2019上半年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案

2019上半年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案一、單項選擇題 (共29題，每題 2分，共58分)1、班主任馬老師常對學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的呆子?！边@表明馬老師具有()。A、開拓創(chuàng)新的理念B、素質(zhì)教育的理念C、自主發(fā)展的意識D、因材施教的意識2、以下是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師 ()?！耙粋€月了，盡管我對某某給予了更多的關(guān)心與鼓勵。但依然看不到好轉(zhuǎn)的跡象，是方法不對還是?? ?看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點，再調(diào)整策略?！?)A、善于自我反思B、缺乏探索精神C、善于引導(dǎo)學(xué)生D、缺乏問題意識3、某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)不同顏色的校服。年級前 60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍色校服，這種做法 ()。A、正確，便于分清教學(xué)B、正確，利于激勵學(xué)生C、不正確，不能促進學(xué)生個性發(fā)展D、不正確，不能平等對待所有學(xué)生4、物理教師李強結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制實驗器材，開設(shè)了不少探究性物理實驗，這表明李老師具有 ()。A、全面發(fā)展理念B、和諧發(fā)展理念C、長善救失意識D、課程開發(fā)意識5、教師王某認為自己是師范畢業(yè)生，而且獲得了教師資格證書，就能終身從教了，王某的想法 ()。A、不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制的準備要求B、不符合教師資格證定期登記制度的規(guī)定C、不符合統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱條例的規(guī)定D、不符合嚴格實施教師準入制度的要求6、被學(xué)校行政處分后，張老師認為學(xué)校對自己很不公平，依據(jù)《中華人民共和國教師法》張老師可以 ()。A、向當?shù)攸h委提出申訴B、向當?shù)丶o檢部門提出申訴C、向當?shù)胤ㄔ禾岢鲈V訟D、向當?shù)亟逃块T提出申訴7、為了添置教育教學(xué)設(shè)備，某初級中學(xué)通過向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費，學(xué)習(xí)這種做法 ()。A、能促進自身發(fā)展，合情合理B、能解決自己困難，情有可原C、違反法律法規(guī)，應(yīng)當追究責(zé)任D、違反法律規(guī)定，但可免予處理8、某縣教育局根據(jù)中考成績，將全縣初級中學(xué)分為普通初中和實驗初中，并對后者從師資、經(jīng)費等發(fā)面予以傾斜，該縣義務(wù)教育沒有做到()。A、重點發(fā)展B、均衡發(fā)展C、協(xié)調(diào)發(fā)展D、優(yōu)先發(fā)展9、某教師對學(xué)校管理提出改進意見，被校長打擊報復(fù)，校長所侵犯的教師權(quán)利是 ()。A、學(xué)術(shù)研究權(quán)B、教育教學(xué)權(quán)C、指導(dǎo)評價權(quán)D、民主管理權(quán)10、下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是 ()。A、體罰學(xué)生，屢教不改的B、侮辱學(xué)生，影響惡劣的C、連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的11、初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣，學(xué)校可以對他依法采取的措施是()。A、勒令退學(xué)B、開除學(xué)籍C、批評教育D、單獨禁閉12、放學(xué)后， 12名學(xué)生到教師王某私自開設(shè)的學(xué)校附近的商店里，購買了過期食品，導(dǎo)致王某食物中毒，對這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是()。A、王某B、學(xué)校C、政府D、家長13、下列選項中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是 ()。A、教師節(jié)接受學(xué)生自繪賀卡B、出于愛心對學(xué)生嚴厲責(zé)罵C、規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料D、家有喜事時接受家長賀禮14、在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，都會改過來，這表明尚老師 ()。A、誨人不倦B、公正待生C、勤懇敬業(yè)D、廉潔奉公15、學(xué)校邀請專家來做教育理念輔導(dǎo)報告，李老師拒絕參加，他說學(xué)那些理論沒有用，把自己的課上好才是老師的看家本領(lǐng)?！崩罾蠋煹恼f法()。A、錯，教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)B、對，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師C、錯，教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標D、對，教育理念報告對實踐教學(xué)沒有任何幫助16、曉茜寫小說，想發(fā)表，孫老師知道了在班上公開批評：“話都說不利索就想當作家，不稱稱自己幾斤幾兩 !”曉茜當場羞紅了臉，孫老師的做法違背的師德規(guī)范是 ()。A、保護學(xué)生安全B、尊重學(xué)生人格C、善于探索創(chuàng)新D、認真?zhèn)湔n上課17、下列選項中，又稱為“沈陽事變”的是()。1、287、78、139、1818、中國古代三省六部制中“戶部”職能是 ()A、掌管吏政B、掌管財政C、掌管軍政D、掌管學(xué)政19、世界上第一個修鐵路的國家是 ()。A、法B、英C、美D、德20、中國南沙群島中面積最大的是 ()。A、太平島B、南成島C、中業(yè)島D、黃巖島21、下列選項中，作品與國別對應(yīng)不正確的是 ()A、《伊利亞特》 -古希臘B、《源氏物語》 -日本B、《格薩爾王傳》 -印度D、《百年孤獨》 -哥倫比亞TOC\o"1-5"\h\z22、中國研制的第一臺一萬次巨型計算機是 ()A、銀河 1B、銀河 2C、巨浪 1D、巨浪 223、在我國既是農(nóng)歷節(jié)日又是節(jié)氣的是 ()A、清明B、谷雨C、中秋D、重陽24、下列選項中，不符合古代“無為”觀念的是 ()。A、順天之時B、隨地之性C、隱忍之心D、無所作為25、圖 2所示為中國古代發(fā)明的一種儀器，其名稱是 ()。A、日晷B、司南C、地動儀D、渾天儀26、在 word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當前文件光標處，正確的操作是 ()。A、單機“文件”—“打開”B、單擊“文件”—“新建”C、單擊“插入”—“文件”D、單擊“插入”—“超級鏈接”27、在 PowerPoint中，能同時觀看到多張幻燈片設(shè)計效果的“視圖”的是()。A、幻燈片備注視圖B、幻燈片普通視圖C、幻燈片瀏覽視圖C、幻燈片大綱視圖28、班里要推選一位同學(xué)到校迎新晚會上表演。班長征詢同學(xué)意見①小王說：小劉很有藝術(shù)細胞，小劉合適②小白說：小張是舞林高手，小張合適③小劉說：小白唱歌非常好，小白也合適④小張說“小白過獎了，小白或小劉都合適”如果只有一個人的話與推選結(jié)果相符，則推選出來的同學(xué)是 ()A、小王B、小張C、小劉D、小白29、俗話說，“舍不得孩子套不住狼”。下了各項中，對此句理解不正確的是 ()。A、想套住狼，就要舍得孩子B、只要舍得孩子，就能套住狼C、舍得孩子，也許能套住狼D、只有舍得孩子，才能套住狼二、材料分析題 (本大題共 3小題，每小題 14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。30、材料題當學(xué)生在課堂上回答不出問題時，不同的老師有不同的處理方式，下面是兩位老師的處理方式：教師甲對學(xué)生說道：“一上課就發(fā)呆，開小差。你到學(xué)校干什么來了，這么簡單的問題你都不會，真是一個笨蛋。”事后，學(xué)生非常沮喪的坐下，整節(jié)課都無精打采。教師乙和藹的對學(xué)生說：“不著急，我們一起回憶學(xué)過的內(nèi)容和學(xué)生思考片刻，答對了一部分，教師很興奮的說：“對，只要我們動腦筋，就有思路，再想想，還有補充嗎 ?”學(xué)生思考了一下，做了補充，教師又點了點頭，“很好，請坐”，“其他學(xué)生還有不同看法嗎?”該生聽的很認真。問題：請從學(xué)生觀的角度，評析以上兩位老師的教育行為。 （14分）31、材料題無論工作多忙，楊老師堅持每天讀書。在工作中遇到難題，她就在教研組例會上提出來，與同事探討。在教學(xué)方面，她大膽實踐，“自主合作，當堂達標”，教學(xué)模式，把課堂實踐盡可能多的還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗課堂，享受課堂。學(xué)生文雪說：老師讓我們自己上臺去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅。因為講完后得到老師的夸獎會有很大成就感。在新教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)的很快樂，效果也很好。楊老師發(fā)現(xiàn)王宇等幾個同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特別緊張，不敢說話，楊老師覺得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們接觸社會，鍛煉人際交往能力。于是，她在班上組織演講比賽，口語交際大賽等，還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查。王宇等同學(xué)逐漸變得開朗了。曉麗同學(xué)身體虛弱，楊老師敦促她加強體育鍛煉，并且提醒家長幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在老師和家長的共同努力下，曉麗再也不是以前的“病秧子”。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中楊老師的教育行為 （14分）材料讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦。自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴密緊湊，但總是個有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，比起看書吸收他人的思想，可說是利多害少。為什么呢 ?因為后者的思想是從各種形形色色的精神而得來，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，把自己的知識、個性、見解等融合成一個總體。他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個人的正確觀察力，也使人失去主見，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f，這類人遠不如那些所學(xué)無幾的人。以讀書終其一生的人，他的知識完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對于某地或某國的有關(guān)知識雖可粗枝大葉地說出來，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò) ?人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說不上來。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈，以及各種事實或傳說和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來。（摘編自叔本華《讀書與思考》 ）問題：簡要概括作者在文段中提出的觀點 （4分）結(jié)合作者對閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓@一問題的認識和看法（10分）三、寫作題 （本大題1小題，50分）閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇論說文山有山的高度，水有水的深度，沒必要攀比，每個人都有自己的長處;風(fēng)有風(fēng)的自由，云有云的溫柔，沒必要模仿，每個人都有自己的個性。你認為快樂的，就去尋找 ;你認為值得的，就去守候 ;你認為幸福的，就去珍惜。沒有不被評說的事，沒有不被猜測的人。不要太在乎別人的看法，不要太盲目追求一些東西，做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定主題，自擬題目，不少于1000字。、C相關(guān)當事人應(yīng)當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當承擔(dān)主要責(zé)任；當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。A【解析】 B項違背了關(guān)愛學(xué)生， CD違背了為人師表C【解析】尚老師的做法體現(xiàn)出了對教學(xué)工作的認真負責(zé)，表明尚老師勤懇敬業(yè)。A【解析】教育理念輔導(dǎo)報告能夠提高教師的理論素養(yǎng)，因此本題選AB【解析】孫老師對曉茜進行批評和打擊，是對學(xué)生的侮辱，沒有尊重學(xué)生人格、D[解析]九一八事變（又稱沈陽事變；日本稱滿洲事變，因中國東北被日本稱作滿洲）指 1931年9月18日在中國東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治事件。B【解析】戶部，中國古代官署名，為掌管戶籍財經(jīng)的機關(guān)，六部之一，長官為戶部尚書，曾稱地官、大司徒、計相、大司農(nóng)等。BA【解析】太平島為 0、432平方千米；中業(yè)島 0、37南威島0、15、黃巖島是中沙群島的。爾》﹑史傳文學(xué)《蒙古秘史》并稱蒙古族古典文學(xué)的三大高峰。A【解析】 1983年12月22日，國防科技大學(xué)研制成功我國第一臺億次巨型計算機銀河 -I，運算速度每秒 1億次。銀河機的研制成功，標志著我國計算機科研水平達到了一個新高度。AC【解析】無為是道家的思想， ABD符合無為觀點，國人之心是儒家思想。D【解析】渾天儀是渾儀和渾象的總稱。渾天儀渾儀是測量天體球面坐標的一種儀器，而渾象是古代用來演示天象的儀表。渾天儀是我國東漢天文學(xué)家張衡所制C【解析】A項打開的是一個個 word文檔，B項新建的是一個Word文檔，D項插入“超級鏈接”是直接插入圖標。C【解析】此題考查邏輯基本規(guī)律的“矛盾律”和命題中的“或命題”。根據(jù)題目，小劉、小張、小白、小白或小劉是選舉的結(jié)果，如果選了小劉或小白二者中的一個，則答案就有兩個，因為“或命題”成立的前提是“只要有一個為真”，所以只能選小張。B【解析】【解析】此題考查考生對逆否等價命題的把握。逆否等價命題公式為： P→Q-Q→-P題干為“-孩子→-狼”等價于“狼→孩子”前推后：狼→孩子前推后：孩子→狼孩子→狼或孩子→ -狼后推前：狼→孩子【參考答案】答：甲老師的做法不值得認可，我認可乙教師的做法。（ 1分）從學(xué)生觀的角度來說：1、學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生（ 5分）（1）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生回答不上來問題，不能就認為學(xué)生笨，給學(xué)生貼標簽，而應(yīng)該像乙教師那樣，進行啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能。哪怕學(xué)生真的回答不上來，也應(yīng)該從其他角度去引導(dǎo)或者鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考，而不應(yīng)該像甲老師那樣打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2、學(xué)生是發(fā)展的主體（ 3分）學(xué)生是發(fā)展的主體，我們應(yīng)該承認學(xué)生的主體地位，多啟發(fā)激勵學(xué)生。3、學(xué)生是獨特的人（ 5分）（1）每個學(xué)生都有自身的獨特性教師在教學(xué)時應(yīng)承認學(xué)生的獨特性，可能有的學(xué)生對于問題需要細致思考，這時教師應(yīng)有耐心，如果學(xué)生對于這一問題無法回答，老師在提問之前也應(yīng)該了解學(xué)生的基礎(chǔ)，避免學(xué)生回答不上來的尷尬。（2）學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異教師應(yīng)該承認學(xué)生之間是具有差異性，應(yīng)該因材施教。乙教師在提問的時候能根據(jù)學(xué)生的回答不斷變換提問的角度，并給與了適當?shù)墓膭睢?1無論工作多忙，楊老師堅持每天讀書。在工作中遇到難題，她就在教研組例會上提出來，與同事們探討，這教學(xué)方面，他大膽實施自主合作， 當堂達標的教學(xué)模式，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗課堂 ，享受課堂。學(xué)生某某說：“老師讓我們自夸獎，會有很大成績感?！痹谛碌慕虒W(xué)模式中，學(xué)生學(xué)得快樂了，效果也好多了。楊老師發(fā)現(xiàn)思宇等幾個同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特別容易緊張，見到人不敢說話。他在班上組織演講比賽，口語交際大賽等，還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查，思宇等同學(xué)逐漸變得開朗大方了。曉麗同學(xué)身體虛弱，楊老師督促她加強體育鍛煉，在家訪時提醒家長幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在老師和家長的共同幫助下再也不像以前那樣虛弱了。請從教師職業(yè)道德角度，評析材料中楊老師的教育行為。（ 14分）【解析】 1、愛崗敬業(yè)。楊老師對教學(xué)工作認真負責(zé)，大膽創(chuàng)新。2、教書育人。楊老師對于有缺點的思宇、曉麗等同學(xué)積極地想法進行改正和教育。3、終身學(xué)習(xí)。無論工作多忙，楊老師堅持每天讀書。32．材料讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦。自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴密緊湊，但總是個有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，比起看書吸收他人的思想，可說是利多害少。為什么呢？因為后者的思想是從各種形形色色的精神而得來，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，已把自己的知識、個性、見解等融合成一個總體，他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個人的正確觀察力，也使人失去主見，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f，這類人遠不如那些所學(xué)無幾的人。如閱讀了許多山甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說不上來。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈，以及各種事實或傳說和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來?！允灞救A《讀書與思考》問題1：簡要概括作者在文段中提出的觀點？（ 4分）【參考答案】 人要善于思考，才能有所創(chuàng)新，并具有自己的思想體系。【答題思路】此題目屬于典型的“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”。考生需注意以下幾點：1、根據(jù)文體特點。選文屬于典型的論說文。所以作者的觀點一般會在文段開頭，作者開始以“讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦”這句話引入自己接下來要論證的“思考”的重要性，很顯然。作者一開始就否定了“讀書”，因為那是“別人的思想”，自己的精髓被“取代”了。之后作者通過對比“自己思考出來的東西”和“看書吸收他人的思想”，說明前者利多害少?？隙ā八伎嫉闹匾浴?。緊接著，作者又比較“以讀書終其一生的人”和“以思考終其一生的人”兩種人，對“以思考終其一生的人”給予高度評價。所以，綜合選文，作者論證的核心就是“思考的重要性”。2、抓要點句（抓文眼）。根據(jù)上面分析，文眼就是“思考”。 3、從遣詞造句（感情色彩）中體會，文段的第一句話就是明顯否定了讀書，肯定了接下來的思考，而且選文在反復(fù)強調(diào)思考的重要性。 4、借助于材料的背景知識，把握作者在文中的觀點和態(tài)度。叔本華是一個思考的強調(diào)著，所以選文也是一如既往的堅持了“思考”的重要性。 5、忌諱主觀臆斷。做題時應(yīng)該緊緊圍繞作者的觀點，考生可以同意或者不同意，但是堅決不2：結(jié)合作者對閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓@一問題的認識與看法？（10分）【參考答案】讀書，是一種成長，我們要取其精華，去其糟粕，才能真正有所進步。思考，是一種創(chuàng)新，我們要不斷思考，才能更好實現(xiàn)自己的價值。一個人，若能將“活讀書”與“勤思考”相結(jié)合，必能達到人生的金字塔。我們可以熱愛讀書，因為“書籍是人類進步的階梯”，伏爾泰也說過“讀書使人心明眼亮”。可以說，讀書是通往天堂的階梯。但是我們不能死讀書，讀死書。書籍的世界千姿百態(tài)，我們要取舍有度，即魯迅先生所說的“取其精華、去其糟粕”，將別人的思想吸收為自己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到靈魂深處。我么要將那看起來紛然雜陳、混亂不堪的各種思想觀點進行整合吸收，而不至于因為這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了自己的正確觀察力，也失去了自己的主見，這樣真的很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂。但是，我們不能否定思考的力量，正如作者所言，自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴密緊湊，但總是個有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，而且我們可以通過自己的思考把已把自己的知識、個性、見解等融合成一個總體。思考，可以為我們的打開原生態(tài)創(chuàng)新的大門，思考，可以使我們向沒有開拓的文化領(lǐng)地、向新的巨人邁進一步，更可以使得我們成為獨立的個體。善于讀書，讀好書，好讀書，讀活書。善于思考，不斷創(chuàng)新，那么，每個人的世界都會更加豁亮。乘著天使的兩只翅膀，我們一定能翱翔高空，開辟自己的新天念進行探究，答題時從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個角度進行探究。“是什么”即作者是如何闡述“閱讀與思考的關(guān)系的，觀點是什么”，你又是如何認為的。很顯然，作者肯定“思考”，我們也肯定；“為什么”即討論“作者為什么肯定思考”，或者你堅持什么觀點又是為什么；“怎么辦”就是“我們應(yīng)該怎么做才能真正思考”或者才能架起“讀書與思考”的橋梁。之后，再進行一個簡單的總結(jié)闡述自己的觀點即可。要注意，做此題時，不能像第一題一樣，考生可以有自己的思考。可以部分同意作者觀點，也可以完全同意。本答案即部分同意作者的觀點，同意其對“思考重要性”的論述。同時對“如何讀書”做個簡單分析。33、寫作（ 50分）閱讀下面材料，根據(jù)材料寫一篇論說文。山有山的高度，水有水的深度，沒必要一味地攀比，每個人都有自己的長處；風(fēng)有風(fēng)的自由，云有云的溫柔，沒必要總是模仿，每個人都有自己的個性。你認為快樂的，就去尋找；你認為值得的，就去守候；你認為幸福的，就去珍惜。沒有不被評說的事，沒有不被猜測的人。不要太在乎別人的看法，不要盲目去追求一些東西。做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定立意，自擬題目，不少于1000字。1、審題（1）審文體—