初中語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的同點嘗試

初中語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的同點嘗試探究，就其本意來說，是探討和研究。探討就是探求學(xué)問，探求真理和探本求源；研究就是研討問題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問。提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師、書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)造能力與實踐能力的發(fā)展，實現(xiàn)教育方法的轉(zhuǎn)變，這是當(dāng)前語文教學(xué)共同追求的目標(biāo)，也是《語文課程標(biāo)準》的基本理念。如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這一基本理念，把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程呢?在初中語文教學(xué)中我們指導(dǎo)學(xué)生作了以下的嘗試。一、課堂教學(xué)中學(xué)會探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、比較閱讀中應(yīng)用探究三、創(chuàng)新寫作中運用探究教育部制訂的《語文課程標(biāo)準》關(guān)于寫作的階段目標(biāo)提到：初中階段“寫作感情要真摯”“有獨立完成寫作的意識”“能與他人交流寫作心得互相評改作文，以分享感受，溝通見解”；而我們的個別學(xué)生一提到寫作文就頭痛，一要求交作文就唉聲嘆氣，愁眉苦臉，作文勉強收上來，也是千篇一律，形同克隆，真是“寫作難，難于上青天?！币淖儸F(xiàn)狀，必須加強探究性寫作教學(xué)。概括說。就是要突破時限，開拓空間，交流情感，創(chuàng)新思維。突破時限——“人的知識百分之九十是通過觀察獲取的。”通過觀察我們可以了解社會，認識自然，開闊視野，同時，我們可以有重點地抓住事物的發(fā)展順序來進行寫作，觀察力就象智慧的窗戶。指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，提高認真、有序、準確地觀察事物的能力，這需要時間；寫作需要積累豐富的材料，需要有感而發(fā)，材料需要發(fā)酵，感受需要醞釀?？梢?，時間有助于探究性寫作實踐。開拓空間——古代的“李、杜”、現(xiàn)代的三毛、當(dāng)代的余秋雨、英國的毛姆、美國的海明威，乃至孔老夫子，他們都是在行走中傳播文化，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，當(dāng)代社會要真正寫出好文章，寫作要走進生活，融人生活。寫作要原滋原味的反映生活，這就需要開拓空間，用心探究生活。創(chuàng)新思維——傳統(tǒng)的作文教學(xué)以老師為中心，以課堂為陣地，學(xué)生始終被老師牽著走，極大地壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新欲望?，F(xiàn)代教育成果研究表明創(chuàng)造力是最高層次的能力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神是新世紀人才的核心品質(zhì)。探究性寫作可以改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，增強寫作的開放性和自由度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并深入學(xué)生的情感世界，真正實現(xiàn)新課程的宗旨，開發(fā)具有綜合性、社會性、實踐性特點的新型課程。四、欣賞名著中善于探究五、情感體驗中滲透探究在語文教學(xué)的過程中，重要的語文能力是在過程中獲得的，教師貴在引領(lǐng)他們?nèi)プ灾鳌⒑献?、探究。在此過程中，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)主動性發(fā)生了變化，這個變化就是素質(zhì)的提升，也是我們教育追求的