老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件

老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壤夏耆酥嗅t(yī)體質(zhì)辨識(shí)老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壤夏耆酥嗅t(yī)體質(zhì)辨識(shí)貴港市中醫(yī)醫(yī)院2015.0811/16/2015講解提綱老年人中醫(yī)體質(zhì)的特征與判定老年人體質(zhì)的中醫(yī)保健方法一、引言體育教學(xué)已經(jīng)逐漸受到了人們的重視，尤其在現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的時(shí)刻，體育方面成為學(xué)生全面發(fā)展的一種標(biāo)志，在這種趨勢(shì)的帶動(dòng)下，無(wú)論是學(xué)生還是老師對(duì)體育的學(xué)習(xí)和教學(xué)熱情在不斷的增加。當(dāng)然，我們不得不面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那便是現(xiàn)在的體育教學(xué)存在著一定的問(wèn)題，尤其是在中職院校中，由于學(xué)校以前過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，忽略了體育課程等促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的課程的建設(shè)，所以在課程的安排和教師的教學(xué)質(zhì)量上都存在一定的問(wèn)題。而為了保障學(xué)生們學(xué)習(xí)的要求和積極性，學(xué)校在教學(xué)改革方面應(yīng)該做出一定的成績(jī)，讓學(xué)生們通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)找到屬于自己的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。所以現(xiàn)在有些中職院校將分層教學(xué)的方法引入到了體育課程的教學(xué)中，希望通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)滿足學(xué)生們對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的熱情。本文分析了現(xiàn)代體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，以及如何通過(guò)分層教學(xué)的方式讓學(xué)生們?cè)隗w育課程中更好的發(fā)展和完善自己。二、分層教學(xué)方法在體育教學(xué)中運(yùn)用的意義分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。在體育教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)，我們也可以根據(jù)這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。由于學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前的學(xué)習(xí)環(huán)境大不相同，所以學(xué)生們的體育課程基礎(chǔ)差別較大。比如有些學(xué)生在以往的體育課程安排和教學(xué)比較完善，他們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)階段就具備一定的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。相反有些學(xué)生存在著一定的基礎(chǔ)缺陷。所以通過(guò)分層教學(xué)的模式，學(xué)生們可以更加合理的安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師可以根據(jù)學(xué)生們的能力和基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生們更快的適應(yīng)體育課程，從中學(xué)到更多的體育技能。當(dāng)然分層教學(xué)除了能夠照顧到各個(gè)層次的學(xué)生之外，還可以使學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更加合理化；使教師的教學(xué)工作更出色，提高課堂教學(xué)效率；給學(xué)生一個(gè)奮斗的“階梯”等等。三、中職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題1.基礎(chǔ)設(shè)施較為落后在以前的教學(xué)中，中職教育大多是為了培養(yǎng)學(xué)生們工作方面的技能，所以他們?cè)隗w育等基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面投入較少，因此學(xué)?；A(chǔ)體育設(shè)施較為落后，無(wú)法滿足學(xué)生們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需求。通過(guò)我們對(duì)于中職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校由于校園面積較小，能夠利用的空間有限，所以在體育方面的投入方面也比較少，也就很難滿足學(xué)生們的需求。2.教學(xué)方式比較單一現(xiàn)代中職院校中的體育教學(xué)模式較為單一，他們的教學(xué)方式大多數(shù)是按照以前的老思路進(jìn)行教學(xué)。也就是整個(gè)班級(jí)在體育課中學(xué)習(xí)同樣的項(xiàng)目，這樣就容易產(chǎn)生一些問(wèn)題。比如學(xué)生們對(duì)于該項(xiàng)目的興趣愛(ài)好不同，有些學(xué)生可能比較喜歡而有些學(xué)生卻不怎么喜歡，有些學(xué)生在以前有過(guò)該項(xiàng)目的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)起來(lái)更加的輕松自如，而有些學(xué)生以前從未接觸過(guò)，所以在課上會(huì)有許多學(xué)生由于跟不上老師的節(jié)奏便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致體育課程的教學(xué)不能滿足學(xué)生們的要求。四、如何通過(guò)分層教學(xué)的方式提升中職院校體育教學(xué)的質(zhì)量1.完善體育教學(xué)中的基礎(chǔ)設(shè)施配置首先我們要做的便是完善學(xué)校的體育設(shè)施，增加體育設(shè)施的數(shù)量和種類，這樣就能夠在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)模式，既能滿足學(xué)生們課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)又能夠讓學(xué)生們?cè)谡n下的時(shí)間有更好的條件進(jìn)行體育鍛煉。為了節(jié)約建設(shè)控件我們可以將一些設(shè)施搬至室內(nèi)，這樣可以為大型的室外教學(xué)場(chǎng)地提供更多的可利用空間。比如將乒乓球教學(xué)設(shè)備放在室內(nèi)，這樣不僅能夠?yàn)槠渌麍?chǎng)地騰出一定的建設(shè)空間，還能避免天氣對(duì)于乒乓球教學(xué)的影響。2.體育教學(xué)中采取個(gè)性化的教學(xué)模式分層教學(xué)就是要將學(xué)生們分組進(jìn)行教學(xué)，我們分組的依據(jù)便是學(xué)生們的興趣愛(ài)好和自身的基礎(chǔ)層次。一方面根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生們自由的選擇所要學(xué)習(xí)的方面，讓老師能夠很好的了解學(xué)生們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。這樣學(xué)生們能夠按照自己的意愿去發(fā)展自己某方面的特長(zhǎng)，達(dá)到具備一技之長(zhǎng)的目的。另一方面我們還要根據(jù)學(xué)生們基礎(chǔ)能力的差異進(jìn)行分組，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于某方面有愛(ài)好并不意味著他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以通過(guò)這種方式將具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生單獨(dú)分出，另外的沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生單獨(dú)一組進(jìn)行基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這樣老師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生們的理解和掌握適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)的進(jìn)程和速度，讓學(xué)生們能夠在體育課程中真正學(xué)到并掌握相關(guān)的知識(shí)和體育技能。五、結(jié)束語(yǔ)體育教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中面臨改革的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，體育在增強(qiáng)學(xué)生的體魄，磨練學(xué)生們的精神意志和促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展方面有很重要的作用。面對(duì)如今體育教學(xué)中存在的形式化和設(shè)備落后的問(wèn)題，我們要對(duì)學(xué)校的體育課程加大投入，讓學(xué)生能夠在體育課程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展?！罢n堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。”專家的話給人以啟迪，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。一、把握時(shí)機(jī)，構(gòu)建英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望高中生始終都帶有一定的孩子氣，愛(ài)打愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)鬧，他們對(duì)什么事物都顯得無(wú)所顧忌，而且非常好動(dòng)、敢想敢說(shuō)，新鮮事物會(huì)對(duì)他們有強(qiáng)烈的吸引力。所以，英語(yǔ)教師要善于掌握局勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，要以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望為出發(fā)點(diǎn)，盡量不要盲目的去注重課堂的紀(jì)律而打擊學(xué)生們的積極性。在課堂上，英語(yǔ)教師要盡量保持幽默詼諧的言語(yǔ)，加上運(yùn)用學(xué)生為之感興趣，對(duì)學(xué)生充滿誘惑的言詞，同時(shí)還可以夸張的運(yùn)用自己豐富的表情與動(dòng)作的配合來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)氣氛“飛”起來(lái)，讓學(xué)生可以感受到課堂氣氛的輕松。有了和諧輕松的課堂氣氛，學(xué)生才能保持非常愉快的心情融入學(xué)習(xí)，在氣氛的渲染下，學(xué)生自然會(huì)提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，積極思索，主動(dòng)發(fā)言，不斷展現(xiàn)自己的能力。英語(yǔ)教材很多教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)到學(xué)生平時(shí)熟悉的生活環(huán)境。所以教師要適當(dāng)?shù)貙⒔淌覙?gòu)建成學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)所，盡可能的激發(fā)他們自由展示個(gè)性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸加強(qiáng)。有了好的開(kāi)頭，才會(huì)有成功。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師們要特別關(guān)注課前十分鐘，利用這段時(shí)間構(gòu)建良好的課堂氣氛，加強(qiáng)英語(yǔ)的課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活課堂氣氛情景教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的功能。1、情景教學(xué)使語(yǔ)言內(nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過(guò)程的難度，激起學(xué)生興趣及自主學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到同等語(yǔ)言難度的教學(xué)目標(biāo)。如在福爾摩斯探案這一課里，我結(jié)合房間的圖畫(huà)設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題情況景：Wharcan’youseeinheruncle’sroom？（Pipemilkathinpiexeofropeachestahardchairetc）Whatyouthinkeachofthemisusedfor？故事本身沒(méi)有揭示故事發(fā)生的細(xì)節(jié)，只出示了這些道具。我用以上問(wèn)題情景不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、判斷能力，也為后面部分課文的理解打了埋伏。2、情景教學(xué)使語(yǔ)言更接近學(xué)生，更接近生活，引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)境激活背景知識(shí)，促使學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)過(guò)程既可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，也可以將新知識(shí)直接置于情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更直接、主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、設(shè)置教學(xué)情景更能抓住語(yǔ)言材料的主題范圍，避免漫無(wú)目的的"群言堂"，同時(shí)達(dá)到避"輕"就"重"的目的。這里介紹兩種教學(xué)情景的設(shè)置。（1）問(wèn)題情景。設(shè)置問(wèn)題情景的原則是不束縛學(xué)生的思維范圍，帶有誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的功能，以便達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。如在上Satellites這一課時(shí)，我在配以衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)的教具的同時(shí)，設(shè)下了以下問(wèn)題：Whatdoyouwanttoknowaboutsatellites？以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己去找到問(wèn)題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。對(duì)以上問(wèn)題學(xué)生給了我以下的回答：IwanttoknowhoetheywerecarriedupintospaceIwanttoknowwhat’sinsatellitesIwonderwhatsatellitesareusedforIwanttoknowthehistoryofsatellitesintheworldIwonderhowourcountryisgettingalongwithsatellites以上問(wèn)題我讓四人小組討論并從課文中找到答案。對(duì)此超出教材范圍而一時(shí)不能找到答案的問(wèn)題可以讓學(xué)生在課后找答案。其次，可設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)性問(wèn)題。預(yù)測(cè)指在閱讀前讓學(xué)生觀察插圖、看課文標(biāo)題及課文出處、協(xié)作時(shí)間、開(kāi)頭與結(jié)尾，根據(jù)獲得的信息預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，這容易造成"懸念"，從而技法學(xué)生的閱讀愿望，很快將學(xué)生帶入情景，以順利進(jìn)行課文教學(xué)。一般可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：Whatisthetitle？Whatcanyouthinkthetextisabout？Whatdoyouexpectthewilltellus？以此來(lái)技法學(xué)生的想象和對(duì)課文的預(yù)測(cè)，從而達(dá)到促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。（2）模擬情景。外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)始終是一種模擬交流，其情景也是人為情景，因此，模擬情景成了各種學(xué)習(xí)方法都用到的伴隨性方法。同時(shí)模擬情景也是此時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的最直接方法，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、容易地推斷語(yǔ)境，從而收到較好的理解與記憶效果。模擬情景必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)出發(fā)。模擬情景有以下幾種：形象思維、語(yǔ)言描述、出示圖表、演示教具、模仿聲控、動(dòng)作表演、野鼠環(huán)境的布置及教師環(huán)境的利用等。針對(duì)題目WeieLostOurDad請(qǐng)學(xué)生模擬描述ILostMyMotherorWeLostOurGrandpa等，從而使學(xué)生對(duì)即將閱讀的課文內(nèi)容有一個(gè)比較正確的預(yù)測(cè)，學(xué)生首先想到的問(wèn)題是：Howdidtheylosetheirdad？技法學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望。培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精神。三、重新定位教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格要求學(xué)生，激活學(xué)生的自學(xué)能力在我們的平時(shí)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師把職責(zé)主要定位在知識(shí)的講授和傳遞上，在這種單調(diào)乏味的操作中，我們成了缺乏創(chuàng)新意識(shí)的“教書(shū)匠”。而新教材理念是，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是學(xué)生簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點(diǎn)與結(jié)論的過(guò)程。教師要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此我們要在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，進(jìn)行不斷反思、實(shí)踐、探索和構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)創(chuàng)造性思維，教授語(yǔ)言離不開(kāi)反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新，在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展完善自己并提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，完成時(shí)代賦予我們教師的使命。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式這些還不夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，由于課堂上聽(tīng)說(shuō)的活動(dòng)不斷增加，因此在其他方面要求學(xué)生的練習(xí)就會(huì)相對(duì)的降低，要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，英語(yǔ)教師就必須考慮到英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本的技能訓(xùn)練。新時(shí)代英語(yǔ)技能的高要求是注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培訓(xùn)，改善長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教師注重對(duì)課本知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際能力運(yùn)用的培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將素質(zhì)教育放到重要位置上，從而推動(dòng)了全校學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全方面的發(fā)展。英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。每一個(gè)教師必須在"解惑"上多下工夫，既教知識(shí)，又教給學(xué)生去解決知識(shí)癥節(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理解英語(yǔ)知識(shí)。老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵1老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)貴港市中醫(yī)醫(yī)院2015.0811/16/2015老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)2講解提綱老年人中醫(yī)體質(zhì)的特征與判定老年人體質(zhì)的中醫(yī)保健方法講解提綱3老年人有其特殊的體質(zhì)特點(diǎn),應(yīng)依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行健康管理體質(zhì)過(guò)程論幼年(稚陰稚陽(yáng))青年(氣血漸盛)壯年(氣血充盛)1老年(功能衰退)老年人體質(zhì)特點(diǎn):老年人機(jī)體生理功能衰退,隨著陰陽(yáng)氣血、津液代謝和情志活動(dòng)的變化,老年性疾病逐漸增多,平和體質(zhì)較少,偏頗體質(zhì)較多,老年人養(yǎng)生保健:老年人的養(yǎng)生保健應(yīng)根據(jù)老年人的體質(zhì)特點(diǎn),從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)、起居調(diào)攝、運(yùn)動(dòng)保健、穴位保健等多面合調(diào)理老年人有其特殊的體質(zhì)特點(diǎn),應(yīng)依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行健康管理4、健康管理流程圖及說(shuō)明保健指導(dǎo)針對(duì)老年人不同體質(zhì)特點(diǎn),從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)起居調(diào)攝、運(yùn)動(dòng)保健、穴位保健等方面進(jìn)行中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。、健康管理流程圖及說(shuō)明5體質(zhì)的概念是在先天稟賦和后天獲得基礎(chǔ)上形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理狀態(tài)方面綜合的、相對(duì)穩(wěn)定的固有的特質(zhì),是人類在生長(zhǎng)、發(fā)育過(guò)程中所形成的與自然、社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的人體個(gè)性特征體質(zhì)的概念6中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)與干預(yù)是以人的體質(zhì)為認(rèn)知對(duì)象,從體質(zhì)狀態(tài)及不同體質(zhì)分類的特性,把握其健康與疾病的整體要素與個(gè)體差異,制定防治原則,選擇相應(yīng)的治療、預(yù)防、養(yǎng)生方法,從而進(jìn)行“因人制宜”的干預(yù)措施。中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)與干預(yù)7(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征平和質(zhì)指明用氣血通遇和,以體態(tài)適中∴,面紅潤(rùn)(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征8(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征平和質(zhì)形|體型勻稱體心性格隨和理特?zé)o明顯駝背特征(開(kāi)朗膚色:滋潤(rùn),有光澤?！割^發(fā):較密,有光澤發(fā)患見(jiàn)五官:目光有神病〈病表現(xiàn)(精神:精力充沛,不易疲勞傾較向(少舌質(zhì):淡紅適自然環(huán)境舌苔:薄白應(yīng)較脈脈象:和緩有力能社會(huì)環(huán)境一嬸力(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征9(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征—精氣神足平和質(zhì)辨識(shí)要點(diǎn)體態(tài)適中面色膚色潤(rùn)澤頭發(fā)較密有光澤精力充沛·性格隨和開(kāi)朗患病較少,適應(yīng)能力強(qiáng)(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征—精氣神足10(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征平和質(zhì)(1)您精力充沛嗎?(指精神足,樂(lè)于做事)(2)您容易疲乏嗎?(指體力如何,是否稍徽活動(dòng)一下或做一點(diǎn)家務(wù)勞動(dòng)就感到累)量表?xiàng)l目(4)您說(shuō)話聲音低弱無(wú)力嗎?(指說(shuō)話沒(méi)有力氣(5)您感到悶悶不樂(lè)、情緒低沉嗎?(指心情不愉快,情緒低落)(13)您比一般人耐受不了寒冷嗎?(指比別人容易害怕冬天或是夏天的冷空調(diào)、電扇)(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征11老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件12老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件13老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件14老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件15老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件16老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件17老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件18老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件19老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件20老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件21老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件22老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件23老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件24老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件25老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件26老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件27老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件28老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件29老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件30老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件31老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件32老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件33老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件34老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件35老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件36老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件37老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件38老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件39老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件40老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件41老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件42老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件43老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件44老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件45老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件46老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件47老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件48老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件49老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件50老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件51老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件52老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件53老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件54老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件55老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件56老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件57老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件58老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件59老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件60老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件61老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件62老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件63老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件64老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件65老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件66老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件67老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件68老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件69老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件70老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件71老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件72老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件73老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件74老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件75老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件76老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件77老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件78老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件79老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件80老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件81老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件82老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)課件83謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?4老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壤夏耆酥嗅t(yī)體質(zhì)辨識(shí)老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壤夏耆酥嗅t(yī)體質(zhì)辨識(shí)貴港市中醫(yī)醫(yī)院2015.0811/16/2015講解提綱老年人中醫(yī)體質(zhì)的特征與判定老年人體質(zhì)的中醫(yī)保健方法一、引言體育教學(xué)已經(jīng)逐漸受到了人們的重視，尤其在現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的時(shí)刻，體育方面成為學(xué)生全面發(fā)展的一種標(biāo)志，在這種趨勢(shì)的帶動(dòng)下，無(wú)論是學(xué)生還是老師對(duì)體育的學(xué)習(xí)和教學(xué)熱情在不斷的增加。當(dāng)然，我們不得不面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那便是現(xiàn)在的體育教學(xué)存在著一定的問(wèn)題，尤其是在中職院校中，由于學(xué)校以前過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，忽略了體育課程等促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的課程的建設(shè)，所以在課程的安排和教師的教學(xué)質(zhì)量上都存在一定的問(wèn)題。而為了保障學(xué)生們學(xué)習(xí)的要求和積極性，學(xué)校在教學(xué)改革方面應(yīng)該做出一定的成績(jī)，讓學(xué)生們通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)找到屬于自己的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。所以現(xiàn)在有些中職院校將分層教學(xué)的方法引入到了體育課程的教學(xué)中，希望通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)滿足學(xué)生們對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的熱情。本文分析了現(xiàn)代體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，以及如何通過(guò)分層教學(xué)的方式讓學(xué)生們?cè)隗w育課程中更好的發(fā)展和完善自己。二、分層教學(xué)方法在體育教學(xué)中運(yùn)用的意義分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。在體育教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)，我們也可以根據(jù)這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。由于學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前的學(xué)習(xí)環(huán)境大不相同，所以學(xué)生們的體育課程基礎(chǔ)差別較大。比如有些學(xué)生在以往的體育課程安排和教學(xué)比較完善，他們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)階段就具備一定的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。相反有些學(xué)生存在著一定的基礎(chǔ)缺陷。所以通過(guò)分層教學(xué)的模式，學(xué)生們可以更加合理的安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師可以根據(jù)學(xué)生們的能力和基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生們更快的適應(yīng)體育課程，從中學(xué)到更多的體育技能。當(dāng)然分層教學(xué)除了能夠照顧到各個(gè)層次的學(xué)生之外，還可以使學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更加合理化；使教師的教學(xué)工作更出色，提高課堂教學(xué)效率；給學(xué)生一個(gè)奮斗的“階梯”等等。三、中職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題1.基礎(chǔ)設(shè)施較為落后在以前的教學(xué)中，中職教育大多是為了培養(yǎng)學(xué)生們工作方面的技能，所以他們?cè)隗w育等基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面投入較少，因此學(xué)?；A(chǔ)體育設(shè)施較為落后，無(wú)法滿足學(xué)生們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需求。通過(guò)我們對(duì)于中職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校由于校園面積較小，能夠利用的空間有限，所以在體育方面的投入方面也比較少，也就很難滿足學(xué)生們的需求。2.教學(xué)方式比較單一現(xiàn)代中職院校中的體育教學(xué)模式較為單一，他們的教學(xué)方式大多數(shù)是按照以前的老思路進(jìn)行教學(xué)。也就是整個(gè)班級(jí)在體育課中學(xué)習(xí)同樣的項(xiàng)目，這樣就容易產(chǎn)生一些問(wèn)題。比如學(xué)生們對(duì)于該項(xiàng)目的興趣愛(ài)好不同，有些學(xué)生可能比較喜歡而有些學(xué)生卻不怎么喜歡，有些學(xué)生在以前有過(guò)該項(xiàng)目的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)起來(lái)更加的輕松自如，而有些學(xué)生以前從未接觸過(guò)，所以在課上會(huì)有許多學(xué)生由于跟不上老師的節(jié)奏便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致體育課程的教學(xué)不能滿足學(xué)生們的要求。四、如何通過(guò)分層教學(xué)的方式提升中職院校體育教學(xué)的質(zhì)量1.完善體育教學(xué)中的基礎(chǔ)設(shè)施配置首先我們要做的便是完善學(xué)校的體育設(shè)施，增加體育設(shè)施的數(shù)量和種類，這樣就能夠在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)模式，既能滿足學(xué)生們課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)又能夠讓學(xué)生們?cè)谡n下的時(shí)間有更好的條件進(jìn)行體育鍛煉。為了節(jié)約建設(shè)控件我們可以將一些設(shè)施搬至室內(nèi)，這樣可以為大型的室外教學(xué)場(chǎng)地提供更多的可利用空間。比如將乒乓球教學(xué)設(shè)備放在室內(nèi)，這樣不僅能夠?yàn)槠渌麍?chǎng)地騰出一定的建設(shè)空間，還能避免天氣對(duì)于乒乓球教學(xué)的影響。2.體育教學(xué)中采取個(gè)性化的教學(xué)模式分層教學(xué)就是要將學(xué)生們分組進(jìn)行教學(xué)，我們分組的依據(jù)便是學(xué)生們的興趣愛(ài)好和自身的基礎(chǔ)層次。一方面根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生們自由的選擇所要學(xué)習(xí)的方面，讓老師能夠很好的了解學(xué)生們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。這樣學(xué)生們能夠按照自己的意愿去發(fā)展自己某方面的特長(zhǎng)，達(dá)到具備一技之長(zhǎng)的目的。另一方面我們還要根據(jù)學(xué)生們基礎(chǔ)能力的差異進(jìn)行分組，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于某方面有愛(ài)好并不意味著他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以通過(guò)這種方式將具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生單獨(dú)分出，另外的沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生單獨(dú)一組進(jìn)行基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這樣老師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生們的理解和掌握適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)的進(jìn)程和速度，讓學(xué)生們能夠在體育課程中真正學(xué)到并掌握相關(guān)的知識(shí)和體育技能。五、結(jié)束語(yǔ)體育教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中面臨改革的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，體育在增強(qiáng)學(xué)生的體魄，磨練學(xué)生們的精神意志和促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展方面有很重要的作用。面對(duì)如今體育教學(xué)中存在的形式化和設(shè)備落后的問(wèn)題，我們要對(duì)學(xué)校的體育課程加大投入，讓學(xué)生能夠在體育課程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！睂＜业脑捊o人以啟迪，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。一、把握時(shí)機(jī)，構(gòu)建英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望高中生始終都帶有一定的孩子氣，愛(ài)打愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)鬧，他們對(duì)什么事物都顯得無(wú)所顧忌，而且非常好動(dòng)、敢想敢說(shuō)，新鮮事物會(huì)對(duì)他們有強(qiáng)烈的吸引力。所以，英語(yǔ)教師要善于掌握局勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，要以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望為出發(fā)點(diǎn)，盡量不要盲目的去注重課堂的紀(jì)律而打擊學(xué)生們的積極性。在課堂上，英語(yǔ)教師要盡量保持幽默詼諧的言語(yǔ)，加上運(yùn)用學(xué)生為之感興趣，對(duì)學(xué)生充滿誘惑的言詞，同時(shí)還可以夸張的運(yùn)用自己豐富的表情與動(dòng)作的配合來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)氣氛“飛”起來(lái)，讓學(xué)生可以感受到課堂氣氛的輕松。有了和諧輕松的課堂氣氛，學(xué)生才能保持非常愉快的心情融入學(xué)習(xí)，在氣氛的渲染下，學(xué)生自然會(huì)提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，積極思索，主動(dòng)發(fā)言，不斷展現(xiàn)自己的能力。英語(yǔ)教材很多教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)到學(xué)生平時(shí)熟悉的生活環(huán)境。所以教師要適當(dāng)?shù)貙⒔淌覙?gòu)建成學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)所，盡可能的激發(fā)他們自由展示個(gè)性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸加強(qiáng)。有了好的開(kāi)頭，才會(huì)有成功。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師們要特別關(guān)注課前十分鐘，利用這段時(shí)間構(gòu)建良好的課堂氣氛，加強(qiáng)英語(yǔ)的課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活課堂氣氛情景教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的功能。1、情景教學(xué)使語(yǔ)言內(nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過(guò)程的難度，激起學(xué)生興趣及自主學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到同等語(yǔ)言難度的教學(xué)目標(biāo)。如在福爾摩斯探案這一課里，我結(jié)合房間的圖畫(huà)設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題情況景：Wharcan’youseeinheruncle’sroom？（Pipemilkathinpiexeofropeachestahardchairetc）Whatyouthinkeachofthemisusedfor？故事本身沒(méi)有揭示故事發(fā)生的細(xì)節(jié)，只出示了這些道具。我用以上問(wèn)題情景不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、判斷能力，也為后面部分課文的理解打了埋伏。2、情景教學(xué)使語(yǔ)言更接近學(xué)生，更接近生活，引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)境激活背景知識(shí)，促使學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)過(guò)程既可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，也可以將新知識(shí)直接置于情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更直接、主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、設(shè)置教學(xué)情景更能抓住語(yǔ)言材料的主題范圍，避免漫無(wú)目的的"群言堂"，同時(shí)達(dá)到避"輕"就"重"的目的。這里介紹兩種教學(xué)情景的設(shè)置。（1）問(wèn)題情景。設(shè)置問(wèn)題情景的原則是不束縛學(xué)生的思維范圍，帶有誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的功能，以便達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。如在上Satellites這一課時(shí)，我在配以衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)的教具的同時(shí)，設(shè)下了以下問(wèn)題：Whatdoyouwanttoknowaboutsatellites？以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己去找到問(wèn)題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。對(duì)以上問(wèn)題學(xué)生給了我以下的回答：IwanttoknowhoetheywerecarriedupintospaceIwanttoknowwhat’sinsatellitesIwonderwhatsatellitesareusedforIwanttoknowthehistoryofsatellitesintheworldIwonderhowourcountryisgettingalongwithsatellites以上問(wèn)題我讓四人小組討論并從課文中找到答案。對(duì)此超出教材范圍而一時(shí)不能找到答案的問(wèn)題可以讓學(xué)生在課后找答案。其次，可設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)性問(wèn)題。預(yù)測(cè)指在閱讀前讓學(xué)生觀察插圖、看課文標(biāo)題及課文出處、協(xié)作時(shí)間、開(kāi)頭與結(jié)尾，根據(jù)獲得的信息預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，這容易造成"懸念"，從而技法學(xué)生的閱讀愿望，很快將學(xué)生帶入情景，以順利進(jìn)行課文教學(xué)。一般可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：Whatisthetitle？Whatcanyouthinkthetextisabout？Whatdoyouexpectthewilltellus？以此來(lái)技法學(xué)生的想象和對(duì)課文的預(yù)測(cè)，從而達(dá)到促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。（2）模擬情景。外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)始終是一種模擬交流，其情景也是人為情景，因此，模擬情景成了各種學(xué)習(xí)方法都用到的伴隨性方法。同時(shí)模擬情景也是此時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的最直接方法，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、容易地推斷語(yǔ)境，從而收到較好的理解與記憶效果。模擬情景必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)出發(fā)。模擬情景有以下幾種：形象思維、語(yǔ)言描述、出示圖表、演示教具、模仿聲控、動(dòng)作表演、野鼠環(huán)境的布置及教師環(huán)境的利用等。針對(duì)題目WeieLostOurDad請(qǐng)學(xué)生模擬描述ILostMyMotherorWeLostOurGrandpa等，從而使學(xué)生對(duì)即將閱讀的課文內(nèi)容有一個(gè)比較正確的預(yù)測(cè)，學(xué)生首先想到的問(wèn)題是：Howdidtheylosetheirdad？技法學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望。培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精神。三、重新定位教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格要求學(xué)生，激活學(xué)生的自學(xué)能力在我們的平時(shí)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師把職責(zé)主要定位在知識(shí)的講授和傳遞上，在這種單調(diào)乏味的操作中，我們成了缺乏創(chuàng)新意識(shí)的“教書(shū)匠”。而新教材理念是，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是學(xué)生簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點(diǎn)與結(jié)論的過(guò)程。教師要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此我們要在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，進(jìn)行不斷反思、實(shí)踐、探索和構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)創(chuàng)造性思維，教授語(yǔ)言離不開(kāi)反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新，在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展完善自己并提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，完成時(shí)代賦予我們教師的使命。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式這些還不夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，由于課堂上聽(tīng)說(shuō)的活動(dòng)不斷增加，因此在其他方面要求學(xué)生的練習(xí)就會(huì)相對(duì)的降低，要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，英語(yǔ)教師就必須考慮到英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本的技能訓(xùn)練。新時(shí)代英語(yǔ)技能的高要求是注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培訓(xùn)，改善長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教師注重對(duì)課本知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際能力運(yùn)用的培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將素質(zhì)教育放到重要位置上，從而推動(dòng)了全校學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全方面的發(fā)展。英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。每一個(gè)教師必須在"解惑"上多下工夫，既教知識(shí)，又教給學(xué)生去解決知識(shí)癥節(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理解英語(yǔ)知識(shí)。老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵85老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)貴港市中醫(yī)醫(yī)院2015.0811/16/2015老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)86講解提綱老年人中醫(yī)體質(zhì)的特征與判定老年人體質(zhì)的中醫(yī)保健方法講解提綱87老年人有其特殊的體質(zhì)特點(diǎn),應(yīng)依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行健康管理體質(zhì)過(guò)程論幼年(稚陰稚陽(yáng))青年(氣血漸盛)壯年(氣血充盛)1老年(功能衰退)老年人體質(zhì)特點(diǎn):老年人機(jī)體生理功能衰退,隨著陰陽(yáng)氣血、津液代謝和情志活動(dòng)的變化,老年性疾病逐漸增多,平和體質(zhì)較少,偏頗體質(zhì)較多,老年人養(yǎng)生保健:老年人的養(yǎng)生保健應(yīng)根據(jù)老年人的體質(zhì)特點(diǎn),從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)、起居調(diào)攝、運(yùn)動(dòng)保健、穴位保健等多面合調(diào)理老年人有其特殊的體質(zhì)特點(diǎn),應(yīng)依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行健康管理88、健康管理流程圖及說(shuō)明保健指導(dǎo)針對(duì)老年人不同體質(zhì)特點(diǎn),從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)起居調(diào)攝、運(yùn)動(dòng)保健、穴位保健等方面進(jìn)行中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。、健康管理流程圖及說(shuō)明89體質(zhì)的概念是在先天稟賦和后天獲得基礎(chǔ)上形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理狀態(tài)方面綜合的、相對(duì)穩(wěn)定的固有的特質(zhì),是人類在生長(zhǎng)、發(fā)育過(guò)程中所形成的與自然、社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的人體個(gè)性特征體質(zhì)的概念90中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)與干預(yù)是以人的體質(zhì)為認(rèn)知對(duì)象,從體質(zhì)狀態(tài)及不同體質(zhì)分類的特性,把握其健康與疾病的整體要素與個(gè)體差異,制定防治原則,選擇相應(yīng)的治療、預(yù)防、養(yǎng)生方法,從而進(jìn)行“因人制宜”的干預(yù)措施。中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)與干預(yù)91(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征平和質(zhì)指明用氣血通遇和,以體態(tài)適中∴,面紅潤(rùn)(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征92(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征平和質(zhì)形|體型勻稱體心性格隨和理特?zé)o明顯駝背特征(開(kāi)朗膚色:滋潤(rùn),有光澤?！割^發(fā):較密,有光澤發(fā)患見(jiàn)五官:目光有神病〈病表現(xiàn)(精神:精力充沛,不易疲勞傾較向(少舌質(zhì):淡紅適自然環(huán)境舌苔:薄白應(yīng)較脈脈象:和緩有力能社會(huì)環(huán)境一嬸力(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征93(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征—精氣神足平和質(zhì)辨識(shí)要點(diǎn)體態(tài)適中面色膚色潤(rùn)澤頭發(fā)較密有光澤精力充沛·性格隨和開(kāi)朗患病較少,適應(yīng)能力強(qiáng)(一)老年人中醫(yī)體質(zhì)特征—精氣神足94(一