教師招聘考試題庫《學習的基本理論》考點最新版(二)

教師招聘考試題庫《學習的基本理論》考點最新版(二)1、單選題學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于_____于參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：言語信息學習即掌握以言語信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習結(jié)果是以言語信息表達出來2、多選題布魯納認為掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有_____參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：布魯納認為動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則是掌握學科基本結(jié)構(gòu)的主要教學原則。3、簡答題【簡答8】『簡答題』簡述奧蘇貝爾對學習的分類？參考答案:『參考答案』奧蘇泊爾從兩個維度對學習做了區(qū)分：根據(jù)學習進行的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習，根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學習分為機械學習與意義學習。4、單選題某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式，這是一種_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：有機體做出以前曾被強化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。參考答案:C5、簡答題【簡答5】簡述加涅的學習結(jié)果分類。參考答案:【參考答案】(1)言語信息。言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞(通過言語交往或印刷物的形式)的內(nèi)容，學習結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的。(2)智慧技能。言語信息的學習幫助學生解決“是什么”的問題，而智慧技能的學習要解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工。(3)認知策略。認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。(4)態(tài)度。態(tài)度是通過學習獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。(5)運動技能。運動技能又稱為“動作技能”，如體操技能、寫字技能、作圖技能等，它也是能力的一個組成部分。6、單選題如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是_____。A:讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B:規(guī)定每周看電視的適當時間C:規(guī)定每天看電視的固定時間D:只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對正強化的理解和運用。【參考答案】D【名師點睛】操作性條件作用理論提出，通過強化物可以增強某種反應(yīng)的概率。而這種強化只有在表現(xiàn)出適當?shù)男袨橹蟊M早實施才會起到強化作用。一般在強化時要遵循以下原則：(1)教授新任務(wù)時進行即時強化，不要進行延緩強化。(2)在任務(wù)的早期階段，強化每一個正確的反應(yīng)，隨著學習的發(fā)生，對比較正確的反應(yīng)優(yōu)先強化，逐漸地轉(zhuǎn)到間隔式強化。(3)強化要保證做到朝正確方向促進或引導。故要將看電視作為完成作業(yè)的強化物，必須在兒童按時完成作業(yè)之后讓兒童看電視，才能起到強化的作用。7、判斷題刺激泛化和刺激分化是對立的過程，泛化是對事物的相似性的反應(yīng)，分化是對事物差異的反應(yīng)。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相似性的反應(yīng)，分化是對事物的差異的反應(yīng)。8、單選題建構(gòu)主義認為，學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生自己_____知識的過程。本題解釋:【答案】C。解析：考查對建構(gòu)主義學習理論的理解。9、判斷題學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對短暫的。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：狹義的學習指人類或?qū)W生的學習，是個體在環(huán)境中進行的有目的、有計劃、有系統(tǒng)地掌握知識技能與行為規(guī)范，并最終能引起行為或行為潛能發(fā)生持久變化的過程。10、單選題小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：負強化：主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。其實，負強化也被稱為逃避制約或逃避懲罰的反應(yīng)。11、單選題學習是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學習是_____A:形成思想的必要條件B:掌握技能的必要條件C:獲得知識的必要條件D:有機體適應(yīng)階段的必要條件參考答案:D本題解釋:【答案】D。12、單選題在有意義的學習中，在呈現(xiàn)正式的學習材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導性的材料是_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：奧蘇貝爾學習理論在教學中具體應(yīng)用的技術(shù)--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。這種引導性材料被稱為先行組織者。13、單選題看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加，這類條件作用稱為“逃避條件作用”。因此，答案選C。14、單選題根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：條件反射中涉及四個基本的事項：(l)無條件刺激，指能引起某種固定反應(yīng)的刺激；(2)無條件反應(yīng)，指無條件刺激原本就可以引起的固定反應(yīng)；(3)條件刺激，指原來的中性刺激；(4)條件反應(yīng)，指條件反射形成后由條件刺激引起的反應(yīng)。因此，答案選D。15、簡答題【簡答1】簡述正強化、負強化、懲罰三者之間的區(qū)別？參考答案:【參考答案要點】(1)正強化與負強化的目的都是提高反應(yīng)發(fā)生概率，但正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激的方式來達到這一目的，而負強化則是通過撤銷厭惡刺激的方式來達到這一目的。(2)正強化與懲罰都是通過呈現(xiàn)刺激來達到目的，但正強化呈現(xiàn)愉快刺激，懲罰呈現(xiàn)厭惡刺激;正強化的目的是提高反應(yīng)發(fā)生概率，懲罰則是降低反應(yīng)發(fā)生概率。(3)負強化與懲罰都有可能涉及厭惡刺激，但負強化是撤銷厭惡刺激，懲罰則是呈現(xiàn)厭惡刺激;負強化的目的是提高行為發(fā)生概率，懲罰則是降低行為發(fā)生概率?！痉治觥吭谒菇鸺{的操作性條件作用理論中，正強化、負強化和懲罰三者之間的區(qū)別是其中的核心內(nèi)容，也是考生經(jīng)?；煜碾y點部分。為此，本題要求考生對這三個概念進行兩兩比較，以考查考生對它們之間關(guān)系的理解情況。一正強化與負強化的目的都是提高反應(yīng)發(fā)生概率，但正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激的方式來達到這一目的，而負強化則是通過撤銷厭惡刺激的方式來達到這一目的。正強化與懲罰都是通過呈現(xiàn)刺激來達到目的，但正強化呈現(xiàn)愉快刺激，懲罰呈現(xiàn)厭惡刺激;正強化的目的是提高反應(yīng)發(fā)生概率，懲罰則是降低反應(yīng)發(fā)生概率。負強化與懲罰都有可能涉及厭惡刺激，但負強化是撤銷厭惡刺激，懲罰則是呈現(xiàn)厭惡刺激;負強化的目的是提高行為發(fā)生概率，懲罰則是降低行為發(fā)生概率。16、單選題班杜拉把觀察學習劃分為了三種類型，一種觀察學習是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理，這種學習稱為_____。A直接的觀察學習B:抽象性的觀察學習C察學習參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：抽象性觀察學習：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。如青少年看了槍戰(zhàn)暴力片，他以后就可能在學校、社會對同學或他人表現(xiàn)出類似的攻擊行為。17、單選題當學生違反校規(guī)校紀時，我們會給他一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學上叫_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查的是對強化的理解。負強化：主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強其良好行為的出現(xiàn)的概率，也被稱為逃避制約或逃避懲罰的反應(yīng)。為了鞏固良好表現(xiàn)而撤消處罰是負強化。18、單選題桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學習活動，這一理論屬于_____A刺激—反應(yīng)理論B—發(fā)現(xiàn)理論參考答案:A本題解釋:【答案】A。19、多選題經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括_____。D泛化與分化參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律有：獲得與消退、刺激泛化與分化。20、單選題小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生_____的學習。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：小明上幼兒園后，習得了一種對人反應(yīng)的新傾向，屬于加涅所講的態(tài)度學習。21、多選題下列屬于第二信號系統(tǒng)活動的是_____。參考答案:BD本題解釋:【答案】BD。22、單選題與建構(gòu)主義理論觀點一致的是_____A:學習不依賴于學習者從前的經(jīng)驗。B:學習過程是自己對意義的理解過程。C受知識。D:學習者不必建構(gòu)起自己的意義。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查對建構(gòu)主義學習理論的理解。23、單選題根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學習屬于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：概念學習的涵義的考查。24、單選題強調(diào)學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學策略稱為_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。25、單選題發(fā)現(xiàn)學習是屬于_____A:以學生為中心的教學策略B:以教師為主導的教學策略C:個別化的教學策略D:交互式的教學策略參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)現(xiàn)學習是以學生為中心的教學策略。26、判斷題小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表揚，因此在心里也告誡自己一定要好好學習，這是一個自我強化的過程_____參考答案:錯誤本題解釋:【參考答案】錯誤。解析：自我強化是對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為所作的自我獎勵。因看到榜樣的行為被強化而受到強化屬于替代強化的過程。27、單選題桑代克認為學習過程是_____。B順應(yīng)的過程C:形成認知結(jié)構(gòu)的過程D:嘗試-錯誤的過程參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：桑代克認為聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯誤的過程而建立的。學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程。在此過程中，隨著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而終于在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。28、簡答題新生人學了，一年級的同學興高采烈地學習寫字，同學們的積極性極高，可那支小小的鉛筆一點都不聽使喚，好不容易才歪歪扭扭地寫了幾個字，可練了一段時間，進步也不明顯，有些同學就產(chǎn)生了畏難情緒，覺得自己是寫不好字了。請結(jié)合桑代克的有關(guān)學習理論對案例進行分析，并說明如果你是老師，你會怎么做。參考答案:【出題思路】本題考查考生對桑代克學習理論中三大定律的理解和運用?？忌诖痤}時首先要全面論述桑代克的學習理論，著重對三大定律進行解釋。其次要結(jié)合幼兒學習寫字的行為，運用三大定律進行分析。再次提出自己的教學建議?！緟⒖即鸢浮可４耸敲绹睦韺W家，也是聯(lián)結(jié)主義學習理論的代表之一。他運用“俄貓開箱”實驗提出了學習的聯(lián)結(jié)主義理論，認為學習的實質(zhì)在于形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，無需觀念作為媒介。學習的過程是通過嘗試錯誤的漸進過程實現(xiàn)的。同時他提出了學習要遵循的三大定律：(1)準備律，指學習者在學習開始時的預(yù)備定勢。學習者有準備而且給予活動，他們就會感到滿足，有準備但是沒有活動就會感到煩惱，同時學生沒有準備但給予活動也會讓他們產(chǎn)生不悅。(2)練習律，指一個學會了的反應(yīng)的重復將增加刺激反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)。即刺激與反應(yīng)間受到的練習和使用越多，這種聯(lián)結(jié)就會變得越強。但后來他發(fā)現(xiàn)，沒有獎勵的練習是無效的，聯(lián)結(jié)只有通過獎勵的練習才會增強。(3)效果律，即一個動作跟隨一個滿意的變化，在類似的情境中重復這個動作的可能性就會增加，如果跟隨的是一個不滿意的變化，跟隨這個動作的可能性就會減少。也就是說，一個人行為的后果對他們未來的行為起著關(guān)鍵的作用。本案例中的學生在學習寫字的過程中充分體現(xiàn)了準備律和效果律。剛?cè)雽W的他們在心理上已經(jīng)準備好要學習寫字，所以剛開始寫字的心情是“興高采烈”的。但是由于肢體的不靈活性導致他們不能很好地完成寫字的動作，當看到“歪歪扭扭”的字時，給他們呈現(xiàn)的是一個不能讓他們滿意的結(jié)果，所以當這個結(jié)果在短時間內(nèi)沒有變化時，他們會認為這是一個穩(wěn)定的結(jié)果，于是就會不想再寫字了。這正符合了效果律中面對不滿意的結(jié)果所出現(xiàn)的情形。作為教師，我們要注意到學生的期望與他們本身可能達到的水平之間的差距，及時地對學生積極寫字的行為進行鼓勵，讓學生的寫字行為得到一個讓他們滿意的外部獎勵，從而維持他們對寫字的興趣。同時交給他們一些寫字、握筆的技巧，呈現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)比較簡單的字，讓他們在這個過程中不斷看到自己的進步。29、單選題“榜樣學習”的教育效應(yīng)最適合的心理學解釋理論是_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。30、多選題程序教學的基本原則：_____參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：正確答案：(1)小步子邏輯序列。(2)要求學生做出積極反應(yīng)。(3)及時反饋。(4)學生自定步調(diào)。(5)低的錯誤率。31、單選題有很多留學生剛來中國學習漢語，會把“銀行”錯認為“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學現(xiàn)象是_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：單獨呈現(xiàn)條件刺激能引起的反射則叫作條件反射。記憶術(shù)策略是學習策略中精細加工策略的一種，用來提高記憶效果。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學生把“銀”與“很”都認作“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象，因此本題的正確答案為B。32、單選題孩子哭鬧著要買玩具，母親不予理睬，這是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：消退是指無任何強化物，減少不良行為發(fā)生的頻率。如本題中的不予理睬。33、單選題學習把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜“，這種學習屬于：_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：上位學習：是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。34、單選題在實際教學中，教師不能突襲(比如，應(yīng)該學習新知識，卻進行考試)，不利于學生學習，這種做法依據(jù)是學習的_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的是桑代克的聯(lián)結(jié)主義學習理論。其中，準備律，在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應(yīng)的學習活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。由于學生缺少準備，搞突擊考試會造成極大的心理壓力，打擊學生的學習積極性。參考答案:D35、單選題學生通過閱讀文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。這種學習屬于_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查發(fā)現(xiàn)學習的含義。36、單選題在實際教學中，教師不能突襲(比如，應(yīng)該學習新知識，卻進行考試)，不利于學生學習，這種做法依據(jù)是學習的_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學生在教學活動前已經(jīng)做好上新課的準備，但是教師在進行教學的過程中，沒有讓學生學習新課，而是進行考試，這不利于教學效果達到最佳。違背了準備律。37、單選題先行組織者教學策略是給學習者提供_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：奧蘇貝爾學習理論在教學中具體應(yīng)用的技術(shù)--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。這種引導性材料被稱為先行組織者。38、單選題當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的_____。本題解釋:【答案】D。解析：效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學習定律。39、簡答題【簡答4】什么是有意義的學習，有意義學習的條件有哪些？參考答案:【參考答案】有意義學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。有意義學習的條件有：(1)新的學習材料本身具有邏輯意義；(2)有意義學習的心向；(3)學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。40、單選題認知發(fā)現(xiàn)說的代表人物是_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：布魯納考點的不同考法。41、單選題20世紀“程序教育與機器教學”風靡全球，其心理學理論基礎(chǔ)是_____A:經(jīng)典條件作用理論B:操作性條件作用理論參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設(shè)計的教學模式，并以此設(shè)計了教學機器。42、單選題在學習觀上強調(diào)學習的主動構(gòu)建性，社會互動性和情境性的心理學流派是_____A:行為主義學習理論B:認知主義學習理論C:建構(gòu)主義學習理論D:人本主義學習理論參考答案:C本題解釋:參考答案:D【答案】C。解析：如果記不住可以用題干和選項中的關(guān)鍵詞進行對應(yīng)，題干中有“構(gòu)建”，選項中有“建構(gòu)”。43、單選題在試誤學習的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)運用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大；而如果不運用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減少，這是試誤學習的_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：練習律概念的考查。44、單選題一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：當有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。45、多選題布魯納認為掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有_____。參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：本題考查的是關(guān)于布魯納掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則。包括：動機、程序、結(jié)構(gòu)、強化原則。46、單選題頓悟說的重要代表人物是_____本題解釋:【答案】D。解析：頓悟說是認知學習理論格式塔學派的代表觀點之一，其重要代表人物是苛勒。47、簡答題【論述1】結(jié)合教學實際談?wù)劷?gòu)主義的學習觀。參考答案:【出題思路】本題考查考生對建構(gòu)主義基本思想的理解和掌握，尤其是利用建構(gòu)主義的觀點解決實際教學問題的能力?？忌诖痤}的過程中不能只簡單地答出建構(gòu)主義學習觀的基本觀點，還應(yīng)該體現(xiàn)出它們在教學中的