人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件

人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位脫位是人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)totalhiparthroplasty,THA)后常見的并發(fā)癥,僅次于無菌性松動,文獻(xiàn)報道其發(fā)生率存在很大差異,約為004%~11%。大多數(shù)脫位發(fā)生于術(shù)后3個月內(nèi),即多數(shù)為早期脫位。脫位給患者造成了巨大的痛苦和心理負(fù)擔(dān),同時也給廣大的骨科醫(yī)生造成了極大的因擾,分析THA術(shù)后脫位的原因,并進(jìn)行預(yù)防具有重要的意義隨著我國教育改革的日益深化，創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高校教育改革的重要內(nèi)容.高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，伴隨著各學(xué)科的快速發(fā)展，其所產(chǎn)生的影響必將會越來越大.因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下只有提出高等數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，才能夠更加有力的推進(jìn)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的革命性轉(zhuǎn)變，推動“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉(zhuǎn)變，這對于高等教育而言具有重大且深遠(yuǎn)的意義.一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)法的新模式――高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)1.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的本質(zhì)改革教學(xué)方法，其核心內(nèi)容是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及對其相應(yīng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究型教學(xué)能夠基于創(chuàng)新性教育的要求之上，展開對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此種教學(xué)模式突出了對于學(xué)生創(chuàng)新性教育的培養(yǎng)，將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，教師更多的參與引導(dǎo)過程，采用討論式、啟發(fā)式、參與式等新的教學(xué)模式，指引學(xué)生建立起獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生發(fā)揮動手實(shí)踐能力.研究式的教學(xué)方法突出了體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，將教育過程的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生.2.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的特點(diǎn)高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)其主要特征就是對于過程的重視.同傳統(tǒng)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的考試成績的目的不同，對于高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)而言整個教學(xué)的過程相較于結(jié)果更加重要.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)側(cè)重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)以及對于學(xué)生思維水平能力的培養(yǎng).高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重應(yīng)用.將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐生活中是其一大特點(diǎn)，高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對于所學(xué)知識的運(yùn)用，同一班的教學(xué)方法相較而言，高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)更貼合學(xué)生的生活實(shí)踐，因此能夠更加有效地促進(jìn)對于學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重體驗(yàn).高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程中的知識內(nèi)容的掌握，同時還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在理解創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識之后，還能夠親自參與到實(shí)踐活動中去，強(qiáng)化體驗(yàn)的過程.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重團(tuán)隊合作.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)鼓勵學(xué)生團(tuán)隊合作，在各個合作小團(tuán)隊之中，每一個學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及性格特征，制定出合適的學(xué)習(xí)計劃，從而實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo).在高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)中，團(tuán)隊合作既是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也同時是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).進(jìn)行團(tuán)隊合作，學(xué)生之間可以互相取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的不足，發(fā)揮自身的長處，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊合作意識和能力的提升.二、創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)融合實(shí)例與分析筆者通過對于《高等數(shù)學(xué)》中多元函數(shù)的極值和具體算法進(jìn)行講解之后，組織了一場研究型教學(xué)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互整合的實(shí)踐課程，課程將“創(chuàng)業(yè)、極值”作為整體指導(dǎo)的要求題目.限定時間為兩周，要求學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識來研究一次具體的創(chuàng)業(yè)過程中存在的任一極值問題.依據(jù)學(xué)生意愿，自行組織本次創(chuàng)業(yè)極值研究的分組，小組成員可以利用QQ群組或是手機(jī)微信等社交通訊軟件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目的討論和選擇，全組成員互相表達(dá)自己的建議及意見，最終綜合考慮確定出相應(yīng)的課題，確定創(chuàng)業(yè)極值研究的課題之后，采用實(shí)地調(diào)查，再進(jìn)行結(jié)合利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校圖書館等信息資源進(jìn)行相關(guān)的極值研究，最終撰寫出相應(yīng)的研究報告，（以小論文的形式進(jìn)行闡述），最終再配以相應(yīng)的PPT豐富圖文說明.在完成之后的成果展示中，同學(xué)們積極踴躍，其中有8組同學(xué)展示了本組的研究成果.創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容各不相同，這之中有三組同學(xué)的研究成果顯著，第一組學(xué)生的研究項目是創(chuàng)立一家校內(nèi)的學(xué)生便利店，調(diào)查了便利店的前期宣傳費(fèi)用及其效應(yīng)問題，針對性的構(gòu)建出了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，制定出了開店第一個月的最佳宣傳策略.第二組同學(xué)想創(chuàng)立一家出租自行車的公司，向同學(xué)們提供自行車出租服務(wù)，他們通過走訪學(xué)生宿舍調(diào)查了同學(xué)們的租車需求，建立了相應(yīng)的需求和供給的數(shù)學(xué)模型，測算出了創(chuàng)立一年之內(nèi)的收益浮動情況.最后一組同學(xué)想創(chuàng)立一家校內(nèi)的飲品店，并為同學(xué)們提供一個互相交流的環(huán)境，他們采用隨機(jī)調(diào)查的方式分析了校內(nèi)學(xué)生的整體消費(fèi)能力，研究制定了相應(yīng)的飲品定價和相應(yīng)的選址問題.數(shù)學(xué)的建模思想能夠充分的體現(xiàn)并應(yīng)用于在高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)業(yè)教育之中，數(shù)學(xué)知識來源于生活，因而也在日常生活及社會實(shí)踐活動中具有廣泛的應(yīng)用.通過對于學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)能夠使學(xué)生客觀、辯證的看待并分析問題，最終提出最佳的解決方案，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力.結(jié)束語隨著我國各高等院校每年大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)逐年增多，大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力也逐年增加，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就愈發(fā)凸顯重要.高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育對于我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義非凡，高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵是統(tǒng)一的，都是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo).要改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的問題，首要目標(biāo)是做好高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)，研究型教學(xué)能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)新能力等，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅實(shí)的基礎(chǔ).最終本文希望通過對于創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)融合的實(shí)例與分析，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法提供一些借鑒和參考.【隨著計算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教育也進(jìn)入了我國中小學(xué)教學(xué)體系。對于農(nóng)村小學(xué)來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。該課程受各方面因素影響，在農(nóng)村小學(xué)教育中沒有得到足夠重視，存在很多問題。本文就有關(guān)問題進(jìn)行探討，并提出改進(jìn)途徑。一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題1.硬件設(shè)備落后。受到計算機(jī)硬件條件制約，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生動手能力難以保證，教學(xué)效果無法有效提升。作為學(xué)校，由于受地域、交通、經(jīng)濟(jì)、生源等諸多方面影響，發(fā)展也同樣存在許多不均衡。一些農(nóng)村小學(xué)還存在基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、教學(xué)設(shè)備落后等諸多不利教學(xué)的情形，究其原因，主要有兩個方面。一是地域因素。城鎮(zhèn)學(xué)校往往因占盡得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢而“近水樓臺先得月”，各種教學(xué)設(shè)備和資源能優(yōu)先獲得并充分運(yùn)用。農(nóng)村學(xué)校則有可能因生源少、交通差而失去一些政策扶持，邊遠(yuǎn)偏窮地區(qū)尤為明顯，這使得農(nóng)村學(xué)校相比城鎮(zhèn)學(xué)校更處于劣勢地位。二是學(xué)校因素。雖然國家一直在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固。受中考、高考的影響，小學(xué)更注重的是語文和數(shù)學(xué)，其他的科目都是“豆芽科”，也不納入教學(xué)考核，教師沒有動力，學(xué)生沒有興趣，可學(xué)可不學(xué)，可教可不教，從而導(dǎo)致在很多農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)課程基本上是流于形式。有一些農(nóng)村學(xué)校在資金困難的情況下，沒有專業(yè)的信息技術(shù)實(shí)踐教室，或計算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重老舊，甚至損壞，無法用于正常的教學(xué)工作。2.師資力量薄弱。教師是否專業(yè)是衡量一個學(xué)校正常和高效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素之一。相較于其他課程，信息技術(shù)課程對教師的要求則更為嚴(yán)格。如果任課教師自身能力無法滿足教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐的需要，即使有精良的設(shè)備，聰明的學(xué)生，也不一定能達(dá)到預(yù)期效果，反而有可能造成另一種的資源浪費(fèi)，甚至誤人子弟。3.課程體系不健全。農(nóng)村教育資源在發(fā)展過程中還存在課程體系不健全的題。由于受師資力量匱乏的限制，有的學(xué)校雖然設(shè)置有信息技術(shù)課程，但因沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，導(dǎo)致無人上課，或者該課程用于改上其他課程而致有名無實(shí)。有的學(xué)校雖然也有計算機(jī)專業(yè)的教師，但由于其他科目缺乏教師，受此影響而抽調(diào)或安排其擔(dān)任其他課程教學(xué)導(dǎo)致無法人盡其用，英語專業(yè)教師教語文、計算機(jī)專業(yè)教師上數(shù)學(xué)的情形時有發(fā)生。4.家庭條件限制。信息技術(shù)課程與其它課程有所區(qū)別，它更注重學(xué)生的實(shí)踐能力。除了在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐外，課外的操作時間與學(xué)生計算機(jī)操作技能的熟練程度和操作技巧密不可分。由于農(nóng)村家庭條件限制，教學(xué)效果無法有效提升。筆者曾對所教班級學(xué)生家庭的計算機(jī)數(shù)量、操作條件和時間進(jìn)行了專項調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)：可用計算機(jī)占比4.9%，在家或網(wǎng)吧上機(jī)操作占比19.1%，上機(jī)時長每周1-2小時，且多以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹?，真正能對課堂所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)生不足3%；用正確指法使用計算機(jī)的只有3名，使用“一陽指”“二指禪”“三爪功”（游戲模式）的畸形指法隨處可見，鍵盤操作無法實(shí)現(xiàn)盲打，速度極慢，一旦養(yǎng)成習(xí)慣將難以糾正，勢必會給以后的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來嚴(yán)重影響。二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育改進(jìn)途徑1.加大財政投入，增強(qiáng)硬件建設(shè)。面對學(xué)校硬件中存在的問題，一是需要上級各教育職能部門在硬件配備時適當(dāng)向農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。二是學(xué)校要摒棄“等、靠、要”的依賴思想，規(guī)劃專用教室，并從自有資金中提取一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)用于購置計算機(jī)設(shè)備，逐年擴(kuò)充，以滿足學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作的需要。近年來，個別地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了更新，但也存在很多嶄新電腦閑置在機(jī)房的現(xiàn)象，這同樣需要引起各級各部門的高度重視。2.健全課程體系，促進(jìn)學(xué)科均衡。為達(dá)到素質(zhì)教育目的，學(xué)校在對課程進(jìn)行安排時，應(yīng)嚴(yán)格按照教育部門的要求健全課程體系，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。學(xué)校教師本身足額，在對任課教師進(jìn)行分配時，應(yīng)綜合教師所學(xué)專業(yè)、擅長教學(xué)科目等進(jìn)行科學(xué)管理，對口安排。若確因計算機(jī)專業(yè)教師缺乏，可動員有較好基礎(chǔ)的教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，或由教育主管部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)其他學(xué)校教師兼聘，或在歷年新進(jìn)人員考察時側(cè)重這方面人才的招錄。當(dāng)前使用的小學(xué)信息技術(shù)教材，雖然多次修改日臻完善，但有些內(nèi)容仍然不適合農(nóng)村教學(xué)，沒有充分考慮到城市與偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村的差距。教育部門可依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀，組織有關(guān)專家，編寫適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的信息技術(shù)教材。3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師水平。鄧小平同志提出，計算機(jī)要從娃娃抓起。我們不能讓農(nóng)村學(xué)生在信息技術(shù)方面輸在起跑線上。起跑線最關(guān)鍵的因素還是在于教師隊伍水平。現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是什么？新時期信息技術(shù)教育出現(xiàn)哪些新生事物？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？如何改進(jìn)教師教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量？如何提高教育機(jī)關(guān)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長各方面的信息技術(shù)教育認(rèn)識上的差距？一系列課題擺在信息技術(shù)教師面前。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，所以有關(guān)部門應(yīng)該針對農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，及時組織任課教師培訓(xùn)、交流。信息技術(shù)瞬息萬變，城市和農(nóng)村師生的感受不同步。應(yīng)該盡量讓農(nóng)村信息技術(shù)教師跟上時代潮流，重視信息技術(shù)課程教學(xué)。4.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)課應(yīng)該是非常有趣的課程。教師應(yīng)該抓住學(xué)生年齡特征，開展多種多樣的教學(xué)。抓住學(xué)生新奇、積極性高的特點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取生動活潑的教學(xué)形式。教學(xué)過程中，教師的正確引導(dǎo)作用不可忽視。通過諸如創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動等方式，形成求知氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，“樂中學(xué)”“學(xué)中樂”，從而引導(dǎo)他們愉快自然地掌握新的知識。比如，針對農(nóng)村很多學(xué)生使用智能手機(jī)的新情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，控制玩游戲的頻次和時間，多探索新鮮有趣的智能小軟件，鼓勵學(xué)生向農(nóng)村父母傳授聊天通訊軟件方面的知識和技能，了解網(wǎng)絡(luò)交流和電子支付等信息安全常識，同樣可以提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。其實(shí)，在很多老師牢騷滿腹的時候，一些農(nóng)村孩子經(jīng)過自己摸索出來的信息水平已經(jīng)超過了老師。所以，教師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，放下身架，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，使師生互助互進(jìn)，關(guān)系更為和諧，教學(xué)效果將會得到較大的提升。5.加強(qiáng)家校共管，社會力量合作。在加強(qiáng)學(xué)校與教師建設(shè)的同時，還應(yīng)加大課程宣傳力度，從而改變農(nóng)村家長對信息技術(shù)課程的認(rèn)知，讓其認(rèn)識到讓學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)踐操作的重要性和對學(xué)生以后的影響。建議有條件的家庭可以在教師的指導(dǎo)下購買計算機(jī)，若無力購買可與同學(xué)共同或分時使用，并適當(dāng)支付一些費(fèi)用。也可以與其他設(shè)備充足的學(xué)校或社會教育機(jī)構(gòu)展開合作，租借或協(xié)議安裝相關(guān)軟件和使用計算機(jī)設(shè)備，以加強(qiáng)課后實(shí)踐操作，提高學(xué)生的計算機(jī)上機(jī)率和應(yīng)用水平?？傊?，按照國家信息技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，應(yīng)該形成農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，搭建農(nóng)村信息技術(shù)課程體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)化，提高農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。人工全1人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位2脫位是人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)totalhiparthroplasty,THA)后常見的并發(fā)癥,僅次于無菌性松動,文獻(xiàn)報道其發(fā)生率存在很大差異,約為004%~11%。大多數(shù)脫位發(fā)生于術(shù)后3個月內(nèi),即多數(shù)為早期脫位。脫位給患者造成了巨大的痛苦和心理負(fù)擔(dān),同時也給廣大的骨科醫(yī)生造成了極大的因擾,分析THA術(shù)后脫位的原因,并進(jìn)行預(yù)防具有重要的意義脫位是人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)totalhiparthrop3分類·I類:體位性脫位:其假體位置正確,軟組織平衡,脫位是由于患肢不恰當(dāng)?shù)幕顒右??！あ蝾?軟組織失衡性脫位,包括高位臼杯、股骨頸截骨過多股骨頸過短等。Ⅲ類:假體位置不良性脫位。包括臼杯和股骨柄假體位置和方向的放置錯誤。Ⅳ類:同時存在軟組織失衡和假體位置不良性脫位。分類4·目前認(rèn)為,與THA術(shù)后脫位相關(guān)的因素包括患者因素、手術(shù)操作以及護(hù)理等?！つ壳罢J(rèn)為,與THA術(shù)后脫位相關(guān)的因素包括患者因素、手術(shù)5患者因素1、年齡和性別齡患者由于外展肌力較差、軟組織松弛和(或合并神經(jīng)系統(tǒng)疾病,女性患者肌肉力量較男性患者弱,因此有研究認(rèn)為,高齡和女性患者更容易發(fā)生脫位。但也有研究認(rèn)為男性患者活動量和負(fù)荷較大,因而更容易發(fā)生脫位。因此,年齡和性別對于術(shù)后并發(fā)脫位的影響有待進(jìn)一步研究。2、身高體重理論上身體高的人,偏心距更長、力臂大,髖關(guān)節(jié)更穩(wěn)定、脫位發(fā)生率低,而肥胖患者對髖關(guān)節(jié)負(fù)荷加大,因而容易發(fā)生脫位,但這方面的報道較少?；颊咭蛩?3、原發(fā)疾病一般認(rèn)為,髖關(guān)節(jié)發(fā)育不良患者脫位率較高,但這可能主要與患者采用假體較小、術(shù)中軟組織松解較多有關(guān)。也有學(xué)者認(rèn)為,股骨頸骨折患者年齡較大、關(guān)節(jié)周圍軟組織松弛,因而更容易發(fā)生脫位。不過目前,原發(fā)疾病與脫位之間的直接關(guān)系并沒有形成共識。4、合并癥術(shù)前長時間臥床的患者,髖關(guān)節(jié)周圍肌群萎縮、張力下降術(shù)后脫位率增加。術(shù)前有意識障礙、癲癇或其它神經(jīng)系統(tǒng)疾病的患者術(shù)后脫位率也可能增加。3、原發(fā)疾病75、髖部手術(shù)史瘋部手術(shù)史也是引發(fā)早期脫位的危險因素,既往手術(shù)導(dǎo)致外展肌力量減弱、關(guān)節(jié)周圍大量瘢痕形成以及局部軟組織張力降低和不平衡、翻修術(shù)時需對髖關(guān)節(jié)周圍軟組織進(jìn)行廣泛松解這些均容易引起髖關(guān)節(jié)不穩(wěn)定。5、髖部手術(shù)史8二、手術(shù)相關(guān)因素1、手術(shù)入路THA手術(shù)分為側(cè)前方入路、外側(cè)入路和側(cè)后方入路采用側(cè)后方入路時髖部外旋肌群已切斷很容易向后脫位而采用側(cè)前方入路時由于患者仰臥,可以觸到兩側(cè)的髂前上棘可用髂前上棘作定位參照。因此,脫位的發(fā)生相對較少。但由于采用側(cè)后方入路有術(shù)野顯露方便、出血少等優(yōu)點(diǎn)故仍有不少醫(yī)生喜歡采用。·2、假體安放位置不當(dāng)正常情況下,髖臼外展角度為45°~55°股骨假體前傾角度為5°~10°。二、手術(shù)相關(guān)因素93、多余組織或異物存留術(shù)中安放髖臼假體后未清除妨礙人工關(guān)節(jié)活動的多余骨贅或增生的骯臼緣同時多余的骨水泥可起到杠杄支點(diǎn)作用造成關(guān)節(jié)脫位同樣會妨礙假體的復(fù)位。3、多余組織或異物存留術(shù)中安放髖臼假體后未清除妨礙人工10關(guān)節(jié)解手術(shù)概述入路詳解+推薦種常見入路髖關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)入路很多,主要與患髖局部情況、能否同時作某些附加手術(shù)及術(shù)者習(xí)慣有關(guān)。常用的入路有:●后外側(cè)入路·外側(cè)入路·前側(cè)(sp)入路關(guān)節(jié)解手術(shù)概述入路詳解+推薦11人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件12人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件13人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件14人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件15人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件16人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件17人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件18人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件19人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件20人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件21人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件22人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件23人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件24人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件25人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件26人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件27人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件28人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件29人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件30人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件31人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件32人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件33人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件34人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位課件3556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位脫位是人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)totalhiparthroplasty,THA)后常見的并發(fā)癥,僅次于無菌性松動,文獻(xiàn)報道其發(fā)生率存在很大差異,約為004%~11%。大多數(shù)脫位發(fā)生于術(shù)后3個月內(nèi),即多數(shù)為早期脫位。脫位給患者造成了巨大的痛苦和心理負(fù)擔(dān),同時也給廣大的骨科醫(yī)生造成了極大的因擾,分析THA術(shù)后脫位的原因,并進(jìn)行預(yù)防具有重要的意義隨著我國教育改革的日益深化，創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高校教育改革的重要內(nèi)容.高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，伴隨著各學(xué)科的快速發(fā)展，其所產(chǎn)生的影響必將會越來越大.因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下只有提出高等數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，才能夠更加有力的推進(jìn)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的革命性轉(zhuǎn)變，推動“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉(zhuǎn)變，這對于高等教育而言具有重大且深遠(yuǎn)的意義.一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)法的新模式――高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)1.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的本質(zhì)改革教學(xué)方法，其核心內(nèi)容是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及對其相應(yīng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究型教學(xué)能夠基于創(chuàng)新性教育的要求之上，展開對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此種教學(xué)模式突出了對于學(xué)生創(chuàng)新性教育的培養(yǎng)，將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，教師更多的參與引導(dǎo)過程，采用討論式、啟發(fā)式、參與式等新的教學(xué)模式，指引學(xué)生建立起獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生發(fā)揮動手實(shí)踐能力.研究式的教學(xué)方法突出了體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，將教育過程的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生.2.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的特點(diǎn)高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)其主要特征就是對于過程的重視.同傳統(tǒng)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的考試成績的目的不同，對于高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)而言整個教學(xué)的過程相較于結(jié)果更加重要.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)側(cè)重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)以及對于學(xué)生思維水平能力的培養(yǎng).高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重應(yīng)用.將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐生活中是其一大特點(diǎn)，高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對于所學(xué)知識的運(yùn)用，同一班的教學(xué)方法相較而言，高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)更貼合學(xué)生的生活實(shí)踐，因此能夠更加有效地促進(jìn)對于學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重體驗(yàn).高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程中的知識內(nèi)容的掌握，同時還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在理解創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識之后，還能夠親自參與到實(shí)踐活動中去，強(qiáng)化體驗(yàn)的過程.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重團(tuán)隊合作.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)鼓勵學(xué)生團(tuán)隊合作，在各個合作小團(tuán)隊之中，每一個學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及性格特征，制定出合適的學(xué)習(xí)計劃，從而實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo).在高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)中，團(tuán)隊合作既是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也同時是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).進(jìn)行團(tuán)隊合作，學(xué)生之間可以互相取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的不足，發(fā)揮自身的長處，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊合作意識和能力的提升.二、創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)融合實(shí)例與分析筆者通過對于《高等數(shù)學(xué)》中多元函數(shù)的極值和具體算法進(jìn)行講解之后，組織了一場研究型教學(xué)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互整合的實(shí)踐課程，課程將“創(chuàng)業(yè)、極值”作為整體指導(dǎo)的要求題目.限定時間為兩周，要求學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識來研究一次具體的創(chuàng)業(yè)過程中存在的任一極值問題.依據(jù)學(xué)生意愿，自行組織本次創(chuàng)業(yè)極值研究的分組，小組成員可以利用QQ群組或是手機(jī)微信等社交通訊軟件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目的討論和選擇，全組成員互相表達(dá)自己的建議及意見，最終綜合考慮確定出相應(yīng)的課題，確定創(chuàng)業(yè)極值研究的課題之后，采用實(shí)地調(diào)查，再進(jìn)行結(jié)合利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校圖書館等信息資源進(jìn)行相關(guān)的極值研究，最終撰寫出相應(yīng)的研究報告，（以小論文的形式進(jìn)行闡述），最終再配以相應(yīng)的PPT豐富圖文說明.在完成之后的成果展示中，同學(xué)們積極踴躍，其中有8組同學(xué)展示了本組的研究成果.創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容各不相同，這之中有三組同學(xué)的研究成果顯著，第一組學(xué)生的研究項目是創(chuàng)立一家校內(nèi)的學(xué)生便利店，調(diào)查了便利店的前期宣傳費(fèi)用及其效應(yīng)問題，針對性的構(gòu)建出了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，制定出了開店第一個月的最佳宣傳策略.第二組同學(xué)想創(chuàng)立一家出租自行車的公司，向同學(xué)們提供自行車出租服務(wù)，他們通過走訪學(xué)生宿舍調(diào)查了同學(xué)們的租車需求，建立了相應(yīng)的需求和供給的數(shù)學(xué)模型，測算出了創(chuàng)立一年之內(nèi)的收益浮動情況.最后一組同學(xué)想創(chuàng)立一家校內(nèi)的飲品店，并為同學(xué)們提供一個互相交流的環(huán)境，他們采用隨機(jī)調(diào)查的方式分析了校內(nèi)學(xué)生的整體消費(fèi)能力，研究制定了相應(yīng)的飲品定價和相應(yīng)的選址問題.數(shù)學(xué)的建模思想能夠充分的體現(xiàn)并應(yīng)用于在高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)業(yè)教育之中，數(shù)學(xué)知識來源于生活，因而也在日常生活及社會實(shí)踐活動中具有廣泛的應(yīng)用.通過對于學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)能夠使學(xué)生客觀、辯證的看待并分析問題，最終提出最佳的解決方案，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力.結(jié)束語隨著我國各高等院校每年大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)逐年增多，大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力也逐年增加，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就愈發(fā)凸顯重要.高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育對于我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義非凡，高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵是統(tǒng)一的，都是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo).要改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的問題，首要目標(biāo)是做好高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)，研究型教學(xué)能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)新能力等，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅實(shí)的基礎(chǔ).最終本文希望通過對于創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)融合的實(shí)例與分析，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法提供一些借鑒和參考.【隨著計算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教育也進(jìn)入了我國中小學(xué)教學(xué)體系。對于農(nóng)村小學(xué)來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。該課程受各方面因素影響，在農(nóng)村小學(xué)教育中沒有得到足夠重視，存在很多問題。本文就有關(guān)問題進(jìn)行探討，并提出改進(jìn)途徑。一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題1.硬件設(shè)備落后。受到計算機(jī)硬件條件制約，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生動手能力難以保證，教學(xué)效果無法有效提升。作為學(xué)校，由于受地域、交通、經(jīng)濟(jì)、生源等諸多方面影響，發(fā)展也同樣存在許多不均衡。一些農(nóng)村小學(xué)還存在基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、教學(xué)設(shè)備落后等諸多不利教學(xué)的情形，究其原因，主要有兩個方面。一是地域因素。城鎮(zhèn)學(xué)校往往因占盡得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢而“近水樓臺先得月”，各種教學(xué)設(shè)備和資源能優(yōu)先獲得并充分運(yùn)用。農(nóng)村學(xué)校則有可能因生源少、交通差而失去一些政策扶持，邊遠(yuǎn)偏窮地區(qū)尤為明顯，這使得農(nóng)村學(xué)校相比城鎮(zhèn)學(xué)校更處于劣勢地位。二是學(xué)校因素。雖然國家一直在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固。受中考、高考的影響，小學(xué)更注重的是語文和數(shù)學(xué)，其他的科目都是“豆芽科”，也不納入教學(xué)考核，教師沒有動力，學(xué)生沒有興趣，可學(xué)可不學(xué)，可教可不教，從而導(dǎo)致在很多農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)課程基本上是流于形式。有一些農(nóng)村學(xué)校在資金困難的情況下，沒有專業(yè)的信息技術(shù)實(shí)踐教室，或計算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重老舊，甚至損壞，無法用于正常的教學(xué)工作。2.師資力量薄弱。教師是否專業(yè)是衡量一個學(xué)校正常和高效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素之一。相較于其他課程，信息技術(shù)課程對教師的要求則更為嚴(yán)格。如果任課教師自身能力無法滿足教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐的需要，即使有精良的設(shè)備，聰明的學(xué)生，也不一定能達(dá)到預(yù)期效果，反而有可能造成另一種的資源浪費(fèi)，甚至誤人子弟。3.課程體系不健全。農(nóng)村教育資源在發(fā)展過程中還存在課程體系不健全的題。由于受師資力量匱乏的限制，有的學(xué)校雖然設(shè)置有信息技術(shù)課程，但因沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，導(dǎo)致無人上課，或者該課程用于改上其他課程而致有名無實(shí)。有的學(xué)校雖然也有計算機(jī)專業(yè)的教師，但由于其他科目缺乏教師，受此影響而抽調(diào)或安排其擔(dān)任其他課程教學(xué)導(dǎo)致無法人盡其用，英語專業(yè)教師教語文、計算機(jī)專業(yè)教師上數(shù)學(xué)的情形時有發(fā)生。4.家庭條件限制。信息技術(shù)課程與其它課程有所區(qū)別，它更注重學(xué)生的實(shí)踐能力。除了在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐外，課外的操作時間與學(xué)生計算機(jī)操作技能的熟練程度和操作技巧密不可分。由于農(nóng)村家庭條件限制，教學(xué)效果無法有效提升。筆者曾對所教班級學(xué)生家庭的計算機(jī)數(shù)量、操作條件和時間進(jìn)行了專項調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)：可用計算機(jī)占比4.9%，在家或網(wǎng)吧上機(jī)操作占比19.1%，上機(jī)時長每周1-2小時，且多以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹?，真正能對課堂所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)生不足3%；用正確指法使用計算機(jī)的只有3名，使用“一陽指”“二指禪”“三爪功”（游戲模式）的畸形指法隨處可見，鍵盤操作無法實(shí)現(xiàn)盲打，速度極慢，一旦養(yǎng)成習(xí)慣將難以糾正，勢必會給以后的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來嚴(yán)重影響。二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育改進(jìn)途徑1.加大財政投入，增強(qiáng)硬件建設(shè)。面對學(xué)校硬件中存在的問題，一是需要上級各教育職能部門在硬件配備時適當(dāng)向農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。二是學(xué)校要摒棄“等、靠、要”的依賴思想，規(guī)劃專用教室，并從自有資金中提取一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)用于購置計算機(jī)設(shè)備，逐年擴(kuò)充，以滿足學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作的需要。近年來，個別地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了更新，但也存在很多嶄新電腦閑置在機(jī)房的現(xiàn)象，這同樣需要引起各級各部門的高度重視。2.健全課程體系，促進(jìn)學(xué)科均衡。為達(dá)到素質(zhì)教育目的，學(xué)校在對課程進(jìn)行安排時，應(yīng)嚴(yán)格按照教育部門的要求健全課程體系，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。學(xué)校教師本身足額，在對任課教師進(jìn)行分配時，應(yīng)綜合教師所學(xué)專業(yè)、擅長教學(xué)科目等進(jìn)行科學(xué)管理，對口安排。若確因計算機(jī)專業(yè)教師缺乏，可動員有較好基礎(chǔ)的教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，或由教育主管部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)其他學(xué)校教師兼聘，或在歷年新進(jìn)人員考察時側(cè)重這方面人才的招錄。當(dāng)前使用的小學(xué)信息技術(shù)教材，雖然多次修改日臻完善，但有些內(nèi)容仍然不適合農(nóng)村教學(xué)，沒有充分考慮到城市與偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村的差距。教育部門可依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀，組織有關(guān)專家，編寫適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的信息技術(shù)教材。3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師水平。鄧小平同志提出，計算機(jī)要從娃娃抓起。我們不能讓農(nóng)村學(xué)生在信息技術(shù)方面輸在起跑線上。起跑線最關(guān)鍵的因素還是在于教師隊伍水平?，F(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是什么？新時期信息技術(shù)教育出現(xiàn)哪些新生事物？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？如何改進(jìn)教師教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量？如何提高教育機(jī)關(guān)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長各方面的信息技術(shù)教育認(rèn)識上的差距？一系列課題擺在信息技術(shù)教師面前。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，所以有關(guān)部門應(yīng)該針對農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，及時組織任課教師培訓(xùn)、交流。信息技術(shù)瞬息萬變，城市和農(nóng)村師生的感受不同步。應(yīng)該盡量讓農(nóng)村信息技術(shù)教師跟上時代潮流，重視信息技術(shù)課程教學(xué)。4.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)課應(yīng)該是非常有趣的課程。教師應(yīng)該抓住學(xué)生年齡特征，開展多種多樣的教學(xué)。抓住學(xué)生新奇、積極性高的特點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取生動活潑的教學(xué)形式。教學(xué)過程中，教師的正確引導(dǎo)作用不可忽視。通過諸如創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動等方式，形成求知氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，“樂中學(xué)”“學(xué)中樂”，從而引導(dǎo)他們愉快自然地掌握新的知識。比如，針對農(nóng)村很多學(xué)生使用智能手機(jī)的新情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，控制玩游戲的頻次和時間，多探索新鮮有趣的智能小軟件，鼓勵學(xué)生向農(nóng)村父母傳授聊天通訊軟件方面的知識和技能，了解網(wǎng)絡(luò)交流和電子支付等信息安全常識，同樣可以提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。其實(shí)，在很多老師牢騷滿腹的時候，一些農(nóng)村孩子經(jīng)過自己摸索出來的信息水平已經(jīng)超過了老師。所以，教師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，放下身架，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，使師生互助互進(jìn)，關(guān)系更為和諧，教學(xué)效果將會得到較大的提升。5.加強(qiáng)家校共管，社會力量合作。在加強(qiáng)學(xué)校與教師建設(shè)的同時，還應(yīng)加大課程宣傳力度，從而改變農(nóng)村家長對信息技術(shù)課程的認(rèn)知，讓其認(rèn)識到讓學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)踐操作的重要性和對學(xué)生以后的影響。建議有條件的家庭可以在教師的指導(dǎo)下購買計算機(jī)，若無力購買可與同學(xué)共同或分時使用，并適當(dāng)支付一些費(fèi)用。也可以與其他設(shè)備充足的學(xué)?；蛏鐣逃龣C(jī)構(gòu)展開合作，租借或協(xié)議安裝相關(guān)軟件和使用計算機(jī)設(shè)備，以加強(qiáng)課后實(shí)踐操作，提高學(xué)生的計算機(jī)上機(jī)率和應(yīng)用水平?？傊?，按照國家信息技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，應(yīng)該形成農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，搭建農(nóng)村信息技術(shù)課程體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)化，提高農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。人工全37人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后脫位38脫位是人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)totalhiparthroplasty,THA)后常見的并發(fā)癥,僅次于無菌性松動,文獻(xiàn)報道其發(fā)生率存在很大差異,約為004%~11%。大多數(shù)脫位發(fā)生于術(shù)后3個月內(nèi),即多數(shù)為早期脫位。脫位給患者造成了巨大的痛苦和心理負(fù)擔(dān),同時也給廣大的骨科醫(yī)生造成了極大的因擾,分析THA術(shù)后脫位的原因,并進(jìn)行預(yù)防具有重要的意義脫位是人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)totalhiparthrop39分類·I類:體位性脫位:其假體位置正確,軟組織平衡,脫位是由于患肢不恰當(dāng)?shù)幕顒右??！あ蝾?軟組織失衡性脫位,包括高位臼杯、股骨頸截骨過多股骨頸過短等。Ⅲ類:假體位置不良性脫位。包括臼杯和股骨柄假體位置和方向的放置錯誤。Ⅳ類:同時存在軟組織失衡和假體位置不良性脫位。分類40·目前認(rèn)為,與THA術(shù)后脫位相關(guān)的因素包括患者因素、手術(shù)操作以及護(hù)理等。·目前認(rèn)為,與THA術(shù)后脫位相關(guān)的因素包括患者因素、手術(shù)41患者因素1、年齡和性別齡患者由于外展肌力較差、軟組織松弛和(或合并神經(jīng)系統(tǒng)疾病,女性患者肌肉力量較男性患者弱,因此有研究認(rèn)為,高齡和女性患者更容易發(fā)生脫位。但也有研究認(rèn)為男性患者活動量和負(fù)荷較大,因而更容易發(fā)生脫位。因此,年齡和性別對于術(shù)后并發(fā)脫位的影響有待進(jìn)一步研究。2、身高體重