麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理

麻醉手術(shù)中常見心率失常服從真理，就能征服一切事物麻醉手術(shù)中常見心率失常麻醉手術(shù)中常見心率失常服從真理，就能征服一切事物麻醉手赤常貼心律失常內(nèi)容正常ECG心率失常的原因與分類ECG的監(jiān)測抗心率失常藥物分類如何分析ECG常見心率失常的識別與處理隨著信息技術(shù)在社會的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)課也正式走進(jìn)了初中的課堂，并已經(jīng)成為中考的一門測試科目。作為一個初中信息課教師，如何吸引學(xué)生的注意，調(diào)動初中學(xué)生的好奇心和積極性，提高課堂有效性教學(xué)是我們在校研中深思熟慮的問題。下面我就對這個問題談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗。一、布置合適的任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，充滿了激情，充滿了遐想，但是實際上在課堂上是學(xué)習(xí)，而不是為所欲為的玩、上網(wǎng)，因此在課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的課堂并沒有想象中的“美好”。有的課理論性太強(qiáng)，有的課枯燥無味，提不起興趣……基于對初中生這種情況，我在教學(xué)第一節(jié)《信息與信息技術(shù)》的純理論課時，通過一些日常生活的實例，使學(xué)生在初步理解了什么是信息的概念之后，以小組為單位布置了幾組題目讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜集各種信息去充實、完善自己的觀點，最后利用計算機(jī)盡自己最大的能力展現(xiàn)給全班同學(xué)，在這一項任務(wù)中既有對信息的理解，也有對信息的處理活動，我把這個活動當(dāng)作了整個學(xué)期的任務(wù)主線，通過每一單元的學(xué)習(xí)，不斷去完善該任務(wù)，最終讓每一個學(xué)生，在本學(xué)期末都能完成一項自己的主題，學(xué)生對此活動興趣比較高，先是上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，通過自己對信息表現(xiàn)形式的需求，去學(xué)習(xí)相關(guān)信息的處理與加工，隨著課程的深入，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也在層層遞進(jìn)，每次上課都能感受學(xué)生的進(jìn)步，而教師在此期間起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，輔助學(xué)生創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平臺。又如，在對Word排版一節(jié)中，除了完成與本學(xué)期自己的主題任務(wù)外，還時常布置一些與學(xué)生關(guān)系比較密切的任務(wù)，比如，為學(xué)校社團(tuán)街舞社制作招聘海報啟事、為自己的父母手機(jī)截取個性來電鈴聲等。充分吸引學(xué)生的注意力，并在強(qiáng)烈的求知欲下一步步地完成任務(wù)。二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂有效性古人說過：“授人以魚，不如授人以漁?！毙抡n程條件下的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，探究解決問題的途徑和方法，實現(xiàn)知識的遷移。如，在排版一節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生通過課本的案例自行學(xué)習(xí)Word排版，了解了Word排版的相關(guān)知識，在學(xué)生掌握了相關(guān)知識，通過“知識小報”活動，讓學(xué)生學(xué)會在自己版面中通過個性排版表現(xiàn)出自己的個性內(nèi)容。在學(xué)生自主地創(chuàng)作自己的作品過程中，人人一臺機(jī)器，而且學(xué)生之間的差異很大，這時可以根據(jù)需要，鼓勵學(xué)生不必拘泥于課本，鼓勵個性的張揚，想排什么樣的版面，可以自行設(shè)計，如，在Word制作的過程中遇到了問題，可以同學(xué)之間相互交流，也可以向老師提問，小組長和課代表把學(xué)生的問題收集起來，挑選出一些有代表性的，進(jìn)行二次討論，通過討論與實踐操作，學(xué)生掌握了方法和技能，充分發(fā)揮了主觀能動性，在這一過程中教師要時常和學(xué)生進(jìn)行情感與信息的交流，既要肯定學(xué)生的作品，也要要指出學(xué)生的不足，在生生、師生的溝通與交流的過程中實現(xiàn)自我超越，從而提高課堂的有效性。三、開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生寓教于樂中學(xué)習(xí)初中生對信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由上網(wǎng)玩游戲引起的。游戲的視覺效果和音響效果最大化地吸引了學(xué)生，說明游戲這樣的活動可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，在上信息課時，我們可借助這一學(xué)科的優(yōu)勢，和學(xué)生的興趣點，把課程的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，例如，在上鍵盤指法時，如果不提出要求，學(xué)生一上來就會用“一指禪”玩“警察抓小偷”的游戲，毫無指法可言，所以這節(jié)課一開始，我自己就先開了一局，在學(xué)生的“哇噻”聲中玩了一局，然后讓學(xué)生玩，學(xué)生玩不了一局，就停下來問我：“老師你怎么打這么快？”好，此時激發(fā)興趣的目的已達(dá)到，為什么要學(xué)指法的道理已不言而喻，我就開始進(jìn)入“指法的講解”，接下來每節(jié)課提前開機(jī)房的門，學(xué)生很自覺地進(jìn)入機(jī)房，只要沒有開始講新課，學(xué)生就在練習(xí)指法，并且形成了你追我趕的風(fēng)氣。另外，與學(xué)科整合來提高學(xué)生的主動性，例如，學(xué)了PPT后，要求學(xué)生利用學(xué)過的信息處理手段，幫老師制作課件，用課件做知識結(jié)構(gòu)的展示并講解，做影評、書評。這既讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時也完成了信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，而對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)處理的要求又有了更高一層的要求，使得教學(xué)的有效性得到很好的提升?？傊?，課堂教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵與核心。無論課程改革到哪一步，都需要我們在新課程理念指導(dǎo)下，在實踐中不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新，找到更多、更好的有效教學(xué)方法，信息技術(shù)課的課時不可能多，學(xué)生也不可能有更多的時間在課堂下來學(xué)習(xí)，這就更加突顯課堂有效性的重要，讓有效教學(xué)成為我們信息課教師永恒的追求吧！作為一門啟蒙學(xué)科，語文學(xué)科對于一個學(xué)生就像農(nóng)業(yè)對于一個國家，是一個學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)的一種反映。閱讀與作文歷來是語文教學(xué)的兩個重點，同時也是兩個難點。因此，研究如何提高初中學(xué)生的閱讀和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，有著重要的意義。閱讀與作文相互促進(jìn)，兩種能力缺一不可，隨著中國更多更快的追求與世界同步，英語（和其他小語種）在國內(nèi)青少年語言課堂上開始流行，并且漸漸的占領(lǐng)了語文學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中的重要地位，導(dǎo)致很多同學(xué)都漠視語文學(xué)科。這些都給我們的語文教學(xué)甚至是文化傳承帶來了很大的危機(jī)，不得不引起我們的重視！所謂事物的發(fā)展是一個過程，初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的瓶頸階段，形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的寫作能力，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，閱讀和寫作可以說是學(xué)生“學(xué)海泛舟”的雙槳。如果能找到閱讀和寫作之間的“紐帶”，對初中語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行整合，使兩者有機(jī)結(jié)合起來，就能達(dá)到“讀和寫”之間相互促進(jìn)的良好教學(xué)效果。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、思考與探索，我總結(jié)出一套教學(xué)方法：以錢夢龍老師提倡的“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)興趣和習(xí)慣為前提，以豐富語言積累為基礎(chǔ)，教學(xué)中實行“以讀帶寫、以寫促讀”的措施：“在閱讀的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，寫作的過程中促進(jìn)閱讀?！睆亩鴮崿F(xiàn)對閱讀和寫作教學(xué)的融合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感、提高學(xué)生閱讀和寫作能力，以及提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。1激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成“愛讀愿寫”的習(xí)慣興趣是最好的老師，而好習(xí)慣則是“開啟成功的鑰匙”。因此激發(fā)學(xué)生興趣，使其養(yǎng)成熱愛讀書和自愿練筆的良好習(xí)慣，是融合“讀寫教學(xué)”取得成功的第一步。具體分三個階段實施：1.1營造閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)寫作情境。在閱讀中，學(xué)生才是主體。老師要積極營造輕松和諧的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用情感和心靈去感受、欣賞和評價作品，從中獲得審美體驗。而寫作則是學(xué)生自我表達(dá)和與人方便交流的需要，教師應(yīng)抓住有利時機(jī)創(chuàng)設(shè)寫作情境；解放學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀中獲得的獨特感受和體驗，去親近自然、認(rèn)識社會、感悟人生！激起學(xué)生內(nèi)心傾訴和表達(dá)的愿望，主動用筆寫心里話。1.2引導(dǎo)廣泛閱讀、鼓勵自主寫作。學(xué)生廣泛閱讀作品，是調(diào)動閱讀興趣的最佳方法。老師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，廣泛涉獵書籍、報刊雜志，閱讀各類讀物，閱讀經(jīng)典文學(xué)名著和自已喜歡的作品，并鼓勵學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查閱資料，廣見博識，不斷開闊視野。當(dāng)學(xué)生心中有感悟時，應(yīng)鼓勵學(xué)生及時寫出來，只要言之有物、感情真實即可。同時要多給學(xué)生肯定和鼓勵，只要是學(xué)生自已的體驗，即使看起來幼稚可笑，也是值得我們珍視的。1.3交流閱讀成果、展示優(yōu)秀作品。蘇霍姆林斯基曾說：“無論學(xué)生對學(xué)習(xí)多么冷漠，只要讓他們首先從取得成績?nèi)胧郑湍苤鸩脚囵B(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣?！睂W(xué)生的努力一旦受到肯定、有了成就感、品嘗到成功的喜悅，就會心甘情愿地去讀去寫。教師應(yīng)該讓大多數(shù)學(xué)生享受被賞識的歡樂，在學(xué)習(xí)中尋求到對自身價值的認(rèn)可。2豐富語言積累、奠定“能讀善寫”基礎(chǔ)積累豐富的語言材料，是培養(yǎng)學(xué)生語感、提高閱讀寫作能力的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中提出：“7～9年級學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！蓖瑫r在寫作目標(biāo)中也多提到“要求學(xué)生把積累的語言材料運用到寫作之中”。因此，語文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)以致用、讀寫并重”的原則，有效地促進(jìn)閱讀和寫作的互相融合。語言的積累和鑄煉，要經(jīng)歷一個漫長的“發(fā)酵、沉淀、生成”的過程，需要耐心、毅力和長期的堅持不懈。學(xué)生只有在閱讀足夠多的作品基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出良好的語感；只有積累足夠豐厚的語言材料，才能達(dá)到“下筆成文”的境界。3掌握閱讀方法、培養(yǎng)“精讀巧寫”能力許多學(xué)生經(jīng)常向我反映，他們大量的課余時間，幾乎都用在了讀課外書和練習(xí)寫作上面，但卻收效甚微，得不償失，覺得很困惑，問我該怎么辦？其實，究其根本原因，關(guān)鍵在于他們“學(xué)而不得其法”。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書和練筆時，要特別注意教會學(xué)生掌握正確的方法，通過有效途徑，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。3.1教學(xué)生綜合運用精讀、略讀和瀏覽閱讀方法，提高閱讀效率。并鼓勵學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上摹仿作者的寫作思路和技巧，嘗試寫與課文相同或相似題材的文章，同名家比寫作。此外，還可以對課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫和改寫等訓(xùn)練，這不僅延伸了課堂、發(fā)揮了優(yōu)秀作品對學(xué)生寫作的指導(dǎo)作用，還鍛煉了學(xué)生豐富的想象力，一舉數(shù)得！3.2要求學(xué)生在閱讀過程中，一邊讀一邊在書上圈點、勾畫，寫眉批、評語等。做讀書筆記時，分門別類地摘錄下來（科技、歷史、軍事、文藝、寫景、抒情、諺語、名言警句等等），這也是豐富語言積累的好方法。同時，在進(jìn)行小組作文評改的過程中，讓每組分別推薦作文中運用平時所積累語言最多、最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生習(xí)作，當(dāng)堂讀出來，充分肯定其“活學(xué)活用、讀寫并重”的最佳學(xué)習(xí)方法，并在全班加以推廣，帶動全體學(xué)生將閱讀和寫作巧妙結(jié)合起來，從而達(dá)到“精于讀書，巧于練筆”的良好效果。3.3指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自已的實際水平，制定長期的讀書計劃。每讀完一本書后，讓學(xué)生練習(xí)寫作內(nèi)容梗概，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的語言概括能力和整體感知能力。定期開展讀書座談會，學(xué)生自由暢談閱讀課外書籍的心得體會，交流閱讀成果，互相取長補(bǔ)短，共同提高。將學(xué)生在閱讀中獲得的人文滋養(yǎng)融入心靈之中，通過閱讀和寫作，認(rèn)識生活，探索人生。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過對語文教學(xué)中“閱讀和寫作”進(jìn)行教法上的相互交融與整合，使學(xué)生具備良好的語言感悟能力和運用能力。有效地提高學(xué)生“讀、寫、說”的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生豐蘊深厚的語文素養(yǎng)；讓學(xué)生在經(jīng)典作品的熏陶感染中，提高審美情趣，形成良好的個性和健全的人格；倡導(dǎo)學(xué)生用自主寫作的方式，傾訴和表達(dá)自已在閱讀中獲得的獨特體驗和感受。用書籍、用文字去探討對自然、社會和人生的認(rèn)識和見解，不斷完善自我性格，提高自我修養(yǎng)，讓學(xué)生以“高尚的品德、淵博的學(xué)識”去構(gòu)建自身內(nèi)在的人文素養(yǎng)和精神涵養(yǎng)。麻醉手術(shù)中常見心率失常服從真理，就能征服一切事物麻醉手術(shù)中常1麻醉手赤常貼心律失常麻醉手赤常貼心律失常2內(nèi)容正常ECG心率失常的原因與分類ECG的監(jiān)測抗心率失常藥物分類如何分析ECG常見心率失常的識別與處理內(nèi)容3正常心電圖正常心電圖波形特點RR段SI段1F間期一,QRso1間期正常心電圖4The"Grid"mv(o1mv1.0R0.5S-T段PR間期OT期0.20sec0.240.8Time(s)(0.04sThe"Grid"mv(o1mv5正常時間為:QRs波群時0.125間為:0.06振幅為:<0.25mV貯R間期一s-1期正常時間為:0.12~0.2s向下偏移不超過0.05mV向上偏移不超過01mv正常時間為:6內(nèi)容正常ECG心率失常的原因與分類ECG的監(jiān)測抗心率失常藥物分類如何分析ECG常見心率失常的識別與處理內(nèi)容7定義當(dāng)心臟節(jié)律起源的位置、頻率及規(guī)律性的改變和(或)沖動在傳導(dǎo)系統(tǒng)內(nèi)傳導(dǎo)速度、方式和順序發(fā)生改變正常人心臟起搏點位于竇房結(jié),并按正常傳導(dǎo)系統(tǒng)順序激動心房和心室分類:激動起源異常激動傳導(dǎo)異常定義8傳導(dǎo)系統(tǒng)竇房結(jié)→結(jié)間束→房室結(jié)→希氏束→>左右束支→浦肯野纖維主動脈(Aotr房室部上腔靜脈(SuperiorvenacaA訂p(性室?guī)彝琈embranoussepsum)演房動脈[Sinoatrial(SA)ara使房結(jié)Sinoatrial(s)node肺動脈蛋(Pulmonaryvalve前結(jié)間束(Anterior房空結(jié)Atrioventricular(AV)noetemodalTractHs束[CommonAVbundleofIH:)界崤nstterminalis支(Righthurdleranch)中結(jié)束Mdktemodaltractpurkinje纖維Purkinefibers后結(jié)問來(senor調(diào)節(jié)束Madratobundtemodaltract旁路纖維('Bypassfiners,前乳頭凱AntenormpilKe束AccessaryPurkinje!f:(Purkinjefibers腔靜脈(Inferioriencava尖環(huán)(Annulusoftricuspid傳導(dǎo)系統(tǒng)9心律失常心臟沖動:頻率異常節(jié)律異常起源異常傳導(dǎo)速度激動順序異常心律失常10心律失常的病因及誘因某些生理情況:如竇性心律失常、早搏等,一般不影響血液動力學(xué)器質(zhì)性心臟病非心源性:慢阻肺、急性胰腺炎、急性腦血管病、妊高癥等電解質(zhì)紊亂和酸堿失衡物理和化學(xué)因素的作用與中毒:中暑、電擊傷、農(nóng)藥、蛇毒、有毒植物、藥物等心律失常的病因及誘因11麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理12麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理13麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理14麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理15麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理16麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理17麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理18麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理19麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理20麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理21麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理22麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理23麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理24麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理25麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理26麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理27麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理28麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理29麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理30麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理31麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理32麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理33麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理34麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理35麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理36麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理37麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理38麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理39麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理40麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理41麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理42麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理43麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理44麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理45麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理46麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理47麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理48麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理49麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理50麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理51麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理52麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理53麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理54麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理55麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理56麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理57麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理58麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理59麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理60麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理61麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理62麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理63麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理64麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理65麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理66麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理67麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理68麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理69麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理70麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理71麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理72麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理73麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理74麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理75麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理76麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理77麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理78麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理79麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理80麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理81麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理82麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理83麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理84麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理85麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理86麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理87麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理88麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理89麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理90麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理91麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理92麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理93麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理94麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理95麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理96麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理97麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理98麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理99麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理100麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理101麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理102謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，103麻醉手術(shù)中常見心率失常服從真理，就能征服一切事物麻醉手術(shù)中常見心率失常麻醉手術(shù)中常見心率失常服從真理，就能征服一切事物麻醉手赤常貼心律失常內(nèi)容正常ECG心率失常的原因與分類ECG的監(jiān)測抗心率失常藥物分類如何分析ECG常見心率失常的識別與處理隨著信息技術(shù)在社會的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)課也正式走進(jìn)了初中的課堂，并已經(jīng)成為中考的一門測試科目。作為一個初中信息課教師，如何吸引學(xué)生的注意，調(diào)動初中學(xué)生的好奇心和積極性，提高課堂有效性教學(xué)是我們在校研中深思熟慮的問題。下面我就對這個問題談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗。一、布置合適的任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，充滿了激情，充滿了遐想，但是實際上在課堂上是學(xué)習(xí)，而不是為所欲為的玩、上網(wǎng)，因此在課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的課堂并沒有想象中的“美好”。有的課理論性太強(qiáng)，有的課枯燥無味，提不起興趣……基于對初中生這種情況，我在教學(xué)第一節(jié)《信息與信息技術(shù)》的純理論課時，通過一些日常生活的實例，使學(xué)生在初步理解了什么是信息的概念之后，以小組為單位布置了幾組題目讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜集各種信息去充實、完善自己的觀點，最后利用計算機(jī)盡自己最大的能力展現(xiàn)給全班同學(xué)，在這一項任務(wù)中既有對信息的理解，也有對信息的處理活動，我把這個活動當(dāng)作了整個學(xué)期的任務(wù)主線，通過每一單元的學(xué)習(xí)，不斷去完善該任務(wù)，最終讓每一個學(xué)生，在本學(xué)期末都能完成一項自己的主題，學(xué)生對此活動興趣比較高，先是上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，通過自己對信息表現(xiàn)形式的需求，去學(xué)習(xí)相關(guān)信息的處理與加工，隨著課程的深入，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也在層層遞進(jìn)，每次上課都能感受學(xué)生的進(jìn)步，而教師在此期間起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，輔助學(xué)生創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平臺。又如，在對Word排版一節(jié)中，除了完成與本學(xué)期自己的主題任務(wù)外，還時常布置一些與學(xué)生關(guān)系比較密切的任務(wù)，比如，為學(xué)校社團(tuán)街舞社制作招聘海報啟事、為自己的父母手機(jī)截取個性來電鈴聲等。充分吸引學(xué)生的注意力，并在強(qiáng)烈的求知欲下一步步地完成任務(wù)。二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂有效性古人說過：“授人以魚，不如授人以漁?！毙抡n程條件下的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，探究解決問題的途徑和方法，實現(xiàn)知識的遷移。如，在排版一節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生通過課本的案例自行學(xué)習(xí)Word排版，了解了Word排版的相關(guān)知識，在學(xué)生掌握了相關(guān)知識，通過“知識小報”活動，讓學(xué)生學(xué)會在自己版面中通過個性排版表現(xiàn)出自己的個性內(nèi)容。在學(xué)生自主地創(chuàng)作自己的作品過程中，人人一臺機(jī)器，而且學(xué)生之間的差異很大，這時可以根據(jù)需要，鼓勵學(xué)生不必拘泥于課本，鼓勵個性的張揚，想排什么樣的版面，可以自行設(shè)計，如，在Word制作的過程中遇到了問題，可以同學(xué)之間相互交流，也可以向老師提問，小組長和課代表把學(xué)生的問題收集起來，挑選出一些有代表性的，進(jìn)行二次討論，通過討論與實踐操作，學(xué)生掌握了方法和技能，充分發(fā)揮了主觀能動性，在這一過程中教師要時常和學(xué)生進(jìn)行情感與信息的交流，既要肯定學(xué)生的作品，也要要指出學(xué)生的不足，在生生、師生的溝通與交流的過程中實現(xiàn)自我超越，從而提高課堂的有效性。三、開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生寓教于樂中學(xué)習(xí)初中生對信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由上網(wǎng)玩游戲引起的。游戲的視覺效果和音響效果最大化地吸引了學(xué)生，說明游戲這樣的活動可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，在上信息課時，我們可借助這一學(xué)科的優(yōu)勢，和學(xué)生的興趣點，把課程的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，例如，在上鍵盤指法時，如果不提出要求，學(xué)生一上來就會用“一指禪”玩“警察抓小偷”的游戲，毫無指法可言，所以這節(jié)課一開始，我自己就先開了一局，在學(xué)生的“哇噻”聲中玩了一局，然后讓學(xué)生玩，學(xué)生玩不了一局，就停下來問我：“老師你怎么打這么快？”好，此時激發(fā)興趣的目的已達(dá)到，為什么要學(xué)指法的道理已不言而喻，我就開始進(jìn)入“指法的講解”，接下來每節(jié)課提前開機(jī)房的門，學(xué)生很自覺地進(jìn)入機(jī)房，只要沒有開始講新課，學(xué)生就在練習(xí)指法，并且形成了你追我趕的風(fēng)氣。另外，與學(xué)科整合來提高學(xué)生的主動性，例如，學(xué)了PPT后，要求學(xué)生利用學(xué)過的信息處理手段，幫老師制作課件，用課件做知識結(jié)構(gòu)的展示并講解，做影評、書評。這既讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時也完成了信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，而對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)處理的要求又有了更高一層的要求，使得教學(xué)的有效性得到很好的提升?？傊n堂教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵與核心。無論課程改革到哪一步，都需要我們在新課程理念指導(dǎo)下，在實踐中不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新，找到更多、更好的有效教學(xué)方法，信息技術(shù)課的課時不可能多，學(xué)生也不可能有更多的時間在課堂下來學(xué)習(xí)，這就更加突顯課堂有效性的重要，讓有效教學(xué)成為我們信息課教師永恒的追求吧！作為一門啟蒙學(xué)科，語文學(xué)科對于一個學(xué)生就像農(nóng)業(yè)對于一個國家，是一個學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)的一種反映。閱讀與作文歷來是語文教學(xué)的兩個重點，同時也是兩個難點。因此，研究如何提高初中學(xué)生的閱讀和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，有著重要的意義。閱讀與作文相互促進(jìn)，兩種能力缺一不可，隨著中國更多更快的追求與世界同步，英語（和其他小語種）在國內(nèi)青少年語言課堂上開始流行，并且漸漸的占領(lǐng)了語文學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中的重要地位，導(dǎo)致很多同學(xué)都漠視語文學(xué)科。這些都給我們的語文教學(xué)甚至是文化傳承帶來了很大的危機(jī)，不得不引起我們的重視！所謂事物的發(fā)展是一個過程，初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的瓶頸階段，形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的寫作能力，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，閱讀和寫作可以說是學(xué)生“學(xué)海泛舟”的雙槳。如果能找到閱讀和寫作之間的“紐帶”，對初中語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行整合，使兩者有機(jī)結(jié)合起來，就能達(dá)到“讀和寫”之間相互促進(jìn)的良好教學(xué)效果。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、思考與探索，我總結(jié)出一套教學(xué)方法：以錢夢龍老師提倡的“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)興趣和習(xí)慣為前提，以豐富語言積累為基礎(chǔ)，教學(xué)中實行“以讀帶寫、以寫促讀”的措施：“在閱讀的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，寫作的過程中促進(jìn)閱讀?！睆亩鴮崿F(xiàn)對閱讀和寫作教學(xué)的融合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感、提高學(xué)生閱讀和寫作能力，以及提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。1激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成“愛讀愿寫”的習(xí)慣興趣是最好的老師，而好習(xí)慣則是“開啟成功的鑰匙”。因此激發(fā)學(xué)生興趣，使其養(yǎng)成熱愛讀書和自愿練筆的良好習(xí)慣，是融合“讀寫教學(xué)”取得成功的第一步。具體分三個階段實施：1.1營造閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)寫作情境。在閱讀中，學(xué)生才是主體。老師要積極營造輕松和諧的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用情感和心靈去感受、欣賞和評價作品，從中獲得審美體驗。而寫作則是學(xué)生自我表達(dá)和與人方便交流的需要，教師應(yīng)抓住有利時機(jī)創(chuàng)設(shè)寫作情境；解放學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀中獲得的獨特感受和體驗，去親近自然、認(rèn)識社會、感悟人生！激起學(xué)生內(nèi)心傾訴和表達(dá)的愿望，主動用筆寫心里話。1.2引導(dǎo)廣泛閱讀、鼓勵自主寫作。學(xué)生廣泛閱讀作品，是調(diào)動閱讀興趣的最佳方法。老師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，廣泛涉獵書籍、報刊雜志，閱讀各類讀物，閱讀經(jīng)典文學(xué)名著和自已喜歡的作品，并鼓勵學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查閱資料，廣見博識，不斷開闊視野。當(dāng)學(xué)生心中有感悟時，應(yīng)鼓勵學(xué)生及時寫出來，只要言之有物、感情真實即可。同時要多給學(xué)生肯定和鼓勵，只要是學(xué)生自已的體驗，即使看起來幼稚可笑，也是值得我們珍視的。1.3交流閱讀成果、展示優(yōu)秀作品。蘇霍姆林斯基曾說：“無論學(xué)生對學(xué)習(xí)多么冷漠，只要讓他們首先從取得成績?nèi)胧?，就能逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣?！睂W(xué)生的努力一旦受到肯定、有了成就感、品嘗到成功的喜悅，就會心甘情愿地去讀去寫。教師應(yīng)該讓大多數(shù)學(xué)生享受被賞識的歡樂，在學(xué)習(xí)中尋求到對自身價值的認(rèn)可。2豐富語言積累、奠定“能讀善寫”基礎(chǔ)積累豐富的語言材料，是培養(yǎng)學(xué)生語感、提高閱讀寫作能力的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中提出：“7～9年級學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！蓖瑫r在寫作目標(biāo)中也多提到“要求學(xué)生把積累的語言材料運用到寫作之中”。因此，語文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)以致用、讀寫并重”的原則，有效地促進(jìn)閱讀和寫作的互相融合。語言的積累和鑄煉，要經(jīng)歷一個漫長的“發(fā)酵、沉淀、生成”的過程，需要耐心、毅力和長期的堅持不懈。學(xué)生只有在閱讀足夠多的作品基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出良好的語感；只有積累足夠豐厚的語言材料，才能達(dá)到“下筆成文”的境界。3掌握閱讀方法、培養(yǎng)“精讀巧寫”能力許多學(xué)生經(jīng)常向我反映，他們大量的課余時間，幾乎都用在了讀課外書和練習(xí)寫作上面，但卻收效甚微，得不償失，覺得很困惑，問我該怎么辦？其實，究其根本原因，關(guān)鍵在于他們“學(xué)而不得其法”。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書和練筆時，要特別注意教會學(xué)生掌握正確的方法，通過有效途徑，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。3.1教學(xué)生綜合運用精讀、略讀和瀏覽閱讀方法，提高閱讀效率。并鼓勵學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上摹仿作者的寫作思路和技巧，嘗試寫與課文相同或相似題材的文章，同名家比寫作。此外，還可以對課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫和改寫等訓(xùn)練，這不僅延伸了課堂、發(fā)揮了優(yōu)秀作品對學(xué)生寫作的指導(dǎo)作用，還鍛煉了學(xué)生豐富的想象力，一舉數(shù)得！3.2要求學(xué)生在閱讀過程中，一邊讀一邊在書上圈點、勾畫，寫眉批、評語等。做讀書筆記時，分門別類地摘錄下來（科技、歷史、軍事、文藝、寫景、抒情、諺語、名言警句等等），這也是豐富語言積累的好方法。同時，在進(jìn)行小組作文評改的過程中，讓每組分別推薦作文中運用平時所積累語言最多、最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生習(xí)作，當(dāng)堂讀出來，充分肯定其“活學(xué)活用、讀寫并重”的最佳學(xué)習(xí)方法，并在全班加以推廣，帶動全體學(xué)生將閱讀和寫作巧妙結(jié)合起來，從而達(dá)到“精于讀書，巧于練筆”的良好效果。3.3指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自已的實際水平，制定長期的讀書計劃。每讀完一本書后，讓學(xué)生練習(xí)寫作內(nèi)容梗概，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的語言概括能力和整體感知能力。定期開展讀書座談會，學(xué)生自由暢談閱讀課外書籍的心得體會，交流閱讀成果，互相取長補(bǔ)短，共同提高。將學(xué)生在閱讀中獲得的人文滋養(yǎng)融入心靈之中，通過閱讀和寫作，認(rèn)識生活，探索人生。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過對語文教學(xué)中“閱讀和寫作”進(jìn)行教法上的相互交融與整合，使學(xué)生具備良好的語言感悟能力和運用能力。有效地提高學(xué)生“讀、寫、說”的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生豐蘊深厚的語文素養(yǎng)；讓學(xué)生在經(jīng)典作品的熏陶感染中，提高審美情趣，形成良好的個性和健全的人格；倡導(dǎo)學(xué)生用自主寫作的方式，傾訴和表達(dá)自已在閱讀中獲得的獨特體驗和感受。用書籍、用文字去探討對自然、社會和人生的認(rèn)識和見解，不斷完善自我性格，提高自我修養(yǎng)，讓學(xué)生以“高尚的品德、淵博的學(xué)識”去構(gòu)建自身內(nèi)在的人文素養(yǎng)和精神涵養(yǎng)。麻醉手術(shù)中常見心率失常服從真理，就能征服一切事物麻醉手術(shù)中常104麻醉手赤常貼心律失常麻醉手赤常貼心律失常105內(nèi)容正常ECG心率失常的原因與分類ECG的監(jiān)測抗心率失常藥物分類如何分析ECG常見心率失常的識別與處理內(nèi)容106正常心電圖正常心電圖波形特點RR段SI段1F間期一,QRso1間期正常心電圖107The"Grid"mv(o1mv1.0R0.5S-T段PR間期OT期0.20sec0.240.8Time(s)(0.04sThe"Grid"mv(o1mv108正常時間為:QRs波群時0.125間為:0.06振幅為:<0.25mV貯R間期一s-1期正常時間為:0.12~0.2s向下偏移不超過0.05mV向上偏移不超過01mv正常時間為:109內(nèi)容正常ECG心率失常的原因與分類ECG的監(jiān)測抗心率失常藥物分類如何分析ECG常見心率失常的識別與處理內(nèi)容110定義當(dāng)心臟節(jié)律起源的位置、頻率及規(guī)律性的改變和(或)沖動在傳導(dǎo)系統(tǒng)內(nèi)傳導(dǎo)速度、方式和順序發(fā)生改變正常人心臟起搏點位于竇房結(jié),并按正常傳導(dǎo)系統(tǒng)順序激動心房和心室分類:激動起源異常激動傳導(dǎo)異常定義111傳導(dǎo)系統(tǒng)竇房結(jié)→結(jié)間束→房室結(jié)→希氏束→>左右束支→浦肯野纖維主動脈(Aotr房室部上腔靜脈(SuperiorvenacaA訂p(性室?guī)彝琈embranoussepsum)演房動脈[Sinoatrial(SA)ara使房結(jié)Sinoatrial(s)node肺動脈蛋(Pulmonaryvalve前結(jié)間束(Anterior房空結(jié)Atrioventricular(AV)noetemodalTractHs束[CommonAVbundleofIH:)界崤nstterminalis支(Righthurdleranch)中結(jié)束Mdktemodaltractpurkinje纖維Purkinefibers后結(jié)問來(senor調(diào)節(jié)束Madratobundtemodaltract旁路纖維('Bypassfiners,前乳頭凱AntenormpilKe束AccessaryPurkinje!f:(Purkinjefibers腔靜脈(Inferioriencava尖環(huán)(Annulusoftricuspid傳導(dǎo)系統(tǒng)112心律失常心臟沖動:頻率異常節(jié)律異常起源異常傳導(dǎo)速度激動順序異常心律失常113心律失常的病因及誘因某些生理情況:如竇性心律失常、早搏等,一般不影響血液動力學(xué)器質(zhì)性心臟病非心源性:慢阻肺、急性胰腺炎、急性腦血管病、妊高癥等電解質(zhì)紊亂和酸堿失衡物理和化學(xué)因素的作用與中毒:中暑、電擊傷、農(nóng)藥、蛇毒、有毒植物、藥物等心律失常的病因及誘因114麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理115麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理116麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理117麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理118麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理119麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理120麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理121麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理122麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理123麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理124麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理125麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理126麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理127麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理128麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理129麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理130麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理131麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理132麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理133麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理134麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理135麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理136麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理137麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理138麻醉手術(shù)中常見心率失常課件整理139麻