【人教新版】小學道德與法治別傷著自己完美課件1

11、別傷著自己一年級道德與法治11、別傷著自己一年級道德與法治1第一環(huán)節(jié)閱讀課本44-47頁，了解本課學習內容，并根據(jù)自己的理解在44和45頁的小圓圈內畫出“x”“√”符號第一環(huán)節(jié)閱讀課本44-47頁，了解本課學習內容，并根據(jù)自己的2第二環(huán)節(jié)想一想，說一說第二環(huán)節(jié)想一想，說一說3生活中的危險的做法生活中的危險的做法4危險做法一摔跤、燙傷家里猛跑危險做法一摔跤、燙傷家里猛跑5危險做法二摔跤危險游戲危險做法二摔跤危險游戲6危險做法三碰傷別人教室猛跑用力推門危險做法三碰傷別人教室猛跑用力推門7小朋友，你受過傷嗎？怎樣受的傷？怎樣防止受傷呢？小朋友，你受過傷嗎？怎樣受的傷？怎樣防止受傷呢？8預防受傷

建筑工地是很危險的地方，小學生千萬不能到那里去玩！預防受傷建筑工地是很危險的地方，小學生千萬不能到那里去玩！9預防受傷

放在高處的物品拿不著，可以請求家人幫助，千萬不要逞（cheng）能自己去拿，這樣很容易受傷！預防受傷放在高處的物品拿不著，可以請求家人幫10【人教新版】小學道德與法治別傷著自己完美課件111【人教新版】小學道德與法治別傷著自己完美課件112怎樣防止受傷呢？

不到危險的地方去不做危險的動作不玩危險的游戲怎樣防止受傷呢？

不到危險的地方去13受傷后怎么辦？家庭小藥箱問題：受傷后怎么辦？家庭小藥箱問題：14家庭小藥箱醫(yī)用膠帶藥棉簽碘酒醫(yī)用酒精甲紫溶液創(chuàng)可貼家庭小藥箱醫(yī)用膠帶藥棉簽碘酒醫(yī)用酒精甲紫溶液創(chuàng)可貼15受傷后怎么辦？問題：受傷后怎么辦？問題：16受傷后怎么辦？哎喲！疼死我了！受傷后怎么辦？哎喲！17受傷后怎么辦？受傷后怎么辦？18受傷后怎么辦？討論：遇到這樣的情況該怎么辦呢？應該告訴爸爸媽媽，如果嚴重的話，還應該去看醫(yī)生。受傷后怎么辦？討論：遇到這樣的情況該怎么辦呢？應該告訴爸爸媽19第三環(huán)節(jié)議一議，談一談第三環(huán)節(jié)議一議，談一談20同桌交流，完成練習1、紅燈亮時表示（）A、有危險，不準通過B、注意觀望，確認安全后通過C、很安全，可以通過2、工地的木板上、墻上有鐵釘，我們（

）。

A、不要靠近

B、是捉迷藏的好地方

C、拿木板玩3、小學生可以帶剪刀或小刀玩嗎（）A、可以B、不可以C、下課玩只要不影響學習就行4、請你說一說小學生課間活動應該注意些什么？同桌交流，完成練習1、紅燈亮時表示（）21【人教新版】小學道德與法治別傷著自己完美課件122【人教新版】小學道德與法治別傷著自己完美課件123【人教新版】小學道德與法治別傷著自己完美課件124第四環(huán)節(jié)課堂歸結第四環(huán)節(jié)課堂歸結25通過本課學習，你知道了什么？通過本課學習，你知道26注意安全：提高自我保護意識和能力，別傷著自己！是指由于我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等。傷害無論大小都會給自己和他人帶來痛苦，因此，在活動時，我們要多加注意，盡量避免傷害。意外傷害：注意安全：271．在過去，藝術品的接受并不屬于美學的研究范圍，而當接受美學誕生以后，關于藝術品的接受的研究就成為藝術美學中的一門顯學。2．接受美學認為，藝術品在藝術家手中產生出來，這只是藝術創(chuàng)作的第一階段，讀者、觀眾、聽眾對藝術品的接受是藝術創(chuàng)作的繼續(xù)。3．通過讀者、觀眾和聽眾的接受，藝術作品的價值才從一種可能的存在轉化為現(xiàn)實的存在，從這個意義上說，接受也屬于藝術創(chuàng)作的一部分。4．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化結構，由于接受者對文本的接受不是被動的。所以這種結構會影響接受者對文本的理解。5.追求一種具體生活之上的普遍原則很容易，所以很多人選擇“活得正確”而放棄“活得豐富”。6.不論是正確性標準的形成，還是正確性標準的修正，都離不開生活實踐的豐富性，二者密切相關。7.生活中個體的人，追求“活得豐富”并不意味著對“活得正確”的放棄，仍應體現(xiàn)出對既有規(guī)則的尊重。8.成熟社會的成熟公民不必刻意選擇生活，“活得豐富”與“活得正確”是自然而然形成的結果。9.中國人對自然的態(tài)度是親和、“不隔”的，對用具器皿的制作不單是為了控制自然，滿足生存所需，還希望以此表現(xiàn)對自然的敬愛，反映自然所給予的啟示。10.人類社會里的禮和樂體現(xiàn)著天地運行的大道，而禮之本在仁，在于音樂的精神，所以樂是一切人類藝術的最髙境界和最終追求。1．在過去，藝術品的接受并不屬于美學的研究范圍，而當接受美學2811、別傷著自己一年級道德與法治11、別傷著自己一年級道德與法治29第一環(huán)節(jié)閱讀課本44-47頁，了解本課學習內容，并根據(jù)自己的理解在44和45頁的小圓圈內畫出“x”“√”符號第一環(huán)節(jié)閱讀課本44-47頁，了解本課學習內容，并根據(jù)自己的30第二環(huán)節(jié)想一想，說一說第二環(huán)節(jié)想一想，說一說31生活中的危險的做法生活中的危險的做法32危險做法一摔跤、燙傷家里猛跑危險做法一摔跤、燙傷家里猛跑33危險做法二摔跤危險游戲危險做法二摔跤危險游戲34危險做法三碰傷別人教室猛跑用力推門危險做法三碰傷別人教室猛跑用力推門35小朋友，你受過傷嗎？怎樣受的傷？怎樣防止受傷呢？小朋友，你受過傷嗎？怎樣受的傷？怎樣防止受傷呢？36預防受傷

建筑工地是很危險的地方，小學生千萬不能到那里去玩！預防受傷建筑工地是很危險的地方，小學生千萬不能到那里去玩！37預防受傷

放在高處的物品拿不著，可以請求家人幫助，千萬不要逞（cheng）能自己去拿，這樣很容易受傷！預防受傷放在高處的物品拿不著，可以請求家人幫38【人教新版】小學道德與法治別傷著自己完美課件139【人教新版】小學道德與法治別傷著自己完美課件140怎樣防止受傷呢？

不到危險的地方去不做危險的動作不玩危險的游戲怎樣防止受傷呢？

不到危險的地方去41受傷后怎么辦？家庭小藥箱問題：受傷后怎么辦？家庭小藥箱問題：42家庭小藥箱醫(yī)用膠帶藥棉簽碘酒醫(yī)用酒精甲紫溶液創(chuàng)可貼家庭小藥箱醫(yī)用膠帶藥棉簽碘酒醫(yī)用酒精甲紫溶液創(chuàng)可貼43受傷后怎么辦？問題：受傷后怎么辦？問題：44受傷后怎么辦？哎喲！疼死我了！受傷后怎么辦？哎喲！45受傷后怎么辦？受傷后怎么辦？46受傷后怎么辦？討論：遇到這樣的情況該怎么辦呢？應該告訴爸爸媽媽，如果嚴重的話，還應該去看醫(yī)生。受傷后怎么辦？討論：遇到這樣的情況該怎么辦呢？應該告訴爸爸媽47第三環(huán)節(jié)議一議，談一談第三環(huán)節(jié)議一議，談一談48同桌交流，完成練習1、紅燈亮時表示（）A、有危險，不準通過B、注意觀望，確認安全后通過C、很安全，可以通過2、工地的木板上、墻上有鐵釘，我們（

）。

A、不要靠近

B、是捉迷藏的好地方

C、拿木板玩3、小學生可以帶剪刀或小刀玩嗎（）A、可以B、不可以C、下課玩只要不影響學習就行4、請你說一說小學生課間活動應該注意些什么？同桌交流，完成練習1、紅燈亮時表示（）49【人教新版】小學道德與法治別傷著自己完美課件150【人教新版】小學道德與法治別傷著自己完美課件151【人教新版】小學道德與法治別傷著自己完美課件152第四環(huán)節(jié)課堂歸結第四環(huán)節(jié)課堂歸結53通過本課學習，你知道了什么？通過本課學習，你知道54注意安全：提高自我保護意識和能力，別傷著自己！是指由于我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等。傷害無論大小都會給自己和他人帶來痛苦，因此，在活動時，我們要多加注意，盡量避免傷害。意外傷害：注意安全：551．在過去，藝術品的接受并不屬于美學的研究范圍，而當接受美學誕生以后，關于藝術品的接受的研究就成為藝術美學中的一門顯學。2．接受美學認為，藝術品在藝術家手中產生出來，這只是藝術創(chuàng)作的第一階段，讀者、觀眾、聽眾對藝術品的接受是藝術創(chuàng)作的繼續(xù)。3．通過讀者、觀眾和聽眾的接受，藝術作品的價值才從一種可能的存在轉化為現(xiàn)實的存在，從這個意義上說，接受也屬于藝術創(chuàng)作的一部分。4．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化結構，由于接受者對文本的接受不是被動的。所以這種結構會影響接受者對文本的理解。5.追求一種具體生活之上的普遍原則很容易，所以很多人選擇“活得正確”而放棄“活得豐富”。6.不論是正確性標準的形成，還是正確性標準的修正，都離不開生活實踐的豐富性，二者密切相關。7.生活中個體的人，追求“活得豐富”并不意味著對“活得正確”的放棄，仍應體現(xiàn)出對既有規(guī)則的尊重。8.