手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件

手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。單純腫瘤摘除術(shù)手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)單純腫瘤摘除術(shù)外科小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的審美情趣。滿足和契合素質(zhì)教育要求是幫助農(nóng)村小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)教育的重要性顯著提升，已成為我國義務(wù)教育的重要組成部分。然而，由于歷史原因和客觀條件的影響，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在問題和不足。如部分學(xué)校沒有開設(shè)美術(shù)課程，這不符合滿足素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也與新課改的基本目標(biāo)相背離。為此，筆者基于自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和闡述，并對(duì)如何更好開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行深層次探討。一、我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀結(jié)合筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展情況堪憂。農(nóng)村小學(xué)生甚至無法學(xué)習(xí)和掌握到必要的美術(shù)知識(shí)，美術(shù)素質(zhì)非常低。可以?f，農(nóng)村小學(xué)生接受美術(shù)教學(xué)的權(quán)利被限制和剝奪了，無法掌握基本的美術(shù)知識(shí)，更勿論培養(yǎng)出具有較高美術(shù)素養(yǎng)的人才了。舉例來說，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有按照教學(xué)大綱要求安排和設(shè)置美術(shù)教學(xué)課程。準(zhǔn)確說是美術(shù)課程僅存在于課程表之上，成為學(xué)校應(yīng)付上級(jí)行政主管部門檢查的工具。筆者根據(jù)接觸到的大量農(nóng)村教育工作者和實(shí)地調(diào)研農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育工作發(fā)現(xiàn)盡管課表列明了美術(shù)課程，然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，課程表只是為了應(yīng)付檢查，沒有實(shí)際內(nèi)容。就算有些農(nóng)村學(xué)校要上美術(shù)課，也僅僅是作為數(shù)學(xué)、語文等課程的補(bǔ)充，為了調(diào)節(jié)農(nóng)村小學(xué)生緊張的情緒。在這樣的美術(shù)課上，形式單一、內(nèi)容簡單，教師不會(huì)講授美術(shù)知識(shí)，只是放任學(xué)生按照自己的想法亂涂亂畫。筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)缺乏必要的保障，美術(shù)課程的形式意義高于實(shí)際意義。1.過于單一的教學(xué)形式。受師資力量配備和教學(xué)資源的影響，農(nóng)村小學(xué)教師普遍采取的是自己先畫簡單圖畫，然后再讓學(xué)生照畫的方式進(jìn)行教學(xué)，其后的評(píng)價(jià)也非常簡單，教師只是進(jìn)行等級(jí)的評(píng)判，基本不會(huì)對(duì)學(xué)生繪畫技巧和審美能力進(jìn)行指導(dǎo)。可以說，現(xiàn)階段我國農(nóng)村美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)含量幾近于零。有些地方的農(nóng)村教育工作者在講授美術(shù)課之前，重視程度不足，不備課，胡亂講解。這與新課標(biāo)的要求相去甚遠(yuǎn)，即使開展了美術(shù)課教學(xué)，學(xué)生也無法學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)，更像是學(xué)習(xí)活動(dòng)之外放松精神的娛樂活動(dòng)。2.美術(shù)教學(xué)缺乏必要的創(chuàng)新。按照新課改的要求，要培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們?nèi)轿坏陌l(fā)展，為我國民族復(fù)興的偉大事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，同時(shí)，幫助學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前做好充足的準(zhǔn)備。然而，現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上還是墨守成規(guī)，沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新，無法對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生任何積極作用。絕大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教育工作者長期不學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，不主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，嚴(yán)重制約了農(nóng)村素質(zhì)教育活動(dòng)的開展，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育活動(dòng)長期處于非常低下的水平。3.美術(shù)教學(xué)的重視程度偏低。我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育水平長期停滯不前，其原因有多方面。首先是教學(xué)考評(píng)方式嚴(yán)重滯后于當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的需要。農(nóng)村小學(xué)基本上都是高度關(guān)注語文和數(shù)學(xué)這兩門的學(xué)習(xí)成績而忽略了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性。校方管理人員和任課教師也未形成正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為即使不開展美術(shù)教學(xué)，也不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，還不如將有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源向語文和數(shù)學(xué)這兩門課程傾斜。其次是家長的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。絕大多數(shù)家長將孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，還保持著過去傳統(tǒng)的錯(cuò)誤思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要目的是為了升學(xué)，是為了考取更好的學(xué)校，美術(shù)課程未納入到考試的范圍之內(nèi)，沒有必要浪費(fèi)過多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，沒有必要為了美術(shù)課程而耽誤語文和數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。4.師資配備無法滿足美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的需要。農(nóng)村地區(qū)條件艱苦，教師待遇水平較之城市地區(qū)有較大差距，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)難以吸引到專業(yè)教學(xué)人才來開展課程教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前的現(xiàn)狀是一些學(xué)校的教師需要同時(shí)身兼幾門課程，不僅需要教授語文和數(shù)學(xué)，而且還要進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，甚至是音樂課程。師資力量配備不足是影響和制約當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的原因之一。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革措施對(duì)于當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)教育工作來說，必須正視已存在的美術(shù)教學(xué)方面的問題和不足，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，制定具有更高可操作性、針對(duì)性的方案和措施，培養(yǎng)具有正確審美觀的學(xué)生，為我國民族偉大復(fù)興積淀充足的人才資源。1.優(yōu)化和改革傳統(tǒng)考評(píng)體制。筆者的觀點(diǎn)是必須盡快優(yōu)化和改革當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)沿用多年的傳統(tǒng)考評(píng)體制，以提升學(xué)校管理者和教育工作者對(duì)于美術(shù)課的重視程度。對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)活動(dòng)而言，考評(píng)機(jī)制能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)活動(dòng)形成正確的指導(dǎo)，讓學(xué)校和教師知道應(yīng)該著重開展什么樣的教學(xué)活動(dòng)。將美術(shù)課教學(xué)的考評(píng)結(jié)果同學(xué)校的評(píng)價(jià)以及教育工作者的績效考核有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校和教師重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)。如此一來，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的地位將大大提升并激勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)全新的美術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力及審美水平和促進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育活動(dòng)開展的目的。對(duì)于廣大農(nóng)村教育工作者來說，必須從多個(gè)不同的方面對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和效果進(jìn)行考評(píng)，避免繼續(xù)沿用單一考評(píng)美術(shù)成績的做法。舉例來說，考評(píng)方式應(yīng)當(dāng)多元化，既包括學(xué)生及其家長對(duì)任課老師的考評(píng)，如教學(xué)方法、教學(xué)能力和教學(xué)水平，還應(yīng)當(dāng)包括不同學(xué)生美術(shù)能力方面的考評(píng)。只有這樣，才會(huì)有效改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題和不足，極大提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量水平和效果。2.引進(jìn)和培育專業(yè)的美術(shù)教育工作者。農(nóng)村地區(qū)因?yàn)槲镔|(zhì)條件和外部環(huán)境等因素，難以吸引和留住具有高水平美術(shù)教學(xué)能力的教師，導(dǎo)致多數(shù)農(nóng)村學(xué)校不得不讓教師身兼數(shù)職，不僅要開展語文等科目的教學(xué)活動(dòng)，而且還需要兼任美術(shù)、音樂、體育等課程的教學(xué)活動(dòng)。一方面加重農(nóng)村教師工作壓力，讓教學(xué)效率和教學(xué)效果大打折扣；另一方面弱化了美術(shù)教育的應(yīng)有價(jià)值，成為語文、數(shù)學(xué)等課程的附加教學(xué)活動(dòng)。筆者的觀點(diǎn)是有效解決農(nóng)村教師身兼數(shù)職、一專多能的問題，農(nóng)村小學(xué)必須要積極的引進(jìn)和培育專業(yè)的美術(shù)教育工作者，釋放教師的教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率，讓專業(yè)的人才去進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，贏得學(xué)生及其家長的認(rèn)可，培養(yǎng)出具有正確審美觀的人才。3.各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)要重視農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師自然不會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力去開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)教學(xué)滿足的是不同學(xué)生的求知欲望，是培養(yǎng)不同專業(yè)人才的基礎(chǔ)課程。要想提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，就必須提高各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重視程度，真正開展素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，而不是把美術(shù)課作為應(yīng)付檢查的工具。4.確保充足的教學(xué)時(shí)間。要想有效開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，就必須確保教學(xué)課時(shí)能夠滿足教學(xué)活動(dòng)的需要。如若不然勢必?zé)o法獲得理想的教學(xué)效果。因此，農(nóng)村小學(xué)上至學(xué)校管理人員，下至教育工作者，都必須高度重視美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，真正落實(shí)國家對(duì)于素質(zhì)教育的要求。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)具有正確審美觀、全面發(fā)展人才至關(guān)重要。廣大農(nóng)村教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變自身認(rèn)識(shí)，通過實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的正常開展，真正落實(shí)素質(zhì)教育，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培育出高素質(zhì)的人才。項(xiàng)目來源：吉林省高等教育教學(xué)改革課題（2014026）、吉林大學(xué)2013年度本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目（201306）。我國于1998年頒布的《高等教育法》中明確規(guī)定了高等教育的任務(wù)，就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。當(dāng)今，社會(huì)要求我們高等院校要提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，培養(yǎng)出具有更高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，就需要高校在教改中，注重人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)創(chuàng)新，包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等方面都需要改革。農(nóng)業(yè)院校由于其屬性的特殊性，要求學(xué)生更要具有實(shí)踐能力，只有深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，才能真正掌握農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)；只有親自參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，才能真正掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，才能更好地為農(nóng)業(yè)科研生產(chǎn)服務(wù)。教學(xué)基地建設(shè)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容，農(nóng)業(yè)高校的教學(xué)基地是教學(xué)科研的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，以達(dá)到培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、科技成果迅速轉(zhuǎn)化的目的。1高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題目前我國高校教學(xué)實(shí)踐基地普遍存在著以下問題：指導(dǎo)思想不明確，功能定位不清晰，對(duì)基地主要職能的認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確；資金支持不到位，投入不足，相關(guān)設(shè)備配套不完善，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用；利用率較低，系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)較少，大部分都是簡單的實(shí)驗(yàn)觀光課程，學(xué)生參與勞動(dòng)生產(chǎn)少；科技成果轉(zhuǎn)化率低，很少對(duì)校外進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，自身無法產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，基地日常經(jīng)費(fèi)比較緊張；管理模式落后，管理水平低，大大制約了基地的發(fā)展。2高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的原則科學(xué)性和前瞻性相結(jié)合的原則。科學(xué)性是指課程體系的設(shè)置要科學(xué)、循序漸進(jìn)。前瞻性則是指課程體系的設(shè)置要符合時(shí)代發(fā)展需求，使課程設(shè)置能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合與經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的原則。一方面，教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)就是將產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在生產(chǎn)中理解理論課程，使學(xué)到的知識(shí)有效應(yīng)用到生產(chǎn)中，在生產(chǎn)與學(xué)習(xí)中創(chuàng)新研究出更具有成效的成果；另一方面，教學(xué)實(shí)踐基地也要注重經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生，這樣才能夠使教學(xué)基地良性地發(fā)展起來，才能保證教學(xué)實(shí)踐基地發(fā)揮出應(yīng)有的作用；近期建設(shè)與遠(yuǎn)期規(guī)劃相結(jié)合的原則。在建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地時(shí)就應(yīng)設(shè)立長期目標(biāo)與分期目標(biāo)。一方面要規(guī)劃和建設(shè)好高?，F(xiàn)有的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，以滿足現(xiàn)有高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)要求；另一方面應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)，適應(yīng)高校跨越式發(fā)展的形勢要求和高校大發(fā)展的要求，挖掘和創(chuàng)建更多管理嚴(yán)格規(guī)范的高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)基地。3加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的措施3.1合理安排實(shí)踐教學(xué)課程，使教學(xué)基地能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用由于農(nóng)業(yè)具有季節(jié)性，因此，在安排實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求及教學(xué)時(shí)間的要求，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)，合理安排實(shí)踐教學(xué)課程，以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)的目的，使教學(xué)基地的教學(xué)資源利用達(dá)到最大化。3.2明確建設(shè)目標(biāo)，制定合理建設(shè)方案實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)目標(biāo)就是給學(xué)生提供一個(gè)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中的重要實(shí)踐場所，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要制定合理的建設(shè)方案，主要包括3個(gè)方面：一是教學(xué)實(shí)踐基地必須具備滿足實(shí)踐教學(xué)的硬件，即教學(xué)設(shè)備和儀器的種類、數(shù)量及先進(jìn)性等方面要滿足教學(xué)的需求；二是要有完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)管理制度與實(shí)踐課程相配套，以保證實(shí)習(xí)的有效性；三是對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后的全程指導(dǎo)、考核、監(jiān)督，以保障實(shí)踐教學(xué)效果。3.3建立健全規(guī)章管理制度，完善實(shí)踐教學(xué)基地管理隊(duì)伍建設(shè)完善的規(guī)章管理制度和負(fù)責(zé)、認(rèn)真、嚴(yán)格的管理隊(duì)伍是確保實(shí)踐教學(xué)基地健康有序發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)基地的規(guī)章管理制度主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程的監(jiān)督管理制度；設(shè)備、儀器的操作、維護(hù)保養(yǎng)管理制度；人員的勞動(dòng)保護(hù)、安全操作、科學(xué)生產(chǎn)的管理制度；相關(guān)人員的考核制度等方面?；仃?duì)伍建設(shè)也尤為重要，優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)才能建成優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐基地，才能保證教學(xué)實(shí)踐基地功能的有效發(fā)揮。3.4加大投入，完善實(shí)踐基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)首先學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)投入，以保證實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)設(shè)施完善。其次，也要強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐基地的自身造血，通過自己的優(yōu)勢加大與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作力度，包括基地自身具備的設(shè)備和技術(shù)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門、企業(yè)的合作，一方面可以提高自身的影響力，另一方面可以增加相關(guān)部門、企業(yè)的融資與投入，從而完善基地各項(xiàng)生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施、改善實(shí)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)效果的目的。3.5尋求多方合作，互惠共贏，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)高校應(yīng)該根據(jù)自身優(yōu)勢，尋求多方合作，以資源共享、互惠共贏為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校與相關(guān)單位的合作力度，協(xié)調(diào)和平衡好學(xué)校與相關(guān)單位的責(zé)任、權(quán)力、利益之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多方共贏。這樣既有利于學(xué)校為社會(huì)輸送人才、擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響、提升學(xué)校聲譽(yù)，也有利于相關(guān)單位節(jié)約技術(shù)研發(fā)的經(jīng)費(fèi)，同時(shí)也利于學(xué)生就業(yè)。手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。手術(shù)1單純腫瘤摘除術(shù)單純腫瘤摘除2手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)單純腫瘤摘除術(shù)外科手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)3手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)麻醉:氣管內(nèi)插管,靜脈復(fù)合麻醉。手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)4手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)概述局限型胸膜纖維瘤過去叫做局限型胸膜間皮瘤,現(xiàn)證實(shí)該類腫瘤來源于胸膜間皮層下間隙的間葉細(xì)胞,而不是來源于胸膜間皮細(xì)胞,應(yīng)該稱為胸膜纖維瘤,分為良性和惡性。手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)5手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)概述1.良性局限型胸膜纖維瘤手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)6手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)概述通常發(fā)生于臟層胸膜,大多以蒂的方式突入胸膜腔,偶爾長入肺實(shí)質(zhì)。與壁層胸膜或其他部位的臟層胸膜之間可有粘連帶形成。腫瘤組織與周圍組織的血管聯(lián)系豐富。表面光滑,可有分葉,約半數(shù)有包膜,大小不等,切面致密,可見呈旋渦狀纖維組織。10%~15%的患者有含透明黏液的囊性結(jié)構(gòu)?？刹糠肘}化。組手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)7手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)概述織學(xué)上腫瘤由均勻一致的伸長的細(xì)胞、不同數(shù)量的膠原和成束的網(wǎng)狀纖維構(gòu)成。梭形細(xì)胞含有卵圓形、輕度鋸齒狀的細(xì)胞核和輕度嗜酸的細(xì)胞質(zhì)。偶見有絲分裂象,無多形性和核退行性變。手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)8手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)概述男女發(fā)病幾乎相等。50~80歲多見。半數(shù)以上患者無癥狀。可以出現(xiàn)慢性咳嗽、胸痛、呼吸困難、發(fā)熱、體重減輕、血性胸液、杵狀指。腫瘤生長緩慢,巨大腫瘤可引起支氣管壓迫和肺不張,出現(xiàn)咳嗽、胸悶和氣短。發(fā)生胸腔積液時(shí)則有相應(yīng)的癥狀和體征?？砂橛蟹蚀笮苑涡怨顷P(guān)節(jié)病、低血糖癥。X線表現(xiàn)為邊界手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)9手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)概述清楚的圓形陰影,可有胸水(圖5.3.4.1.1-0-1,5.3.4.1.1-0-2)手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)10手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)概述手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)11手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件12手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件13手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件14手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件15手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件16手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件17手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件18手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件19手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件20手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件21手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件22手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件23手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件24手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件25手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件26手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件27手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件28手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件29手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件30手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件31手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)課件32謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?3手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。單純腫瘤摘除術(shù)手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)單純腫瘤摘除術(shù)外科小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的審美情趣。滿足和契合素質(zhì)教育要求是幫助農(nóng)村小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)教育的重要性顯著提升，已成為我國義務(wù)教育的重要組成部分。然而，由于歷史原因和客觀條件的影響，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在問題和不足。如部分學(xué)校沒有開設(shè)美術(shù)課程，這不符合滿足素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也與新課改的基本目標(biāo)相背離。為此，筆者基于自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和闡述，并對(duì)如何更好開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行深層次探討。一、我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀結(jié)合筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展情況堪憂。農(nóng)村小學(xué)生甚至無法學(xué)習(xí)和掌握到必要的美術(shù)知識(shí)，美術(shù)素質(zhì)非常低?？梢?f，農(nóng)村小學(xué)生接受美術(shù)教學(xué)的權(quán)利被限制和剝奪了，無法掌握基本的美術(shù)知識(shí)，更勿論培養(yǎng)出具有較高美術(shù)素養(yǎng)的人才了。舉例來說，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有按照教學(xué)大綱要求安排和設(shè)置美術(shù)教學(xué)課程。準(zhǔn)確說是美術(shù)課程僅存在于課程表之上，成為學(xué)校應(yīng)付上級(jí)行政主管部門檢查的工具。筆者根據(jù)接觸到的大量農(nóng)村教育工作者和實(shí)地調(diào)研農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育工作發(fā)現(xiàn)盡管課表列明了美術(shù)課程，然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，課程表只是為了應(yīng)付檢查，沒有實(shí)際內(nèi)容。就算有些農(nóng)村學(xué)校要上美術(shù)課，也僅僅是作為數(shù)學(xué)、語文等課程的補(bǔ)充，為了調(diào)節(jié)農(nóng)村小學(xué)生緊張的情緒。在這樣的美術(shù)課上，形式單一、內(nèi)容簡單，教師不會(huì)講授美術(shù)知識(shí)，只是放任學(xué)生按照自己的想法亂涂亂畫。筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)缺乏必要的保障，美術(shù)課程的形式意義高于實(shí)際意義。1.過于單一的教學(xué)形式。受師資力量配備和教學(xué)資源的影響，農(nóng)村小學(xué)教師普遍采取的是自己先畫簡單圖畫，然后再讓學(xué)生照畫的方式進(jìn)行教學(xué)，其后的評(píng)價(jià)也非常簡單，教師只是進(jìn)行等級(jí)的評(píng)判，基本不會(huì)對(duì)學(xué)生繪畫技巧和審美能力進(jìn)行指導(dǎo)?？梢哉f，現(xiàn)階段我國農(nóng)村美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)含量幾近于零。有些地方的農(nóng)村教育工作者在講授美術(shù)課之前，重視程度不足，不備課，胡亂講解。這與新課標(biāo)的要求相去甚遠(yuǎn)，即使開展了美術(shù)課教學(xué)，學(xué)生也無法學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)，更像是學(xué)習(xí)活動(dòng)之外放松精神的娛樂活動(dòng)。2.美術(shù)教學(xué)缺乏必要的創(chuàng)新。按照新課改的要求，要培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們?nèi)轿坏陌l(fā)展，為我國民族復(fù)興的偉大事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，同時(shí)，幫助學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前做好充足的準(zhǔn)備。然而，現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上還是墨守成規(guī)，沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新，無法對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生任何積極作用。絕大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教育工作者長期不學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，不主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，嚴(yán)重制約了農(nóng)村素質(zhì)教育活動(dòng)的開展，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育活動(dòng)長期處于非常低下的水平。3.美術(shù)教學(xué)的重視程度偏低。我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育水平長期停滯不前，其原因有多方面。首先是教學(xué)考評(píng)方式嚴(yán)重滯后于當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的需要。農(nóng)村小學(xué)基本上都是高度關(guān)注語文和數(shù)學(xué)這兩門的學(xué)習(xí)成績而忽略了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性。校方管理人員和任課教師也未形成正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為即使不開展美術(shù)教學(xué)，也不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，還不如將有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源向語文和數(shù)學(xué)這兩門課程傾斜。其次是家長的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。絕大多數(shù)家長將孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，還保持著過去傳統(tǒng)的錯(cuò)誤思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要目的是為了升學(xué)，是為了考取更好的學(xué)校，美術(shù)課程未納入到考試的范圍之內(nèi)，沒有必要浪費(fèi)過多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，沒有必要為了美術(shù)課程而耽誤語文和數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。4.師資配備無法滿足美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的需要。農(nóng)村地區(qū)條件艱苦，教師待遇水平較之城市地區(qū)有較大差距，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)難以吸引到專業(yè)教學(xué)人才來開展課程教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前的現(xiàn)狀是一些學(xué)校的教師需要同時(shí)身兼幾門課程，不僅需要教授語文和數(shù)學(xué)，而且還要進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，甚至是音樂課程。師資力量配備不足是影響和制約當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的原因之一。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革措施對(duì)于當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)教育工作來說，必須正視已存在的美術(shù)教學(xué)方面的問題和不足，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，制定具有更高可操作性、針對(duì)性的方案和措施，培養(yǎng)具有正確審美觀的學(xué)生，為我國民族偉大復(fù)興積淀充足的人才資源。1.優(yōu)化和改革傳統(tǒng)考評(píng)體制。筆者的觀點(diǎn)是必須盡快優(yōu)化和改革當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)沿用多年的傳統(tǒng)考評(píng)體制，以提升學(xué)校管理者和教育工作者對(duì)于美術(shù)課的重視程度。對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)活動(dòng)而言，考評(píng)機(jī)制能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)活動(dòng)形成正確的指導(dǎo)，讓學(xué)校和教師知道應(yīng)該著重開展什么樣的教學(xué)活動(dòng)。將美術(shù)課教學(xué)的考評(píng)結(jié)果同學(xué)校的評(píng)價(jià)以及教育工作者的績效考核有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校和教師重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)。如此一來，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的地位將大大提升并激勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)全新的美術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力及審美水平和促進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育活動(dòng)開展的目的。對(duì)于廣大農(nóng)村教育工作者來說，必須從多個(gè)不同的方面對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和效果進(jìn)行考評(píng)，避免繼續(xù)沿用單一考評(píng)美術(shù)成績的做法。舉例來說，考評(píng)方式應(yīng)當(dāng)多元化，既包括學(xué)生及其家長對(duì)任課老師的考評(píng)，如教學(xué)方法、教學(xué)能力和教學(xué)水平，還應(yīng)當(dāng)包括不同學(xué)生美術(shù)能力方面的考評(píng)。只有這樣，才會(huì)有效改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題和不足，極大提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量水平和效果。2.引進(jìn)和培育專業(yè)的美術(shù)教育工作者。農(nóng)村地區(qū)因?yàn)槲镔|(zhì)條件和外部環(huán)境等因素，難以吸引和留住具有高水平美術(shù)教學(xué)能力的教師，導(dǎo)致多數(shù)農(nóng)村學(xué)校不得不讓教師身兼數(shù)職，不僅要開展語文等科目的教學(xué)活動(dòng)，而且還需要兼任美術(shù)、音樂、體育等課程的教學(xué)活動(dòng)。一方面加重農(nóng)村教師工作壓力，讓教學(xué)效率和教學(xué)效果大打折扣；另一方面弱化了美術(shù)教育的應(yīng)有價(jià)值，成為語文、數(shù)學(xué)等課程的附加教學(xué)活動(dòng)。筆者的觀點(diǎn)是有效解決農(nóng)村教師身兼數(shù)職、一專多能的問題，農(nóng)村小學(xué)必須要積極的引進(jìn)和培育專業(yè)的美術(shù)教育工作者，釋放教師的教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率，讓專業(yè)的人才去進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，贏得學(xué)生及其家長的認(rèn)可，培養(yǎng)出具有正確審美觀的人才。3.各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)要重視農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師自然不會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力去開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)教學(xué)滿足的是不同學(xué)生的求知欲望，是培養(yǎng)不同專業(yè)人才的基礎(chǔ)課程。要想提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，就必須提高各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重視程度，真正開展素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，而不是把美術(shù)課作為應(yīng)付檢查的工具。4.確保充足的教學(xué)時(shí)間。要想有效開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，就必須確保教學(xué)課時(shí)能夠滿足教學(xué)活動(dòng)的需要。如若不然勢必?zé)o法獲得理想的教學(xué)效果。因此，農(nóng)村小學(xué)上至學(xué)校管理人員，下至教育工作者，都必須高度重視美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，真正落實(shí)國家對(duì)于素質(zhì)教育的要求。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)具有正確審美觀、全面發(fā)展人才至關(guān)重要。廣大農(nóng)村教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變自身認(rèn)識(shí)，通過實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的正常開展，真正落實(shí)素質(zhì)教育，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培育出高素質(zhì)的人才。項(xiàng)目來源：吉林省高等教育教學(xué)改革課題（2014026）、吉林大學(xué)2013年度本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目（201306）。我國于1998年頒布的《高等教育法》中明確規(guī)定了高等教育的任務(wù)，就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。當(dāng)今，社會(huì)要求我們高等院校要提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，培養(yǎng)出具有更高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，就需要高校在教改中，注重人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)創(chuàng)新，包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等方面都需要改革。農(nóng)業(yè)院校由于其屬性的特殊性，要求學(xué)生更要具有實(shí)踐能力，只有深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，才能真正掌握農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)；只有親自參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，才能真正掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，才能更好地為農(nóng)業(yè)科研生產(chǎn)服務(wù)。教學(xué)基地建設(shè)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容，農(nóng)業(yè)高校的教學(xué)基地是教學(xué)科研的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，以達(dá)到培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、科技成果迅速轉(zhuǎn)化的目的。1高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題目前我國高校教學(xué)實(shí)踐基地普遍存在著以下問題：指導(dǎo)思想不明確，功能定位不清晰，對(duì)基地主要職能的認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確；資金支持不到位，投入不足，相關(guān)設(shè)備配套不完善，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用；利用率較低，系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)較少，大部分都是簡單的實(shí)驗(yàn)觀光課程，學(xué)生參與勞動(dòng)生產(chǎn)少；科技成果轉(zhuǎn)化率低，很少對(duì)校外進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，自身無法產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，基地日常經(jīng)費(fèi)比較緊張；管理模式落后，管理水平低，大大制約了基地的發(fā)展。2高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的原則科學(xué)性和前瞻性相結(jié)合的原則。科學(xué)性是指課程體系的設(shè)置要科學(xué)、循序漸進(jìn)。前瞻性則是指課程體系的設(shè)置要符合時(shí)代發(fā)展需求，使課程設(shè)置能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合與經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的原則。一方面，教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)就是將產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在生產(chǎn)中理解理論課程，使學(xué)到的知識(shí)有效應(yīng)用到生產(chǎn)中，在生產(chǎn)與學(xué)習(xí)中創(chuàng)新研究出更具有成效的成果；另一方面，教學(xué)實(shí)踐基地也要注重經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生，這樣才能夠使教學(xué)基地良性地發(fā)展起來，才能保證教學(xué)實(shí)踐基地發(fā)揮出應(yīng)有的作用；近期建設(shè)與遠(yuǎn)期規(guī)劃相結(jié)合的原則。在建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地時(shí)就應(yīng)設(shè)立長期目標(biāo)與分期目標(biāo)。一方面要規(guī)劃和建設(shè)好高?，F(xiàn)有的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，以滿足現(xiàn)有高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)要求；另一方面應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)，適應(yīng)高?？缭绞桨l(fā)展的形勢要求和高校大發(fā)展的要求，挖掘和創(chuàng)建更多管理嚴(yán)格規(guī)范的高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)基地。3加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的措施3.1合理安排實(shí)踐教學(xué)課程，使教學(xué)基地能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用由于農(nóng)業(yè)具有季節(jié)性，因此，在安排實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求及教學(xué)時(shí)間的要求，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)，合理安排實(shí)踐教學(xué)課程，以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)的目的，使教學(xué)基地的教學(xué)資源利用達(dá)到最大化。3.2明確建設(shè)目標(biāo)，制定合理建設(shè)方案實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)目標(biāo)就是給學(xué)生提供一個(gè)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中的重要實(shí)踐場所，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要制定合理的建設(shè)方案，主要包括3個(gè)方面：一是教學(xué)實(shí)踐基地必須具備滿足實(shí)踐教學(xué)的硬件，即教學(xué)設(shè)備和儀器的種類、數(shù)量及先進(jìn)性等方面要滿足教學(xué)的需求；二是要有完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)管理制度與實(shí)踐課程相配套，以保證實(shí)習(xí)的有效性；三是對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后的全程指導(dǎo)、考核、監(jiān)督，以保障實(shí)踐教學(xué)效果。3.3建立健全規(guī)章管理制度，完善實(shí)踐教學(xué)基地管理隊(duì)伍建設(shè)完善的規(guī)章管理制度和負(fù)責(zé)、認(rèn)真、嚴(yán)格的管理隊(duì)伍是確保實(shí)踐教學(xué)基地健康有序發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)基地的規(guī)章管理制度主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程的監(jiān)督管理制度；設(shè)備、儀器的操作、維護(hù)保養(yǎng)管理制度；人員的勞動(dòng)保護(hù)、安全操作、科學(xué)生產(chǎn)的管理制度；相關(guān)人員的考核制度等方面?；仃?duì)伍建設(shè)也尤為重要，優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)才能建成優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐基地，才能保證教學(xué)實(shí)踐基地功能的有效發(fā)揮。3.4加大投入，完善實(shí)踐基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)首先學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)投入，以保證實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)設(shè)施完善。其次，也要強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐基地的自身造血，通過自己的優(yōu)勢加大與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作力度，包括基地自身具備的設(shè)備和技術(shù)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門、企業(yè)的合作，一方面可以提高自身的影響力，另一方面可以增加相關(guān)部門、企業(yè)的融資與投入，從而完善基地各項(xiàng)生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施、改善實(shí)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)效果的目的。3.5尋求多方合作，互惠共贏，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)高校應(yīng)該根據(jù)自身優(yōu)勢，尋求多方合作，以資源共享、互惠共贏為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校與相關(guān)單位的合作力度，協(xié)調(diào)和平衡好學(xué)校與相關(guān)單位的責(zé)任、權(quán)力、利益之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多方共贏。這樣既有利于學(xué)校為社會(huì)輸送人才、擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響、提升學(xué)校聲譽(yù)，也有利于相關(guān)單位節(jié)約技術(shù)研發(fā)的經(jīng)費(fèi)，同時(shí)也利于學(xué)生就業(yè)。手術(shù)講解模板：單純腫瘤摘除術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。手術(shù)34單純腫瘤摘除術(shù)單純腫瘤摘除35手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)單純腫瘤摘除術(shù)外科手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)36手術(shù)資料:單純腫瘤摘除術(shù)麻醉