腰痛中成藥詳解課件

腰痛中成藥詳解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腰痛中成藥詳解腰痛中成藥詳解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腰痛gshEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述病因病機三、診斷與鑒別診斷四、辨證論治五、轉(zhuǎn)歸預(yù)后六、臨證要點Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL音樂本身就是一種藝術(shù)，它可以讓人們的心情隨著它的節(jié)奏跳動，讓我們的生活有所追求與向往，從一定程度上來講，音樂的學(xué)習(xí)就是一項人格提升的活動。在教學(xué)改革的過程中，音樂教學(xué)也是不容忽略的一門課。音樂憑著自己與眾不同的吸引力，通過音樂教學(xué)使同學(xué)們對音樂激情高漲，促進他們創(chuàng)新思維能力的提升，同時對于人格的培養(yǎng)也有一定的積極作用。一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性音樂教學(xué)能夠擴展學(xué)生無限的想象能力，提升學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生對事物感應(yīng)力的提升，在培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)新能力方面產(chǎn)生了不可忽視的影響。初中時期，恰好是學(xué)生吸收新事物的主要時期，在這個過程中，正是提升學(xué)生提高創(chuàng)造力、發(fā)散思維的時候。此時，學(xué)生都是利用肢體語言以及自己的感知性接觸與認知這個社會的，除此之外，發(fā)展動作、語言、感知覺、想象、思維還有個性等，都有可能對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生一定的作用。在初中音樂教學(xué)課堂階段，老師應(yīng)該從學(xué)生提出問題的角度出發(fā)，組織相對應(yīng)的、學(xué)生感興趣的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的思考問題，促進創(chuàng)造力的發(fā)展。教學(xué)工作應(yīng)該因人而異，老師應(yīng)該以學(xué)生的立場思考，根據(jù)學(xué)生的具體現(xiàn)狀，激勵學(xué)生通過不同的角度去思考問題，勇敢創(chuàng)新，提高他們的創(chuàng)新意識。素質(zhì)教育要求我們將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為主要工作任務(wù)。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法1.采用情境教學(xué)的手段處于初中階段的學(xué)生，因為年齡尚小，也沒什么經(jīng)驗，所以有些方面的自控能力還是很差的，也極易因為身邊環(huán)境的作用發(fā)生一些思想的改變。鑒于此，老師們可以根據(jù)課本上的知識，很自然的通過情景教學(xué)的手段，讓學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)，使音樂對學(xué)生有足夠的吸引力，學(xué)生融入課堂，輕松愉悅的進行基礎(chǔ)知識的掌握，并進行知識的創(chuàng)新，有益于教學(xué)的順利進行。比如，當老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌的時候，就應(yīng)該給學(xué)生們假設(shè)一個春天的景象，或是通過一些有關(guān)春天特征的文字描述，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出真實的情感，融入到春天的那種氛圍，從中對歌曲的結(jié)構(gòu)、特征還有表現(xiàn)類型也有了一定的掌握，更重要的是提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，激勵學(xué)生大膽的按照自己所認為的去進行歌詞，曲調(diào)的創(chuàng)新。如此一來，不但使得學(xué)生的創(chuàng)新力得以提高，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。2.發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑精神以及創(chuàng)新理念質(zhì)疑精神有助于學(xué)生思維的活躍性跳動，在進行音樂教學(xué)的時候，老師應(yīng)該在合適的時候提出合理的問題，然后指導(dǎo)學(xué)生向問題的方向去思考，從容易到復(fù)雜，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力得以提高。比如在進行《化蝶》的教學(xué)過程中，老師就能通過對"《化蝶》的創(chuàng)作背景進行設(shè)問，還可以提出"由這個愛情小故事，我們還能聯(lián)想到哪些類似的故事"，"該故事的結(jié)局如何，你還有怎樣的結(jié)局設(shè)計"等，以此促進學(xué)生們質(zhì)疑精神的提高。老師們通過更廣泛性的問題，指導(dǎo)學(xué)生進行有關(guān)知識的研究，通過故事新編的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，提高他們的創(chuàng)新能力。3.通過當代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力初中階段，正是學(xué)生知識以及智力從直覺感知向抽象思維的過渡的階段，他們往往只是注意到了事物的表面現(xiàn)象，對于內(nèi)在的東西，他們很難想象得到，也無法將他們聯(lián)系起來。學(xué)校訂購的某些課本內(nèi)容對于他們來說過于抽象，不容易被他們所消化，假如可以利用現(xiàn)代的機械器材設(shè)計一些富有吸引力的、動靜結(jié)合、好看的情景，讓學(xué)生的各個器官同時感受到所要學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力都有所提升，達到最終的學(xué)習(xí)目的。比如說，在欣賞《春之聲》的過程中，老師可以通過多媒體給學(xué)生們展現(xiàn)一下幾張關(guān)于春天的圖片，然后再誘導(dǎo)他們在音樂的天地里尋覓春天的氣息，讓他們完全融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍，暢想：樹梢上有好多鳥兒在歌唱；小溪早已開始又一年的行程；小草剛剛從泥土中探出頭來；花兒在向我們微笑；小伙伴們在場地里歡快的放飛風箏，仿佛自己小小的夢想飛向遙遠，實現(xiàn)在不久的將來；慢慢的，學(xué)生就會完全沉浸在音樂與春天的情境里。4.強化學(xué)生的音樂實踐創(chuàng)作教學(xué)活動開放性的教學(xué)模式能夠更多地給予學(xué)生獨自學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的機會，能夠讓學(xué)生大膽的展現(xiàn)自己，對于學(xué)生創(chuàng)新力的提高具有積極作用。教學(xué)過程中，學(xué)生們能根據(jù)自己的喜好挑選樂器，通過即興表演鍛煉他們。對音樂的感受，能讓學(xué)生得到自己與眾不同的體會。根據(jù)自己的感受，他們會創(chuàng)造出獨特的即興曲，這樣就使得它們的創(chuàng)造能力得以體現(xiàn)。一般情況下，即興創(chuàng)作和即興表演是分不開的，即興表演不需要按照樂譜進行排練就能開始表演，它能夠使學(xué)生通過音樂表演得到方式表達本身的情感的技巧有效的提高，通過老師的指導(dǎo)與輔助，學(xué)生由剛開始的模仿創(chuàng)作變成了真正的創(chuàng)作家。比如，在教學(xué)《龍舟調(diào)》時，誘導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw會這歌里的山歌民族風味以及符合勞動和符合跳舞旋律的音樂特征。在傾聽的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生參加創(chuàng)作性的出演。先讓全班來分小組來表演，表演完以后在用推選式的方式在全班師生的面前做表演。例如，讓班上一位男生來出演艄公，在選取一位女生來出演要過河的娃娃，這樣讓這兩位學(xué)生根據(jù)歌曲的實質(zhì)邊傾聽音樂邊做啞劇的演出。三、小結(jié)當代素質(zhì)教育的快速發(fā)展，使得創(chuàng)新這個字眼已經(jīng)成為教育界的熱點話題，而音樂老師在音樂的教學(xué)方面也應(yīng)該與時俱進，摒棄以前的教學(xué)方式，進行改革創(chuàng)新，使學(xué)生更好的吸收所學(xué)知識，同時激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，促進他們創(chuàng)新力的提升。一、語入分析理論的發(fā)展語篇分析作為一門新的交叉學(xué)科發(fā)源于20世紀60年代，它的出現(xiàn)是語言學(xué)上的一次革命，給語言學(xué)研究帶來了勃勃生機。并逐漸滲透到許多其他學(xué)科而產(chǎn)生了一批與語言交叉的新學(xué)科。在外語教學(xué)領(lǐng)域，語篇分析的出現(xiàn)體現(xiàn)在交際法教學(xué)的崛起。語篇分析是指對句子更長、以交際為目的的語言段落（包括口頭語和書面語）的語言及交際功能的分析，旨在找出帶有相似語境的話語系列，并確定其分布規(guī)律。通俗地講，語篇分析就是通過分析一段話或文章以及說話的場合（語境）和文章上下文（語境）來描述這段話或文章的語言結(jié)構(gòu)、文化特征、交際方式及語境特征。二、閱讀理解與語篇分析的關(guān)系閱讀理解是極其復(fù)雜的語法、詞匯、句子、語段和語義等語言知識在社會文化知識中使用的推理過程。辨認單詞并記住與該單詞相聯(lián)系的意義；理解每個單詞是如何與語境發(fā)生相互作用并為鄰近單詞的意義創(chuàng)造語境；理解一個句子中哪些詞構(gòu)成主語，哪些詞構(gòu)成謂語，并理解指代成分所指稱的人或物；要理解每個句子在整個語篇的宏觀中的意義；要根據(jù)語篇的局部語境所提供的知識和背景知識來理解語篇內(nèi)容，并對語篇中所暗含的人際、空間、時間、因果和意圖關(guān)系做出推理。三、語句語篇分析每位教師基本上都已認識到閱讀課的重要性，但傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)只是單純的教語言，即注重語句分析，是一種“只見樹木不見森林”的教學(xué)。在講解閱讀材料時，教師一味追求字、詞、句和結(jié)構(gòu)的精解，使原本完整的語篇顯得支離破碎。在這種教學(xué)法的影響下，學(xué)生養(yǎng)成字、詞閱讀的不良習(xí)慣，不善于抓住文章大意及中心思想，因此，閱讀效率低，達不到教學(xué)的目的。這種閱讀教學(xué)法只能使學(xué)生認知語言，而眾所周知認知語言并不等于掌握語言。所謂閱讀教學(xué)就是在教學(xué)中從宏觀的角落出發(fā)，將語篇作為一個整體處理。從形式和內(nèi)容兩個方面入手，結(jié)合語言運用的環(huán)境來理解和掌握語篇，不僅要注重語言形式，更要注重語言功能。同時語篇分析還強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生把文章的思維脈絡(luò)提煉出來，分析各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、英語閱讀的實踐4.1異城文化的導(dǎo)入語言是文化的載體，離不開文化。在閱讀中，讀者往往運用已有的背景知識去理解語篇傳遞的信息，如對語篇涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟、宗教、風土人情等知識的理解。所以在教學(xué)備課時，必須要考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，事先給學(xué)生提供理解語篇所需的背景知識及文化知識方面的介紹，以便使學(xué)生能夠準確理解篇章內(nèi)涵。4.2對文章內(nèi)容敢于大膽預(yù)測每篇文章的題目都起著畫龍點睛的作用。其中也有很隱含的內(nèi)容，要教會學(xué)生認真讀題，掌握閱讀重點，這是語篇教學(xué)的一種常用手段。標題就是文章的文眼，其目的就是訓(xùn)練學(xué)生迅速準確掌握課文的基本內(nèi)容和中心思想。經(jīng)過認真大膽的推測，甚至可以把握住文章的結(jié)構(gòu)。除文章題目之外，文中的插圖、文后的閱讀理解題目都有異曲同工之處。4.3以語篇模式、體裁為根本分析課文幫助學(xué)生分析課文，對培養(yǎng)其歸納總結(jié)能力，逐步提高其素質(zhì)有重要作用。閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體教學(xué)原則，而不是把文章斷成幾個孤立的片段去處理其中的詞匯、句型、語法結(jié)構(gòu)等。4.4拓展訓(xùn)練教師在閱讀教學(xué)中不應(yīng)將閱讀視為單一的教學(xué)活動。在完成閱讀教學(xué)任務(wù)后，教師可以充分利用閱讀文章所提供的內(nèi)容和形式開展培養(yǎng)閱讀興趣，增強閱讀信心的活動。培養(yǎng)閱讀興趣是十分有必要，應(yīng)選知識和趣味性融合在一起的文章讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我創(chuàng)造與想象能力，聽、說、讀、寫四項基本技能都得到全面訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得到逐步提高。四、結(jié)束語在英語閱讀理解教學(xué)中應(yīng)用語篇分析的教學(xué)活動是一種有益的必要的嘗試。語篇分析教學(xué)活動的設(shè)計與使用，要求教師掌握相關(guān)的語言學(xué)知識，了解語言教學(xué)的要求，綜合地運語言教學(xué)理論指導(dǎo)來提高教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)者的語言能力。同時，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者注意語篇分析現(xiàn)象，構(gòu)建語篇分析能力，必須循序漸進地在具備了一定的語言知識的基礎(chǔ)上進行。[1]劉辰誕.教學(xué)篇章語言學(xué)[M].上海：外語教育出版社，1999.[2]王曉艷.外語教學(xué)的文化教學(xué)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006（1）.[3]張應(yīng)林.語篇分析學(xué)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2006.腰痛中成藥詳解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。腰痛中成藥詳1腰痛gshEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腰痛2概述病因病機三、診斷與鑒別診斷四、辨證論治五、轉(zhuǎn)歸預(yù)后六、臨證要點Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述31.定義:腰痛是指由于外感、內(nèi)傷或閃挫而致的腰部一側(cè)或兩側(cè)疼痛為主癥的一類病證。腰痛可呈急性起病,疼痛較重,累及一側(cè)或兩側(cè)腰部,輕微活動即可引起劇烈疼痛,脊柱一側(cè)或兩側(cè)有明顯壓痛。有些則起病緩慢,呈隱痛或酸痛,每因體位不當、勞累過度、天氣變化等因素而加重。部分患者腰痛可發(fā)生在長時間不活動或休息時。臨床腰痛常兼腿痛,或兼腹痛,若以腰痛為主者,均屬本篇范疇。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.定義:4二、病因病機腰為腎之府,受腎精氣之充養(yǎng),又為任、督、沖、帶之脈循行之處,故凡感受外邪,閃挫跌仆,勞欲過度,久病、年老、體虛,均可引發(fā)腰痛1、感受寒濕2、感受濕熱3、氣滯血瘀4,腎虧體虛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、病因病機51.感受寒濕由于久居冷濕之地,或涉水冒雨,勞汗當風,衣著濕冷,都可感受寒濕之邪寒邪凝滯收引濕邪粘聚不化致腰腿經(jīng)脈受阻氣血運行不暢胺痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.感受寒濕6Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.72.感受濕熱歲氣濕熱行令,或長夏之際,濕熱交蒸,或寒濕蘊積日久,郁而化熱,轉(zhuǎn)為濕熱阻遏經(jīng)脈腰痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.感受濕熱83.氣滯血瘀跌仆外傷,損傷經(jīng)脈氣血,或因久病,氣血運行不暢,或體位不正,腰部用力不當,屏氣閃挫經(jīng)絡(luò)氣血阻滯不通瘀血留著腰部腰痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.氣滯血瘀94.腎虧體虛先天稟賦不足,加之勞累太過,或久病體虛,或年老體衰,或房室不節(jié)腎精虧損無以濡養(yǎng)筋脈腰痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.腎虧體虛10腰為腎之府,乃腎之精氣所溉之域。腎與膀胱相表里,足太陽經(jīng)過之。此外,任、督、沖、帶諸脈,亦布其間,故內(nèi)傷則不外乎腎虛,而外感風寒濕熱諸邪,以濕性粘滯,最易痹著腰部,所以外感總離不開濕邪為患腎虛是發(fā)病關(guān)鍵所在,風寒濕熱的痹阻不行,常因腎虛而客,否則雖感外邪,亦不致出現(xiàn)腰痛。至于勞力扭傷,則和瘀血有關(guān),臨床上亦不少見。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腰為腎之府,乃腎之精氣所溉之域。腎與膀胱11腰痛中成藥詳解課件12腰痛中成藥詳解課件13腰痛中成藥詳解課件14腰痛中成藥詳解課件15腰痛中成藥詳解課件16腰痛中成藥詳解課件17腰痛中成藥詳解課件18腰痛中成藥詳解課件19腰痛中成藥詳解課件20腰痛中成藥詳解課件21腰痛中成藥詳解課件22腰痛中成藥詳解課件23腰痛中成藥詳解課件24腰痛中成藥詳解課件25腰痛中成藥詳解課件26腰痛中成藥詳解課件27腰痛中成藥詳解課件28腰痛中成藥詳解課件29腰痛中成藥詳解課件30腰痛中成藥詳解課件31腰痛中成藥詳解課件32腰痛中成藥詳解課件33腰痛中成藥詳解課件34腰痛中成藥詳解課件35腰痛中成藥詳解課件36腰痛中成藥詳解課件37腰痛中成藥詳解課件38腰痛中成藥詳解課件39腰痛中成藥詳解課件40腰痛中成藥詳解課件41腰痛中成藥詳解課件42腰痛中成藥詳解課件43腰痛中成藥詳解課件44腰痛中成藥詳解課件456、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾46腰痛中成藥詳解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腰痛中成藥詳解腰痛中成藥詳解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腰痛gshEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述病因病機三、診斷與鑒別診斷四、辨證論治五、轉(zhuǎn)歸預(yù)后六、臨證要點Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL音樂本身就是一種藝術(shù)，它可以讓人們的心情隨著它的節(jié)奏跳動，讓我們的生活有所追求與向往，從一定程度上來講，音樂的學(xué)習(xí)就是一項人格提升的活動。在教學(xué)改革的過程中，音樂教學(xué)也是不容忽略的一門課。音樂憑著自己與眾不同的吸引力，通過音樂教學(xué)使同學(xué)們對音樂激情高漲，促進他們創(chuàng)新思維能力的提升，同時對于人格的培養(yǎng)也有一定的積極作用。一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性音樂教學(xué)能夠擴展學(xué)生無限的想象能力，提升學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生對事物感應(yīng)力的提升，在培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)新能力方面產(chǎn)生了不可忽視的影響。初中時期，恰好是學(xué)生吸收新事物的主要時期，在這個過程中，正是提升學(xué)生提高創(chuàng)造力、發(fā)散思維的時候。此時，學(xué)生都是利用肢體語言以及自己的感知性接觸與認知這個社會的，除此之外，發(fā)展動作、語言、感知覺、想象、思維還有個性等，都有可能對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生一定的作用。在初中音樂教學(xué)課堂階段，老師應(yīng)該從學(xué)生提出問題的角度出發(fā)，組織相對應(yīng)的、學(xué)生感興趣的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的思考問題，促進創(chuàng)造力的發(fā)展。教學(xué)工作應(yīng)該因人而異，老師應(yīng)該以學(xué)生的立場思考，根據(jù)學(xué)生的具體現(xiàn)狀，激勵學(xué)生通過不同的角度去思考問題，勇敢創(chuàng)新，提高他們的創(chuàng)新意識。素質(zhì)教育要求我們將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為主要工作任務(wù)。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法1.采用情境教學(xué)的手段處于初中階段的學(xué)生，因為年齡尚小，也沒什么經(jīng)驗，所以有些方面的自控能力還是很差的，也極易因為身邊環(huán)境的作用發(fā)生一些思想的改變。鑒于此，老師們可以根據(jù)課本上的知識，很自然的通過情景教學(xué)的手段，讓學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)，使音樂對學(xué)生有足夠的吸引力，學(xué)生融入課堂，輕松愉悅的進行基礎(chǔ)知識的掌握，并進行知識的創(chuàng)新，有益于教學(xué)的順利進行。比如，當老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌的時候，就應(yīng)該給學(xué)生們假設(shè)一個春天的景象，或是通過一些有關(guān)春天特征的文字描述，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出真實的情感，融入到春天的那種氛圍，從中對歌曲的結(jié)構(gòu)、特征還有表現(xiàn)類型也有了一定的掌握，更重要的是提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，激勵學(xué)生大膽的按照自己所認為的去進行歌詞，曲調(diào)的創(chuàng)新。如此一來，不但使得學(xué)生的創(chuàng)新力得以提高，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。2.發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑精神以及創(chuàng)新理念質(zhì)疑精神有助于學(xué)生思維的活躍性跳動，在進行音樂教學(xué)的時候，老師應(yīng)該在合適的時候提出合理的問題，然后指導(dǎo)學(xué)生向問題的方向去思考，從容易到復(fù)雜，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力得以提高。比如在進行《化蝶》的教學(xué)過程中，老師就能通過對"《化蝶》的創(chuàng)作背景進行設(shè)問，還可以提出"由這個愛情小故事，我們還能聯(lián)想到哪些類似的故事"，"該故事的結(jié)局如何，你還有怎樣的結(jié)局設(shè)計"等，以此促進學(xué)生們質(zhì)疑精神的提高。老師們通過更廣泛性的問題，指導(dǎo)學(xué)生進行有關(guān)知識的研究，通過故事新編的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，提高他們的創(chuàng)新能力。3.通過當代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力初中階段，正是學(xué)生知識以及智力從直覺感知向抽象思維的過渡的階段，他們往往只是注意到了事物的表面現(xiàn)象，對于內(nèi)在的東西，他們很難想象得到，也無法將他們聯(lián)系起來。學(xué)校訂購的某些課本內(nèi)容對于他們來說過于抽象，不容易被他們所消化，假如可以利用現(xiàn)代的機械器材設(shè)計一些富有吸引力的、動靜結(jié)合、好看的情景，讓學(xué)生的各個器官同時感受到所要學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力都有所提升，達到最終的學(xué)習(xí)目的。比如說，在欣賞《春之聲》的過程中，老師可以通過多媒體給學(xué)生們展現(xiàn)一下幾張關(guān)于春天的圖片，然后再誘導(dǎo)他們在音樂的天地里尋覓春天的氣息，讓他們完全融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍，暢想：樹梢上有好多鳥兒在歌唱；小溪早已開始又一年的行程；小草剛剛從泥土中探出頭來；花兒在向我們微笑；小伙伴們在場地里歡快的放飛風箏，仿佛自己小小的夢想飛向遙遠，實現(xiàn)在不久的將來；慢慢的，學(xué)生就會完全沉浸在音樂與春天的情境里。4.強化學(xué)生的音樂實踐創(chuàng)作教學(xué)活動開放性的教學(xué)模式能夠更多地給予學(xué)生獨自學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的機會，能夠讓學(xué)生大膽的展現(xiàn)自己，對于學(xué)生創(chuàng)新力的提高具有積極作用。教學(xué)過程中，學(xué)生們能根據(jù)自己的喜好挑選樂器，通過即興表演鍛煉他們。對音樂的感受，能讓學(xué)生得到自己與眾不同的體會。根據(jù)自己的感受，他們會創(chuàng)造出獨特的即興曲，這樣就使得它們的創(chuàng)造能力得以體現(xiàn)。一般情況下，即興創(chuàng)作和即興表演是分不開的，即興表演不需要按照樂譜進行排練就能開始表演，它能夠使學(xué)生通過音樂表演得到方式表達本身的情感的技巧有效的提高，通過老師的指導(dǎo)與輔助，學(xué)生由剛開始的模仿創(chuàng)作變成了真正的創(chuàng)作家。比如，在教學(xué)《龍舟調(diào)》時，誘導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw會這歌里的山歌民族風味以及符合勞動和符合跳舞旋律的音樂特征。在傾聽的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生參加創(chuàng)作性的出演。先讓全班來分小組來表演，表演完以后在用推選式的方式在全班師生的面前做表演。例如，讓班上一位男生來出演艄公，在選取一位女生來出演要過河的娃娃，這樣讓這兩位學(xué)生根據(jù)歌曲的實質(zhì)邊傾聽音樂邊做啞劇的演出。三、小結(jié)當代素質(zhì)教育的快速發(fā)展，使得創(chuàng)新這個字眼已經(jīng)成為教育界的熱點話題，而音樂老師在音樂的教學(xué)方面也應(yīng)該與時俱進，摒棄以前的教學(xué)方式，進行改革創(chuàng)新，使學(xué)生更好的吸收所學(xué)知識，同時激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，促進他們創(chuàng)新力的提升。一、語入分析理論的發(fā)展語篇分析作為一門新的交叉學(xué)科發(fā)源于20世紀60年代，它的出現(xiàn)是語言學(xué)上的一次革命，給語言學(xué)研究帶來了勃勃生機。并逐漸滲透到許多其他學(xué)科而產(chǎn)生了一批與語言交叉的新學(xué)科。在外語教學(xué)領(lǐng)域，語篇分析的出現(xiàn)體現(xiàn)在交際法教學(xué)的崛起。語篇分析是指對句子更長、以交際為目的的語言段落（包括口頭語和書面語）的語言及交際功能的分析，旨在找出帶有相似語境的話語系列，并確定其分布規(guī)律。通俗地講，語篇分析就是通過分析一段話或文章以及說話的場合（語境）和文章上下文（語境）來描述這段話或文章的語言結(jié)構(gòu)、文化特征、交際方式及語境特征。二、閱讀理解與語篇分析的關(guān)系閱讀理解是極其復(fù)雜的語法、詞匯、句子、語段和語義等語言知識在社會文化知識中使用的推理過程。辨認單詞并記住與該單詞相聯(lián)系的意義；理解每個單詞是如何與語境發(fā)生相互作用并為鄰近單詞的意義創(chuàng)造語境；理解一個句子中哪些詞構(gòu)成主語，哪些詞構(gòu)成謂語，并理解指代成分所指稱的人或物；要理解每個句子在整個語篇的宏觀中的意義；要根據(jù)語篇的局部語境所提供的知識和背景知識來理解語篇內(nèi)容，并對語篇中所暗含的人際、空間、時間、因果和意圖關(guān)系做出推理。三、語句語篇分析每位教師基本上都已認識到閱讀課的重要性，但傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)只是單純的教語言，即注重語句分析，是一種“只見樹木不見森林”的教學(xué)。在講解閱讀材料時，教師一味追求字、詞、句和結(jié)構(gòu)的精解，使原本完整的語篇顯得支離破碎。在這種教學(xué)法的影響下，學(xué)生養(yǎng)成字、詞閱讀的不良習(xí)慣，不善于抓住文章大意及中心思想，因此，閱讀效率低，達不到教學(xué)的目的。這種閱讀教學(xué)法只能使學(xué)生認知語言，而眾所周知認知語言并不等于掌握語言。所謂閱讀教學(xué)就是在教學(xué)中從宏觀的角落出發(fā)，將語篇作為一個整體處理。從形式和內(nèi)容兩個方面入手，結(jié)合語言運用的環(huán)境來理解和掌握語篇，不僅要注重語言形式，更要注重語言功能。同時語篇分析還強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生把文章的思維脈絡(luò)提煉出來，分析各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、英語閱讀的實踐4.1異城文化的導(dǎo)入語言是文化的載體，離不開文化。在閱讀中，讀者往往運用已有的背景知識去理解語篇傳遞的信息，如對語篇涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟、宗教、風土人情等知識的理解。所以在教學(xué)備課時，必須要考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，事先給學(xué)生提供理解語篇所需的背景知識及文化知識方面的介紹，以便使學(xué)生能夠準確理解篇章內(nèi)涵。4.2對文章內(nèi)容敢于大膽預(yù)測每篇文章的題目都起著畫龍點睛的作用。其中也有很隱含的內(nèi)容，要教會學(xué)生認真讀題，掌握閱讀重點，這是語篇教學(xué)的一種常用手段。標題就是文章的文眼，其目的就是訓(xùn)練學(xué)生迅速準確掌握課文的基本內(nèi)容和中心思想。經(jīng)過認真大膽的推測，甚至可以把握住文章的結(jié)構(gòu)。除文章題目之外，文中的插圖、文后的閱讀理解題目都有異曲同工之處。4.3以語篇模式、體裁為根本分析課文幫助學(xué)生分析課文，對培養(yǎng)其歸納總結(jié)能力，逐步提高其素質(zhì)有重要作用。閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體教學(xué)原則，而不是把文章斷成幾個孤立的片段去處理其中的詞匯、句型、語法結(jié)構(gòu)等。4.4拓展訓(xùn)練教師在閱讀教學(xué)中不應(yīng)將閱讀視為單一的教學(xué)活動。在完成閱讀教學(xué)任務(wù)后，教師可以充分利用閱讀文章所提供的內(nèi)容和形式開展培養(yǎng)閱讀興趣，增強閱讀信心的活動。培養(yǎng)閱讀興趣是十分有必要，應(yīng)選知識和趣味性融合在一起的文章讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我創(chuàng)造與想象能力，聽、說、讀、寫四項基本技能都得到全面訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得到逐步提高。四、結(jié)束語在英語閱讀理解教學(xué)中應(yīng)用語篇分析的教學(xué)活動是一種有益的必要的嘗試。語篇分析教學(xué)活動的設(shè)計與使用，要求教師掌握相關(guān)的語言學(xué)知識，了解語言教學(xué)的要求，綜合地運語言教學(xué)理論指導(dǎo)來提高教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)者的語言能力。同時，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者注意語篇分析現(xiàn)象，構(gòu)建語篇分析能力，必須循序漸進地在具備了一定的語言知識的基礎(chǔ)上進行。[1]劉辰誕.教學(xué)篇章語言學(xué)[M].上海：外語教育出版社，1999.[2]王曉艷.外語教學(xué)的文化教學(xué)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006（1）.[3]張應(yīng)林.語篇分析學(xué)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2006.腰痛中成藥詳解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。腰痛中成藥詳47腰痛gshEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腰痛48概述病因病機三、診斷與鑒別診斷四、辨證論治五、轉(zhuǎn)歸預(yù)后六、臨證要點Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述491.定義:腰痛是指由于外感、內(nèi)傷或閃挫而致的腰部一側(cè)或兩側(cè)疼痛為主癥的一類病證。腰痛可呈急性起病,疼痛較重,累及一側(cè)或兩側(cè)腰部,輕微活動即可引起劇烈疼痛,脊柱一側(cè)或兩側(cè)有明顯壓痛。有些則起病緩慢,呈隱痛或酸痛,每因體位不當、勞累過度、天氣變化等因素而加重。部分患者腰痛可發(fā)生在長時間不活動或休息時。臨床腰痛常兼腿痛,或兼腹痛,若以腰痛為主者,均屬本篇范疇。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.定義:50二、病因病機腰為腎之府,受腎精氣之充養(yǎng),又為任、督、沖、帶之脈循行之處,故凡感受外邪,閃挫跌仆,勞欲過度,久病、年老、體虛,均可引發(fā)腰痛1、感受寒濕2、感受濕熱3、氣滯血瘀4,腎虧體虛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、病因病機511.感受寒濕由于久居冷濕之地,或涉水冒雨,勞汗當風,衣著濕冷,都可感受寒濕之邪寒邪凝滯收引濕邪粘聚不化致腰腿經(jīng)脈受阻氣血運行不暢胺痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.感受寒濕52Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.532.感受濕熱歲氣濕熱行令,或長夏之際,濕熱交蒸,或寒濕蘊積日久,郁而化熱,轉(zhuǎn)為濕熱阻遏經(jīng)脈腰痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Createdwith