四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.1 溫度｜北師大

溫度教學(xué)簡(jiǎn)介：《溫度》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元<<生活中的負(fù)數(shù)>>中的第一課。它是學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于每天氣溫的變化是與日常生活緊密聯(lián)系的。因此，教材通過(guò)天氣預(yù)報(bào)圖介紹各地的溫度，使學(xué)生了解零下溫度的表示方法，并初步理解負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，自主地進(jìn)行探究，體驗(yàn)兩個(gè)相反意義量之間的關(guān)系。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生完成以下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)分析：本課是本單元的第一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了溫度的情景，目的是以溫度為體裁，幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)兩個(gè)相反意義之間的關(guān)系。溫度的變化是能夠體驗(yàn)到的事情，通過(guò)冷熱之間差異的比較，有利于學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義。設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生感知溫度，再把溫度高低這抽象知識(shí)直觀化。使學(xué)生學(xué)得有趣，愛上數(shù)學(xué)。教學(xué)方法：探究法，演示法，啟發(fā)法，練習(xí)法等。教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課本第84--85頁(yè)“溫度”教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、利用溫度的情境了解溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫。2、借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是正確的讀寫溫度難點(diǎn)是比較溫度背境下兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。教具準(zhǔn)備：多媒體課件；溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入：一、提示課題：溫度孩子們，你喜歡旅游嗎？今天，老師帶你去兩個(gè)地方。（出示課件：一張夏季和冬季圖片）這是什么季節(jié)？師：你怎么知道？師：天氣怎么樣。同樣的方法問(wèn)冬季。你們能做個(gè)冷的動(dòng)作嗎？天氣從熱到冷是什么發(fā)生變化？(設(shè)計(jì)意圖：夏季、冬季兩幅圖讓學(xué)生感知到熱、冷的變化，激發(fā)學(xué)生思維，究竟是什么原因人感到熱和冷呢？這樣學(xué)生就自然產(chǎn)生求知的念頭。)師：哎！這就是我們要探究新內(nèi)容溫度。（板書：溫度）探索新知1、聽天氣預(yù)播引出溫度師:你們最常在哪了解到溫度信息?師:下面我們一起聽一則天氣預(yù)報(bào).。請(qǐng)你們認(rèn)真地聽播音員是怎樣播的,溫度是怎樣記錄的。我們?cè)賮?lái)聽一聽濟(jì)南的氣溫從多少到多少度。(設(shè)計(jì)意圖：從生活中入手，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性和興趣。)師：（板書）零下2℃，6℃.2、認(rèn)識(shí)溫度的讀寫法?！啊妗边@個(gè)是什么？師：它就是溫度的單位?！景鍟?jiǎn)挝唬骸妫〝z氏度）】師：板書：＋6℃，－2℃.（＋，－）這兩個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？師：我們計(jì)算時(shí)才稱加號(hào)，減號(hào)，在這稱為正號(hào)，負(fù)號(hào)。這負(fù)號(hào)表示零下，這正號(hào)表示零上。你們會(huì)讀溫度嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。練習(xí)：讀出下面溫度。8℃，－12℃，,0℃3、介紹零溫度師：0℃是不是沒(méi)有溫度呢?師：對(duì)。科學(xué)家把水結(jié)成冰的溫度稱為0℃。0℃既不是零上溫度，也不是零下溫度。它是零上零下的分界點(diǎn)。（板書：0℃，分界點(diǎn)。）4、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。比較零下、零、零上溫度的高低。師：孩子們，要量溫度用什么儀器量？師：今天老師帶來(lái)幾種常見的溫度計(jì)，認(rèn)你們認(rèn)識(shí)。師：你們會(huì)看溫度計(jì)嗎？師：溫度計(jì)每小格是多少度。師：誰(shuí)能指出濟(jì)南的溫度。（讓學(xué)生指溫度，讀溫度。）師：6℃比0℃高還是低。師：高多少。師：零上的溫度比0℃高還是低。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)零上的溫度離零度越遠(yuǎn)越怎樣。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)－2℃比0℃高還是低。師：－2℃比0℃低多少度？師：零下的溫度離零度越遠(yuǎn)越怎樣。(設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)漫溫度計(jì)教學(xué)，把抽象的零上、零下的溫度直觀化。通過(guò)摸一摸、猜一猜、測(cè)一測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受溫度的高低，并學(xué)會(huì)測(cè)量溫度。)小結(jié)：零上的溫度高于0℃，零下的溫度低于0℃。師：你們會(huì)看，會(huì)寫，會(huì)讀溫度。難度大點(diǎn)的題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？出示課本87頁(yè)第3題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。在溫度計(jì)中標(biāo)出這些城市的最高氣溫和最低氣溫。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（4）小組合作共同探究：填一填，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)溫度最低？零下2℃零下4℃零下17℃鞏固提高1、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)溫度低（課本85頁(yè)第1題）(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景圖和溫度計(jì)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)溫度大小的比較，并總結(jié)出比較的方法。)2、看圖回答（課本85頁(yè)第2題）四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲五、完成書本88小調(diào)查(設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于疑，又終于疑?！碑?dāng)學(xué)生總結(jié)匯報(bào)后，我提出關(guān)于負(fù)數(shù)，你還想知道什么？獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂，為后繼的學(xué)習(xí)打下伏筆。)板書設(shè)計(jì)：溫度表示計(jì)作讀作零上6℃（+）6℃