銀行會計C2基本核算方法課件

銀行會計C2基本核算方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。銀行會計C2基本核算方法銀行會計C2基本核算方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解銀行會計核算中的記賬方法及特點2、了解銀行會計核算的基本程序3、掌握會計憑證、會計賬簿的種類及使用方法§2基本核算方法8/18/20212§2基本核算方法§2.1會計科目和賬戶§2.2會計憑證§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織§2.4財務(wù)會計報告8/18/20213心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力.它具有維持活動達(dá)到終極目標(biāo)的功能，還具有調(diào)節(jié)人行為的功效.而科學(xué)的激勵是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的源泉，初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的時期，科學(xué)合理的激勵可使學(xué)生從心理上愛數(shù)學(xué)、迷戀數(shù)學(xué).因此在素質(zhì)教育大潮中實施激勵性教育是提高教學(xué)質(zhì)量，改善師生關(guān)系的一種有效方法.在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中筆者積極探索激勵性教育，努力運用激勵性語言、活動去觸動學(xué)生的心靈，感化學(xué)生的行為.在此，筆者愿將自己總結(jié)出的幾點粗淺的體會和大家一起分享.一、將激勵性教育滲透在課堂提問中提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，將激勵性教育運用在課堂提問中，可以起到激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生思維，對課堂教學(xué)起事半功倍的效果.例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”時，我設(shè)計這樣的一個問題：如何在陽光下來測量一旗桿的高度.首先，結(jié)合學(xué)生在物理課上學(xué)習(xí)的光的直線傳播的知識，引導(dǎo)學(xué)生得出陽光同時照射在同一地點的不同物體上，不同物體在地面上形成的影子和物體所構(gòu)成的三角形是相似的，進(jìn)而激勵學(xué)生思考：“結(jié)合大家豐富的課外知識，運用我們智慧的大腦，我相信我們大家一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)的！”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過積極思考，相互討論，紛紛舉手時，我說：“大家只用了很短的時間，就都有了新的發(fā)現(xiàn)，真了不起.可見，只要我們認(rèn)真思考，努力探索，就一定會有奇跡出現(xiàn).下面請一位同學(xué)把他的想法和大家分享一下！”通過這樣溫馨的、親切的話語，既拉近了師生之間的心理距離，又使學(xué)生在愉悅、自信的心態(tài)下最大限度的開啟思維，積極思考.從而自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二、讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題來激勵學(xué)生學(xué)生如果在教師的啟發(fā)下，運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識成功地解釋或解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問題，他們不但會感到一種學(xué)以致用獲得成功的喜悅，而且還能激發(fā)積極思考，培養(yǎng)運用所學(xué)的知識動手動腦解決實際問題的好習(xí)慣.在學(xué)習(xí)有理數(shù)時，我出示：“新建的一幢大樓地面上有20層，地下有5層，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎樣科學(xué)合理地表示這各層樓，才能讓人看了一目了然？”在學(xué)習(xí)乘方時，創(chuàng)設(shè)這樣的問題：“一張足夠大的0.1mm的紙，對折30次后，其高度與珠穆朗瑪峰的高度哪個更高？”在課堂上引導(dǎo)學(xué)生作出正確解答，或針對課堂提出的問題，安排學(xué)生課后進(jìn)行一些小實驗、小制作，加深對知識的理解和記憶.通過培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓他們感受到數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥的數(shù)字、公式，還與我們的生活息息相關(guān)，自己可以運用學(xué)過的知識來處理問題，從而體驗成功的樂趣，激發(fā)其努力探索的欲望.三、設(shè)置認(rèn)知沖突，引發(fā)爭論，激發(fā)學(xué)生探究爭論可使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，通過爭論解決的問題，理解特別深刻，其效果是一般性講解所無法達(dá)到的.教師有意識地設(shè)計一些生活中的現(xiàn)實與數(shù)學(xué)原理表面上相“矛盾”，或者平時形成的概念與嚴(yán)格定義的數(shù)學(xué)概念不一致的問題，引發(fā)學(xué)生的爭論，激勵學(xué)生思維，可以澄清學(xué)生的錯誤認(rèn)識.四、挖掘?qū)W生的閃光點，對學(xué)生進(jìn)行期待式贊許教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點，找出他們的閃光點，不斷培養(yǎng)他們的自信心，并給以表揚式激勵.特別是成績不太好、守紀(jì)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)給予充分的關(guān)注，在班級里或是課后談心時對其表現(xiàn)出的任何一點值得表揚的長處及時給以表揚，讓他們看到老師對他的欣賞與期待.另外，教師還可有意識的組織一些活動，讓這部分同學(xué)能有機會展示自己的獨特的才能，為班級爭光，然后，讓全班同學(xué)因為他們的成功而為他們慶賀，使他們感受班級的溫暖與同學(xué)們對他們的關(guān)愛，不斷樹立“自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行.”的觀念.我的班級里曾經(jīng)有一個成績差、愛調(diào)皮的學(xué)生.在一次考試后我和他推心置腹：“學(xué)習(xí)成績不理想，并不是你笨，事實上你很聰明，在課堂上其實老師經(jīng)常注意你.這次測試，試卷上最難的二次函數(shù)的題目，很多平時非常優(yōu)秀的同學(xué)都沒有完成，而你卻做出了其中的第一小題，這就讓很多同學(xué)對你刮目相看.另外，你在上次運動會上的颯爽英姿給全班同學(xué)留下了深刻印象，為班級贏得了榮譽，當(dāng)時全班同學(xué)為你歡呼，感謝你.假如今后，你在學(xué)習(xí)上投入再多一點，你一定也會贏得幸運之神的青睞，成績定會大幅上升的.相信自己……”記得他當(dāng)時非常感動.正是這種期待式贊許使他發(fā)現(xiàn)了自己的長處，樹立了他的自信，激發(fā)了他的潛能.五、在反饋評價中發(fā)揮激勵性評語的功能評語不僅僅是班主任的特權(quán)，任課教師在課堂作業(yè)和試卷反饋時若適當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予激勵性評語，不但能給學(xué)生帶來親切感，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化他們學(xué)習(xí)的動機.如，對一些作業(yè)完成比較好的學(xué)生批上“想法太妙了”.“真棒”.“絕了，老師佩服你的思路”.“真聰明，老師為你而自豪”.對作業(yè)有困難或者失誤的學(xué)生加上“好樣的，有自己獨特的想法”.“你已經(jīng)進(jìn)步了，繼續(xù)呀”.“不錯，老師為你高興，再加把油”.“你能行，老師相信你”.“不要急，慢慢來”.這些帶有感情色彩的語句就像一縷和煦的春風(fēng)，能吹開學(xué)生的心靈之門，讓他們體會到老師對自己的殷切的期待和濃濃的關(guān)愛，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.總之，對學(xué)生實施激勵性教育，不單單是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的需要，更應(yīng)是學(xué)生終身發(fā)展的需要.只有教師在平時的教學(xué)過程中，不斷表揚學(xué)生，激勵學(xué)生，張揚學(xué)生的個性，才能使他們產(chǎn)生強烈的自信心，在面對困難時產(chǎn)生強烈的克服困難的勇氣.教師在實施激勵性教育的同時，應(yīng)時刻銘記著教師不再是領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)父、法官，而是導(dǎo)師、朋友和助手.只有遵循這樣的原則，才能使激勵性教育發(fā)揮出它應(yīng)有的價值.高校思想政治理論課一直是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，在培養(yǎng)中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人方面起到了重要作用。但是，隨著國際國內(nèi)形勢的變化和大學(xué)生主體意識的增強，作為高校思想政治理論課生命線，其實效性總是不盡人意，影響高校思想政治理論課的可持續(xù)發(fā)展。盡管各高校確立了明確的教學(xué)改革思路，也形成了各具特色的教學(xué)模式，但始終治標(biāo)不治本。究其因，筆者認(rèn)為主要是忽略了課程教學(xué)的特性和教學(xué)過程中教師與學(xué)生的心理困擾，缺乏對教學(xué)主體間性的關(guān)注和改善來提升其實效性。一、審視：高校思想政治理論課教學(xué)的特性高校思想政治理論課的根本目標(biāo)和任務(wù)是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)他們的健康成長。這種教學(xué)活動不同于一般的認(rèn)識和實踐活動，也不同于其它的專業(yè)課教學(xué)活動。[1]教學(xué)主體是具有豐富思想意識和心理活動的高校教師和學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于思想、政治、道德、法律等文化信息屬于“再生信息”，不僅體現(xiàn)了國家社會核心價值體系的主流思想，也凝聚著編寫者的社會道德理想和個人人生追求，同時還涉及到教師與學(xué)生在傳播與接受過程中所體現(xiàn)出來的價值取向。高校教師和學(xué)生在同齡人群中屬于思想活躍、個性鮮明、成就動機強烈的群體，在教學(xué)過程中，主體間總是進(jìn)行著有意識或無意識的心理互動和思想交流，雙方的思想認(rèn)知和心理狀態(tài)影響著思想政治理論課教學(xué)效果的發(fā)揮。不僅大學(xué)生在成長過程中的各種認(rèn)知問題和心理影響會反映到思想政治理論課的教學(xué)中來，教師的思想觀念、心理特征、情緒情感、知識能力以及人格品質(zhì)也會在思想政治理論課教學(xué)中比較直接地表現(xiàn)出來。[1]它超越了一般教育意義上的“授”與“受”的關(guān)系，對教師的素質(zhì)要求和教學(xué)能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)有的教學(xué)及研究中，大多注重的是教材內(nèi)容的落實、教學(xué)方法的運用、教學(xué)設(shè)施的改善等客觀因素，而對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的特性認(rèn)識不足和對教學(xué)中師生的心理感受和問題關(guān)注不夠，致使出現(xiàn)教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象和學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。在思想政治理論課教學(xué)中存在著兩個接受過程，一是社會主流意識形態(tài)為教師認(rèn)同和接受，二是教師將其傳授給學(xué)生為學(xué)生認(rèn)同和接受，在這傳播和接受過程中無不帶有很強的主體特性，尤其是教師的世界觀、人生觀、道德觀和心理活動，直接決定著學(xué)生對思想、政治、道德、法律等文化的反映、擇取、整合及其內(nèi)化和踐行。因此，思想政治理論課教學(xué)中的問題不只是單純的學(xué)生思想問題，也不能僅追究于教師教的技術(shù)、技能和技巧，而是種種社會問題、社會心理與教學(xué)中師生雙方所承擔(dān)的多種角色相互交織而產(chǎn)生的綜合心理問題的反映。二、關(guān)注：師生心理對思想政治理論課教學(xué)的影響教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，師生所具有的角色心理必然會帶來心理活動過程和個性心理特征的變化。因多種因素的影響，在思想政治理論課教學(xué)中比較突出地表現(xiàn)了師生的心理問題，盡管這些問題的產(chǎn)生與思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系，但其存在也會制約思想政治理論課教學(xué)實效性的發(fā)揮。從學(xué)生方面來看，對思想政治理論課教學(xué)的認(rèn)可度普遍不高，學(xué)習(xí)效果也不盡人意。[2]究其因，當(dāng)代大學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)主要存在4種心理問題：一是輕視心理，認(rèn)為課程設(shè)置不重要或是教學(xué)內(nèi)容自己能把握；二是厭學(xué)心理，對課程教學(xué)感到厭煩，總想逃避；三是逆反心理，不接受或不認(rèn)同教學(xué)中正確的思想和教師贊美的內(nèi)容；四是依賴心理，一切聽從或指望教師的安排，被動學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這些心理問題的原因是多方面的，既有大學(xué)生獨立的自主意識、求新求異的心理特點、批判逆向的思維方式，也有學(xué)校強勢教育模式的泛化、死板教學(xué)方法的固著、學(xué)生主體地位的缺失，還有社會急功近利、實用主義思想及不良現(xiàn)象的感染。而這些問題和因素嚴(yán)重地影響到大學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣、對課程價值的認(rèn)同、對教學(xué)內(nèi)容的接受以及對課程學(xué)習(xí)的投入，沒能真正把思想政治理論課提高到樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的高度來認(rèn)識與對待。從思想政治理論課教師方面看，角色和職責(zé)的要求使他們在教學(xué)與現(xiàn)實生活中面臨各種心理沖突與挑戰(zhàn)，影響其思想認(rèn)知、情感表達(dá)和行為規(guī)范。當(dāng)前，思想政治理論課教師主要存在4種不良心理：一是倦怠心理，對所從事的工作失去熱情，感到身心疲憊，提不起精神；二是焦慮心理，壓力過大，覺得力不從心，產(chǎn)生緊張、憂慮甚至恐懼的負(fù)性情結(jié)；三是壓抑心理，感到挫折、失意時的沮喪、封閉、自卑的病態(tài)心理；四是失衡心理，投入與產(chǎn)出不成比例而產(chǎn)生不公平、不公正的心理體驗。產(chǎn)生這些問題的因素也是多方面的，既有教師強烈的成就動機、完美的個性追求、與時俱進(jìn)的欲望，也有教學(xué)改革帶來的考評壓力和學(xué)生對權(quán)威的挑戰(zhàn)，還有社會變遷引起個體需求的變化和職業(yè)生活的心理矛盾，等等。這些問題嚴(yán)重影響到教師對職業(yè)的正確認(rèn)知、對教學(xué)的熱情與付出、對教學(xué)的改革與創(chuàng)新、對學(xué)生的熱愛與互動，最終影響教學(xué)的實效性與學(xué)生的成長。三、改革：加強思想政治理論課教學(xué)中的人文關(guān)懷實效性是思想政治理論課的生命線，影響思想政治理論課教學(xué)實效性的，不單純是師生心理問題，往往與教師和學(xué)生的生活問題、工作問題、思想問題以及其它現(xiàn)實問題交織在一起，需要作為一個社會性的系統(tǒng)工程來抓。對高校而言，實施人文關(guān)懷，應(yīng)該是當(dāng)前解決思想政治理論課教學(xué)實效性問題的正確途徑和原則。首先，以人為本，重視師生的心理需求和心靈成長。教師與學(xué)生都是生活在現(xiàn)實社會中真實的個體，其需求多樣又強烈，而且擁有較多的知識，具有較高的成功動機。教學(xué)應(yīng)從師生的思想實際出發(fā)，關(guān)注他們的生存發(fā)展?fàn)顟B(tài)，考慮他們的心理發(fā)展特點，滿足他們的合理心理需求，這樣才能消解他們思想上的負(fù)擔(dān)、心理上的包袱，讓他們感受到自身是受尊重的、被肯定的，他們也會因此而擁有良好的主體意識，增強主體適應(yīng)能力，積極參與教育教學(xué)活動，客觀地傳播和接受社會的主導(dǎo)思想，實現(xiàn)教和學(xué)的雙贏。其次，實施人性化管理，制定合理的師生考評體系。師生心理問題的出現(xiàn)與其生活環(huán)境有關(guān)，當(dāng)前管理制度的硬性化和溝通平臺的欠缺是產(chǎn)生師生心理問題的重要因素，而考評是師生心理壓力的最大因素。無論是學(xué)生的以卷定優(yōu)劣，還是教師的以分定晉聘，因一刀切、簡單化而失去客觀性，讓師生倍感競爭的殘酷。如果多考慮到思想政治理論課教學(xué)的特性和師生的心理特點，實施科學(xué)合理、靈活多樣的考評方法，使師生感受到關(guān)懷和理解，心理壓力會減小，責(zé)任意識會更強，主動性和創(chuàng)造性會更高，教學(xué)效果也會更好。第三，注重心理疏導(dǎo)，搭建師生心理傾訴平臺。思想政治理論課所涉及的精神問題是人心理深層次的問題，厘不清這些問題是產(chǎn)生師生心理困擾的根本原因，在思想政治理論課教學(xué)中出現(xiàn)的問題反映的正是師生心理上存在的問題。而在多元化的社會里，師生的心理訴求很難得以滿足，大多數(shù)師生心理處于亞健康狀態(tài)。如果高校能給師生建構(gòu)傾訴心理苦悶的空間，并有專門的人員為其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，師生的心理癥結(jié)才會解開，心理健康了，心態(tài)才會好，對思想政治理論課的教學(xué)才會有興致。第四，開展實踐活動，增添師生的社會適應(yīng)能力。當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)實效性的最大困擾，是沒能切實解決好大學(xué)生的實際問題，而思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容是實踐的結(jié)晶并用于指導(dǎo)實踐的。因此，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該多注重實踐環(huán)節(jié)，把書本世界和生活世界聯(lián)系起來，讓教學(xué)回歸生活并指導(dǎo)生活。這樣，既能讓師生深切感受到正確的理論指導(dǎo)所產(chǎn)生的魅力，充分體現(xiàn)知識的力量，提高其思想境界；又能讓師生廣泛了解民情民意和社會的發(fā)展變化，通過現(xiàn)實生活的價值引導(dǎo)，認(rèn)識到現(xiàn)實自我的不足，增添生活的熱情和對社會的熱愛，在活動中得到實質(zhì)上的鍛煉和真正的成長。銀行會計C2基本核算方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解銀行會計核算中的記賬方法及特點2、了解銀行會計核算的基本程序3、掌握會計憑證、會計賬簿的種類及使用方法§2基本核算方法12/12/20222學(xué)習(xí)目標(biāo)§2基本核算方法12/11/20222

§2基本核算方法§2.1會計科目和賬戶

§2.2會計憑證

§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

§2.4財務(wù)會計報告

12/12/20223§2基本核算方法§2.§2.1會計科目和賬戶

§2.1.1會計科目1.含義～，是指對銀行會計對象按照經(jīng)濟內(nèi)容進(jìn)行分類核算的項目，它是商業(yè)銀行綜合核算的工具。2.會計科目的分類（1）按照經(jīng)濟內(nèi)容分資產(chǎn)類負(fù)債類損益類所有者權(quán)益類共同類，如清算資金往來、外匯買賣。其性質(zhì)由其余額方向決定12/12/20224§2.1會計科目和賬戶§2.1.1會計科目12/11/§2.1.1會計科目（2）按會計科目與會計報表的關(guān)系分表內(nèi)科目。反映銀行資金增減變化。表外科目。所反映業(yè)務(wù)內(nèi)容并不引起銀行資金增減變化。（3）按照會計科目使用范圍分統(tǒng)一會計科目各商業(yè)銀行專用會計科目：結(jié)合本行業(yè)的特點和要求而設(shè)置的會計科目附：金融企業(yè)會計科目表P22-P24§2.1會計科目和賬戶

12/12/20225§2.1.1會計科目§2.1會計科目和賬戶12/11/§2.1.2銀行賬戶含義～，是指在銀行會計科目下按照單位類別或資金性質(zhì)劃分的戶頭，它是銀行會計明細(xì)核算的主要工具。在銀行的實際工作中，銀行賬戶與會計科目之間的區(qū)分是：科目與總賬相聯(lián)系；賬戶與明細(xì)賬相聯(lián)系。賬號～，即各賬戶按一順序排序編號。賬號由會計科目代號與編號組成，便于操作。§2.1會計科目和賬戶12/12/20226§2.1.2銀行賬戶§2.1會計科目和賬戶12/11/2§2.1.3記賬方法1.含義～，是指按一定的記賬規(guī)則，采用一定的記賬符號，對經(jīng)濟業(yè)務(wù)分類整理后在賬簿中進(jìn)行登記和一種技術(shù)方法。2.記賬方法分類（1）復(fù)式記賬法（兩個或以上科目中反映）表內(nèi)科目所反映的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，用此法記載（2）單式記賬法（只在一個同科目中反映）只對主要方面設(shè)置賬戶進(jìn)行記錄,而對次要方面則不做記錄或只做備忘記錄的一種記賬方法.(通常只設(shè)現(xiàn)金賬,人欠和欠人的備忘記錄,其它不做記錄)表外科目所涉及的會計事項，用此法記載§2.1會計科目和賬戶12/12/20227§2.1.3記賬方法§2.1會計科目和賬戶12/11/2§2.1.3記賬方法3.表內(nèi)科目的記賬方法——復(fù)式借貸記賬法（1）基本規(guī)定記賬方法原理會計恒等式記賬符號記賬規(guī)則（2）試算平衡含義試算平衡，是指檢查和驗證一定時期內(nèi)會計科目及其所屬賬戶記錄是否正確的方法。發(fā)生額平衡、余額平衡§2.1會計科目和賬戶12/12/20228§2.1.3記賬方法§2.1會計科目和賬戶12/11/2§2.1.3記賬方法實例例1：福日電視機廠從銀行提取現(xiàn)金20000元。其會計分錄為：分析①:商業(yè)銀行的資產(chǎn)（庫存現(xiàn)金）減少20000元，同時商業(yè)銀行的負(fù)債（活期存款）也減少20000元。分析②：庫存現(xiàn)金：-20000，應(yīng)記錄到貸方；而活期存款：-20000元，應(yīng)記錄到借方。借：活期存款—福日電視機廠存款戶20000.00貸：庫存現(xiàn)金20000.0012/12/20229§2.1.3記賬方法實例例1：福日電視機廠從銀行例2：海峽印刷有限公司從其基本存款賬戶中轉(zhuǎn)出200000元，辦理一年期定期存款。其會計分錄為：分析①:商業(yè)銀行的負(fù)債（活期存款）減少200000元，同時商業(yè)銀行的負(fù)債（定期存款）增加200000元。分析②：活期存款：-20000，應(yīng)記錄到借方；而定期存款：+200000元，應(yīng)記錄到貸方。借：活期存款—海峽存款戶200000.00貸：定期存款—海峽存款戶200000.00§2.1.3記賬方法實例12/12/202210例2：海峽印刷有限公司從其基本存款賬戶中轉(zhuǎn)出200000元，例3：發(fā)放給榕飛電子有限公司為期三個月的流動資金貸款180000元，轉(zhuǎn)入其存款戶。其會計分錄為：分析①:商業(yè)銀行的資產(chǎn)（貸款）增加180000元，同時商業(yè)銀行的負(fù)債（活期存款）也增加180000元。分析②：貸款：+180000，應(yīng)記錄到借方；而活期存款：+180000元，應(yīng)記錄到貸方。借：短期貸款—榕飛電子有限公司貸款戶180000.00貸：活期存款--榕飛電子有限公司存款戶180000.00§2.1.3記賬方法實例12/12/202211例3：發(fā)放給榕飛電子有限公司為期三個月的流動資金貸款1800例4：某商業(yè)銀行簽發(fā)現(xiàn)金支票一張，從人民銀行存款戶中提取現(xiàn)金250000元。其會計分錄為：分析①:商業(yè)銀行的資產(chǎn)（庫存現(xiàn)金）增加250000元，同時商業(yè)銀行的資產(chǎn)（存放中央銀行款項）減少250000元。分析②：庫存現(xiàn)金：+250000，應(yīng)記錄到借方；而存放中央銀行款項：-250000元，應(yīng)記錄到貸方。借：庫存現(xiàn)金250000.00貸：存放中央銀行款項250000.00§2.1.3記賬方法實例12/12/202212例4：某商業(yè)銀行簽發(fā)現(xiàn)金支票一張，從人民銀行存款戶中提取現(xiàn)金賬戶性質(zhì)、結(jié)構(gòu)賬戶性質(zhì)借方貸方資產(chǎn)類賬戶↑↓成本費用支出類賬戶↑↓負(fù)債類賬戶↓↑收入類賬戶↓↑所有者權(quán)益類賬戶↓↑資產(chǎn)負(fù)債共同類資產(chǎn)↑資產(chǎn)↓負(fù)債↓負(fù)債↑12/12/202213賬戶性質(zhì)、結(jié)構(gòu)賬戶性質(zhì)借方貸方資產(chǎn)類賬戶↑↓成本費用支出類賬§2.1.3記賬方法4.表外科目的記賬方法——單式收付記賬法含義～，即以“收”“付”為記賬符號，在一個會計科目中記載發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)?！笆铡保罕硗饪颇糠从车慕?jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生或增加時“付”：表外科目反映的經(jīng)濟業(yè)務(wù)銷賬或減少時入賬金額按發(fā)生額或憑證票面金額記載；或按實物假定價格記載表外科目舉例：“應(yīng)收托收款項”、“代收托收款項”、“有價單證”、“重要空白憑證”等?！?.1會計科目和賬戶12/12/202214§2.1.3記賬方法§2.1會計科目和賬戶12/11/2如銀行收到重要的空白憑證支票50本，用單式記賬法記賬如下：收入：重要空白憑證—支票50本如開戶單位來銀行購買空白支票一本，則記賬如下：付出：重要空白憑證—支票1本§2.1會計科目和賬戶12/12/202215如銀行收到重要的空白憑證支票50本，用單式記賬法記賬如下：§

§2基本核算方法§2.1會計科目和賬戶

§2.2會計憑證

§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

§2.4財務(wù)會計報告

12/12/202216§2基本核算方法§2.§2.2會計憑證

§2.2.1會計憑證的含義銀行記賬憑證，是記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)，明確經(jīng)濟責(zé)任，具有法律效力的書面證明，是登記賬簿的依據(jù)，也是核對賬務(wù)和事后查考的依據(jù)。取得或填制銀行會計憑證并對其審核，是銀行會計核算的重要內(nèi)容，也是會計核算工作的起點。銀行會計憑證俗稱“傳票”，因為會計憑證往往需要在銀行幾個崗位或部門之間傳遞。12/12/202217§2.2會計憑證§2.2.1會計憑證的含義12/11/§2.2會計憑證§2.2.2會計憑證的種類1.按填制程序和用途,分為原始憑證和記賬憑證（1）原始憑證。凡在經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生時，直接取得或編制的會計憑證，稱為原始憑證。按其取得的來源不同，又分為外來原始憑證和自制原始憑證（2）記賬憑證。記賬憑證是會計人員根據(jù)審核無誤的原始憑證，加以歸類整理而編制的會計憑證12/12/202218§2.2會計憑證§2.2.2會計憑證的種類12/11/2§2.2會計憑證2.按所登賬簿不同分為總賬憑證和明細(xì)賬記賬憑證明細(xì)記賬憑證按格式和用途不同分基本憑證和專用憑證1）基本憑證：根據(jù)原始憑證或業(yè)務(wù)事實自行編制的具有通用格式的記賬憑證。共8種：現(xiàn)金收入（付出）傳票、轉(zhuǎn)賬貸（借）方傳票、特種轉(zhuǎn)賬貸方（借）傳票、表外科目收入（付出）傳票。式樣見下頁。§2.2.2會計憑證的種類12/12/202219§2.2會計憑證2.按所登賬簿不同分為總賬憑證和明細(xì)賬記賬

現(xiàn)金收付憑證：用于反映銀行現(xiàn)金收入和付出事項的記賬憑證。轉(zhuǎn)賬憑證：反映銀行轉(zhuǎn)賬事項，僅供銀行內(nèi)部使用，不對外傳遞的記賬憑證。

特種轉(zhuǎn)賬憑證：用于反映銀行轉(zhuǎn)賬事項，僅供銀行內(nèi)部使用，但可對外傳遞的記賬憑證。表外科目收付憑證:用于反映銀行各種備查事項的記賬憑證12/12/20222012/11/202220戶名或賬號摘要金額百十萬千百十元角分合計

中國XX銀行現(xiàn)金收入傳票（貸）（借）庫存現(xiàn)金年月日銅牌或?qū)μ枂蔚谔柨傋值谔栕值谔柛郊垼ò准埣t油墨）會計出納復(fù)核記賬12/12/202221戶名或賬號摘要金戶名或賬號摘要金額百十萬千百十元角分合計中國XX銀行現(xiàn)金付出傳票（借）（貸）庫存現(xiàn)金年月日銅牌或?qū)μ枂蔚谔柨傋值谔栕值谔柛郊垼ò准埡谟湍嫵黾{復(fù)核記賬12/12/202222戶名或賬號摘要金科目（借）對方科目（貸）戶名或賬號摘要金額百十萬千百十元角分合計中國XX銀行轉(zhuǎn)賬借方傳票年月日總字第號字第號附件張（藍(lán)紙黑油墨）會計復(fù)核記賬制票12/12/202223科目（借）對方科目（貸）戶名或賬號摘科目（貸）對方科目（借）戶名或賬號摘要金額百十萬千百十元角分合計

中國XX銀行轉(zhuǎn)賬貸方傳票年月日總字第號字第號附件張（藍(lán)紙紅油墨）會計復(fù)核記賬制票12/12/202224科目（貸）對方科目（借）戶名或賬號摘付款單位全稱收款單位全稱賬號或地址賬號或地址開戶銀行行號開戶銀行行號金額人民幣（大寫）金額（位數(shù)）原憑證金額賠償金科目（借）

對方科目（貸）會計復(fù)核記賬制票原憑證名稱號碼轉(zhuǎn)賬原因銀行蓋章中國XX銀行特種轉(zhuǎn)賬借方傳票

年月日附件張（白紙藍(lán)油墨）總字第號字第號12/12/202225付全稱收款單位全稱賬付款單位全稱收款單位全稱賬號或地址賬號或地址開戶銀行行號開戶銀行行號金額人民幣（大寫）金額（位數(shù)）原憑證金額賠償金科目（借）

對方科目（貸）會計復(fù)核記賬制票原憑證名稱號碼轉(zhuǎn)賬原因銀行蓋章中國XX銀行特種轉(zhuǎn)賬貸方傳票年月日附件張（白紙藍(lán)油墨）總字第號字第號12/12/202226付全稱收款單位全稱賬科目戶名或賬號金額合計

中國XX銀行表外科目收入傳票年月日總字第號字第號附件張（白紙橘油墨）會計復(fù)核記賬制票12/12/202227科目戶名或賬號金額合科目戶名或賬號金額合計

中國XX銀行表外科目付出傳票年月日總字第號字第號附件張（白紙深綠油墨）會計復(fù)核記賬制票12/12/202228科目戶名或賬號金額合2）專用憑證專用憑證是銀行根據(jù)某項具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)的特殊需要而制定的，用來代替記賬憑證的外來原始憑證，因此又叫特定憑證。專用憑證有專門格式和用途的憑證；一式數(shù)聯(lián)。這類憑證由銀行統(tǒng)一印制，由銀行的客戶領(lǐng)用填寫并提交給銀行記賬，如現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、現(xiàn)金繳款單、信匯憑證等，個別專用憑證由銀行填寫，憑以辦理業(yè)務(wù)及記賬的，如聯(lián)行報單、定期儲蓄存單等。由單位提交聯(lián)行寄來票據(jù)交換提回§2.2.2會計憑證的分類12/12/2022292）專用憑證由單位提交聯(lián)行寄來票據(jù)交換提回§2.2.2會計憑12/12/20223012/11/20223012/12/20223112/11/202231§2.2.2會計憑證的分類3.按所包含的會計科目是否單一,分為復(fù)式憑證和單式憑證（1）復(fù)式憑證如一張憑證既作為借方科目記賬依據(jù)又作為貸方科目記賬依據(jù)（即記錄該筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)），這種憑證稱為復(fù)式憑證（2）單式憑證如一筆業(yè)務(wù)涉及的科目分別填制在幾張憑證上（一張憑證只填一個會計科目），這種憑證稱為單式憑證。銀行會計基本上采用單式憑證記賬§2.2會計憑證12/12/202232§2.2.2會計憑證的分類3.按所包含的會計科目是否單一,分4.總賬記賬憑證用于登記總賬，根據(jù)有關(guān)明細(xì)記賬憑證匯總編制。主要是科目日結(jié)單。中國××銀行科目日結(jié)單年月日共頁第頁借方貸方傳票張數(shù)金額傳票張數(shù)千百十萬千百十元角分千百十萬千百十元角分現(xiàn)金張轉(zhuǎn)賬張合計張行長（主任）會計復(fù)核制表§2.2.2會計憑證的分類§2.2會計憑證12/12/202233中國××銀行科目日結(jié)單（1）采用單式憑證行業(yè)特殊、業(yè)務(wù)量大、崗位細(xì)分，單式憑證方便管理（2）大量使用外來原始憑證代替記賬憑證由于行業(yè)特殊、業(yè)務(wù)量大，憑證填寫是否正確涉及銀行和客戶的經(jīng)濟利益，以原始憑證為記賬憑證便于分清責(zé)任和提高效率（3）憑證傳遞環(huán)節(jié)多§2.2.3會計憑證的特點§2.2會計憑證12/12/202234§2.2.3會計憑證的特點§2.2會計憑證12/11/202§2.2.4銀行會計憑證的處理過程（1）憑證的編制P34憑證的種類要與業(yè)務(wù)和財務(wù)活動的內(nèi)容相一致基本憑證一般都是單聯(lián)式憑證，可分別填寫，如需填制多聯(lián)次專用憑證要一式數(shù)聯(lián)套寫。人民幣或外幣要有符號。現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)，只需填制**科目的現(xiàn)金收入傳票或現(xiàn)金付出傳票，不再填寫“現(xiàn)金”科目的傳票。反映科目之間的對應(yīng)關(guān)系，在同一轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)的傳票中要相互填寫對方科目。（2）憑證的審核P35專人審核審核內(nèi)容：憑證的真實性、正確性、合法性、完整性§2.2會計憑證（1）憑證的編制P34憑證的種類要與業(yè)務(wù)和財務(wù)活動的內(nèi)容相一致基本憑證一般都是單聯(lián)式憑證，可分別填寫，如需填制多聯(lián)次專用憑證要一式數(shù)聯(lián)套寫。人民幣或外幣要有符號。現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)，只需填制**科目的現(xiàn)金收入傳票或現(xiàn)金付出傳票，不再填寫“現(xiàn)金”科目的傳票。轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)要分別填寫借方和貸方傳票。反映科目之間的對應(yīng)關(guān)系，在同一轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)的傳票中要相互填寫對方科目。12/12/202235§2.2.4銀行會計憑證的處理過程（1）憑證的編制P34（3）憑證的傳遞P35銀行的會計核算過程就是業(yè)務(wù)的處理過程，憑證的傳遞過程也就是業(yè)務(wù)的處理過程和會計核算過程。傳遞原則準(zhǔn)確及時、手續(xù)嚴(yán)密、先外后內(nèi)、先急后緩基本程序現(xiàn)金收入，必須“先收款，后記賬”現(xiàn)金付出，必須“先記賬，后付款”轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，必須“先記付款方，后記收款方”另:堅持先外后內(nèi)，先急后緩§2.2.4銀行會計憑證的處理過程§2.2會計憑證12/12/202236（3）憑證的傳遞P35§2.2.4銀行會計憑證的處理過程（4）憑證的整理、裝訂、保管目的保證會計憑證的完整無缺和便于事后查考每日營業(yè)終了，將處理完畢的會計憑證整理裝訂成冊，妥善保管方法（略）§2.2.4銀行會計憑證的處理過程§2.2會計憑證12/12/202237§2.2.4銀行會計憑證的處理過程§2.2會計憑證12/1§2.2.5重要空白憑證的管理含義由銀行印制、具有特定用途但尚未填寫簽章的各項空白重要憑證，簡稱“重空憑證”。內(nèi)容支票、存單、存折、銀行匯票等保管專人保管，領(lǐng)用、運送、注銷都有嚴(yán)格規(guī)定核算通過表外科目核算；備查簿控制、主管人員定期檢查核對§2.2會計憑證12/12/202238§2.2.5重要空白憑證的管理含義§2.2會計憑證12/1

§2基本核算方法§2.1會計科目和賬戶

§2.2會計憑證

§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

§2.4財務(wù)會計報告

12/12/202239§2基本核算方法§2.§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

§2.3.1銀行賬簿的種類§2.3.2銀行會計賬務(wù)組織12/12/202240§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織§2.3.1銀行賬簿的種類§2.3.1銀行賬簿的種類1.按用途不同分總分類賬簿（總賬），是編制報表的主要依據(jù)明細(xì)分類賬（分戶賬），是與客戶對賬的依據(jù)序時賬簿（日記賬），逐日逐筆序時登記：現(xiàn)金收入日記賬、現(xiàn)金付出日記賬備查賬簿（登記簿），輔助性賬簿。即對某些在分戶賬是沒法記載、未能記載或沒有必要記載、但日后又需要查考的業(yè)務(wù)事項和重空憑證進(jìn)行登記的賬簿?！?.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

12/12/202241§2.3.1銀行賬簿的種類1.按用途不同分§2.3銀行§2.3.1銀行賬簿的種類2、按外表形式的不同分訂本賬簿。賬頁固定、防止散失、防止散頁活頁賬簿?？筛鶕?jù)需要增添或洗賬卡片式賬簿。印有賬簿格式的卡片，登記不需要按期更換賬頁的賬簿§2.3.2銀行賬務(wù)組織P36以一定的記賬方法和程序，設(shè)置并登記賬簿，核對賬務(wù)和編制報表等會計環(huán)節(jié)的有機結(jié)合。包括明細(xì)核算和綜合核算兩大系統(tǒng)?！?.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

12/12/202242§2.3.1銀行賬簿的種類2、按外表形式的不同分§2.3§2.3.2銀行賬務(wù)組織1.明細(xì)核算系統(tǒng)含義：明細(xì)核算是各科目的詳細(xì)記錄，即在一個會計科目下，按單位或按資金性質(zhì)立戶，能詳細(xì)反映各項資金運動的情況。1）分戶賬2）登記簿3）余額表4）現(xiàn)金收入日記簿和現(xiàn)金付出日記簿先看賬務(wù)組織的結(jié)構(gòu)§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

12/12/202243§2.3.2銀行賬務(wù)組織先看§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

一、會計賬簿的種類1.明細(xì)核算系統(tǒng)（1）分戶賬P37甲種賬：借、貸、余三欄，適用于不計息科目的賬戶或用余額表計息科目的賬戶，以及銀行內(nèi)部科目的賬戶。乙種賬：借、貸、余、日數(shù)、積數(shù)五欄，適用于在賬頁上計算利息的賬戶。丙種賬：借、貸、借余、貸余四欄，適用于借、貸雙方反映余額的賬戶。丁種賬：借、貸、余、銷賬四欄，適用于逐筆計賬、逐筆銷賬的一次性業(yè)務(wù)的賬戶，并兼有分戶核算的作用。分戶賬§2.3.2銀行賬務(wù)組織§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

12/12/202244一、會計賬簿的種類1.明細(xì)核算系統(tǒng)分戶賬§2.3.2（2）現(xiàn)金收付日記簿收入日記簿、付出日記簿登賬方法：逐筆、序時；營業(yè)終了結(jié)出合計數(shù)和庫存余額，與實際庫存數(shù)相核對（3）登記簿一般設(shè)置借方（或收入）、貸方（或付出方）和余額三欄，三欄都設(shè)置有金額和數(shù)量兩個小欄（4）余額表余額表是核對總賬、分戶賬余額和計息的重要工具計息余額表。適于計息科目。一般余額表。適于不計息科目。§2.3.2銀行賬務(wù)組織§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

12/12/202245（2）現(xiàn)金收付日記簿§2.3.2銀行賬務(wù)組織§2.3§2.3.2銀行賬務(wù)組織2.綜合核算含義按會計科目進(jìn)行核算，總括反映各科目資金的變動情況。（1）科目日結(jié)單（2）總賬（3）日計表核算程序首先，根據(jù)同一科目的傳票編制科目日結(jié)單其次，根據(jù)科目日結(jié)單的發(fā)生額和余額登記總賬最后，根據(jù)總賬各科目當(dāng)日發(fā)生額和余額編制日計表?！?.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

12/12/202246§2.3.2銀行賬務(wù)組織2.綜合核算§2.3銀行賬簿與§2.3.2銀行賬務(wù)組織2.綜合核算（1）科目日結(jié)單（格式P26）含義每一會計科目當(dāng)日借貸發(fā)生額和傳票張數(shù)的匯總記錄。是控制發(fā)生額和軋平當(dāng)日賬務(wù)的工具，是登記總賬的依據(jù)。注意：庫存現(xiàn)金科目日結(jié)單應(yīng)根據(jù)其他科目日結(jié)單中庫存現(xiàn)金部分的合計數(shù)反方向填列。當(dāng)日全部科目日結(jié)單的借方合計數(shù)應(yīng)當(dāng)?shù)扔谫J方合計數(shù)§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

12/12/202247§2.3.2銀行賬務(wù)組織2.綜合核算§2.3銀行賬簿與借方貸方傳票張數(shù)金額傳票張數(shù)金額千百十萬千百十元角分千百十萬千百十元角分現(xiàn)金張現(xiàn)金張轉(zhuǎn)賬張轉(zhuǎn)賬張合計張合計張科目日結(jié)單12/12/202248借方貸方傳票張數(shù)金額傳票張數(shù)金額千百十萬千百十元角分千百十萬§2.3.2銀行賬務(wù)組織2.綜合核算（2）總賬（格式見下頁）它是按科目設(shè)立，設(shè)有借貸發(fā)生額和借方余額、貸方余額四欄；每日營業(yè)終了，根據(jù)科目日結(jié)單的借貸方發(fā)生額合計分別填記，并結(jié)出余額。每月更換一次，按年裝訂保管。對于借貸雙方反映余額的科目，借貸雙方的余額分別填列，不作軋差反映?？傎~10天一小計月結(jié)：應(yīng)作“本年累計發(fā)生額”§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

12/12/202249§2.3.2銀行賬務(wù)組織2.綜合核算§2.3銀行賬簿與賬戶名稱：活期存款2007年8月份借方貸方千百十萬千百十元角分千百十萬千百十元角分上月初余額81340000本年累計發(fā)生額2854000029860000上月底余額82660000日期發(fā)生額余額核對蓋章借方貸方借方貸方千百十萬千百十元角分千百十萬千百十元角分千百十萬千百十元角分千百十萬千百十元角分1866300026580000100577000總分類賬會計記賬12/12/202250賬戶名稱：活期存款2007年8月份借方貸方千百十萬千百十元角§2.3.2銀行賬務(wù)組織2.綜合核算（3）日計表(見下頁)它是反映當(dāng)天業(yè)務(wù)活動和軋平當(dāng)天全部賬務(wù)的主要工具，主要是為了滿足分析研究一個銀行（或營業(yè)所）日常業(yè)務(wù)活動狀況的需要，屬內(nèi)部報表。編制方法每日營業(yè)終了，根據(jù)各科目當(dāng)天發(fā)生額及余額填列表中借方發(fā)生額與貸方發(fā)生額應(yīng)當(dāng)平衡相等表中借方余額與貸方余額也應(yīng)當(dāng)平衡相等§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

12/12/202251§2.3.2銀行賬務(wù)組織2.綜合核算§2.3銀行賬簿與中國××銀行日計表年月日科目代號科目名稱本日發(fā)生額余額科目代號借方貸方借方貸方位數(shù)位數(shù)位數(shù)位數(shù)合計行長（主任）會計復(fù)核制表12/12/202252中國××銀行日計表年§2.3.2銀行賬務(wù)組織3.明細(xì)核算和綜合核算的關(guān)系p41綜合核算系統(tǒng)是按照會計科目進(jìn)行的核算明細(xì)核算是按照各科目所屬賬戶（按明細(xì)科目設(shè)置）進(jìn)行的核算兩個核算系統(tǒng)按照同一記賬憑證，按照雙線核算原則分別進(jìn)行會計核算綜合是明細(xì)的概括，對明細(xì)起駕馭作用；明細(xì)是對綜合的具體化，對綜合起補充作用根據(jù)賬務(wù)核對的要求，兩個系統(tǒng)緊密結(jié)合，組成完整的賬務(wù)組織體系§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

12/12/202253§2.3.2銀行賬務(wù)組織3.明細(xì)核算和綜合核算的關(guān)系p4明細(xì)核算系統(tǒng)綜合核算系統(tǒng)分戶賬登記簿余額表現(xiàn)金收付日記簿科目日結(jié)單總賬日計表兩者相互聯(lián)系，相互制約，構(gòu)成金融企業(yè)的雙線核算體系12/12/202254分戶賬登記簿余額表現(xiàn)金收付日記簿科目日結(jié)單總賬日計表兩者相互§2.3.2銀行賬務(wù)組織4.賬務(wù)核對賬務(wù)核對是為了防止差錯、保證賬務(wù)核算正確無誤而采取的技術(shù)措施和方法，主要是核對賬務(wù)處理程序有關(guān)組成內(nèi)容是否相符1）每日核對總分核對；賬款核對；表外科目核對2）定期核對P41借據(jù)、存折戶、未銷戶賬戶、計息積數(shù)、卡片賬、存貸款§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

12/12/202255§2.3.2銀行賬務(wù)組織4.賬務(wù)核對§2.3銀行賬簿與賬賬相符賬款相符賬實相符賬證相符賬表相符內(nèi)外相符對賬“六相符”重12/12/202256賬賬相符對賬“六相符”重12/11/202256

§2基本核算方法§2.1會計科目和賬戶

§2.2會計憑證

§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

§2.4財務(wù)會計報告

12/12/202257§2基本核算方法§2.§2.4財務(wù)會計報告§2.4.1財務(wù)會計報告的作用和編制要求含義～，指銀行對外提供的反映企業(yè)某一特定日期的財務(wù)狀況和某一會計期間的經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等會計信息的書面文件。12/12/202258§2.4財務(wù)會計報告§2.4.1財務(wù)會計報告的作用和編制§2.4財務(wù)會計報告§2.4.1財務(wù)會計報告的作用和編制要求1、作用滿足制定宏觀金融政策的需要滿足利益相關(guān)者對會計信息的需要滿足銀行內(nèi)容經(jīng)營管理的需要2、編制要求數(shù)字真實內(nèi)容完整報送及時12/12/202259§2.4財務(wù)會計報告§2.4.1財務(wù)會計報告的作用和編制§2.4財務(wù)會計報告§2.4.2財務(wù)會計報告的種類財務(wù)報告包括會計報表、報表附注和其他應(yīng)當(dāng)在財務(wù)會計報告中披露的相關(guān)信息和資料。1、會計報表的種類按所反映的經(jīng)濟內(nèi)容分按編制的時間分：日計表、月報表、季報表、年度報表其他分類2、報表附注商業(yè)銀行基本情況財務(wù)報表的編制基礎(chǔ)遵循企業(yè)會計準(zhǔn)則的聲明重要會計政策和會計估計12/12/202260§2.4財務(wù)會計報告§2.4.2財務(wù)會計報告的種類12/謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha銀行會計C2基本核算方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。銀行會計C2基本核算方法銀行會計C2基本核算方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解銀行會計核算中的記賬方法及特點2、了解銀行會計核算的基本程序3、掌握會計憑證、會計賬簿的種類及使用方法§2基本核算方法8/18/20212§2基本核算方法§2.1會計科目和賬戶§2.2會計憑證§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織§2.4財務(wù)會計報告8/18/20213心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力.它具有維持活動達(dá)到終極目標(biāo)的功能，還具有調(diào)節(jié)人行為的功效.而科學(xué)的激勵是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的源泉，初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的時期，科學(xué)合理的激勵可使學(xué)生從心理上愛數(shù)學(xué)、迷戀數(shù)學(xué).因此在素質(zhì)教育大潮中實施激勵性教育是提高教學(xué)質(zhì)量，改善師生關(guān)系的一種有效方法.在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中筆者積極探索激勵性教育，努力運用激勵性語言、活動去觸動學(xué)生的心靈，感化學(xué)生的行為.在此，筆者愿將自己總結(jié)出的幾點粗淺的體會和大家一起分享.一、將激勵性教育滲透在課堂提問中提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，將激勵性教育運用在課堂提問中，可以起到激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生思維，對課堂教學(xué)起事半功倍的效果.例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”時，我設(shè)計這樣的一個問題：如何在陽光下來測量一旗桿的高度.首先，結(jié)合學(xué)生在物理課上學(xué)習(xí)的光的直線傳播的知識，引導(dǎo)學(xué)生得出陽光同時照射在同一地點的不同物體上，不同物體在地面上形成的影子和物體所構(gòu)成的三角形是相似的，進(jìn)而激勵學(xué)生思考：“結(jié)合大家豐富的課外知識，運用我們智慧的大腦，我相信我們大家一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)的！”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過積極思考，相互討論，紛紛舉手時，我說：“大家只用了很短的時間，就都有了新的發(fā)現(xiàn)，真了不起.可見，只要我們認(rèn)真思考，努力探索，就一定會有奇跡出現(xiàn).下面請一位同學(xué)把他的想法和大家分享一下！”通過這樣溫馨的、親切的話語，既拉近了師生之間的心理距離，又使學(xué)生在愉悅、自信的心態(tài)下最大限度的開啟思維，積極思考.從而自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二、讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題來激勵學(xué)生學(xué)生如果在教師的啟發(fā)下，運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識成功地解釋或解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問題，他們不但會感到一種學(xué)以致用獲得成功的喜悅，而且還能激發(fā)積極思考，培養(yǎng)運用所學(xué)的知識動手動腦解決實際問題的好習(xí)慣.在學(xué)習(xí)有理數(shù)時，我出示：“新建的一幢大樓地面上有20層，地下有5層，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎樣科學(xué)合理地表示這各層樓，才能讓人看了一目了然？”在學(xué)習(xí)乘方時，創(chuàng)設(shè)這樣的問題：“一張足夠大的0.1mm的紙，對折30次后，其高度與珠穆朗瑪峰的高度哪個更高？”在課堂上引導(dǎo)學(xué)生作出正確解答，或針對課堂提出的問題，安排學(xué)生課后進(jìn)行一些小實驗、小制作，加深對知識的理解和記憶.通過培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓他們感受到數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥的數(shù)字、公式，還與我們的生活息息相關(guān)，自己可以運用學(xué)過的知識來處理問題，從而體驗成功的樂趣，激發(fā)其努力探索的欲望.三、設(shè)置認(rèn)知沖突，引發(fā)爭論，激發(fā)學(xué)生探究爭論可使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，通過爭論解決的問題，理解特別深刻，其效果是一般性講解所無法達(dá)到的.教師有意識地設(shè)計一些生活中的現(xiàn)實與數(shù)學(xué)原理表面上相“矛盾”，或者平時形成的概念與嚴(yán)格定義的數(shù)學(xué)概念不一致的問題，引發(fā)學(xué)生的爭論，激勵學(xué)生思維，可以澄清學(xué)生的錯誤認(rèn)識.四、挖掘?qū)W生的閃光點，對學(xué)生進(jìn)行期待式贊許教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點，找出他們的閃光點，不斷培養(yǎng)他們的自信心，并給以表揚式激勵.特別是成績不太好、守紀(jì)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)給予充分的關(guān)注，在班級里或是課后談心時對其表現(xiàn)出的任何一點值得表揚的長處及時給以表揚，讓他們看到老師對他的欣賞與期待.另外，教師還可有意識的組織一些活動，讓這部分同學(xué)能有機會展示自己的獨特的才能，為班級爭光，然后，讓全班同學(xué)因為他們的成功而為他們慶賀，使他們感受班級的溫暖與同學(xué)們對他們的關(guān)愛，不斷樹立“自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行.”的觀念.我的班級里曾經(jīng)有一個成績差、愛調(diào)皮的學(xué)生.在一次考試后我和他推心置腹：“學(xué)習(xí)成績不理想，并不是你笨，事實上你很聰明，在課堂上其實老師經(jīng)常注意你.這次測試，試卷上最難的二次函數(shù)的題目，很多平時非常優(yōu)秀的同學(xué)都沒有完成，而你卻做出了其中的第一小題，這就讓很多同學(xué)對你刮目相看.另外，你在上次運動會上的颯爽英姿給全班同學(xué)留下了深刻印象，為班級贏得了榮譽，當(dāng)時全班同學(xué)為你歡呼，感謝你.假如今后，你在學(xué)習(xí)上投入再多一點，你一定也會贏得幸運之神的青睞，成績定會大幅上升的.相信自己……”記得他當(dāng)時非常感動.正是這種期待式贊許使他發(fā)現(xiàn)了自己的長處，樹立了他的自信，激發(fā)了他的潛能.五、在反饋評價中發(fā)揮激勵性評語的功能評語不僅僅是班主任的特權(quán)，任課教師在課堂作業(yè)和試卷反饋時若適當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予激勵性評語，不但能給學(xué)生帶來親切感，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化他們學(xué)習(xí)的動機.如，對一些作業(yè)完成比較好的學(xué)生批上“想法太妙了”.“真棒”.“絕了，老師佩服你的思路”.“真聰明，老師為你而自豪”.對作業(yè)有困難或者失誤的學(xué)生加上“好樣的，有自己獨特的想法”.“你已經(jīng)進(jìn)步了，繼續(xù)呀”.“不錯，老師為你高興，再加把油”.“你能行，老師相信你”.“不要急，慢慢來”.這些帶有感情色彩的語句就像一縷和煦的春風(fēng)，能吹開學(xué)生的心靈之門，讓他們體會到老師對自己的殷切的期待和濃濃的關(guān)愛，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.總之，對學(xué)生實施激勵性教育，不單單是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的需要，更應(yīng)是學(xué)生終身發(fā)展的需要.只有教師在平時的教學(xué)過程中，不斷表揚學(xué)生，激勵學(xué)生，張揚學(xué)生的個性，才能使他們產(chǎn)生強烈的自信心，在面對困難時產(chǎn)生強烈的克服困難的勇氣.教師在實施激勵性教育的同時，應(yīng)時刻銘記著教師不再是領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)父、法官，而是導(dǎo)師、朋友和助手.只有遵循這樣的原則，才能使激勵性教育發(fā)揮出它應(yīng)有的價值.高校思想政治理論課一直是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，在培養(yǎng)中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人方面起到了重要作用。但是，隨著國際國內(nèi)形勢的變化和大學(xué)生主體意識的增強，作為高校思想政治理論課生命線，其實效性總是不盡人意，影響高校思想政治理論課的可持續(xù)發(fā)展。盡管各高校確立了明確的教學(xué)改革思路，也形成了各具特色的教學(xué)模式，但始終治標(biāo)不治本。究其因，筆者認(rèn)為主要是忽略了課程教學(xué)的特性和教學(xué)過程中教師與學(xué)生的心理困擾，缺乏對教學(xué)主體間性的關(guān)注和改善來提升其實效性。一、審視：高校思想政治理論課教學(xué)的特性高校思想政治理論課的根本目標(biāo)和任務(wù)是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)他們的健康成長。這種教學(xué)活動不同于一般的認(rèn)識和實踐活動，也不同于其它的專業(yè)課教學(xué)活動。[1]教學(xué)主體是具有豐富思想意識和心理活動的高校教師和學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于思想、政治、道德、法律等文化信息屬于“再生信息”，不僅體現(xiàn)了國家社會核心價值體系的主流思想，也凝聚著編寫者的社會道德理想和個人人生追求，同時還涉及到教師與學(xué)生在傳播與接受過程中所體現(xiàn)出來的價值取向。高校教師和學(xué)生在同齡人群中屬于思想活躍、個性鮮明、成就動機強烈的群體，在教學(xué)過程中，主體間總是進(jìn)行著有意識或無意識的心理互動和思想交流，雙方的思想認(rèn)知和心理狀態(tài)影響著思想政治理論課教學(xué)效果的發(fā)揮。不僅大學(xué)生在成長過程中的各種認(rèn)知問題和心理影響會反映到思想政治理論課的教學(xué)中來，教師的思想觀念、心理特征、情緒情感、知識能力以及人格品質(zhì)也會在思想政治理論課教學(xué)中比較直接地表現(xiàn)出來。[1]它超越了一般教育意義上的“授”與“受”的關(guān)系，對教師的素質(zhì)要求和教學(xué)能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)有的教學(xué)及研究中，大多注重的是教材內(nèi)容的落實、教學(xué)方法的運用、教學(xué)設(shè)施的改善等客觀因素，而對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的特性認(rèn)識不足和對教學(xué)中師生的心理感受和問題關(guān)注不夠，致使出現(xiàn)教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象和學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。在思想政治理論課教學(xué)中存在著兩個接受過程，一是社會主流意識形態(tài)為教師認(rèn)同和接受，二是教師將其傳授給學(xué)生為學(xué)生認(rèn)同和接受，在這傳播和接受過程中無不帶有很強的主體特性，尤其是教師的世界觀、人生觀、道德觀和心理活動，直接決定著學(xué)生對思想、政治、道德、法律等文化的反映、擇取、整合及其內(nèi)化和踐行。因此，思想政治理論課教學(xué)中的問題不只是單純的學(xué)生思想問題，也不能僅追究于教師教的技術(shù)、技能和技巧，而是種種社會問題、社會心理與教學(xué)中師生雙方所承擔(dān)的多種角色相互交織而產(chǎn)生的綜合心理問題的反映。二、關(guān)注：師生心理對思想政治理論課教學(xué)的影響教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，師生所具有的角色心理必然會帶來心理活動過程和個性心理特征的變化。因多種因素的影響，在思想政治理論課教學(xué)中比較突出地表現(xiàn)了師生的心理問題，盡管這些問題的產(chǎn)生與思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系，但其存在也會制約思想政治理論課教學(xué)實效性的發(fā)揮。從學(xué)生方面來看，對思想政治理論課教學(xué)的認(rèn)可度普遍不高，學(xué)習(xí)效果也不盡人意。[2]究其因，當(dāng)代大學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)主要存在4種心理問題：一是輕視心理，認(rèn)為課程設(shè)置不重要或是教學(xué)內(nèi)容自己能把握；二是厭學(xué)心理，對課程教學(xué)感到厭煩，總想逃避；三是逆反心理，不接受或不認(rèn)同教學(xué)中正確的思想和教師贊美的內(nèi)容；四是依賴心理，一切聽從或指望教師的安排，被動學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這些心理問題的原因是多方面的，既有大學(xué)生獨立的自主意識、求新求異的心理特點、批判逆向的思維方式，也有學(xué)校強勢教育模式的泛化、死板教學(xué)方法的固著、學(xué)生主體地位的缺失，還有社會急功近利、實用主義思想及不良現(xiàn)象的感染。而這些問題和因素嚴(yán)重地影響到大學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣、對課程價值的認(rèn)同、對教學(xué)內(nèi)容的接受以及對課程學(xué)習(xí)的投入，沒能真正把思想政治理論課提高到樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的高度來認(rèn)識與對待。從思想政治理論課教師方面看，角色和職責(zé)的要求使他們在教學(xué)與現(xiàn)實生活中面臨各種心理沖突與挑戰(zhàn)，影響其思想認(rèn)知、情感表達(dá)和行為規(guī)范。當(dāng)前，思想政治理論課教師主要存在4種不良心理：一是倦怠心理，對所從事的工作失去熱情，感到身心疲憊，提不起精神；二是焦慮心理，壓力過大，覺得力不從心，產(chǎn)生緊張、憂慮甚至恐懼的負(fù)性情結(jié)；三是壓抑心理，感到挫折、失意時的沮喪、封閉、自卑的病態(tài)心理；四是失衡心理，投入與產(chǎn)出不成比例而產(chǎn)生不公平、不公正的心理體驗。產(chǎn)生這些問題的因素也是多方面的，既有教師強烈的成就動機、完美的個性追求、與時俱進(jìn)的欲望，也有教學(xué)改革帶來的考評壓力和學(xué)生對權(quán)威的挑戰(zhàn)，還有社會變遷引起個體需求的變化和職業(yè)生活的心理矛盾，等等。這些問題嚴(yán)重影響到教師對職業(yè)的正確認(rèn)知、對教學(xué)的熱情與付出、對教學(xué)的改革與創(chuàng)新、對學(xué)生的熱愛與互動，最終影響教學(xué)的實效性與學(xué)生的成長。三、改革：加強思想政治理論課教學(xué)中的人文關(guān)懷實效性是思想政治理論課的生命線，影響思想政治理論課教學(xué)實效性的，不單純是師生心理問題，往往與教師和學(xué)生的生活問題、工作問題、思想問題以及其它現(xiàn)實問題交織在一起，需要作為一個社會性的系統(tǒng)工程來抓。對高校而言，實施人文關(guān)懷，應(yīng)該是當(dāng)前解決思想政治理論課教學(xué)實效性問題的正確途徑和原則。首先，以人為本，重視師生的心理需求和心靈成長。教師與學(xué)生都是生活在現(xiàn)實社會中真實的個體，其需求多樣又強烈，而且擁有較多的知識，具有較高的成功動機。教學(xué)應(yīng)從師生的思想實際出發(fā)，關(guān)注他們的生存發(fā)展?fàn)顟B(tài)，考慮他們的心理發(fā)展特點，滿足他們的合理心理需求，這樣才能消解他們思想上的負(fù)擔(dān)、心理上的包袱，讓他們感受到自身是受尊重的、被肯定的，他們也會因此而擁有良好的主體意識，增強主體適應(yīng)能力，積極參與教育教學(xué)活動，客觀地傳播和接受社會的主導(dǎo)思想，實現(xiàn)教和學(xué)的雙贏。其次，實施人性化管理，制定合理的師生考評體系。師生心理問題的出現(xiàn)與其生活環(huán)境有關(guān)，當(dāng)前管理制度的硬性化和溝通平臺的欠缺是產(chǎn)生師生心理問題的重要因素，而考評是師生心理壓力的最大因素。無論是學(xué)生的以卷定優(yōu)劣，還是教師的以分定晉聘，因一刀切、簡單化而失去客觀性，讓師生倍感競爭的殘酷。如果多考慮到思想政治理論課教學(xué)的特性和師生的心理特點，實施科學(xué)合理、靈活多樣的考評方法，使師生感受到關(guān)懷和理解，心理壓力會減小，責(zé)任意識會更強，主動性和創(chuàng)造性會更高，教學(xué)效果也會更好。第三，注重心理疏導(dǎo)，搭建師生心理傾訴平臺。思想政治理論課所涉及的精神問題是人心理深層次的問題，厘不清這些問題是產(chǎn)生師生心理困擾的根本原因，在思想政治理論課教學(xué)中出現(xiàn)的問題反映的正是師生心理上存在的問題。而在多元化的社會里，師生的心理訴求很難得以滿足，大多數(shù)師生心理處于亞健康狀態(tài)。如果高校能給師生建構(gòu)傾訴心理苦悶的空間，并有專門的人員為其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，師生的心理癥結(jié)才會解開，心理健康了，心態(tài)才會好，對思想政治理論課的教學(xué)才會有興致。第四，開展實踐活動，增添師生的社會適應(yīng)能力。當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)實效性的最大困擾，是沒能切實解決好大學(xué)生的實際問題，而思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容是實踐的結(jié)晶并用于指導(dǎo)實踐的。因此，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該多注重實踐環(huán)節(jié)，把書本世界和生活世界聯(lián)系起來，讓教學(xué)回歸生活并指導(dǎo)生活。這樣，既能讓師生深切感受到正確的理論指導(dǎo)所產(chǎn)生的魅力，充分體現(xiàn)知識的力量，提高其思想境界；又能讓師生廣泛了解民情民意和社會的發(fā)展變化，通過現(xiàn)實生活的價值引導(dǎo)，認(rèn)識到現(xiàn)實自我的不足，增添生活的熱情和對社會的熱愛，在活動中得到實質(zhì)上的鍛煉和真正的成長。銀行會計C2基本核算方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解銀行會計核算中的記賬方法及特點2、了解銀行會計核算的基本程序3、掌握會計憑證、會計賬簿的種類及使用方法§2基本核算方法12/12/202263學(xué)習(xí)目標(biāo)§2基本核算方法12/11/20222

§2基本核算方法§2.1會計科目和賬戶

§2.2會計憑證

§2.3銀行賬簿與賬務(wù)組織

§2.4財務(wù)會計報告

12/12/202264§2基本核算方法§2.§2.1會計科目和賬戶

§2.1.1會計科目1.含義～，是指對銀行會計對象按照經(jīng)濟內(nèi)容進(jìn)行分類核算的項目，它是商業(yè)銀行綜合核算的工具。2.會計科目的分類（1）按照經(jīng)濟內(nèi)容分資產(chǎn)類負(fù)債類損益類所有者權(quán)益類共同類，如清算資金往來、外匯買賣。其性質(zhì)由其余額方向決定12/12/202265§2.1會計科目和賬戶§2.1.1會計科目12/11/§2.1.1會計科目（2）按會計科目與會計報表的關(guān)系分表內(nèi)科目。反映銀行資金增減變化。表外科目。所反映業(yè)務(wù)內(nèi)容并不引起銀行資金增減變化。（3）按照會計科目使用范圍分統(tǒng)一會計科目各商業(yè)銀行專用會計科目：結(jié)合本行業(yè)的特點和要求而設(shè)置的會計科目附：金融企業(yè)會計科目表P22-P24§2.1會計科目和賬戶

12/12/202266§2.1.1會計科目§2.1會計科目和賬戶12/11/§2.1.2銀行賬戶含義～，是指在銀行會計科目下按照單位類別或資金性質(zhì)劃分的戶頭，它是銀行會計明細(xì)核算的主要工具。在銀行的實際工作中，銀行賬戶與會計科目之間的區(qū)分是：科目與總賬相聯(lián)系；賬戶與明細(xì)賬相聯(lián)系。賬號～，即各賬戶按一順序排序編號。賬號由會計科目代號與編號組成，便于操作。§2.1會計科目和賬戶12/12/202267§2.1.2銀行賬戶§2.1會計科目和賬戶12/11/2§2.1.3記賬方法1.含義～，是指按一定的記賬規(guī)則，采用一定的記賬符號，對經(jīng)濟業(yè)務(wù)分類整理后在賬簿中進(jìn)行登記和一種技術(shù)方法。2.記賬方法分類（1）復(fù)式記賬法（兩個或以上科目中反映）表內(nèi)科目所反映的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，用此法記載（2）單式記賬法（只在一個同科目中反映）只對主要方面設(shè)置賬戶進(jìn)行記錄,而對次要方面則不做記錄或只做備忘記錄的一種記賬方法.(通常只設(shè)現(xiàn)金賬,人欠和欠人的備忘記錄,其它不做記錄)表外科目所涉及的會計事項，用此法記載§2.1會計科目和賬戶12/12/202268§2.1.3記賬方法§2.1會計科目和賬戶12/11/2§2.1.3記賬方法3.表內(nèi)科目的記賬方法——復(fù)式借貸記賬法（1）基本規(guī)定記賬方法原理會計恒等式記賬符號記賬規(guī)則（2）試算平衡含義試算平衡，是指檢查和驗證一定時期內(nèi)會計科目及其所屬賬戶記錄是否正確的方法。發(fā)生額平衡、余額平衡§2.1會計科