2022屆高考語(yǔ)文講座復(fù)習(xí)教案

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高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座（二）

識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話字音

在講正題之先，要說(shuō)一下語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題的復(fù)習(xí)策略。這復(fù)習(xí)策略主要有下列幾點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)

語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題，涉及字的形、音、義和詞語(yǔ)的運(yùn)用，它的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是詞語(yǔ)，由于辨別字音，選用的不是孤立的字，而是詞語(yǔ)；辨別字形，也是選用的詞語(yǔ)而不是孤立的字；至于詞語(yǔ)題自然考的是詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。即使是辨析病句，也往往與詞語(yǔ)相關(guān)，如詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，詞語(yǔ)在句中表意不清等。因此，在復(fù)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)時(shí)，要抓住詞語(yǔ)這個(gè)重點(diǎn)，精確?????把握其音、形、義。而抓住詞語(yǔ)這個(gè)重點(diǎn)也主要是抓住常用詞語(yǔ)，即使用頻率很高的詞語(yǔ)。主要精力應(yīng)放在易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)、用錯(cuò)的常用詞語(yǔ)上。

2.重視積累

這里所說(shuō)的積累包括兩個(gè)方面。一是詞語(yǔ)和語(yǔ)感積累。學(xué)問(wèn)源于積累，語(yǔ)感也源于積累。

與其把大量的精力放在做題上，不如放在那些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的詞語(yǔ)反復(fù)熟讀上，同時(shí)把課本和讀本中規(guī)定要把握的詞語(yǔ)實(shí)實(shí)在在地把握住。二是閱歷和教訓(xùn)的積累。閱歷和教訓(xùn)的積累就是力量形成。做題的過(guò)程就是積累閱歷教訓(xùn)的過(guò)程。不能總以“馬虎”來(lái)原諒自己，不少同學(xué)在數(shù)理等課上有“錯(cuò)題筆記”，這里也可以試一試。

3.培育語(yǔ)感

一般中同學(xué)很難對(duì)一些語(yǔ)言現(xiàn)象作深化的理性分析，但可以憑語(yǔ)感推斷正誤。培育語(yǔ)感就要熟讀規(guī)范的文章，重視朗讀和背誦，留意收聽(tīng).人民廣播電臺(tái)或.電視臺(tái)的播音（不是指那些消遣的、搞笑的節(jié)目），將規(guī)范的語(yǔ)言模塊溶化到自己的語(yǔ)言習(xí)慣中。

4.處理好做題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系

高三復(fù)習(xí)，要做肯定數(shù)量的題目，以鞏固復(fù)習(xí)效果和提高做題速度。但是更要注意揣摩一些典型試題，包括近兩年的高考題，揣摩其選材原則、命題思路。這樣的揣摩便是一個(gè)進(jìn)展思維、提高努力的過(guò)程。

下面再回到正題上，說(shuō)“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話字音”。

一、試題的特點(diǎn)

為了貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)一步在全國(guó)推廣一般話，高考語(yǔ)文試題第1題往往是考一般話的字音。不過(guò)考法不斷有變化，通常是給四組加的字注出讀音，要求辨別正誤，如XX年全國(guó)卷第1題：

下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音有錯(cuò)誤的一組是（）

a.燦爛（càn）憧（chōnóu）

有時(shí)給出一個(gè)字的讀音，要求辨一組字的讀音的異同。如1998年第1題：

下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）

a.差chā差錯(cuò)誤差差強(qiáng)人意