2022年1月國開（中央電大）小教專科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案12

第6頁共6頁2022年1月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案20XX年1月國開(中央電大)小教專科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！)說明：試卷代號：2079；資料整理于2022年10月3日。一、單項選擇題1.古希臘和羅馬的上層階級，經(jīng)常雇傭奴隸擔(dān)任教師，這被稱為(B)。A.奴仆B.教仆C.塾師D.蒙師2.學(xué)生發(fā)展是有規(guī)律的，以下哪項不屬于學(xué)生發(fā)展的規(guī)律？(D)A.發(fā)展的順序性B.發(fā)展的不平衡性C.發(fā)展的階段性D.發(fā)展的同質(zhì)性3.教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問題是(C)。A.適應(yīng)環(huán)境B.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識C.熟練化D.有所創(chuàng)造4.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，所謂“實踐性知識”是指(C)。A.教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等B.教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教學(xué)的一種知識類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗，鄖教師在實現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識D.教師所具備的十分廣博的文化知識5.下面哪個選項不屬于教師職業(yè)倦怠的三種行為反應(yīng)？(D)A.情緒耗竭B.性格解體C.降低成就感D.抑郁癥二、簡答題6.對于提升教師教學(xué)反思水平，你有何建議？答：(1)圍繞思考主題積累有價值的教學(xué)故事(案例)；(2)結(jié)合案例提出有價值的“真問題”；(3)基于“證據(jù)”作判斷、下結(jié)論。7.中小學(xué)教師的繼續(xù)教育具有何種特點？答：第一，終身性；第二，周期性；第三，非系統(tǒng)性。三、論述題8.結(jié)合實際，請你談?wù)勅绾卧诮逃虒W(xué)過程中提升教師道德修養(yǎng)水平？答：(1)在備課過程中提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素。情感、態(tài)度、價值觀必須有機(jī)地滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。備課必須備教材，備教材就必須備寓于教材中的情感、態(tài)度、價值觀。(2)在教學(xué)過程中的提升。在教學(xué)過程中，充分展示了教師的情感、態(tài)度、價值觀，是高是低，是優(yōu)是劣，可以看得很清楚，是愛生還是厭生，是敬業(yè)還是敷衍，是耐心還是浮躁，是自信還是氣餒，是育人為本還是急功近利，是自主創(chuàng)新還是因循守舊。正是在這種激烈的矛盾的解決中師德修養(yǎng)才得以提升。(3)在教研過程中提升。每位教師都工作、生活在一個學(xué)校教師群體之中，參加教研活動是教師之間最經(jīng)常、最大量的交流方式，這里包括集體備課，教研組會、年級組會，公開課、觀摩課，經(jīng)驗交流會，評職晉級、評優(yōu)選先等等。在這些交流過程中既有相互學(xué)習(xí)、相互砥礪，又有相互碰撞、相互摩擦。這種交流如同打鐵一樣，對每位教師的師德都是一種錘煉。(4)在繼續(xù)教育中提升。在繼續(xù)教育的教學(xué)活動中，都包含著師德繼續(xù)教育、進(jìn)修的內(nèi)容，還專門設(shè)有師德課程。因此，教師的繼續(xù)教育不僅是專業(yè)知識的繼續(xù)教育，同時也是教師個人道德修養(yǎng)的繼續(xù)教育。(5)在對學(xué)生的教育活動中的自我提升。精心設(shè)計以學(xué)生為主體的德育活動，是教師工作的重要內(nèi)容。包括開展主題班、隊會活動、校園文化建設(shè)活動、社區(qū)公益實踐活動等。通過這些教育活動，不僅使學(xué)生受教育，而且使教師受教育，特別是教師更要先受教育。四、分析^p題9.“問題學(xué)生”案例一：英國科學(xué)家麥克勞德，上小學(xué)的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。案例二：據(jù)報載：一位學(xué)生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥，而是從故事說開去。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的?！崩蠋熣f：“我看，有的同學(xué)的覺有一半是在課堂上睡的?！庇终f“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子?！边@位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。問題：請結(jié)合這兩個案例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國教師應(yīng)該具備什么樣的教育觀念，特別是應(yīng)該具備什么樣的學(xué)生觀。答：(1)所謂“教師的教育觀念”，是指教師在理論學(xué)習(xí)過程中和教育教學(xué)實踐過程中形成的，對相關(guān)教育現(xiàn)象，特別是對自己的教學(xué)能力和所教學(xué)生的個體性認(rèn)識。教師的教育觀念作為對教育活動的一種價值取向，內(nèi)含著教師對教育現(xiàn)象的理性認(rèn)識及其對教育需求的認(rèn)識，對教師的教育行為具有指導(dǎo)作用，影響教師對教育價值的認(rèn)識以及對教育行為的改進(jìn)?，F(xiàn)階段的教師，特別是小學(xué)教師，起碼應(yīng)該在基礎(chǔ)教育觀、人才觀、學(xué)生觀、學(xué)校教育活動觀、教師觀和教學(xué)效能感等方面形成正確的認(rèn)識，其中形成正確的學(xué)生觀是尤其重要的。(2)現(xiàn)代教師的學(xué)生觀應(yīng)為：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性和潛能，進(jìn)而建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。以此反觀我們的教育、教學(xué)現(xiàn)實，我們常見的學(xué)生觀卻是把學(xué)生主要當(dāng)作需要接受教育的被動者，教師是教育的權(quán)威；重視對學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài)的評價(如按學(xué)習(xí)成績把他們分別歸結(jié)為好、中、差)，忽視學(xué)生潛在發(fā)展的可能性；習(xí)慣于按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量、要求學(xué)生，不注意學(xué)生的個別差異性。這正是我們應(yīng)該努力糾正的。(3)在以上兩個事例中，兩個學(xué)生都有缺點，一個是傷害動物，一個是上課打瞌睡；但兩位老師都沒有歧視學(xué)生，一位是通過特殊的“懲罰”形式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)生，一位是通過幽默的故事激勵學(xué)生的自信心。這些處理方式對學(xué)生的人格是尊重的，特別是注意了學(xué)生潛能的挖掘，反映了這兩位老師先進(jìn)的教育觀念。我