《合歡樹》公開課教案

《合歡樹》公開課教案教學(xué)目標(biāo)1.品味平淡樸實(shí)的文字，并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。2.理解“合歡樹”在文中的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)品味平淡樸實(shí)的文字，感受文中的母子深情。教學(xué)難點(diǎn)理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵。教學(xué)方法導(dǎo)讀法、討論法教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入導(dǎo)語：39歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎而下肢癱瘓的羅斯福，4次當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，為美國(guó)作出了杰出的貢獻(xiàn);坐在輪椅上生活和思考的科學(xué)家霍金向人類貢獻(xiàn)了偉大的黑洞理論;在中國(guó)，也有一位作家，正值青春年華的時(shí)候不幸癱瘓，但他如“鳳凰涅??”一般堅(jiān)強(qiáng)地生活和工作，用他的筆書寫他對(duì)人生的思考和追求。2002年華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞評(píng)價(jià)他“是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一”，他“用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。”——他就是史鐵生。那么，史鐵生是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的巨大成功的?他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他?今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)母親的沉甸甸的回憶中。二、檢查預(yù)習(xí)1.關(guān)于作者(主要由學(xué)生闡述，教師做補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng))生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后發(fā)高燒，其后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。代表作品：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》(小說)、《我與地壇》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎筆》(散文)、《務(wù)虛筆記》(長(zhǎng)篇小說)等。2.關(guān)于母子情請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前閱讀(《秋天的懷念》和《我與地壇》節(jié)選)談?wù)勛髡邔?duì)母親的情感。歸納總結(jié)：從不理解到理解，懷著愛與愧疚。三、感知課文(一)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速再讀課文，與《秋天的懷念》、《我與地壇》比較，找出三篇文章的共同點(diǎn)。(提示：從情感基調(diào)、情感內(nèi)容上去歸納)情感基調(diào)——憂傷。情感內(nèi)容——對(duì)母親從不理解到理解，深深懷念又深深愧疚。(二)是什么樣的母親讓作者如此深深懷念又深深愧疚?文章前半部分以時(shí)間為序，追憶了哪些事情?10歲時(shí)“我”作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng);20歲時(shí)“我”雙腿殘廢;30歲時(shí)“我”的小說發(fā)表。(三)這些事情刻畫了怎樣的母親形象?作者對(duì)母親又是什么樣的情感?1.10歲時(shí)作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)⑴誦讀第1自然段。⑵歸納母親的形象特點(diǎn)。母親：“年輕”、“聰明”、“最好看”、愛美、愛生活⑶母親對(duì)“我”獲獎(jiǎng)持什么態(tài)度?故作輕慢、警戒勉勵(lì)⑷說說此時(shí)的“我”對(duì)母親的態(tài)度怎樣?！拔摇保簩?duì)母親不理解，“掃興”、“故意笑”、“裝作”——倔強(qiáng)、好強(qiáng)、慪氣。2.20歲時(shí)“我”雙腿殘廢后⑴誦讀第2、3自然段。⑵說說母親為我做了哪些事情?①一心給“我”治病?！安荒贻p”“有了白發(fā)”(肖像描寫)“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我。”(動(dòng)作描寫)“每一回都虔誠(chéng)地抱著希望”(心理描寫)“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒用?”(語言描寫)②鼓勵(lì)“我”好好寫作：為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心——“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過第一?”(語言描寫)③為“我”借書、推“我”去看電影“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影”(動(dòng)作描寫)⑶通過這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛?無私無怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的愛。⑷這時(shí)候，你會(huì)想起哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩文?(學(xué)生交流)故事：孟母三遷、歐母教讀、岳母刺字……詩歌：冰心《紙船》、孟郊《游子吟》、泰戈?duì)枴斗路稹贰裕耗笎凼且环N巨大的火焰?！_曼·羅蘭【法國(guó)】母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的?！獙炻宸颉径砹_斯】媽媽，你是母親、知己和朋友的完美結(jié)合?！└?duì)枴居《取渴澜缟嫌幸环N最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！　疽獯罄磕笎墼谂诵闹惺且患?jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。——巴爾扎克【法國(guó)】⑸“我”對(duì)母親又是什么態(tài)度?不理解母親的苦心，對(duì)于治病喪失信心、絕望：“別浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒用!”(語言描寫)“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”(心理描寫)3.30歲時(shí)小說發(fā)表⑴“我”小說發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名，母親卻因操勞而早逝，我對(duì)母親的情感發(fā)生了怎樣的改變?我理解了母親的苦心，理解了母愛的偉大，深深思念母親的同時(shí)又滿懷深深的愧疚(子欲養(yǎng)而親不待)。⑵讀讀下列詩文，進(jìn)一步體會(huì)“子欲養(yǎng)而親不待”的痛悔之情。余光中《鄉(xiāng)愁》:“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭……后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親呵在里頭”老舍《我的母親》：“街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土!”“母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的'消息，告訴我已是失了根的花草?！彼摹⒗斫狻昂蠚g樹”所寄寓的豐富的情感內(nèi)涵。(一)閱讀第4-12自然段，找一找描寫合歡樹的句子并體會(huì)其象征意義。1.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)下列提示，簡(jiǎn)要敘述合歡樹的由來。合歡樹是_______在___________時(shí)，在_______挖來的，種在________里。第二年，合歡樹______，母親______。第三年，合歡樹_______母親__________。第四年，合歡樹長(zhǎng)在_____________。第五年，我們搬家，合歡樹__________。2.作者為什么在這里用了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程?合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒女的疼愛融入在對(duì)合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。所以，合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己的象征。3.母親逝世后，作者對(duì)于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度有一個(gè)怎樣的變化過程?⑴“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”、“沒料到那顆樹還活著”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起。⑵很少再去小院，“不愿意去那個(gè)小院，推說手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。⑶時(shí)間久了，自己的心情平靜了，“我想，不如就去看看那棵樹吧?！薄拔覇柶鹉强煤蠚g樹”，“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親好像并沒有離我遠(yuǎn)去，母親似乎就在身邊。所以“悲傷也成了享受”。所以，合歡樹=母親，合歡樹是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命的另一種呈現(xiàn)方式。(二)啟發(fā)學(xué)生自主體會(huì)，自由發(fā)言，說說合歡樹在自己心中還有什么豐富的情感內(nèi)涵。(學(xué)生言之成理即可)合歡樹=親情的象征，是合家歡樂(樹的名字的意義)的象征。合歡樹=當(dāng)年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個(gè)生命。合歡樹=母親對(duì)兒子的希望。五、結(jié)束語有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)埂！疯F生六、作業(yè)1