加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理

加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅疼痛管理新進(jìn)展培訓(xùn)班講義加拿大疼痛管理Sury紀(jì)念醫(yī)院疼痛醫(yī)療中心新課程呼喚體育課堂教學(xué)的改革，重視課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體育能力發(fā)展的目的。學(xué)生和學(xué)生之間存在著個體差異，學(xué)校和學(xué)校之間也存在著教育環(huán)境的差異。因此，在教學(xué)過程中，教師不能教條主義，應(yīng)在他人的經(jīng)驗(yàn)上改革創(chuàng)新，運(yùn)用多種情景教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣，讓他們在情景中學(xué)習(xí)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，感受體育的魅力。一、借助多媒體情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生鍛煉欲望在大多數(shù)人的觀念里，體育課的陣地是操場，這種理念是片面的。有許多理論知識是在學(xué)生走上操場活動前就要傳授的，體育教師可以充分利用下雨天無法到操場上活動的時間，在教室里傳播相關(guān)的體育知識，借助多媒體教學(xué)，形象地展現(xiàn)體育鍛煉對人體的益處，讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，激發(fā)他們積極參與體育鍛煉的欲望。例如，在向?qū)W生介紹科學(xué)鍛煉的方法與原則時，為了讓學(xué)生了解什么樣的體能才是健康的，課前搜集好相關(guān)資料，下載許多提高體能的活動場景，通過多媒體呈現(xiàn)出來。同學(xué)們一邊看多媒體了解健康的體能指標(biāo)，一邊結(jié)合自己的體能狀況進(jìn)行對比，了解自己的不足之處，參考多媒體里展現(xiàn)的活動情景，尋找適合自己的體育項(xiàng)目。如有些體重較重的女生計(jì)算著自己的身高和體重的比例，知道自己超出標(biāo)準(zhǔn)了，盲目節(jié)食減肥會滿足不了身體發(fā)育的需求，但為了身材苗條，制訂運(yùn)動減肥方案，她們選擇參加跑步、仰臥起坐、健美操等有氧活動;有些瘦小體弱的同學(xué)結(jié)合自己平時跑樓梯就氣喘吁吁的現(xiàn)象，知道自己的心肺耐力不夠，要加強(qiáng)這方面的體育鍛煉，他們則參加長跑、蹬自行車、踢足球等時間長的耐力活動;還有的同學(xué)拎桶水很費(fèi)力，知道自己肌肉的力量不夠，他們就想?yún)⒓优e啞鈴、拉拉力器、做引體向上等這些增加臂力的活動……多媒體情景教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地感受到體育運(yùn)動能彌補(bǔ)自己的不足，增強(qiáng)自己的體能，激發(fā)學(xué)生自覺制定鍛煉的適當(dāng)目標(biāo)，科學(xué)合理地規(guī)劃鍛煉的時間，并下決心刻苦訓(xùn)練。二、組織玩耍式情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育喜歡玩耍是孩子們的天性，課堂教學(xué)中從玩耍入手能讓學(xué)生快速喜歡上體育課，培養(yǎng)他們對體育的熱愛程度。通過各種游戲、競賽等活動，讓他們在玩中快樂地學(xué)習(xí)、練習(xí)，從而鍛煉體能，增強(qiáng)體質(zhì)。例如，在教學(xué)“跳躍”時，設(shè)計(jì)了玩耍式情景：“同學(xué)們，今天我們來做個游戲?！币幌伦蛹て鹜瑢W(xué)們的興趣，便都急切地問：“什么游戲，好玩嗎？”接著宣布游戲規(guī)則：三個同學(xué)一組，可以自由搭配，先設(shè)置好同一個起點(diǎn)線，用丟硬幣的方法來決定跳遠(yuǎn)的方向，正面朝上者雙腳蹬地向前跳一次，背面朝上者原地雙腳向上跳一次。比賽五次，看誰跳得遠(yuǎn)，分別決出小組冠軍和班級冠軍。通過這一競爭性游戲，他們在玩中學(xué)會了跳遠(yuǎn)的跳躍動作，探索著怎樣做得規(guī)范又跳得遠(yuǎn)。此外，跑步方面的內(nèi)容可以采用“越野探險”“迎面接力”“開火車”等;投擲方面的可以采用“投籃入筐”“擲沙包”等游戲情境。形式的變換讓學(xué)生們在歡快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，玩耍式的教育方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范，學(xué)生排著隊(duì)不停地輪流練習(xí)效果要強(qiáng)得多。三、創(chuàng)設(shè)問題式情景，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，體育鍛煉并不是強(qiáng)度越大越好，要遵循循序漸進(jìn)的科學(xué)規(guī)律。在鍛煉過程中會產(chǎn)生很多問題，體育教師要有目的地把這些問題帶到學(xué)生體育鍛煉的環(huán)境中去，引導(dǎo)學(xué)生去解決矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，開啟求知的心扉，燃起對體育知識的追求熱情。以跑為例，中長跑能鍛煉學(xué)生的耐力，增強(qiáng)他們心肺功能，但由于學(xué)生的個體差異性，不能千篇一律地要求他們跑完相同的路程。此時，不妨創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己安排運(yùn)動強(qiáng)度。我啟發(fā)道：“同學(xué)們，你們知道自己的靶心率范圍嗎？跑多遠(yuǎn)才適宜自己的運(yùn)動強(qiáng)度呢？”同學(xué)們對這一問題很感興趣，測算著自己的靶心率，根據(jù)自己的體能確定長跑的路程，在實(shí)際的跑步中檢驗(yàn)著自己的判斷，逐步調(diào)整長跑的距離，在長跑過程中學(xué)生探究著心肺耐力與距離的長短、心率的快慢、運(yùn)動強(qiáng)度之間的關(guān)系。經(jīng)過一段時間的摸索鍛煉后，他們的體能增強(qiáng)了，也隨之適宜增加自己的鍛煉強(qiáng)度，有效地完成長跑的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生帶著問題去鍛煉，在鍛煉中自主探究學(xué)習(xí)。既增強(qiáng)了學(xué)生的體能，又讓學(xué)生在探究鍛煉中體會到一步一步走向成功的喜悅，感受到體育帶來的快樂，使他們的體育運(yùn)動興趣倍增，并堅(jiān)持不懈地鍛煉下去。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實(shí)施新課改的核心任務(wù)。怎樣改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式？創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景是值得我們努力探討的課題之一。一、導(dǎo)入情景創(chuàng)設(shè)的作用課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，導(dǎo)語更是藝術(shù)中的語言結(jié)晶。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。導(dǎo)入和過渡語的引導(dǎo)功能在于激起學(xué)生的認(rèn)識興趣和愛學(xué)情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們用最短的時間進(jìn)入最佳狀態(tài)中去。在美術(shù)鑒賞課中，涉及大量的理論知識。但由于高考指揮棒的作用，學(xué)生很難在繁重的課業(yè)中對此課產(chǎn)生興趣，因此要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如果導(dǎo)入適度、生動，就能增加吸引力使其產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。為之我們必須提高導(dǎo)課的藝術(shù)水平。應(yīng)運(yùn)用各種導(dǎo)入手段，為整節(jié)課作好鋪墊，以期得到良好的課堂效果。二、利用影視導(dǎo)入，增加課堂的趣味性成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。美術(shù)課屬于副科，課上經(jīng)常出現(xiàn)似聽非聽、做作業(yè)、睡覺等現(xiàn)象。導(dǎo)入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，感知覺活躍，注意力集中。導(dǎo)入應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：1.用音樂導(dǎo)入。課堂教學(xué)是一個信息傳遞的過程。音樂和美術(shù)是兩姊妹，用音樂導(dǎo)入是學(xué)生最感興趣，也最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。播放電影插曲和歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如在第三單元第4課中《審美變化中的自我》運(yùn)用不同時代的歌曲導(dǎo)入讓學(xué)生猜這是什么時期的音樂，為什么時代感這么強(qiáng)？覺得好聽嗎？為什么？學(xué)生肯定喜歡當(dāng)代的流行音樂，而且也明白這是因?yàn)闀r代不同因而社會審美標(biāo)準(zhǔn)也不同。這時可以接著拋出主題：不同的社會審美標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)創(chuàng)作之間會有怎樣的關(guān)系；在第7課《不同的歌聲中》重點(diǎn)是民族文化與美術(shù)的關(guān)系，在課題中出現(xiàn)了“歌聲”，采用音樂導(dǎo)入很受學(xué)生歡迎。2.用影視動畫導(dǎo)入。相對于靜止的畫面，動畫對于學(xué)生的吸引力是不言而喻的。美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)，影視動畫是綜合藝術(shù)，其魅力顯然比音樂或美術(shù)強(qiáng)。如，在第三單元《戰(zhàn)爭與和平》中，課文的主題是美術(shù)作品中的戰(zhàn)爭與和平，重點(diǎn)是美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭的。由于處在和平時期的學(xué)生并不是很理解什么是戰(zhàn)爭？什么是和平？我就在課前找了一些相關(guān)的影視動畫資料，特別是《南京大屠殺》中外國記者收集的一些紀(jì)錄片，其中有一段是日本兵屠殺兒童的資料。因?yàn)橛昧诉@樣的導(dǎo)入，黑白分明的膠片在無聲地表現(xiàn)著對戰(zhàn)爭的控訴。在播放的過程中，學(xué)生們都看得義憤填膺。這時我問如果讓你們怎樣來表現(xiàn)呢？學(xué)生們個個很踴躍，搶著表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這就使他們在不知不覺中進(jìn)入了角色。三、用時事導(dǎo)入，提高新穎性導(dǎo)入應(yīng)具有新穎性，現(xiàn)在的學(xué)生不僅富有強(qiáng)烈的好奇心，而且具有強(qiáng)烈的求知欲。因此，富有時代性的信息更能引起學(xué)生們的興趣，如具有時代性的音樂、游戲、動漫、網(wǎng)絡(luò)等感興趣的素材，必定能吸引學(xué)生的注意力。美好的情趣美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活很接近，運(yùn)用時事導(dǎo)入容易吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)然這個時事應(yīng)該是學(xué)生所熟悉并感興趣的。例如在第二單元《新的實(shí)驗(yàn)》中可以用2013全運(yùn)會開幕式卷軸畫和大腳印等來說明運(yùn)用新材料、新技法創(chuàng)作帶來的視覺改變。在繪畫單元《漫畫欣賞》中用杭州動漫節(jié)新聞時事來導(dǎo)入，這些時事為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語境。使學(xué)生覺得美術(shù)就在我們的身邊，便于學(xué)生在生活的情境中了解、接觸美術(shù)，具體形象，易于理解，并認(rèn)真觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣的導(dǎo)入效果很顯著。四、用相關(guān)圖片導(dǎo)入，體現(xiàn)內(nèi)容的本體性現(xiàn)代社會的已進(jìn)入到視覺藝術(shù)時代。在這個時代，圖片的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文本的感染力。美術(shù)即視覺藝術(shù)，美術(shù)圖片在現(xiàn)代社會生活中的傳播到處存在。美術(shù)的學(xué)科本位語言即美術(shù)語言是由形（點(diǎn)、線、形狀、形體），色（明暗、色彩、色調(diào)）、材料（材質(zhì)、肌理）和空間等造形要素構(gòu)成的；美術(shù)課可以有多種方式上課，但最后一定要回歸到美術(shù)本體。美術(shù)課最大的特點(diǎn)就是圖片的使用，高清晰的、精彩有說服力的圖片能直接刺激學(xué)生的視覺，調(diào)動學(xué)生最直觀的享受。例如在上《人間生活》一課時，我收集了高清晰的《清明上河圖》作為導(dǎo)入，立刻就把學(xué)生帶入宋代繁華、喧鬧的世界中，然后提醒學(xué)生進(jìn)一步觀察畫家是怎樣表現(xiàn)當(dāng)時社會現(xiàn)象的。又如，在西方美術(shù)家中荷蘭17世紀(jì)的凡高和倫勃朗都是自畫像最多的。倫勃朗的自畫像在教材中有，學(xué)生們都很眼熟了。我先不作聲，直接拋出凡高一系列的自畫像來導(dǎo)入，學(xué)生一般熟悉凡高的《割耳朵后的自畫像》。對于他的其他自畫像倒是不熟悉，當(dāng)我用高清晰的一系列凡高自畫像導(dǎo)入時，一下子就把他們吸引住了。圖片導(dǎo)入的重點(diǎn)是如何選擇圖片使之具有針對性且能引起學(xué)生的興趣。教師要在圖片的選擇上下功夫：圖片質(zhì)量一定要高清晰；圖片不能都選擇書本教材中的圖片，否則學(xué)生太眼熟了也沒有興奮感。五、運(yùn)用靈活方法，體現(xiàn)導(dǎo)入的豐富性以上介紹的幾種導(dǎo)入法只是常用的方式，且效果顯著。但還有故事導(dǎo)入法、對比導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?。這要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活掌握，酌情運(yùn)用。但要注意導(dǎo)入只是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，既要精心設(shè)計(jì)，又不能忽視其他環(huán)節(jié)。特別是利用多媒體導(dǎo)入時，千萬要記得教學(xué)內(nèi)容的主要任務(wù)，不要把導(dǎo)入作為課堂的重頭戲，導(dǎo)入必須服務(wù)于整個教學(xué)過程?？傊瑢?dǎo)入的方法很多，上訴所列只是常用的幾種，采用何種方法必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。但只要導(dǎo)入適宜，就會激發(fā)學(xué)生全身心地投入欣賞，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。對此我們務(wù)必要潛心研究，努力探索。加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育56、極端的法規(guī)，就是極端的不公1疼痛管理新進(jìn)展培訓(xùn)班講義疼痛管理新進(jìn)展2加拿大疼痛管理Sury紀(jì)念醫(yī)院疼痛醫(yī)療中心加拿大疼痛管理3加拿大疼痛協(xié)會疼痛教育現(xiàn)狀·在加拿大,畢業(yè)于醫(yī)學(xué)、牙科、護(hù)理、藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)人員在疼痛知識培訓(xùn)上的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于畢業(yè)于獸醫(yī)專業(yè)的人員加拿大疼痛協(xié)會疼痛教育現(xiàn)狀4疼痛教育現(xiàn)狀獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生要求接受評均98小時的疼痛培訓(xùn)課程而醫(yī)學(xué)院的學(xué)生平均只有16小時的課程護(hù)理專業(yè)平均只有31小時的課程疼痛教育現(xiàn)狀5加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理6醫(yī)療機(jī)構(gòu)評審聯(lián)合委員會2001年版的疼痛管理標(biāo)準(zhǔn)為,每一位病人都有對其疼痛獲得評估和治療的權(quán)力這一標(biāo)準(zhǔn)指出:承認(rèn)病人有得到有效鎮(zhèn)痛的權(quán)利,并要求所有病人一旦有疼痛就可以要求例行評估醫(yī)療機(jī)構(gòu)評審聯(lián)合委員會7加拿大疼痛協(xié)會認(rèn)證指南2005版JCAHO標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了有效的疼痛管理的重要性,并把它作為高質(zhì)量照護(hù)的必要組成部分·加拿大疼痛協(xié)會采納了這些標(biāo)準(zhǔn)canadianpainsociety.ca/accredittion_manualpdf加拿大疼痛協(xié)會認(rèn)證指南2005版8加拿大疼痛護(hù)理角色的多重性在急性疼痛護(hù)理中職業(yè)護(hù)士急性疼痛臨床醫(yī)生疼痛專業(yè)護(hù)士和鎮(zhèn)痛專家臨床護(hù)理教育者高級執(zhí)業(yè)護(hù)士:?？谱o(hù)士和執(zhí)業(yè)護(hù)士很多醫(yī)院沒有專門的疼痛管理中心有些醫(yī)院有急性和術(shù)后及姑息疼痛管理中心,而另外一些醫(yī)院在門診設(shè)有慢性病人疼痛診療服務(wù)加拿大疼痛護(hù)理9疼痛專業(yè)護(hù)士和鎮(zhèn)痛專家疼痛專業(yè)護(hù)士和鎮(zhèn)痛專家致力于有效的疼痛管理工作,擔(dān)任著疼痛照護(hù)帶教和導(dǎo)師工作基本的職責(zé)就是在病區(qū)和醫(yī)院推進(jìn)疼痛評估和管理工作向同事提供支持,以便他們能夠最好的進(jìn)行疼痛管理疼痛專業(yè)護(hù)士和鎮(zhèn)痛專家10疼痛專業(yè)護(hù)士和鎮(zhèn)痛專家7方面的職責(zé)(a)聯(lián)系人(b)帶教老師和導(dǎo)師(c)紛爭調(diào)節(jié)者(d)醫(yī)院疼痛方案專家(e)提高疼痛管理質(zhì)量的倡導(dǎo)者(f)評價和監(jiān)督人員(g)對多學(xué)科團(tuán)隊(duì)的護(hù)士和專業(yè)人員作疼痛知識的教育者疼痛專業(yè)護(hù)士和鎮(zhèn)痛專家11加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理12加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理13加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理14加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理15加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理16加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理17加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理18加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理19加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理20加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理21加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理22加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理23加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理24加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理25加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理26加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理27加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理28加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理29加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理30加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理31加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理32加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理33加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理34加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理35加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理36加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理37加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理38加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理39加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理40加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理41加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理42加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理43加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理44加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理45加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理46加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理47加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理48加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理49加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理50加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理51加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理52加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理53加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理54加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理55加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理56加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理57加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理58加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理59謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，60加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅疼痛管理新進(jìn)展培訓(xùn)班講義加拿大疼痛管理Sury紀(jì)念醫(yī)院疼痛醫(yī)療中心新課程呼喚體育課堂教學(xué)的改革，重視課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體育能力發(fā)展的目的。學(xué)生和學(xué)生之間存在著個體差異，學(xué)校和學(xué)校之間也存在著教育環(huán)境的差異。因此，在教學(xué)過程中，教師不能教條主義，應(yīng)在他人的經(jīng)驗(yàn)上改革創(chuàng)新，運(yùn)用多種情景教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣，讓他們在情景中學(xué)習(xí)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，感受體育的魅力。一、借助多媒體情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生鍛煉欲望在大多數(shù)人的觀念里，體育課的陣地是操場，這種理念是片面的。有許多理論知識是在學(xué)生走上操場活動前就要傳授的，體育教師可以充分利用下雨天無法到操場上活動的時間，在教室里傳播相關(guān)的體育知識，借助多媒體教學(xué)，形象地展現(xiàn)體育鍛煉對人體的益處，讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，激發(fā)他們積極參與體育鍛煉的欲望。例如，在向?qū)W生介紹科學(xué)鍛煉的方法與原則時，為了讓學(xué)生了解什么樣的體能才是健康的，課前搜集好相關(guān)資料，下載許多提高體能的活動場景，通過多媒體呈現(xiàn)出來。同學(xué)們一邊看多媒體了解健康的體能指標(biāo)，一邊結(jié)合自己的體能狀況進(jìn)行對比，了解自己的不足之處，參考多媒體里展現(xiàn)的活動情景，尋找適合自己的體育項(xiàng)目。如有些體重較重的女生計(jì)算著自己的身高和體重的比例，知道自己超出標(biāo)準(zhǔn)了，盲目節(jié)食減肥會滿足不了身體發(fā)育的需求，但為了身材苗條，制訂運(yùn)動減肥方案，她們選擇參加跑步、仰臥起坐、健美操等有氧活動;有些瘦小體弱的同學(xué)結(jié)合自己平時跑樓梯就氣喘吁吁的現(xiàn)象，知道自己的心肺耐力不夠，要加強(qiáng)這方面的體育鍛煉，他們則參加長跑、蹬自行車、踢足球等時間長的耐力活動;還有的同學(xué)拎桶水很費(fèi)力，知道自己肌肉的力量不夠，他們就想?yún)⒓优e啞鈴、拉拉力器、做引體向上等這些增加臂力的活動……多媒體情景教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地感受到體育運(yùn)動能彌補(bǔ)自己的不足，增強(qiáng)自己的體能，激發(fā)學(xué)生自覺制定鍛煉的適當(dāng)目標(biāo)，科學(xué)合理地規(guī)劃鍛煉的時間，并下決心刻苦訓(xùn)練。二、組織玩耍式情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育喜歡玩耍是孩子們的天性，課堂教學(xué)中從玩耍入手能讓學(xué)生快速喜歡上體育課，培養(yǎng)他們對體育的熱愛程度。通過各種游戲、競賽等活動，讓他們在玩中快樂地學(xué)習(xí)、練習(xí)，從而鍛煉體能，增強(qiáng)體質(zhì)。例如，在教學(xué)“跳躍”時，設(shè)計(jì)了玩耍式情景：“同學(xué)們，今天我們來做個游戲。”一下子激起同學(xué)們的興趣，便都急切地問：“什么游戲，好玩嗎？”接著宣布游戲規(guī)則：三個同學(xué)一組，可以自由搭配，先設(shè)置好同一個起點(diǎn)線，用丟硬幣的方法來決定跳遠(yuǎn)的方向，正面朝上者雙腳蹬地向前跳一次，背面朝上者原地雙腳向上跳一次。比賽五次，看誰跳得遠(yuǎn)，分別決出小組冠軍和班級冠軍。通過這一競爭性游戲，他們在玩中學(xué)會了跳遠(yuǎn)的跳躍動作，探索著怎樣做得規(guī)范又跳得遠(yuǎn)。此外，跑步方面的內(nèi)容可以采用“越野探險”“迎面接力”“開火車”等;投擲方面的可以采用“投籃入筐”“擲沙包”等游戲情境。形式的變換讓學(xué)生們在歡快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，玩耍式的教育方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范，學(xué)生排著隊(duì)不停地輪流練習(xí)效果要強(qiáng)得多。三、創(chuàng)設(shè)問題式情景，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，體育鍛煉并不是強(qiáng)度越大越好，要遵循循序漸進(jìn)的科學(xué)規(guī)律。在鍛煉過程中會產(chǎn)生很多問題，體育教師要有目的地把這些問題帶到學(xué)生體育鍛煉的環(huán)境中去，引導(dǎo)學(xué)生去解決矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，開啟求知的心扉，燃起對體育知識的追求熱情。以跑為例，中長跑能鍛煉學(xué)生的耐力，增強(qiáng)他們心肺功能，但由于學(xué)生的個體差異性，不能千篇一律地要求他們跑完相同的路程。此時，不妨創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己安排運(yùn)動強(qiáng)度。我啟發(fā)道：“同學(xué)們，你們知道自己的靶心率范圍嗎？跑多遠(yuǎn)才適宜自己的運(yùn)動強(qiáng)度呢？”同學(xué)們對這一問題很感興趣，測算著自己的靶心率，根據(jù)自己的體能確定長跑的路程，在實(shí)際的跑步中檢驗(yàn)著自己的判斷，逐步調(diào)整長跑的距離，在長跑過程中學(xué)生探究著心肺耐力與距離的長短、心率的快慢、運(yùn)動強(qiáng)度之間的關(guān)系。經(jīng)過一段時間的摸索鍛煉后，他們的體能增強(qiáng)了，也隨之適宜增加自己的鍛煉強(qiáng)度，有效地完成長跑的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生帶著問題去鍛煉，在鍛煉中自主探究學(xué)習(xí)。既增強(qiáng)了學(xué)生的體能，又讓學(xué)生在探究鍛煉中體會到一步一步走向成功的喜悅，感受到體育帶來的快樂，使他們的體育運(yùn)動興趣倍增，并堅(jiān)持不懈地鍛煉下去。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實(shí)施新課改的核心任務(wù)。怎樣改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式？創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景是值得我們努力探討的課題之一。一、導(dǎo)入情景創(chuàng)設(shè)的作用課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，導(dǎo)語更是藝術(shù)中的語言結(jié)晶。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。導(dǎo)入和過渡語的引導(dǎo)功能在于激起學(xué)生的認(rèn)識興趣和愛學(xué)情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們用最短的時間進(jìn)入最佳狀態(tài)中去。在美術(shù)鑒賞課中，涉及大量的理論知識。但由于高考指揮棒的作用，學(xué)生很難在繁重的課業(yè)中對此課產(chǎn)生興趣，因此要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如果導(dǎo)入適度、生動，就能增加吸引力使其產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。為之我們必須提高導(dǎo)課的藝術(shù)水平。應(yīng)運(yùn)用各種導(dǎo)入手段，為整節(jié)課作好鋪墊，以期得到良好的課堂效果。二、利用影視導(dǎo)入，增加課堂的趣味性成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。美術(shù)課屬于副科，課上經(jīng)常出現(xiàn)似聽非聽、做作業(yè)、睡覺等現(xiàn)象。導(dǎo)入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，感知覺活躍，注意力集中。導(dǎo)入應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：1.用音樂導(dǎo)入。課堂教學(xué)是一個信息傳遞的過程。音樂和美術(shù)是兩姊妹，用音樂導(dǎo)入是學(xué)生最感興趣，也最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。播放電影插曲和歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如在第三單元第4課中《審美變化中的自我》運(yùn)用不同時代的歌曲導(dǎo)入讓學(xué)生猜這是什么時期的音樂，為什么時代感這么強(qiáng)？覺得好聽嗎？為什么？學(xué)生肯定喜歡當(dāng)代的流行音樂，而且也明白這是因?yàn)闀r代不同因而社會審美標(biāo)準(zhǔn)也不同。這時可以接著拋出主題：不同的社會審美標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)創(chuàng)作之間會有怎樣的關(guān)系；在第7課《不同的歌聲中》重點(diǎn)是民族文化與美術(shù)的關(guān)系，在課題中出現(xiàn)了“歌聲”，采用音樂導(dǎo)入很受學(xué)生歡迎。2.用影視動畫導(dǎo)入。相對于靜止的畫面，動畫對于學(xué)生的吸引力是不言而喻的。美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)，影視動畫是綜合藝術(shù)，其魅力顯然比音樂或美術(shù)強(qiáng)。如，在第三單元《戰(zhàn)爭與和平》中，課文的主題是美術(shù)作品中的戰(zhàn)爭與和平，重點(diǎn)是美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭的。由于處在和平時期的學(xué)生并不是很理解什么是戰(zhàn)爭？什么是和平？我就在課前找了一些相關(guān)的影視動畫資料，特別是《南京大屠殺》中外國記者收集的一些紀(jì)錄片，其中有一段是日本兵屠殺兒童的資料。因?yàn)橛昧诉@樣的導(dǎo)入，黑白分明的膠片在無聲地表現(xiàn)著對戰(zhàn)爭的控訴。在播放的過程中，學(xué)生們都看得義憤填膺。這時我問如果讓你們怎樣來表現(xiàn)呢？學(xué)生們個個很踴躍，搶著表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這就使他們在不知不覺中進(jìn)入了角色。三、用時事導(dǎo)入，提高新穎性導(dǎo)入應(yīng)具有新穎性，現(xiàn)在的學(xué)生不僅富有強(qiáng)烈的好奇心，而且具有強(qiáng)烈的求知欲。因此，富有時代性的信息更能引起學(xué)生們的興趣，如具有時代性的音樂、游戲、動漫、網(wǎng)絡(luò)等感興趣的素材，必定能吸引學(xué)生的注意力。美好的情趣美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活很接近，運(yùn)用時事導(dǎo)入容易吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)然這個時事應(yīng)該是學(xué)生所熟悉并感興趣的。例如在第二單元《新的實(shí)驗(yàn)》中可以用2013全運(yùn)會開幕式卷軸畫和大腳印等來說明運(yùn)用新材料、新技法創(chuàng)作帶來的視覺改變。在繪畫單元《漫畫欣賞》中用杭州動漫節(jié)新聞時事來導(dǎo)入，這些時事為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語境。使學(xué)生覺得美術(shù)就在我們的身邊，便于學(xué)生在生活的情境中了解、接觸美術(shù)，具體形象，易于理解，并認(rèn)真觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣的導(dǎo)入效果很顯著。四、用相關(guān)圖片導(dǎo)入，體現(xiàn)內(nèi)容的本體性現(xiàn)代社會的已進(jìn)入到視覺藝術(shù)時代。在這個時代，圖片的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文本的感染力。美術(shù)即視覺藝術(shù)，美術(shù)圖片在現(xiàn)代社會生活中的傳播到處存在。美術(shù)的學(xué)科本位語言即美術(shù)語言是由形（點(diǎn)、線、形狀、形體），色（明暗、色彩、色調(diào)）、材料（材質(zhì)、肌理）和空間等造形要素構(gòu)成的；美術(shù)課可以有多種方式上課，但最后一定要回歸到美術(shù)本體。美術(shù)課最大的特點(diǎn)就是圖片的使用，高清晰的、精彩有說服力的圖片能直接刺激學(xué)生的視覺，調(diào)動學(xué)生最直觀的享受。例如在上《人間生活》一課時，我收集了高清晰的《清明上河圖》作為導(dǎo)入，立刻就把學(xué)生帶入宋代繁華、喧鬧的世界中，然后提醒學(xué)生進(jìn)一步觀察畫家是怎樣表現(xiàn)當(dāng)時社會現(xiàn)象的。又如，在西方美術(shù)家中荷蘭17世紀(jì)的凡高和倫勃朗都是自畫像最多的。倫勃朗的自畫像在教材中有，學(xué)生們都很眼熟了。我先不作聲，直接拋出凡高一系列的自畫像來導(dǎo)入，學(xué)生一般熟悉凡高的《割耳朵后的自畫像》。對于他的其他自畫像倒是不熟悉，當(dāng)我用高清晰的一系列凡高自畫像導(dǎo)入時，一下子就把他們吸引住了。圖片導(dǎo)入的重點(diǎn)是如何選擇圖片使之具有針對性且能引起學(xué)生的興趣。教師要在圖片的選擇上下功夫：圖片質(zhì)量一定要高清晰；圖片不能都選擇書本教材中的圖片，否則學(xué)生太眼熟了也沒有興奮感。五、運(yùn)用靈活方法，體現(xiàn)導(dǎo)入的豐富性以上介紹的幾種導(dǎo)入法只是常用的方式，且效果顯著。但還有故事導(dǎo)入法、對比導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?。這要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活掌握，酌情運(yùn)用。但要注意導(dǎo)入只是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，既要精心設(shè)計(jì)，又不能忽視其他環(huán)節(jié)。特別是利用多媒體導(dǎo)入時，千萬要記得教學(xué)內(nèi)容的主要任務(wù)，不要把導(dǎo)入作為課堂的重頭戲，導(dǎo)入必須服務(wù)于整個教學(xué)過程?？傊?，導(dǎo)入的方法很多，上訴所列只是常用的幾種，采用何種方法必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。但只要導(dǎo)入適宜，就會激發(fā)學(xué)生全身心地投入欣賞，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。對此我們務(wù)必要潛心研究，努力探索。加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育56、極端的法規(guī)，就是極端的不公61疼痛管理新進(jìn)展培訓(xùn)班講義疼痛管理新進(jìn)展62加拿大疼痛管理Sury紀(jì)念醫(yī)院疼痛醫(yī)療中心加拿大疼痛管理63加拿大疼痛協(xié)會疼痛教育現(xiàn)狀·在加拿大,畢業(yè)于醫(yī)學(xué)、牙科、護(hù)理、藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)人員在疼痛知識培訓(xùn)上的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于畢業(yè)于獸醫(yī)專業(yè)的人員加拿大疼痛協(xié)會疼痛教育現(xiàn)狀64疼痛教育現(xiàn)狀獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生要求接受評均98小時的疼痛培訓(xùn)課程而醫(yī)學(xué)院的學(xué)生平均只有16小時的課程護(hù)理專業(yè)平均只有31小時的課程疼痛教育現(xiàn)狀65加拿大疼痛管理新進(jìn)展護(hù)士教育課件整理66醫(yī)療機(jī)構(gòu)評審聯(lián)合委員會2001年版的疼痛管理標(biāo)準(zhǔn)為,每一位病人都有對其疼痛獲得評估和治療的權(quán)力這一標(biāo)準(zhǔn)指出:承認(rèn)病人有得到有效鎮(zhèn)痛的權(quán)利,并要求所有病人一旦有疼痛就可以要求例行評估醫(yī)療機(jī)構(gòu)評審聯(lián)合委員會67加拿大疼痛協(xié)會認(rèn)證指南2005版JCAHO標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了有效的疼痛管理的重要性,并把它作為高質(zhì)量照護(hù)的必要組成部分·加拿大疼痛協(xié)會采納了這些標(biāo)準(zhǔn)canadianpainsociety.ca/accredittion_manualpdf加拿大疼痛協(xié)會認(rèn)證指南2005版68加拿大疼痛護(hù)理角色的多重性在急性疼痛護(hù)理中職業(yè)護(hù)士急性疼痛臨床醫(yī)生疼痛專業(yè)護(hù)士和鎮(zhèn)痛專家臨床護(hù)理教育者高級執(zhí)業(yè)護(hù)士:?？谱o(hù)士和執(zhí)業(yè)護(hù)士很多醫(yī)院沒有專門的疼痛管理中心有些醫(yī)院有急性和術(shù)后及姑息疼痛管理中心,而另外一些醫(yī)院在門診設(shè)有慢性病人疼痛診療服務(wù)加拿大疼痛護(hù)理69疼痛專業(yè)護(hù)士和鎮(zhèn)痛專家疼痛專業(yè)護(hù)士和鎮(zhèn)痛專家致力于有效的疼痛管理工作,擔(dān)任著疼痛照護(hù)帶教和導(dǎo)師工作基本的職責(zé)就是在病區(qū)和醫(yī)院推進(jìn)疼痛評估和管理工作向同事提供支持,以便他們能夠最好的進(jìn)行疼痛管理疼痛專業(yè)護(hù)士和鎮(zhèn)痛專家70疼痛專業(yè)護(hù)士和鎮(zhèn)痛專家7方面的職責(zé)(a)聯(lián)系人(b)帶教老師和導(dǎo)師(c)紛爭調(diào)節(jié)者(d)醫(yī)院疼痛方案專家(e)提高疼痛管理質(zhì)量的倡導(dǎo)者(f)評價和監(jiān)督人員(g)對