教育學(xué)復(fù)習(xí)資料整理

1.儒家非常重視教育在國家發(fā)展和人的發(fā)展中的作用。

4.西方教育思想史上的三個里程碑：①②③代表，提出三個中心，兒童中心、活動中

7.教育起源：勞動起源：在社會主義國家廣為流傳，如：中國。

2.影響人發(fā)展的因素

1.西方傳統(tǒng)教育目的觀：①宗教本位論：代表人物：夸美紐斯、烏申斯基、小原國芳。

①我國教育目的體現(xiàn)了社會主義方向性；②馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)；③培養(yǎng)“勞動者”是我國教育目的的總要求；④德、智、體、美等方面全面發(fā)展是我國教育目的的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；⑤教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合是我國教育目的的一貫堅(jiān)持原則；⑥培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我國教育目的的時代取向。

1、課程的類型①從內(nèi)容固有屬性分：學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程。綜合課程(在于通過相關(guān)科學(xué)的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野和方法)。③從課程計(jì)劃對課程實(shí)施要求分：必修課程與選修課程。④從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的主體分：顯性課程(正式課程或官方課程)與隱性課程(學(xué)校建筑、設(shè)備、空間布置，師生關(guān)系、校訓(xùn)、同伴關(guān)系、校風(fēng)等等。)2、課程理論流派

代表人物：馬斯洛(研究人的需要)、羅杰斯。主要觀點(diǎn)：課程目標(biāo)是3、課程的表現(xiàn)形式：①課程計(jì)劃、②課程標(biāo)準(zhǔn)、③教材(教學(xué)材料)

施者進(jìn)行調(diào)試)、③創(chuàng)生取向(教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造教育經(jīng)驗(yàn))。5、新課程改革的具體目標(biāo)：P124

1.教學(xué)的任務(wù)②發(fā)展學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；③.培養(yǎng)高尚的審美情趣，形成良好的思想品德，促進(jìn)個性的健全發(fā)展。.2.教學(xué)過程的基本規(guī)律一規(guī)律、④傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律3.啟發(fā)性原則—孔子 （重點(diǎn)記憶）

4.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)評價

③方法恰 ⑥效果優(yōu)良。看效果主要看學(xué)生是否注意力集中、是否積極主 1.我國德育內(nèi)容（簡答，記?。?/p>

②集體主義教育

③馬克思主義常

1.衡量教師社會地位高低因素：

2.（重點(diǎn)記憶）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵：

②學(xué)生是處于發(fā)展中得人

③學(xué)生

②尊重學(xué)生的獨(dú)特性

③尊重學(xué)生的

④維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，依法施教。6.（重點(diǎn)重點(diǎn)，大題）良好師生關(guān)系的建立。⑴教師因素。①教師的教育觀念。教師應(yīng)明確自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者-人”平等的關(guān)系。

精神追求和個人教育品質(zhì)。④教師的人格因素。教師的能力、氣質(zhì)、性格等是影響師生關(guān)

①樹立現(xiàn)代教育理念

②尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生

③主動與學(xué)生交往，善于與學(xué)生溝通

⑴班主任了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：主要有兩方面①了解和研究班集體。包括班集體的基本⑵班主任了解和研究學(xué)生的方法：①查閱學(xué)生檔案。②觀察法。③談話法。④調(diào)查法。

③給予各種適時關(guān)懷④教師必須以身作則⑤正確運(yùn)用歸因理論。目標(biāo)，如本學(xué)期獲得優(yōu)秀班級稱號；長期目標(biāo)，如被評為全國先進(jìn)班集體等。班主任要讓一.選擇題1.現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是【D】A.贊科夫

2.學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為【C】A.自覺性

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》

4.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是【B】A.斯巴達(dá)教育

5.一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是【C】A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r6.課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種【B】A.延展

7.教材包括【D】A.教科書

A.遺傳

D.教師9.狹義的教育制度是指【D】A.國民教育制度

10.“教學(xué)相長”這一提法【C】A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位C.是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素11.班主任了解學(xué)生的基本方法是【A】A.觀察法

12.三結(jié)合的教育一般是指【A】A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合二.填空題(學(xué)校)的總體系。2.美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是(心理起源論)；而馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育只能起源于(勞動)。3.學(xué)生是教育的對象(客體)，又是自我教育和發(fā)展的(主體)。4.我國中小學(xué)教育具有(基礎(chǔ)性)、(全面性)、(義務(wù)性)的特點(diǎn)。美育；通過(社會日常生活)實(shí)施美育。6.我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是(說服教育)，基本途徑是(教學(xué))。三.解答題1.德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同？(1)思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者(2)思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程(3)從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；2.教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？(1)教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。(2)教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為