生物的遺傳和變異復(fù)習(xí)課教案

《生物的遺傳和變異》復(fù)習(xí)課教案【教學(xué)設(shè)想】"生物的遺傳和變異”這部分內(nèi)容抽象，相關(guān)的概念很多。學(xué)生在第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中僅僅停留在對(duì)概念的回憶和再認(rèn)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力較差。這節(jié)復(fù)習(xí)課，以習(xí)題引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的回顧與提煉，把抽象的、分散的知識(shí)重新梳理、組合，理順各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系，使知識(shí)變多為少，化繁為簡(jiǎn)，便于理解記憶，以達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的?！究季V要求】1、說出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、描述人的性別決定。4、認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。5、舉例說出生物的變異。【教學(xué)目標(biāo)】1、能列舉與生物的遺傳和變異有關(guān)的概念，并說出他們之間的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，提高學(xué)生分析解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】1、明確“遺傳、變異、性狀、相對(duì)性狀、基因”等概念之間的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備寫有相關(guān)概念的卡片；制作課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入說出遺傳和變異的相關(guān)概念。請(qǐng)學(xué)生說出遺傳和變異的相關(guān)概念。引導(dǎo)學(xué)生回憶前知識(shí)，活躍課堂氣氛。遺傳、變異、性狀①完成習(xí)題②知道遺傳、變異、性狀之間的關(guān)系①引導(dǎo)學(xué)生分析問題②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)概念間的關(guān)系①梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。②教會(huì)學(xué)生表達(dá)概念間關(guān)系的方法。染色體、DNA、基因①觀察圖片。②完成相關(guān)概念的連接。①幫助學(xué)生找到相關(guān)概念的關(guān)系。②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)評(píng)。

基因控制性狀①?gòu)幕虻膫鬟f過程的圖解提煉信息。②完成習(xí)題，進(jìn)一步理解性狀與基因的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析，理順性狀遺傳與基因傳遞的內(nèi)在聯(lián)系。③通過習(xí)題分析，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。生物的變異完成習(xí)題，理解變異、遺傳病、近親結(jié)婚之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析，完成相關(guān)概念間的聯(lián)系。人的性別決定完成習(xí)題，理解性別遺傳的本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生分析，完成相關(guān)概念間的聯(lián)系。小結(jié)明確重點(diǎn)概念間的關(guān)系，知道遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的，是生物的進(jìn)化的內(nèi)在原因，明白章節(jié)間的聯(lián)系。作業(yè)布置完成《―三明市初中總復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》（生物部分）P97?P100o及時(shí)鞏固，加深記憶。板書設(shè)計(jì)：生物的遺傳和變異實(shí)現(xiàn)生殖和發(fā)育際境條件標(biāo)可遺傳變異有有、5遺傳變異金傳物質(zhì)實(shí)現(xiàn)生殖和發(fā)育際境條件標(biāo)可遺傳變異有有、5遺傳變異金傳物質(zhì)易發(fā)生近親結(jié)婚 V進(jìn)化“生物的遺傳和變異”練習(xí)題下表是對(duì)某個(gè)家庭成員某些特征的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)分析回答:父親母親女兒有無(wú)酒窩有酒窩有酒窩有酒窩眼瞼的性狀雙眼皮雙眼皮單眼皮有無(wú)白化病無(wú)白化病無(wú)白化病有白化病1、單雙眼皮、有無(wú)酒窩等特征，在遺傳學(xué)上稱為 父母有酒窩，女兒也有酒窩，此現(xiàn)象稱為 父母為雙眼皮，而女兒為單眼皮，此現(xiàn)象稱為 2、若決定雙眼皮的基因（A）為顯性基因，決定單眼皮的基因（a）為隱性基因，下圖為父母雙眼皮，女兒?jiǎn)窝燮さ倪z傳圖解，請(qǐng)嘗試完成：精子單眼皮子代的性狀精子單眼皮子代的性狀3、父母為雙眼皮，女兒為單眼皮，這種變異是由于女兒的 發(fā)生改變引起的，因而 （能/不能）遺傳給后代。女兒做整形成為雙眼皮，這種變異是由于引起的，并沒有改變，因而 （能/不能）遺傳給后代。4、若決定有白化病的基因（b）為隱性基因，決定無(wú)白化病的基因（B）為顯性基因，則這個(gè)家庭成員中，父母的基因組成分別是 、，女兒的基因組成是。若攜帶相同隱性致病基因，婚配后所生的子女患病的機(jī)會(huì)增加。5、人的性別是 決定的，父親體細(xì)胞中性染色體的組成是 ；母親體細(xì)胞中性染色體的組成是 。這對(duì)父母再生一個(gè)兒子的機(jī)率是 。課題：消化和吸收 時(shí)間：第四周教學(xué)目標(biāo)課時(shí)序號(hào)：3總序號(hào)：6.知識(shí)方面：（1）識(shí)記消化道的組成和消化酶的作用。（2）理解牙齒的結(jié)構(gòu)、功能和保健，胃和腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各種消化腺的位置和功能。（3）理解蛋白質(zhì)、糖類和脂肪的化學(xué)性消化過程。理解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消化道吸收的內(nèi)容。（4）初步學(xué)會(huì)用放大鏡觀察豬（或羊、雞）的小腸絨毛；學(xué)會(huì)觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用。.能力方面：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力。通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及科研能力。.思想情感方面：（1）通過學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，為今后工作和學(xué)習(xí)擁有良好的身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)。（3）通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn).胃、腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，食物的消化和吸收的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。.（1）小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能的關(guān)系。（2）食物的化學(xué)性消化是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、講述法教具準(zhǔn)備消化系統(tǒng)模式圖（掛圖、投影片、大屏幕投影）；牙齒的結(jié)構(gòu)（掛圖、模型）；胃壁的結(jié)構(gòu)（掛圖、模型）；觀察小腸絨毛的材料用具；小腸內(nèi)表面的皺疑和小腸絨毛示意圖（掛圖、大屏幕）；觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用的材料用具;營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)的吸收部位示意圖的課件。第四課時(shí).導(dǎo)言①知識(shí)回顧：小腸有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)相適應(yīng)？小腸不是消化和吸收的惟一場(chǎng)所，消化道的其他器官也可以消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。食物中的蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪不溶于水，必須在消化道內(nèi)變成簡(jiǎn)單的能溶于水的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，才能被消化道壁吸收，從而導(dǎo)出食物的消化和吸收。②請(qǐng)學(xué)生回憶唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用的探究性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論：唾液中含有唾液淀粉酶將淀粉分解成麥芽糖，說明唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種實(shí)驗(yàn)方法，把發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)性的生理變化拿到實(shí)驗(yàn)室中完成，并用學(xué)生自己的唾液，自己做實(shí)驗(yàn)而且看到非常明顯的變化，很有說服力。學(xué)生學(xué)習(xí)了這種實(shí)驗(yàn)方法，有助于在今后的學(xué)習(xí)和科研中受到啟發(fā)，達(dá)到知識(shí)的遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，這種科學(xué)思想是非常重要的。通過分析唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，給出消化的概念，再說明什么是化學(xué)性消化，最后給出物理性消化的概念。.對(duì)于三種物質(zhì)的消化，建議按照下列的程序進(jìn)行消化器官f消化腺f消化液f消化酶口腔一唾液腺f唾液f唾液淀粉酶教師課前把瘦肉放在盛有胃蛋白酶和胰蛋白酶的培養(yǎng)皿里，大約經(jīng)過半小時(shí)至1小時(shí)左右，瘦肉逐漸被分解，變成凍狀，效果非常明顯。然后講述蛋白質(zhì)的消化是從胃里開始的，在胃液的作用下進(jìn)行初步消化，然后進(jìn)入小腸。小腸里的胰液和小腸液中也含有能消化蛋白質(zhì)的酶，在這些消化酶的作用下，進(jìn)入小腸的蛋白質(zhì)被進(jìn)一步分解成氨基酸。可能有的學(xué)生會(huì)問：生物是由蛋白質(zhì)組成的，為什么胃液中的鹽酸和蛋白酶不會(huì)破壞胃壁本身的細(xì)胞？教師可以解答是由于胃黏膜可分泌動(dòng)液，使胃表面被動(dòng)液覆蓋，從而起到保護(hù)作用。但如果分泌失常，致使黏液分泌不足，胃壁受胃液的侵蝕，會(huì)導(dǎo)致胃潰瘍。教師可以演示膽汁的乳化作用實(shí)驗(yàn)：第一種方法：①取兩個(gè)試管，分別編為1號(hào)和2號(hào)，然后各注入2mL的清水。②向1、2號(hào)試管內(nèi)分別滴入清水和植物油。向1號(hào)試管里滴入清水2滴，向2號(hào)試管滴入植物油2滴，然后振蕩試管。③向1、2號(hào)試管內(nèi)分別加入膽汁2mL，振蕩。④觀察現(xiàn)象。第二種方法：①向1、2號(hào)試管分別注入1mL植物油。②向1號(hào)試管注入1mL清水，2號(hào)試管注入1mL膽汁，分別振蕩。③觀察現(xiàn)象。通過觀察，發(fā)現(xiàn)膽汁把脂肪變成微小的顆粒，這就是膽汁的乳化作用。從而增加了脂肪與消化酶的接觸面積，有利于脂肪的消化。最后，由學(xué)生歸納總結(jié)三種有機(jī)物的化學(xué)性消化過程。5.食物中的水、無(wú)機(jī)鹽和維生素，可以不經(jīng)過消化，在消化道內(nèi)直接被吸收通過以上幾種物質(zhì)的消化，運(yùn)用范例教學(xué)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高學(xué)生解決問題的能力?？梢杂孟铝惺澄镏腥笥袡C(jī)物在消化道內(nèi)的消化曲線，請(qǐng)學(xué)生分別分析三種有機(jī)物的消化。①A、B、C分別是哪種消化曲線？②三種物質(zhì)經(jīng)消化后含量最多的是哪一種？③沒有消化作用的是哪一段？④三種物質(zhì)必須到達(dá)哪一段才能分解成可以吸收的成分？⑤消化食物的主要部分是哪一段？通過曲線的分析，有助于學(xué)生對(duì)食物的消化的理解和記憶，起到了事半功倍的效果。

教師可以制作動(dòng)態(tài)課件展示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收。分別用各種符號(hào)表示水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、維生素、氨基酸、甘油、脂肪酸，通過動(dòng)態(tài)過程表示這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分別被胃、小腸、大腸吸收的過程，然后總結(jié)歸納出吸收的概念。教師也可以用圖和文字相配合的方式進(jìn)行教學(xué)，在黑板上畫出胃、小腸和大腸的示意圖，在圖的一定部位，注上可以被吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的名稱。這樣可以把一個(gè)抽象的生理過程處理得略為形象一些，便于學(xué)生理解。消化后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收后的去向，可以在講述小腸絨毛的結(jié)構(gòu)后進(jìn)行講述，在此可以再?gòu)?fù)習(xí)一下。討論：人體在宇宙空間站失重時(shí)或人體倒立時(shí)，仍可吞食固態(tài)食物，并迫使食物違抗地心引力而進(jìn)入胃內(nèi)，試說明其原因