美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思范文

PAGEPAGE3美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思范文美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思1藝術(shù)來(lái)源于生活和自然，從小培養(yǎng)兒童觀察大自然、熱愛(ài)自然中的一草一木，并能進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，對(duì)于每個(gè)子來(lái)說(shuō)都是十分重要的?！堕L(zhǎng)呀長(zhǎng)》就是這樣一節(jié)引發(fā)學(xué)生感受植物生命、感受自然之美的課。一、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想上課之前，我就看到孩子們高興、自豪的向同學(xué)們介紹自己帶來(lái)的植物。當(dāng)時(shí)，我有這樣的預(yù)感：這將會(huì)是一次有趣的美術(shù)活動(dòng)。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)有趣的游戲，拿著黑板擦，開(kāi)始擦黑板，最后留下一個(gè)點(diǎn)，設(shè)問(wèn)：“這個(gè)點(diǎn)你會(huì)聯(lián)想大自然的什么東西。孩子們的思維一下被打開(kāi)了，沒(méi)有拘束，一會(huì)兒芝麻，一會(huì)兒從遠(yuǎn)看的天體……此時(shí)，老師像魔術(shù)師一樣朝那個(gè)點(diǎn)吹了一口氣，說(shuō)小點(diǎn)變了，變成一粒植物的種子，讓孩子猜猜是什么植物？——食蟲(chóng)草，大白菜，胡蘿卜，仙人掌，株欏樹(shù)……此時(shí)孩子們?cè)谀X海中搜索一切回憶，說(shuō)出他們所知道的植物。二、感受植物生命，盡顯孩子天真這粒種子好想長(zhǎng)大，猜猜它最想去什么地方生根發(fā)芽？“仙人掌最想去沙漠，那里有足夠的陽(yáng)光。還有它的好朋友駱駝”。（哈哈，孩子的思維真是有趣。我想，在了無(wú)人煙的`沙漠里，駱駝與仙人掌定時(shí)好朋友）“柳樹(shù)想去河邊，那里風(fēng)景很美?！薄安葺钕肴ゴ笈?，我這是去過(guò)太空的草莓種子，它會(huì)長(zhǎng)得很大很大”……像這樣有趣的想法在《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》這節(jié)課里層出不出，老師緊接著設(shè)問(wèn)：“種子生根發(fā)芽了，他想長(zhǎng)得很快樂(lè)、長(zhǎng)得很健康、需要誰(shuí)的幫助？”——太陽(yáng)；雨水；農(nóng)民伯伯?！懊利惖暮霂兔?，能幫得上嗎？”教師經(jīng)接著問(wèn)?！昂梢詡骰ǚ??！薄斑€可以給植物表演?！边@一環(huán)節(jié)在教師的引導(dǎo)下，想象具體了，情節(jié)也變得更為生動(dòng)。三、大膽發(fā)揮想象，體會(huì)不一般的情感這節(jié)課對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既非常有趣又有難度。雖然喜歡植物，見(jiàn)過(guò)很多植物，但卻并不知道植物是怎樣生長(zhǎng)的。因此，課堂的一系列觀察、回憶、想像，讓孩子體會(huì)了不一般的情感，引到學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)充分想象：生根、發(fā)芽、長(zhǎng)高、開(kāi)花、結(jié)果、長(zhǎng)成參天大樹(shù)……教師一直充在鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，作品表現(xiàn)生動(dòng)大膽，富有新意。反思整節(jié)課的師生互動(dòng)節(jié)奏，感受教學(xué)層次清晰，步步深入，啟發(fā)了學(xué)生的想象力。學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教得也輕松。但作為美術(shù)創(chuàng)作時(shí)間，我把握得不夠好，好多同學(xué)都沒(méi)有畫完，應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中把時(shí)間壓一壓，留給孩子多一些發(fā)揮的空間。也許效果會(huì)好些。美術(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)教學(xué)反思2《新課標(biāo)》指出，繪畫要養(yǎng)成善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣。借鑒寫生的方法是以實(shí)物寫生為基礎(chǔ)，局部借鑒優(yōu)秀美術(shù)作品，將兩者精心組合成一幅新的作品。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都希望自己是個(gè)成功者，可以體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這尤為重要。作為教師來(lái)說(shuō)就是給學(xué)生提供一個(gè)好的平臺(tái)。我在教學(xué)一年級(jí)《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》一課時(shí)，正值薺菜、油菜花、桃花等開(kāi)花的時(shí)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園里的操場(chǎng)上、圍墻邊尋找它們的身影，指導(dǎo)學(xué)生挑選其中一到兩種喜歡的植物進(jìn)行寫生。半節(jié)課后我們回到教室，我給學(xué)生出示了課本上的優(yōu)秀作品，最后，我指導(dǎo)學(xué)生將兩者結(jié)合起來(lái)，完成了作品。美術(shù)大師們的經(jīng)典作品或范畫，就是視覺(jué)語(yǔ)言運(yùn)用的典范，其視覺(jué)樣式內(nèi)涵是他們經(jīng)過(guò)反復(fù)錘煉推敲的，是接近完美的佳作