六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-22 月光曲 人教部編版

22月光曲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．會(huì)寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。3．把握課文內(nèi)容，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。過(guò)程與方法1．安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。2．多媒體播放貝多芬的《月光曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感悟。3．指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第8、9自然段，分清其中的真實(shí)描寫和聯(lián)想，從景物的變化中體會(huì)樂(lè)曲的變化過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀欣賞并感受《月光曲》的意境，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)讀9個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的兩條線索：明線——貝多創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程，暗線——貝多芬的思想感情變化。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分辨文中哪些是真實(shí)的描寫，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。借助皮鞋匠的豐富聯(lián)想，感悟《月光曲》的意境。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題(板書課題)《月光曲》是德國(guó)著名鋼琴家貝多芬的經(jīng)典名曲之一，風(fēng)靡世界。本文記敘了這首曲子誕生的經(jīng)過(guò)，讀來(lái)令人感慨萬(wàn)千?，F(xiàn)在，就讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到月光下萊茵河畔的小鎮(zhèn)，親眼看看名曲誕生的情景，親耳聆聽名曲的最初演奏。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“純”。2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“譜、鍵、縷”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“純”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“陶”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。形近字歌訣示例：鍵：腳踢雞毛毽，運(yùn)動(dòng)來(lái)健身，商場(chǎng)搞擴(kuò)建，設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。純：屯子民風(fēng)純，燒火把肉燉，閉眼打個(gè)盹，卡車運(yùn)幾噸。(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“譜”左窄右寬，右邊書寫緊湊，上下點(diǎn)撇呼應(yīng)?！懊ぁ鄙蠈捪抡?，第二筆橫畫拉長(zhǎng)，“目”的寬度與上面豎折相當(dāng)。易錯(cuò)提示：“盲”上面是“亡”，下面是“目”，不要多加一點(diǎn)寫成了“育”。(3)歸類識(shí)字。歸類示例：譜(樂(lè)譜)—普(普通)盲(盲目)—育(教育)縷(一縷)—樓(樓房)多音字。biàbiàn：方便客隨主便pián：便宜大腹便便便奔eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(bēn：奔跑奔流不息,bèn：投奔奔小康))辨析：“奔”在表示“奔走，急跑”“趕忙或趕急事”“逃跑”等意思時(shí)，讀bēn；在表示“直向目的地走去”“朝，向”“為某事奔走”等意思時(shí)，讀bèn。重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。著名：有名（用于值得褒獎(jiǎng)的人或事物）。斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)。文中指琴聲不連貫。入場(chǎng)券：進(jìn)入某些活動(dòng)場(chǎng)所的憑證，也借指參加某種賽事或活動(dòng)的資格。微弱：指小而弱；指衰弱、虛弱。清秀：美麗而不俗氣。純熟：很熟練。清幽：（風(fēng)景）秀麗而幽靜。水天相接：（成語(yǔ)）形容水面廣闊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像水和天連在一起。波光粼粼：微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈明凈的樣子。霎時(shí)間：極短時(shí)間。恬靜：安靜、寧?kù)o。波濤洶涌：形容水勢(shì)盛大，奔騰起伏。洶涌，（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。美妙：美好，奇妙。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。三、通讀課文，整體感知學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次，梳理文章內(nèi)容。(1)全文可以分成幾個(gè)部分？每部分講了什么？明確：可以分成兩部分。第一部分(1)：簡(jiǎn)要交代《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫的。第二部分(2—10)：詳細(xì)記述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程及《月光曲》的意境。(2)初讀課文，試著用自己的話簡(jiǎn)要概括文章的大意和中心思想。明確：課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人民的同情和尊重，以及他豐富的想象力和卓越的才華。同時(shí)也告訴我們，美好音樂(lè)的誕生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感。(3)文中寫景的內(nèi)容集中在哪幾個(gè)自然段？其中哪些是真實(shí)的景物？哪些是聯(lián)想？明確：寫景的部分集中在第8、9自然段。其中第8自然段描寫的是真實(shí)景物，第9自然段是皮鞋匠的聯(lián)想。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化提問(wèn)小結(jié)：初學(xué)這篇課文，同學(xué)們知道它講的是一個(gè)什么故事嗎？(學(xué)生回答：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事)這支著名樂(lè)曲的創(chuàng)作，都跟哪些人物有關(guān)呢？(學(xué)生回答：貝多芬、皮鞋匠、皮鞋匠的妹妹盲姑娘)同學(xué)們聽過(guò)了《月光曲》，覺(jué)得美不美？(學(xué)生回答：非常美，仿佛能把人帶入銀色的月光里，帶入美好的夢(mèng)境中)下節(jié)課，我們就來(lái)看看這支動(dòng)人的《月光曲》究竟是怎樣創(chuàng)作的。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語(yǔ)：譜寫萊茵盲人純熟關(guān)鍵千絲萬(wàn)縷陶醉2．導(dǎo)入新課：老師知道，很多同學(xué)都互相交流過(guò)自己欣賞《月光曲》的感受。這的確是一支讓人過(guò)耳難忘的優(yōu)美樂(lè)曲。它到底有著怎樣動(dòng)人的意境呢？這節(jié)課，我們要細(xì)讀課文來(lái)具體感受一下。二、課文研讀，突破重難1．快速閱讀第1自然段，回答問(wèn)題：這一段在文中有何作用？明確：這一段用兩句話交代了時(shí)間、人物、事件，自然引出下文。2．閱讀第2—10自然段，劃分層次，思考問(wèn)題。(1)這一部分可以具體細(xì)分為幾個(gè)層次？分別講了什么內(nèi)容？明確：可以分為三層。第一層(2、3)：寫貝多芬在一所茅屋外聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲和一對(duì)兄妹的交談。第二層(4—7)：寫貝多芬走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈琴。第三層(8—10)：寫貝多芬彈奏并記錄下《月光曲》。(2)仔細(xì)思考第3自然段中盲姑娘的話，她是“隨便說(shuō)說(shuō)”的嗎？她為什么要說(shuō)“我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”？明確：聽貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，表現(xiàn)了她對(duì)哥哥的勸慰和體諒，她十分理解哥哥說(shuō)的“音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮”這句話中含有的歉疚和痛楚，她為自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔?！半S便說(shuō)說(shuō)”讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，也讓我們感受到了淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被窮困的生活所迫而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)之愛(ài)的無(wú)奈。(3)怎樣理解第4自然段中“貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進(jìn)去”這句話？明確：這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫貝多芬被兄妹倆互相體貼的親情所感染，被盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)所打動(dòng)，于是走進(jìn)了茅屋?！拜p輕”一詞說(shuō)明貝多芬不愿打擾兄妹倆的對(duì)話，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)以及對(duì)兄妹倆的尊重和同情。(4)從第5自然段皮鞋匠與貝多芬的一問(wèn)一答中，可以感受到什么？明確：皮鞋匠問(wèn)“走錯(cuò)門了吧”，是因?yàn)樨惗喾沂莻€(gè)陌生人，看起來(lái)還像個(gè)貴族，在皮鞋匠眼中，一個(gè)貴族是不可能走進(jìn)自己的茅屋的，而貝多芬的回答則體現(xiàn)了他的來(lái)意，流露出他內(nèi)心深處的善意與誠(chéng)懇。(5)讀了第6自然段中盲姑娘說(shuō)的話，你體會(huì)到了什么？明確：“彈得多純熟哇”是說(shuō)彈奏的技巧相當(dāng)熟練；“感情多深哪”是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。句子中的兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才具有，因此第二個(gè)“您”就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬如獲知音——一個(gè)雙目失明的姑娘，竟這樣愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)！正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生了為她彈奏第二首曲子的想法，創(chuàng)作的激情由此引發(fā)。(6)怎樣理解第8自然段的景物描寫？明確：這里描寫的都是實(shí)實(shí)在在的景物。貝多芬此時(shí)彈奏的《月光曲》，正是由這些實(shí)實(shí)在在的景物引起的音樂(lè)聯(lián)想。在幽美的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯出了詩(shī)情畫意。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，油然而生的同情之心為貝多芬提供了創(chuàng)作的靈感。(7)第9自然段為我們展現(xiàn)了《月光曲》怎樣的意境美？明確：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑滿了銀光”。此刻，音樂(lè)輕柔、舒緩。第二幅：“月亮越升越高”，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”強(qiáng)音驟然響起。第四幅：浪花澎湃洶涌“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)”。音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。(8)怎樣理解第9自然段的最后兩句話？明確：這兩句話運(yùn)用了神態(tài)描寫和聯(lián)想的手法。“恬靜”形容盲姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，專注、平靜的神情。她的臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的。皮鞋匠看著陶醉在琴聲中的妹妹，感覺(jué)她和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海邊。雖然盲姑娘是看不見(jiàn)的，但她懂音樂(lè)，能感受到貝多芬彈奏的內(nèi)容和表達(dá)的情感。琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮而美好的想象，這正是他們所向往的情景。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化談話總結(jié)：貝多芬生活在奧地利封建統(tǒng)治最黑暗的年代，他對(duì)勞動(dòng)人民充滿了尊重和同情。他悄然而來(lái)，悄然而去，給窮鞋匠兄妹倆帶來(lái)了一份溫暖的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。他的音樂(lè)是一副良藥，治好了盲姑娘的眼睛；他的音樂(lè)是一盞明燈，照亮了盲姑娘的心靈。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架月光曲eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(總起——引出傳說(shuō),\a\vs4\al(過(guò),程)\b\lc\{\