初中生良好學習習慣養(yǎng)成教育探究

初中生良好學習習慣養(yǎng)成教育探究白瑪旺姆［關(guān)鍵詞］初中；學習習慣；養(yǎng)成；教育初中階段是學生成長過程中的一個重要階段，在這一時期，學生的思維習慣、行為方式正處在形成、發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，作為教師來講，在初中的教育教學過程中，要幫助和引導學生形成良好的學習習慣，以促進學生今后的成長。一、結(jié)合學生實際進行深入調(diào)研，了解學生思想變化深入調(diào)查研究，充分認識初中學生的身心特點，熟識學生已有的習慣愛好等，進一步明確具體的培養(yǎng)目標。初中學生實際上就是個“半大孩子”，兼有小孩子、成年人的心理意識、行為特性，但既不是小孩子也非成年人，而是叛逆心理最重的一個階段。因此，深入研究、掌握學生的具體情況很重要，一方面有利于針對性解決問題，另一方面有利于確定培養(yǎng)學生學習習慣的執(zhí)行標準的定位問題，否則難以做到循序漸進。在工作當中，我主要是注重平時對學生群體的觀察，了解學生群體特征；通過與學生的談心取得信任，在與學生溝通中進一步了解學生，了解學生的個性特征；通過問卷調(diào)查了解學生、通過與家長的溝通了解學生等。二、緊抓重點環(huán)節(jié)，突破學習習慣養(yǎng)成的難點把引導學生充分認識良好學習習慣的重要性作為培養(yǎng)他們良好學習習慣的首要環(huán)節(jié)，這主要是由初中學生的認識發(fā)展水平?jīng)Q定的。初中階段個體的認識比小學階段有了更大程度的發(fā)展，認識的目的性和行動性有了很大的發(fā)展，往往能在自己思想意識的指導下開展活動。因而可以向?qū)W生展示一個人具有良好的學習習慣的意義和價值。在這方面，我們可以通過名人故事等形式向?qū)W生說明或展示具有良好學習習慣對自身有效學習的意義這樣讓學生明白具備良好的學習習慣可以高效地學習，可以集中精力學習可以更大程度地開發(fā)自己的潛能，在生活學習中取得更大的成就。同時，在良好學習習慣培養(yǎng)的過程中，為了讓初中生更為充分地認識具有良好學習習慣對于自己學習生活的重要作用，還可以引用初中學生身邊的例子，引入初中學生身邊的學習榜樣以啟發(fā)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。榜樣作用的心理基礎(chǔ)是模仿，所謂模仿就是人們自覺或者不自覺地仿照一定的榜樣產(chǎn)生帶有情緒色彩的相應(yīng)的動作和行為過程。在這方面，我們可以選擇班級或年級中那些品學兼優(yōu)的學生，發(fā)揮他們的示范作用，使班級學生在他們的帶動和影響下慢慢認識到形成良好學習習慣的重要性。通過學生身邊的例子讓學生認識到只有具備良好的學習習慣，才能更好地學習，更有效率地學習，才能取得良好的學習成績。四、加強自律教育，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣自我管理就是控制和約束自己的語言行動，不做自己認為是干擾學習或不利于學習的行為的能力。而初中生自我管理能力尚存在著明顯的不足中學生要形成良好的學習習慣，光有明確的目標還不行，還需要加強自我管理。具體做法：①設(shè)立座右銘，如“學而不厭”、“學習，學習再學習”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等等，以此來約束和管理自己的行為和習慣。②從小事易事做起，因為小事易成功，使人樹立信心，逐步養(yǎng)成克服大困難的決心和毅力。③對照個人計劃，定期進行自我總結(jié),不僅要檢查計劃執(zhí)行情況，還要檢查學習效率和學習方法，并根據(jù)這些情況擬訂下一階段的計劃。要養(yǎng)成良好的學習習慣，離不開學生間的相互監(jiān)督。學生們天天生活在一起，相互間的情況在某種意義說比教師更了解，因此讓學生間相互監(jiān)督，評選最好與最差的學生，組成結(jié)幫對子，定期召開班委會進行檢查。開展除“三閑”活動，三閑即閑事