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《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)認(rèn)識(shí)比例尺,理解比例尺的意義。會(huì)進(jìn)行數(shù)值比例尺和線(xiàn)段比例尺的相互改寫(xiě),會(huì)求一幅圖的比例尺。經(jīng)歷比例尺的探究過(guò)程,體會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程:激情導(dǎo)入教師:觀(guān)察一下我們教室的長(zhǎng)是多少,寬是多少,如果我們要把我們教室的平面圖按實(shí)際的長(zhǎng)寬畫(huà)在紙上,有沒(méi)有那么大的紙?再比仿說(shuō),我們有一些精密零件,很小很小,但在做這些零件的時(shí)候首先要畫(huà)設(shè)計(jì)圖,那怎么把他們畫(huà)在紙上呢?后來(lái)人們想到了一種方法,就是按一定比例放大或縮小,這樣人們就看的一目了然。教師:為了讓人們看的更清楚,就規(guī)定一個(gè)比例,就是圖上距離與實(shí)際距離的比值是多少,這里圖上距離與實(shí)際距離的比就是我們今天要學(xué)習(xí)的“比例尺”。民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一、理解比例尺的意義任務(wù)呈現(xiàn):閱讀課本第53頁(yè),看看課本上關(guān)于比例尺的知識(shí)告訴了我們什么?自主學(xué)習(xí):學(xué)生獨(dú)立閱讀展示交流:師:什么是比例尺?比例尺的分類(lèi)有哪些?指生回答教師強(qiáng)調(diào)比例尺的意義師:兩種比例尺有什么相同與不同之處?哪種比例尺更好呢?指生回答教師再寫(xiě)20:1,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)比例尺表示的意義指生回答觀(guān)察兩個(gè)數(shù)值比例尺的不同,然后教師引導(dǎo)學(xué)生了解縮小比例尺和放大比例尺,明確:數(shù)值比例尺,可以前項(xiàng)為1,可以后項(xiàng)為1.小結(jié):不管哪種比例尺,我們都要抓住概念,不能顛倒。那么兩種比例尺該如何改寫(xiě)呢?任務(wù)二、學(xué)習(xí)比例尺的改寫(xiě)任務(wù)呈現(xiàn):把線(xiàn)段比例尺0——50km改寫(xiě)成數(shù)值比例尺。自主學(xué)習(xí):小組交流后完成展示交流:學(xué)生說(shuō),板書(shū)過(guò)程。講解改寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注意些什么。檢測(cè)導(dǎo)結(jié)目標(biāo)檢測(cè):(1)、把數(shù)值比例尺1:100000000改寫(xiě)成線(xiàn)段比例尺。(2)圖上20厘米表示實(shí)際距離10千米,這幅圖的比例尺是多少?(3)一種機(jī)器零件長(zhǎng)6毫米,畫(huà)在設(shè)計(jì)圖上長(zhǎng)12厘米,求這幅圖的比例尺。2、結(jié)果反
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