《黃河頌》教案合集十篇

第《黃河頌》教案合集十篇《黃河頌》教案篇1

教學(xué)目標

①知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌〞字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河〞上，第三節(jié)重點落在“中華兒女〞上。)

③第二節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河〞，但并不是立即開始歌頌，在“頌〞之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望〞字。)

④“頌黃河〞這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!〞這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的根底上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》局部，并進行表演唱

教后記：

隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的時機。

《黃河頌》教案篇2

三維目標：

知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；

過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟文章的主旨；

情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學(xué)重點：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。

課前準備：相關(guān)主題的文字和圖片資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出文本

大家好！大家今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，請大家認真傾聽！〔播放《黃河大合唱》〕欣賞歌曲后你有什么感受？〔生結(jié)合自己的感受答復(fù)〕就是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》！〔板書課題〕

二、了解背景，初讀文本

〔一〕、創(chuàng)作背景:

通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成以下各題，了解作者及創(chuàng)作背景。

1、本文作者〔光未然〕，現(xiàn)代〔著名詩人〕。早年從事抗日救亡文藝活動，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩〔《黃河大合唱》〕。

2、創(chuàng)作背景：1938年，〔抗日〕戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。沖動之余，光未然寫下了組詩〔《黃河大合唱》〕?！饵S河大合唱》共分〔八〕個樂章，《黃河頌》為第二樂章。

〔二〕、欣賞詩歌：

1、請大家小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。

2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時，給不認識的字注音。

三、感情讀詩，感悟主旨

〔一〕、朗讀

1、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

4、學(xué)生齊讀。

〔二〕、比讀課文

每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，并說出喜歡的理由。

〔三〕、品讀課文，感悟文章主旨?！惨韵赂黝}合作交流完成〕

1、解題。本文題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關(guān)鍵？〔抓住“頌〞字。〕

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾照應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？〔第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上?！?/p>

3、第二節(jié)就是主體局部，主要就是“頌黃河〞，但不就是立即開始歌頌，在“頌〞之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該就是哪個字？〔即“望〞字〕

4、“頌黃河〞這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志，這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！〞這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容就是什么？

5、小結(jié)課文

用如下板書總結(jié)課文：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強望黃河——頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

四、拓展延伸，升華文本

學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

布置課外作業(yè)：

1、閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》局部，并進行表演唱。

《黃河頌》教案篇3

教學(xué)目標：

〔一〕、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

〔二〕、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

〔三〕、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)子愛國主義情操。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)子體會黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計：

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)子接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學(xué)子情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體局部是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)子的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)子的理解感悟能力。

教學(xué)課時：一課時

教與學(xué)的過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》〔播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀。強調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷；

2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

〔1〕詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

〔2〕“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。〞一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀〞“奔〞“劈〞的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

〔3〕三個“啊〞要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河〞要讀得高昂，說明在歌頌。

〔4〕最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！〞充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的局部在課堂上朗讀，并請全體學(xué)子討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5、鼓勵學(xué)子小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)子對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6，全班評出最有情感感染力的最正確組合，予以鼓勵。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

三、內(nèi)容研討

〔一〕、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？〔抓住“頌〞字?！?/p>

〔二〕、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大局部，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

〔三〕、歌詞局部在“頌黃河〞之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望〞字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

〔四〕、品嘗“頌黃河〞局部。

1、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

以“??！黃河！〞為標志分為三層，分別從黃河的歷史奉獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！〞起了什么樣的作用？

“??！黃河！〞反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體局部從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃〞到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長〞分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將鼓勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃〞，是“屏障〞？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃〞較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、開展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障〞，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

〔五〕、“頌黃河〞之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

〔六〕、1、品賞詩歌的語言特點和風(fēng)格。學(xué)子談一談：你認為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……〞這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、、小結(jié)。〔大屏幕顯示以下板書〕

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望和堅決的信念。

黃河——〔象征〕——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：〔1〕呼告〔2〕反復(fù)〔3〕比喻擬人

三、學(xué)子自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延伸，參與實踐。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的奉獻，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

《黃河頌》教案篇4

教學(xué)目標：

知識與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。

過程與方法:自主合作探究的方法。

情感態(tài)度與價值觀:理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。

教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見過黃河沒有?______沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠它，是因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它滄桑，它與它的人民一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。

在上個世紀，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢鼓勵它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶著他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布.滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。

二、介紹作家和寫作背景：

先讓學(xué)生介紹。

《黃河頌》是著名詩人光未然(原名：張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。

當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

三、既然《黃河頌》是一部音樂作品，那先讓我們來聽歌，好不好?大家在聽歌的過程中注意感受這首歌表達了什么樣的情感。(放歌曲)

這首歌雄渾、高亢，聽后你有什么感受?——沖動、振奮。用四字成語概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這沖動的心情、昂揚的熱情進入課文的朗讀，在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

1.注意以下黑體字的讀音

diānpéngpàikuánglán

巔澎湃狂瀾

bǔpíngzī

哺育屏障滋長

下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來吧!

2.指導(dǎo)閱讀

①.朗誦詩歌要注意以下幾點：朗讀時應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對文章感情的把握。

②.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南〞一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀〞“奔〞“劈〞的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

③三個“啊〞要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河〞要讀得高昂，說明在歌頌。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!〞充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

3.欣賞朗誦視頻

大家在聽讀的過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩的朗誦詞。

朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氣氛的作用。

4.師生合作朗讀課文

四、梳理文章的脈絡(luò)：

望黃河

頌黃河偉大堅強

贊祖國

五、問題探究：

1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?

2如何理解黃河是搖籃?是屏障?

3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀〞?

4歌頌局部反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!〞有什么作用?

研討第四個問題：這是一種呼告的修辭，就好象面對黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!〞很自然地把文章分為三個層次。

第一個“啊，黃河!〞是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的奉獻，寫到了黃河是中華民族的

籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點。

第二個“啊，黃河!〞它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅決。

而第三個那么是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的奉獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情到達頂峰。

七、聯(lián)想：

面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關(guān)于“黃河〞的詩句，你知道哪些?

關(guān)于“黃河〞的詩句

大漠孤煙直，長河落日圓。

白日依山盡，黃河入海流。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

學(xué)了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談?wù)勀銈兊母邢氚?

課下延伸：

1閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》，及其它歌唱祖國山河的詩歌。

2欣賞《黃河大合唱》音樂。

3搜集黃河過去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料，然后寫出個人看法。

《黃河頌》教案篇5

◆教學(xué)目標：

〔一〕、知識與能力：

1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。

3、了解作者及作品相關(guān)知識；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。

2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。

〔二〕、過程與方法：

1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，為朗誦打好根底。

2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。

3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。

〔三〕、情感態(tài)度和價值觀：

1、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。

2、樹立對母親河的憂患意識，行動起來，拯救母親河。

◆教學(xué)步驟：

一、引入，激發(fā)：

1、提問：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？

學(xué)生答復(fù)后大屏幕顯示《中國地圖》：

讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說說你對母親河——黃河知多少？

〔提示：可從河長、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面答復(fù)〕

學(xué)生答復(fù)后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：

黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾〞字形，向東注入渤海，沿途聚集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种?，耕地那么約占全國四成，是中華民族的母親河。

觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟開掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學(xué)生的感性認識。

2、教師順勢導(dǎo)入課題：

既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

二、板書課題《黃河頌》，并對作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介：

1、詞作者——光未然：詩人和文學(xué)評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光芒的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

2、作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。

當(dāng)時正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。

“黃河大合唱〞共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。

《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。

3、曲作者——冼星海：中國近現(xiàn)代著名的音樂家。

1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大〞兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對開展我國革命音樂所作的巨大奉獻，贏得了“人民音樂家〞的榮耀稱號。

三、學(xué)習(xí)課文：

〔一〕、聽——整體感知：

1、聽課文《黃河頌》。

2、聽歌曲《黃河頌》。

3、請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？

4、詞語認讀、理解、識記學(xué)習(xí)：

巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個局部？各局部主要寫什么？

〔分為三個局部：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅強。主體局部分為望黃河；頌黃河。末尾鼓勵我們學(xué)習(xí)黃河的精神。〕

〔二〕、讀——欣賞體會：

要求：讀準字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢。

提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：

〔1〕、哪一個字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河局部？

〔“望〞字統(tǒng)領(lǐng)〕

〔2〕、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？

〔驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫〕

〔3〕、作者通過這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢？

〔波瀾壯闊〕

〔4〕、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些奉獻？

〔黃河養(yǎng)育了中華民族——歷史奉獻；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河鼓勵著中華民族——精神價值〕

〔5〕、歌詞中三個“啊〞字對“頌〞黃河起什么作用？

〔是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏。〕

〔6〕、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？

〔偉大而堅強〕

〔三〕、誦——品味探究：

方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，并說說理由。

2、質(zhì)疑探究：

〔1〕根據(jù)你的體驗，說說你對黃河是“搖籃〞，是“屏障〞的理解？

〔黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵?！?/p>

〔2〕“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，〞其中的“千萬條鐵

的臂膀〞是指什么？這句話有什么深刻含義？

〔指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，表達了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量〕

〔四〕、背——體驗反思：

1、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質(zhì)？

2、如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？

〔五〕、延伸拓展：

1、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。

2、欣賞歌曲，談感受：

《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

3、觀看錄像：《黃河是如何變“壞〞的.rm？》，自由發(fā)言談感想。

四、布置作業(yè)：

在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

《黃河頌》教案篇6

三維目標：

知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；

過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟文章的主旨；

情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學(xué)重點：

掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學(xué)難點：

聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出文本

大家好！同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，請同學(xué)們認真傾聽！〔播放《黃河大合唱》〕欣賞歌曲后你有什么感受？〔生結(jié)合自己的感受答復(fù)〕是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》！〔板書課題〕

二、了解背景，初讀文本

〔一〕、創(chuàng)作背景:

通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成以下各題，了解作者及創(chuàng)作背景。

1、本文作者〔光未然〕，現(xiàn)代〔著名詩人〕。早年從事抗日救亡文藝活動，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩〔《黃河大合唱》〕。

2、創(chuàng)作背景：1938年，〔抗日〕戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。沖動之余，光未然寫下了組詩〔《黃河大合唱》〕?！饵S河大合唱》共分〔八〕個樂章，《黃河頌》為第二樂章。

〔二〕、欣賞詩歌：

1、請同學(xué)們小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。

2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時，給不認識的字注音。

三、感情讀詩，感悟主旨

〔一〕、朗讀

1、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

4、學(xué)生齊讀。

〔二〕、比讀課文

每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，并說出喜歡的理由。

〔三〕、品讀課文，感悟文章主旨?！惨韵赂黝}合作交流完成〕

1、解題。本文題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？〔抓住“頌〞字?！?/p>

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？〔第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。〕

3、第二節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河〞，但不是立即開始歌頌，在“頌〞之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？〔即“望〞字〕

4、“頌黃河〞這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！〞這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？

5、小結(jié)課文

用如下板書總結(jié)課文：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強望黃河——頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

四、拓展延伸，升華文本

學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

五、布置課外作業(yè)：

1、閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》局部，并進行表演唱。

《黃河頌》教案篇7

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重點：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

課型：朗讀體驗課〔本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感〕

課時：1課時

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：〔播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入〕黃河是中華民族的搖籃，是我們的`母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

一、朗讀詩歌，體會情感

自由朗讀，體會情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后，談感受?！舶盐赵姼鑼S河的豪邁贊頌之情〕

朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀

點名朗讀后聽錄音，眾生評論。

此處指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意重音，學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音，那么讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀

〔朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強〕

朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀

點名朗讀，眾生評論。

以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語〔動詞〕“望、奔、掀、澎湃、劈〞；和〔形容詞〕“高山、滾滾、萬丈〞可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)〞沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。

教師范讀

師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音〔需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞〕、語速〔快慢〕、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

〔此節(jié)主要表達了黃河的英雄的氣魄〕

師生再次共同朗誦這一節(jié)。

學(xué)生自由朗誦“頌〞的局部，并體會感情的變化。

第一個“啊，黃河〞一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

第二個“啊，黃河〞一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個“啊，黃河〞一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來鼓勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情到達高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強〞不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的〞和“偉大堅強〞都要比前一個語氣重，“偉大〞的“大〞和“堅〞的“強〞都要采用拖音，

三個“啊〞要讀的深沉，聲音稍長，“黃河〞要讀的高昂，說明在贊頌。

教師適當(dāng)師范朗讀

在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的奉獻：養(yǎng)育、保護及鼓勵作用，并板書

學(xué)生分角色朗讀〔配樂〕。

二、朗讀詩歌，提出疑難

預(yù)測學(xué)生可能提出的問題。

1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？〞一句如何理解？

2、如何理解黃河是“搖籃〞，是“屏障〞以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？〞

三、朗讀詩歌，領(lǐng)會創(chuàng)作目的

[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]

四、拓展遷移

在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神表達在哪些方面？

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、“你想對黃河說些什么？〞寫在筆記本上。

《黃河頌》教案篇8

教學(xué)目標：

1知識與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2過程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。

3情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)重難點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

課時安排：兩課時

教學(xué)準備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料

教學(xué)方法：讀中感悟，相機引導(dǎo)教學(xué)過程

第一課時

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三、整體感知課文

1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲〞三個局部，并能概括大意。

3.主體局部中“望〞字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4.“??！黃河〞在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何照應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃〞和“屏障〞？

3．“啊，黃河！你是偉大堅強〞是不是病句？為什么？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞音樂《黃河頌》

第二課時

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱〔安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強，方能有好的效果〕

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。

五、比擬閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。

六、課后作業(yè)：彈性練筆

1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。

七、板書英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女

《黃河頌》教案篇9

教學(xué)目標：

1.搜集有關(guān)黃河的資料〔文明、文化、災(zāi)難〕；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。

教學(xué)重點：

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

教學(xué)難點：

1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2.在理解詩歌象征手法的根底上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

課時安排：兩課時?！舱n內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時〕

教學(xué)用具：Authorware多媒體課件。

教學(xué)方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

第一課時〔課內(nèi)〕

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標。

二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。〔緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條〕

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)。〔檢查預(yù)習(xí)：重點字詞的音、形、義〕

四、朗讀。〔要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀〕

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨立思考、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌〞字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾照應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河〞上，第三節(jié)重點落在“中華兒女〞上。)

第二節(jié)就是主體局部，主要就是“頌黃河〞，但并不就是立即開始歌頌，在“頌〞之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該就是哪個字?(即“望〞字。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

“頌黃河〞這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!〞這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容就是什么?

前文一直在寫黃河，標題也就是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，就是離題嗎？

3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！〞起了什么作用？

詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃〞，“筑成我們民族的屏障〞，你就是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀〞？

如何把握《黃河頌》語言上的特點？

六、再朗讀。

在理解課文的根底上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

小結(jié)。

七、比照閱讀，拓展練習(xí)?！灿谔烀纳⑽摹饵S河頌》〕

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》局部，并進行表演唱。

完成《一課一練》。

九、板書設(shè)計：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

第二課時〔課外〕

十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深入學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標。

十一、教學(xué)后記：

一直擔(dān)憂這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭〞和一個自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生就是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮就是多余的。

我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其就是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課。

沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時