2021-2022年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》押題練習試卷 附答案

第第1頁共6頁-題二二?-題二二?-答-準號證考準-不:--內(nèi)線封二二.-二密名姓1縣區(qū){市2021-2022年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》押題練習試卷附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。|得分|評卷人|一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（）。男優(yōu)于女男女總體水平大致相等女優(yōu)于男男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等2、曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是（）。啟發(fā)性原則鞏固性原則因材施教原則科學性與思想性相統(tǒng)一原則3、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進入（）。感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段4、2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，在課程管理方面的改革目標是（）。A設(shè)置綜合課程B轉(zhuǎn)變學生學習方式C體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性D形成國家、地方、學校三級課程體系5、按照由易到難，由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于（）。橫向組織水平組織縱向組織綜合組織6、為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。這種評價屬于（）。診斷性評價安置性評價總結(jié)性評價形成性評價7、明確指出教學就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（）。赫爾巴特的《普通教育學》盧梭的《愛彌爾》夸美紐斯的《大教學論》洛克的《教育漫話》8、學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。痕跡消退說動機說同化說前攝抑制與倒攝抑制第第2頁9、《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定，少先隊的入隊年齡是（）。A、6-12周歲E、6-14周歲C、7-12周歲D、7-14周歲10、最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學者是（）?？涿兰~斯b斯賓塞杜威博比特11、當前我國中學開設(shè)的數(shù)學、語文、英語等課程屬于（）o學科課程活動課程經(jīng)驗課程性社會課程12、巴班斯基認為，應(yīng)該把教學看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間,以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計教學。這教學理論稱為（）。教學環(huán)境最優(yōu)化教學內(nèi)容最優(yōu)化教學過程最優(yōu)化教學方法最優(yōu)化13、按照美國學者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學中具體實施的課程屬于（）oA、理想的課程正式的課程C、領(lǐng)悟的課程D、運作的課程共共6頁14、小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。融合課程廣域課程核心課程合并課程15、教師應(yīng)引導學生而不是代替學生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮（）A、學生的主體性學生的差異性C、學生的創(chuàng)造性D、學生的發(fā)展性16、在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)果中，地方課程與國家課程在地位上具有（）。平等性層次性輔助性從屬性17、小學教科書的編排形式應(yīng)有利于學生的學習，不僅要復合教育學、心里學和美學的要求,還應(yīng)符合（）。社會學的要求政治學的要求生態(tài)學的要求衛(wèi)生學的要求18、小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學生（）。揉搓受傷手指吃止痛消炎藥冷敷受傷手指熱敷受傷手指第第頁共6頁得分得分評卷人19、趙明能夠根據(jù)A〉B,B〉C，則A〉C的原理，推出A、B、C的關(guān)系，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展處于哪個階段（）。感知運動前運算具體運算形式運算20、我國第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）。小學和初中分別設(shè)置十二年一貫整體設(shè)置九年一貫的整體設(shè)置初中和高中分別設(shè)置二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1、兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面?

得分評卷人四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過,同學們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說：“好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題：（1）請評析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。（2）試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。2、簡述小學生情緒情感發(fā)展的特點。3、簡述人格形成與發(fā)展的影響因素。23、簡述人格形成與發(fā)展的影響因素。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。問題：評析沈老師對“漫畫事件”的處理。談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項。可以傲慢的說不買，他會一直求到我?guī)退I的時候，他才會停下來求我，當爸爸好處真多??！我再告訴當爸爸最后一個好處就是……可以隨便買東西，想買什么就買什么，當兒子的話什么都不可以買。咦！我想到了還可以當媽媽，我們家爸爸最怕媽媽，我還是很想當爸爸。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：設(shè)計本次寫作課的教學目標。分析學生完成該寫作內(nèi)容的難點。為上述學生的習作寫一則100字左右的評語。得分得分評卷人五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、材料一四年級寫作課“說說心里話”的教學內(nèi)容在自己的成長過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向?qū)Ψ秸f一說。說句心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。材料二某小學生的習作我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因為當爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，不然他會被說不尊敬長輩，而且天天穿西裝穿皮鞋多帥啊！如果上班當了領(lǐng)導就好了，可以叫別人做這個做那個，那種感覺可真爽呀，如果兒子求我?guī)退I玩具，第第5頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)TOC\o"1-5"\h\z1、B2、D3、C4、D5、C6、B7、C8、D9、［答案」B［解析1中國少年先鋒隊第五次全國代表大會審議通過了《中國少年先鋒隊章程修正案》。章程中，將隊員入隊年齡下限由7周歲改為6周歲，提出凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向所在學校少先隊組織提出申請，經(jīng)批準，就成為隊員。故正確答案為氏TOC\o"1-5"\h\z10、B11、A12、C13、D14、B15、［答案］A［解析］題干中老師引導學生做出選擇體現(xiàn)了教師為主導，學為主體的教育理念，凸顯了學生的主體作用。故正確答案為A。16、B17、D18、C19、D20、C二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：可以考慮從以下角度作答，在答題時多把想到的都答上。生理的差異。比如身高、體重等方便的差異心理的差異。第一，認知上的差異，包括感知覺、記憶、想象和思維。第二，情緒情感和意志的差異。第三，個性心理差異，比如需要興趣和動機的個性傾向性的差異以及能力氣質(zhì)和性格的個性心理特征的差異。2、答案如下：(1)小學生情緒情感的豐富性不斷擴展對于小學生來說，學習成了他們的主導活動，完成各項學習任務(wù)成為小學生最主要的需要，共共6頁這些與學習活動和學校生活相關(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學生情緒的主要內(nèi)容。通過集體活動，兒童的集體觀念得到增強?產(chǎn)生了集體榮譽感；同伴交往的增加、同伴交往的深入，使兒童產(chǎn)生了友誼感。此外，小學生的各種高級情感的不斷發(fā)展也在豐富小學生的情感世界。情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強隨著兒童進入小學，在集體生活和獨立學習生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高。雖然與成年人相比，小學生的情緒仍然具有很大的沖動性，還不善于掩飾、控制自己的情緒，但他們的情緒已開始逐漸內(nèi)化?小學高年級學生已逐漸能意識到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增強沖動性和易變性逐漸消失。情緒的深刻性不斷增加小學生的情緒與學前兒童相比，不但在內(nèi)容上豐富多彩了，而且其情緒體驗也更加深刻了。隨著兒童年齡的增長，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實化。3、答案如下：人格的形成受以下因素影響：生物遺傳因素社會文化因素家庭教養(yǎng)方式學校教育因素個人主觀因素四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：面對課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機智，采用了幽默調(diào)侃的方式進行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護“師道尊嚴”對在教室里踢球的學生進行嚴厲的批評,也沒有采用視若無睹的方式進行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳，踢個正著”“得分”；并在“夸獎”的同時，委婉地告誡學生“要想練好射門功夫，還是到操場上練”，幽默地警告全班同學下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分體現(xiàn)了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則，既尊重了學生的自尊心，又提出了嚴格的要求，在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時，還調(diào)動了課堂氣氛，這種應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。課堂教學中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類事件不同于一般的問題行為，常常嚴重擾亂課堂秩序，危害較大。作為教師應(yīng)該時刻注意控制教學中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件，提高教學管理水平。①教師在處理方式和方法上要靈活機動；②采取的手段要盡量多樣化；③教師的語言運用要恰當；④課下處理要即時到位。2、答案如下：沈老師的處理方式很恰當。第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點,并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。第二，教師運用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發(fā)，能夠做到學生的自我感悟。2.教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：1?忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。非言語警示或停頓。適時表揚正確行為。言語提醒、反復提醒。直接提問。執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評與懲罰。五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：教學目標知識與技能：能夠通過恰當?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的真情實感,能夠正確使用冒號、引號等標點符號。過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的認識。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿意與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慣。難點教學難點：能夠敞開心扉，真實地說出內(nèi)心的想法，表達真情實感。分析：習作意在引導學生學習用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，因此習作要求學生能敞開心扉，以書面形式表達自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實，言語真誠。這一學段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓練后，已有一定的言語表達基礎(chǔ)，有參與習作的愿望。但