)錄音故事的前半段。

從開(kāi)始……小松鼠什么也沒(méi)裝扮去參與音樂(lè)會(huì)了。

2、順問(wèn)設(shè)問(wèn)。

〔1〕故事講到一半，老師可設(shè)問(wèn)：

“小松鼠什么也沒(méi)有裝扮，會(huì)不會(huì)美麗呢？”這個(gè)問(wèn)題主要喚起原有的認(rèn)識(shí)閱歷，運(yùn)用已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，習(xí)慣思維來(lái)判斷事情的改變進(jìn)展。這個(gè)問(wèn)題的作用是使故事沖突突出，便于兒童清楚感知。并為后面出乎意料而又在情理之中的結(jié)果而感到滿意。

〔2〕繼續(xù)聽(tīng)半段故事。

3。反向設(shè)問(wèn)。

〔1〕聽(tīng)完一遍故事后設(shè)問(wèn)“為什么小松鼠什么也沒(méi)有裝扮卻變得那么美麗？”為什么螢火蟲(chóng)要變成“綠星星”。

這些設(shè)問(wèn)主要讓幼兒依據(jù)故事提供的信息來(lái)反思原有的.認(rèn)知閱歷，用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)解決思想上的沖突沖突，以求得新的認(rèn)知平衡。

〔2〕看圖講故事。

圍繞設(shè)問(wèn)，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容，援助幼兒理清思路，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解力。

4。假定設(shè)問(wèn)。

提出假設(shè)“假如小松鼠帶上小草制成綠綠的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得紅紅的去表演是不是很美呢？”

這個(gè)問(wèn)題主要是引導(dǎo)兒童充分的爭(zhēng)論，去領(lǐng)悟什么是真正的美，為形成正確的道德評(píng)價(jià)提供一些認(rèn)知閱歷。

5。表演觀賞。

通過(guò)故事表演再現(xiàn)故事中美的場(chǎng)景，美的色調(diào)，美的形

象，美的語(yǔ)言等，來(lái)烘托相互關(guān)愛(ài)的內(nèi)在精神美。向兒童傳達(dá)美的情感。

教學(xué)反思

這節(jié)課有兩個(gè)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要相互關(guān)懷，相互援助，給別人歡樂(lè)自己也會(huì)歡樂(lè)的道理。

2、激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

在教學(xué)過(guò)程中我主要把握了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色，引起幼兒愛(ài)好，引出課題。

2、結(jié)合圖片，幼兒自由創(chuàng)編故事。

3、完整觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容，感受小松鼠的良善美妙。

4、看課件，分段觀賞故事，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話，學(xué)習(xí)形容詞。

5、情感教育，使幼兒懂得做事情要為他人著想。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事情節(jié)有趣，語(yǔ)言比較幽默，很吸引幼兒，整個(gè)環(huán)節(jié)較簡(jiǎn)單把握，同時(shí)也給了我一些啟示：

第一，故事開(kāi)始采納先讓幼兒自由創(chuàng)編的方法，能充分激發(fā)幼兒的想象，同時(shí)也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。

第二，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)說(shuō)故事對(duì)話，這調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好，使課堂更加活躍。采用分段觀賞故事那么有利于幼兒對(duì)故事的理解與把握。

第三，在情感教育時(shí)我采納了設(shè)問(wèn)的方法，幼兒能較輕松的深入到故事內(nèi)涵，難點(diǎn)突破的較簡(jiǎn)單。

我將活動(dòng)重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事中的線索，圍繞問(wèn)題，積極思索，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的奧秘。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，在分段講解時(shí)將一系列問(wèn)題逐步遞進(jìn)，層層開(kāi)展，啟發(fā)幼兒積極思維，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中就援助幼兒理清了思路，理解了故事內(nèi)容，充分感受了故事所描繪的完滿形象，同時(shí)培育了幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解力。

不足之處是沒(méi)有充分挖掘體驗(yàn)故事的情感美。

在完整觀賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思索。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜愛(ài)螢火蟲(chóng)，小