小班語(yǔ)言小手和小腳教案反思_第1頁(yè)
小班語(yǔ)言小手和小腳教案反思_第2頁(yè)
小班語(yǔ)言小手和小腳教案反思_第3頁(yè)
小班語(yǔ)言小手和小腳教案反思_第4頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、小班語(yǔ)言小手和小腳教案反思1、小班語(yǔ)言小手和小腳教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途。2、能感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解,學(xué)者改編兒歌。3、通過(guò)表述,能說(shuō)完整話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)單用途。難點(diǎn):教育幼兒能簡(jiǎn)單的仿編詩(shī)歌?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。2、幼兒印的小手和小腳活動(dòng)過(guò)程1、找一找:幼兒看看自己印的小手和小腳。——“找一找,哪個(gè)小手和小腳是你自己的?”2、學(xué)念兒歌“小手和小腳”教師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作?!澳阌袔字恍∈?”“小手會(huì)做什么?”“小手會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,它的本領(lǐng)怎么樣?”教師將小手的這一段在念一遍?!澳阌袔字恍∧_?”“小腳會(huì)做什么?”“小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本領(lǐng)怎么樣?”教師將小腳的一段在念一遍。師生一起念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。3、改編兒歌:教師帶領(lǐng)幼兒看照片?!罢掌系哪阍诟墒裁?”“你的小手還有什么本領(lǐng)?”教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng),改編兒歌內(nèi)容,并與幼兒一起念?;顒?dòng)反思:語(yǔ)言活動(dòng)《小手和小腳》目標(biāo)是讓幼兒理解故事內(nèi)容,通過(guò)故事幫助幼兒了解自己的小手和小腳,并能常識(shí)簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話活動(dòng)。本次活動(dòng)中以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹匦?,在備課過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行深入分析,為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容,對(duì)活動(dòng)更加有興趣使幼兒的參與積極性更高,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中我利用多種方式的運(yùn)用,利用電子圖片、實(shí)物、手偶和視頻等多種方式,在活動(dòng)中孩子們的參與積極性很高。孩子能真切感知到自己的小手和小腳的重要性,理解故事中的人物情節(jié),在嘗試看圖講故事的環(huán)節(jié),我利用圖片和手偶引導(dǎo)幼兒并給予提示,讓幼兒大膽嘗試簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容,在活動(dòng)中部分幼兒由于膽小還不太敢于大膽的嘗試講故事,因此我將故事的掛圖和手偶投放到閱讀區(qū),讓幼兒大膽嘗試自己看圖講故事,教師給予個(gè)別指導(dǎo)。2、小班語(yǔ)言活動(dòng)小手和小腳教案反思活動(dòng)目標(biāo):1、知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途。2、能感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解,學(xué)習(xí)改編兒歌。3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、幼兒平時(shí)在幼兒園時(shí)教師拍下來(lái)的照片。2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。3、幼兒印的小手小腳。活動(dòng)過(guò)程:1、找一找:幼兒看看自己印的小手小腳?!罢乙徽遥膫€(gè)小手和小腳是你自己的?!?、學(xué)念兒歌“小手小腳”。(1)教師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。“你有幾只小手?”“小手會(huì)做什么?”“小手會(huì)洗臉會(huì)梳頭,它的本領(lǐng)怎么樣?”(2)教師將小手這一段再念一遍?!澳阌袔字恍∧_?小腳會(huì)做什么?小腳會(huì)走路會(huì)跑步,它的本領(lǐng)怎么樣?”(3)教師再將小腳的一段再念一遍。(4)師幼一起邊念兒歌邊做動(dòng)作。3、改變兒歌。教師帶領(lǐng)幼兒看照片?!罢掌系哪阍诟墒裁?你的小手還有什么本領(lǐng)?”教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小手的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容,并和幼兒一起念?!澳愕男∧_還有什么本領(lǐng)?”教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng)改編兒歌內(nèi)容,與幼兒一起念。附:兒歌小手和小腳我有兩只小小手,會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,我的小手本領(lǐng)大。我有兩只小小腳,會(huì)走路,會(huì)跑步,我的小腳本領(lǐng)大?;顒?dòng)反思:語(yǔ)言活動(dòng)《小手和小腳》目標(biāo)是讓幼兒理解故事內(nèi)容,通過(guò)故事幫助幼兒了解自己的小手和小腳,并能常識(shí)簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話活動(dòng)。本次活動(dòng)中以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹匦?,在備課過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行深入分析,為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容,對(duì)活動(dòng)更加有興趣使幼兒的參與積極性更高,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中我利用多種方式的運(yùn)用,利用電子圖片、實(shí)物、手偶和視頻等多種方式,在活動(dòng)中孩子們的參與積極性很高。孩子能真切感知到自己的小手和小腳的重要性,理解故事中的人物情節(jié),在嘗試看圖講故事的環(huán)節(jié),我利用圖片和手偶引導(dǎo)幼兒并給予提示,讓幼兒大膽嘗試簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容,在活動(dòng)中部分幼兒由于膽小還不太敢于大膽的嘗試講故事,因此我將故事的掛圖和手偶投放到閱讀區(qū),讓幼兒大膽嘗試自己看圖講故事,教師給予個(gè)別指導(dǎo)。3、小班語(yǔ)言教案《小手和小腳》活動(dòng)目標(biāo)1、能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途。2、能感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解,學(xué)者改編兒歌。3、通過(guò)表述,能說(shuō)完整話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)單用途。難點(diǎn):教育幼兒能簡(jiǎn)單的仿編詩(shī)歌?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。2、幼兒印的小手和小腳活動(dòng)過(guò)程1、找一找:幼兒看看自己印的小手和小腳?!罢乙徽遥膫€(gè)小手和小腳是你自己的?”2、學(xué)念兒歌“小手和小腳”教師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作?!澳阌袔字恍∈?”“小手會(huì)做什么?”“小手會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,它的本領(lǐng)怎么樣?”教師將小手的這一段在念一遍。——“你有幾只小腳?”“小腳會(huì)做什么?”“小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本領(lǐng)怎么樣?”教師將小腳的一段在念一遍。師生一起念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。3、改編兒歌:教師帶領(lǐng)幼兒看照片。"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"——“照片上的你在干什么?”“你的小手還有什么本領(lǐng)?”教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng),改編兒歌內(nèi)容,并與幼兒一起念?;顒?dòng)反思:語(yǔ)言活動(dòng)《小手和小腳》目標(biāo)是讓幼兒理解故事內(nèi)容,通過(guò)故事幫助幼兒了解自己的小手和小腳,并能常識(shí)簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話活動(dòng)。本次活動(dòng)中以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹匦?,在備課過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行深入分析,為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容,對(duì)活動(dòng)更加有興趣使幼兒的參與積極性更高,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中我利用多種方式的運(yùn)用,利用電子圖片、實(shí)物、手偶和視頻等多種方式,在活動(dòng)中孩子們的參與積極性很高。孩子能真切感知到自己的小手和小腳的重要性,理解故事中的人物情節(jié),在嘗試看圖講故事的環(huán)節(jié),我利用圖片和手偶引導(dǎo)幼兒并給予提示,讓幼兒大膽嘗試簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容,在活動(dòng)中部分幼兒由于膽小還不太敢于大膽的嘗試講故事,因此我將故事的掛圖和手偶投放到閱讀區(qū),讓幼兒大膽嘗試自己看圖講故事,教師給予個(gè)別指導(dǎo)。4、小班教案《小手和小腳》含反思活動(dòng)目標(biāo):1.能夠理解繪本故事內(nèi)容,會(huì)看圖簡(jiǎn)單講述畫面。2.能夠在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象。3.感受相互合作帶來(lái)的快樂(lè)。4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件《小手和小腳》活動(dòng)過(guò)程:一、教師用提問(wèn)引出問(wèn)題。1.誰(shuí)能告訴我,你的小手都有哪些本領(lǐng)?(幼兒講述,大家做動(dòng)作)2.請(qǐng)問(wèn)你們的小腳又有哪些本領(lǐng)呢?評(píng)析:直接導(dǎo)入問(wèn)題,可以幫助幼兒打開自己的思維,在說(shuō)說(shuō)講講中,幼兒對(duì)于小手和小腳都有了一定的認(rèn)識(shí),能夠更好的為接下去的活動(dòng)做鋪墊。二、分段閱讀,幫助幼兒理解圖片內(nèi)容。師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事,故事的名字就叫《小手和小腳》,我們來(lái)一塊聽一聽。1.講述圖一、二針對(duì)第二幅圖提問(wèn):(1)山坡上有又紅又大的蘋果,小手和小腳都很想吃,但他們遇到了什么困難?小手是怎么想的?小腳是怎么想的?(2)那小朋友們有什么辦法可以幫助它們吃到那些又紅又大的蘋果呢?輕輕地和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論)(3)幼兒交流討論結(jié)果。評(píng)析:通過(guò)一系列的提問(wèn),使幼兒能夠根據(jù)畫面進(jìn)行問(wèn)題的討論,說(shuō)說(shuō)小手和小腳在遇到問(wèn)題時(shí)的心理想法,通過(guò)講述提高語(yǔ)言的表述。2.講述圖三(1)小手和小腳想到了一個(gè)什么好辦法?(小手騎在小腳的身上)評(píng)析:這是針對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題的答案,讓幼兒通過(guò)各種猜測(cè)和想象,來(lái)了解小手和小腳是怎么樣合租解決困難的。3.講述圖四、五師:我們看看小手和小腳在去摘蘋果的路上遇到了哪些事情。(1)圖四:小手和小腳遇到了什么困難?那他們是怎么過(guò)河的?(小手抱住一塊木頭,小腳用力的一上一下拍水)我們一塊來(lái)做一下動(dòng)作。想一想,小手會(huì)對(duì)小腳說(shuō)些什么呢?(2)圖五:小手和小腳游過(guò)了河又遇到了什么困難?山坡那么高,他們?cè)趺崔k呢?(騎自行車,小手握著車龍頭,小腳蹬腳踏板)誰(shuí)來(lái)做一個(gè)動(dòng)作。這時(shí),小手和小腳他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?評(píng)析:通過(guò)畫面,教師給出一個(gè)問(wèn)題“怎么樣過(guò)河”,來(lái)幫助幼兒了解小手和小腳時(shí)怎樣相互合作的,怎樣解決問(wèn)題的,并且讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的模仿,這樣的話,能夠在增加活動(dòng)的趣味性的同時(shí),幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容。4.講述圖六、七(1)圖六:故事中的小手和小腳有沒有吃到蘋果呢?它們是怎么摘到蘋果的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作:小腳踮起,要踮得高高的,小手舉起,要舉得高高的)蘋果摘到了嗎?那小手和小腳是怎么吃蘋果的?(幼兒討論)(2)圖七:看一下,小手和小腳是怎么樣來(lái)吃蘋果的?小腳沒有手,小手喂給小腳吃。評(píng)析:針對(duì)“如何摘到蘋果”老師給出問(wèn)題,幼兒通過(guò)講述后,用動(dòng)作來(lái)表示,在相互的討論中體驗(yàn)合作的快樂(lè)。5.講述圖八(1)小手和小腳成了一對(duì)好朋友,我們每天都在一塊快樂(lè)的做游戲。我們一塊去看看,他們?cè)谝粔K都做了些什么。(2)那我們小朋友的小手小腳合作,可以做哪些事情呢?評(píng)析:這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)拓展的環(huán)節(jié),幼兒在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上面,再相互討論手腳合作的事情,通過(guò)講述,感知手和腳合作的重要性。三、完整欣賞故事小結(jié):小手和小腳告訴我們,只要我們相互團(tuán)結(jié)合作,我們就能夠克服困難,完成很多任務(wù)。下面我們來(lái)完整的邊看圖邊聽故事。評(píng)析:完整的欣賞故事,可以給幼兒一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),在講述中感知故事內(nèi)容的趣味性。四、律動(dòng)師:這個(gè)故事好聽嗎?下面我們一塊聽著音樂(lè)讓你的小手小腳動(dòng)起來(lái)吧。評(píng)析:以聽音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)來(lái)結(jié)束本次活動(dòng),把活動(dòng)提升到了一定的高度,讓幼兒在手腳動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中,體驗(yàn)手腳運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)反思:通過(guò)本次活動(dòng),幼兒對(duì)小手和小腳的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),尤其是通過(guò)每一幅畫面所提出的問(wèn)題,幼兒都能夠較為最準(zhǔn)確的表述出來(lái),學(xué)習(xí)的積極性很高。在本次教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)存在的需要調(diào)整的地方是,在讓幼兒做一做小手小腳一塊游泳、騎車、摘蘋果等動(dòng)作時(shí),可以讓幼兒把動(dòng)詞做得更加到位點(diǎn),這樣的話就能夠凸顯出小手和小腳之間的合作5、小班語(yǔ)言公開課小手和小腳教案反思設(shè)計(jì)意圖:日常生活中,幼兒在洗手時(shí)常常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái),通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛不釋手,有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天,一個(gè)小朋友從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具,為大家吹出了一串串的泡泡,這下孩子們更是樂(lè)開了花,他們還興奮地喊:“泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的,像你的眼睛,像大氣球……”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的興趣和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)有趣的兒歌,生成了這次欣賞活動(dòng)?;顒?dòng)目標(biāo):1.引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒歌,培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。2.激發(fā)幼兒豐富的想象力,大膽表達(dá)自己的看法,獲得愉快的情緒體驗(yàn)。3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.物質(zhì)準(zhǔn)備:小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音2.精神準(zhǔn)備:為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍,以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng),給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間,用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。活動(dòng)過(guò)程:一、玩游戲教師握手偶,以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問(wèn)題:泡泡像什么?活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象。二、欣賞兒歌1.幼兒聽過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下,結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡,播放輕音樂(lè),生動(dòng)、形象地配合肢體語(yǔ)言吸引幼兒認(rèn)真傾聽。2.引導(dǎo)幼兒回憶:兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球…)并驚喜地說(shuō)出:其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來(lái)的,老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小朋友仔細(xì)觀察,對(duì)事物有自己的看法。3.再次欣賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想,泡泡還像什么呢?”時(shí),調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間),并對(duì)幼兒的想象充分肯定。三、活動(dòng)總結(jié)教師同樣以小猴子的口吻對(duì)注意傾聽及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定,請(qǐng)他們和小猴子擁抱;對(duì)有些膽小的幼兒提出希望,請(qǐng)他們握握小猴子手。四、活動(dòng)延伸:1.通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗誦,表達(dá)出自己對(duì)所想象事物的不同情感。2.進(jìn)行繪畫活動(dòng),幼兒邊說(shuō)邊畫,練習(xí)畫圓。3.根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌,充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。附兒歌:吹泡泡呼……吹泡泡,吹泡泡,吹出一串大泡泡。像西瓜,像氣球,像太陽(yáng),像臉蛋,還像烏黑的大眼睛。小朋友想一想,泡泡還像什么呢?教學(xué)反思:從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。6、小班音樂(lè)公開課小手和小腳教案反思活動(dòng)目標(biāo):1、能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途。2、能感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解,學(xué)著改編兒歌。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲?;顒?dòng)準(zhǔn)備:幼兒印的小手和小腳,幼兒照片?;顒?dòng)過(guò)程:1、找一找:幼兒看看自己印的小手和小腳,哪個(gè)小手和小腳是自己的。2、學(xué)會(huì)兒歌:“小手和小腳”老師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。你有幾只小手?小手會(huì)做什么?小手會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,它的本領(lǐng)怎么樣?老師將小手的這一段再念一遍。我有兩只小小手,會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,我的小手本領(lǐng)大。師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做什么?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本領(lǐng)怎么樣?老師將小腳的一段再念一遍。我有兩只小小腳,會(huì)走路,會(huì)跑步,我的小腳本領(lǐng)大。師生一起念念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。3、改編兒歌:教師帶領(lǐng)幼兒看照片照片上的你在干什么?你的小手還會(huì)有什么本領(lǐng)?教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小手的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容,并與幼兒一起念。如:我有兩只小小手,會(huì)畫畫,會(huì)穿衣,我的小手本領(lǐng)大”。你的小腳還有什么本領(lǐng)?幼兒說(shuō)說(shuō)小腳的本領(lǐng),改編兒歌內(nèi)容。實(shí)錄:在今天的游戲活動(dòng)中,我讓孩子學(xué)習(xí)了“小手和小腳”的兒歌,目的讓幼兒能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途,并學(xué)會(huì)改編兒歌。小朋友你們看這里有許多小手和小腳是你自己的?幼兒們一下就把自己的小手和小腳找到了。老師要考考你們,你們的小手有什么本領(lǐng)。讓幼兒自己發(fā)揮,講一下自己的小手會(huì)做什么事。小手和小腳”老師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。你有幾只小手?小手會(huì)做什么?幼兒把會(huì)做的事講出來(lái),它的本領(lǐng)大不大?(集體念,個(gè)別念)你們的小手本領(lǐng)真大,會(huì)洗臉,會(huì)梳頭。那么你們的小腳會(huì)做什么?師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做什么?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,他的本領(lǐng)大嗎?集體跟念兒歌。(個(gè)別)讓幼兒看看照片,改編兒歌:如:我有兩只小小手,會(huì)畫畫,會(huì)穿衣,我的小手本領(lǐng)大。你的小腳還有哪些本領(lǐng)?如:會(huì)跳、會(huì)踢球。活動(dòng)反思:因?yàn)樾∈趾托∧_是孩子們最熟悉的身體部位,平時(shí)老師、家長(zhǎng)總是在說(shuō)寶寶用小手,自己的事情自己做,寶寶用小腳自己走路,自己走到幼兒園里去。所以幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌接受較快,通過(guò)一次活動(dòng)基本上掌握,會(huì)念兒歌,個(gè)別比較能力出色的幼兒還會(huì)編,教學(xué)效果比較好。7、小班健康教案《小手和小腳》含反思活動(dòng)目標(biāo)1、能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途。2、能感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解,學(xué)者改編兒歌。3、通過(guò)表述,能說(shuō)完整話。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)單用途。難點(diǎn):教育幼兒能簡(jiǎn)單的仿編詩(shī)歌。活動(dòng)準(zhǔn)備1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。2、幼兒印的小手和小腳活動(dòng)過(guò)程1、找一找:幼兒看看自己印的小手和小腳?!罢乙徽?,哪個(gè)小手和小腳是你自己的?”2、學(xué)念兒歌“小手和小腳”教師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作?!澳阌袔字恍∈?”“小手會(huì)做什么?”“小手會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,它的本領(lǐng)怎么樣?”教師將小手的這一段在念一遍。——“你有幾只小腳?”“小腳會(huì)做什么?”“小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本領(lǐng)怎么樣?”教師將小腳的一段在念一遍。師生一起念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。3、改編兒歌:教師帶領(lǐng)幼兒看照片?!罢掌系哪阍诟墒裁?”“你的小手還有什么本領(lǐng)?”教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng),改編兒歌內(nèi)容,并與幼兒一起念?;顒?dòng)反思孩子們?cè)谟螒?、?shí)踐、操作的過(guò)程中體會(huì)到了自己小手、小腳的本領(lǐng),對(duì)自己的小手、小腳充滿了自豪感。通過(guò)活動(dòng)大多數(shù)寶寶都學(xué)會(huì)了自己穿鞋,還有一小部分寶寶還不能正確分辨鞋子的正反面。今天中午起床后,我又發(fā)現(xiàn)孩子們當(dāng)中有好幾個(gè)把鞋子穿反了,于是我就說(shuō)“哎呀,老師發(fā)現(xiàn)有很多寶寶的鞋子在吵架,它們正歪著頭呢!你們看見沒有?快把小腳并攏讓鞋子寶寶碰碰頭做好朋友。”孩子們馬上就把小腳并攏了,幾個(gè)穿錯(cuò)鞋子的寶寶就把鞋子換過(guò)來(lái)了。我說(shuō)“現(xiàn)在我們每對(duì)鞋子寶寶都成了好朋友,不再吵架了,它們還相互點(diǎn)頭微笑呢!”在主題活動(dòng)《小手和小腳》中,孩子們認(rèn)識(shí)了自己身體的一些組成部分小手和小腳。而通過(guò)活動(dòng)小朋友知道小手不僅可以搭積木、學(xué)小鳥飛,還可以用來(lái)穿鞋穿衣服等。通過(guò)這一主題活動(dòng),孩子們了解了自己的小手和小腳,從而產(chǎn)生要好好保護(hù)自己的小手和小腳的愿望。孩子知道了手和腳對(duì)日常生活的重要性,在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力,發(fā)展孩子們的想象力,以及通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)了他們獨(dú)立的生活自理能力。小班的孩子對(duì)很多現(xiàn)象都喜歡以擬人化的形象出現(xiàn),他們覺得生活中的一切都是有生機(jī)的,他們會(huì)對(duì)小花、小草說(shuō)話;會(huì)與積木、玩具對(duì)話;會(huì)把自己的日常生活用具當(dāng)成好朋友等等。所以對(duì)小班孩子的教育也要順著他們喜好,教育才會(huì)收到事半功倍的效果。8、小班音樂(lè)公開課教案反思《小手和小腳》活動(dòng)目標(biāo):1、能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途。2、能感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解,學(xué)著改編兒歌。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲?;顒?dòng)準(zhǔn)備:幼兒印的小手和小腳,幼兒照片。活動(dòng)過(guò)程:1、找一找:幼兒看看自己印的小手和小腳,哪個(gè)小手和小腳是自己的。2、學(xué)會(huì)兒歌:“小手和小腳”老師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。你有幾只小手?小手會(huì)做什么?小手會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,它的本領(lǐng)怎么樣?老師將小手的這一段再念一遍。我有兩只小小手,會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,我的小手本領(lǐng)大。師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做什么?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本領(lǐng)怎么樣?(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))老師將小腳的一段再念一遍。我有兩只小小腳,會(huì)走路,會(huì)跑步,我的小腳本領(lǐng)大。師生一起念念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。3、改編兒歌:教師帶領(lǐng)幼兒看照片照片上的你在干什么?你的小手還會(huì)有什么本領(lǐng)?教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小手的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容,并與幼兒一起念。如:我有兩只小小手,會(huì)畫畫,會(huì)穿衣,我的小手本領(lǐng)大”。你的小腳還有什么本領(lǐng)?幼兒說(shuō)說(shuō)小腳的本領(lǐng),改編兒歌內(nèi)容。實(shí)錄:在今天的游戲活動(dòng)中,我讓孩子學(xué)習(xí)了“小手和小腳”的兒歌,目的讓幼兒能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途,并學(xué)會(huì)改編兒歌。小朋友你們看這里有許多小手和小腳是你自己的?幼兒們一下就把自己的小手和小腳找到了。老師要考考你們,你們的小手有什么本領(lǐng)。讓幼兒自己發(fā)揮,講一下自己的小手會(huì)做什么事。小手和小腳”老師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。你有幾只小手?小手會(huì)做什么?幼兒把會(huì)做的事講出來(lái),它的本領(lǐng)大不大?(集體念,個(gè)別念)你們的小手本領(lǐng)真大,會(huì)洗臉,會(huì)梳頭。那么你們的小腳會(huì)做什么?師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做什么?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,他的本領(lǐng)大嗎?集體跟念兒歌。(個(gè)別)讓幼兒看看照片,改編兒歌:如:我有兩只小小手,會(huì)畫畫,會(huì)穿衣,我的小手本領(lǐng)大。你的小腳還有哪些本領(lǐng)?如:會(huì)跳、會(huì)踢球?;顒?dòng)反思:因?yàn)樾∈趾托∧_是孩子們最熟悉的身體部位,平時(shí)老師、家長(zhǎng)總是在說(shuō)寶寶用小手,自己的事情自己做,寶寶用小腳自己走路,自己走到幼兒園里去。所以幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌接受較快,通過(guò)一次活動(dòng)基本上掌握,會(huì)念兒歌,個(gè)別比較能力出色的幼兒還會(huì)編,教學(xué)效果比較好。9、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小手和小腳》含反思活動(dòng)目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。大膽地參與討論小手和小腳,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。活動(dòng)過(guò)程一、引出主題1.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)一起做“手指游戲”。2.剛才我們一起做游戲了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?二、游戲:認(rèn)識(shí)小手1.師:看看我們手上都什么?有幾個(gè)手指啊,來(lái)數(shù)一數(shù)?2.你認(rèn)識(shí)他們嗎?指導(dǎo):(1)我們一起來(lái)拉拉勾,拉勾的手指叫什么?(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用的是那根手指啦,它叫什么?用食指指給我看看,風(fēng)琴在哪里、電燈在哪里……(3)寶寶們真聰明,看看我用了哪根手指?(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊?它旁邊各有幾根手指啊?所以它叫中指,在中間的。(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它,它沒有名字,所以叫無(wú)名指。3.出示手圖片,圖字相結(jié)合。(邊說(shuō)邊出示字)三、游戲“變魔術(shù)”教師引導(dǎo)幼兒用小手會(huì)變魔術(shù)——小手小手變魔術(shù),變出小雞嘰嘰嘰……四、能干的小手1.我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干嗎?2.我們的小手本領(lǐng)真大。今天,我們回家后,要給爸爸媽媽剝橘子吃,好反思:由于小手與小腳是小孩們最熟識(shí)的身體部位,平日里教師、爸爸媽媽們常常在講孩子用小手,自個(gè)兒的事自個(gè)兒做,孩子用小腳自個(gè)兒走路,自個(gè)兒來(lái)到幼兒園內(nèi)去。因此孩子學(xué)習(xí)差不多領(lǐng)會(huì),教學(xué)效果相對(duì)較好。10、幼兒園小班健康優(yōu)秀教案《小手和小腳》反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本節(jié)課是根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)和幼兒對(duì)自己身體的構(gòu)造產(chǎn)生的興趣,因此特別設(shè)計(jì)了本節(jié)課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使幼兒對(duì)手和腳的用途和作用能夠更深的理解。活動(dòng)目標(biāo)1、能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途。2、能感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解,學(xué)者改編兒歌。3、通過(guò)表述,能說(shuō)完整話。4、初步了解健康的小常識(shí)。5、初步了解預(yù)防疾病的方法。6、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。7、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)單用途。難點(diǎn):教育幼兒能簡(jiǎn)單的仿編詩(shī)歌?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。2、幼兒印的小手和小腳活動(dòng)過(guò)程1、找一找:幼兒看看自己印的小手和小腳。——“找一找,哪個(gè)小手和小腳是你自己的?”2、學(xué)念兒歌“小手和小腳”教師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作?!澳阌袔字恍∈?”“小手會(huì)做什么?”“小手會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,它的本領(lǐng)怎么樣?”教師將小手的這一段在念一遍?!澳阌袔字恍∧_?”“小腳會(huì)做什么?”“小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本領(lǐng)怎么樣?”教師將小腳的一段在念一遍。師生一起念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。3、改編兒歌:教師帶領(lǐng)幼兒看照片。——“照片上的你在干什么?”“你的小手還有什么本領(lǐng)?”教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng),改編兒歌內(nèi)容,并與幼兒一起念?;顒?dòng)反思孩子們?cè)谟螒颉?shí)踐、操作的過(guò)程中體會(huì)到了自己小手、小腳的本領(lǐng),對(duì)自己的小手、小腳充滿了自豪感。通過(guò)活動(dòng)大多數(shù)寶寶都學(xué)會(huì)了自己穿鞋,還有一小部分寶寶還不能正確分辨鞋子的正反面。今天中午起床后,我又發(fā)現(xiàn)孩子們當(dāng)中有好幾個(gè)把鞋子穿反了,于是我就說(shuō)“哎呀,老師發(fā)現(xiàn)有很多寶寶的鞋子在吵架,它們正歪著頭呢!你們看見沒有?快把小腳并攏讓鞋子寶寶碰碰頭做好朋友?!焙⒆觽凂R上就把小腳并攏了,幾個(gè)穿錯(cuò)鞋子的寶寶就把鞋子換過(guò)來(lái)了。我說(shuō)“現(xiàn)在我們每對(duì)鞋子寶寶都成了好朋友,不再吵架了,它們還相互點(diǎn)頭微笑呢!”在主題活動(dòng)《小手和小腳》中,孩子們認(rèn)識(shí)了自己身體的一些組成部分小手和小腳。而通過(guò)活動(dòng)小朋友知道小手不僅可以搭積木、學(xué)小鳥飛,還可以用來(lái)穿鞋穿衣服等。通過(guò)這一主題活動(dòng),孩子們了解了自己的小手和小腳,從而產(chǎn)生要好好保護(hù)自己的小手和小腳的愿望。孩子知道了手和腳對(duì)日常生活的重要性,在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力,發(fā)展孩子們的想象力,以及通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)了他們獨(dú)立的生活自理能力。小班的孩子對(duì)很多現(xiàn)象都喜歡以擬人化的形象出現(xiàn),他們覺得生活中的一切都是有生機(jī)的,他們會(huì)對(duì)小花、小草說(shuō)話;會(huì)與積木、玩具對(duì)話;會(huì)把自己的日常生活用具當(dāng)成好朋友等等。所以對(duì)小班孩子的教育也要順著他們喜好,教育才會(huì)收到事半功倍的效果。11、幼兒園小班體育活動(dòng)《小手和小腳》教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)情分析反思學(xué)情分析小班幼兒開始具有初步的自我意識(shí),他們對(duì)自己的身體越來(lái)越感興趣,喜歡用手去摸、摳,用腳去踩、踢,但這些行為往往是無(wú)意識(shí)和隨意的。這一時(shí)期的幼兒仍以無(wú)意注意為主,有意注意正在逐步增加,有意注意一般只能維持3-5分鐘。注意轉(zhuǎn)移、分配能力都很差,表現(xiàn)在觀察圖片時(shí),僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分。入園初期的幼兒已經(jīng)能夠與小朋友一起游戲,也開始在成人提醒下學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。他們開始認(rèn)同、接納同伴,但并不太在意同伴間的協(xié)作,往往只是各玩各的。只有在寬松的戶外活動(dòng)時(shí),才會(huì)相互追逐、奔跑、喊叫,以動(dòng)作活動(dòng)的方式開展有聯(lián)系的交往。小班幼兒喜歡跑、跳和踏小輪車等大動(dòng)作,動(dòng)作開始協(xié)調(diào),他們的四肢已經(jīng)具有一定的力量,多數(shù)幼兒能動(dòng)作協(xié)調(diào)的走、跑、手膝著地爬。他們正在逐步學(xué)會(huì)靈活、自然、有節(jié)奏地行走,但還無(wú)法控制在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)某一動(dòng)作。他們喜歡追跑,喜歡和老師一起參加簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)。這個(gè)時(shí)期的幼兒愛模仿的特點(diǎn)非常突出,模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式,他們通過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn),習(xí)得良好的行為習(xí)慣。如:喜歡模仿媽媽打電話的樣子、燒飯的動(dòng)作等.還喜歡學(xué)問(wèn)伴的樣。他們喜歡游戲,特別喜歡趴在地板上玩游戲,對(duì)于赤足游戲更是樂(lè)此不疲。課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):1、請(qǐng)家長(zhǎng)利用假期帶幼兒到動(dòng)物園觀察猴子是怎樣在地上爬行的。2、教師和幼兒一起在戶外玩《小孩小孩兒真愛玩》、《小刺猬背果子》等游戲,了解幼兒基本動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)初步的規(guī)則意識(shí)。3、天氣好的時(shí)候帶幼兒到戶外玩赤足游戲,如赤腳在沙池、草地、鵝卵石地等不同材質(zhì)地面上走一走,體驗(yàn)赤足游戲的樂(lè)趣?;顒?dòng)目標(biāo):1、練習(xí)四肢(不屈膝)著地爬。2、能動(dòng)作協(xié)調(diào)的不屈膝著地爬,增強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性。3、樂(lè)于參與游戲,體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。4、培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。5、商討游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)?;顒?dòng)重難點(diǎn):重難點(diǎn):能四肢協(xié)調(diào)的不屈膝著地爬。活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)森林的情境、熱身活動(dòng)音樂(lè)、放松活動(dòng)音樂(lè)、雷聲、猴子圖片、粘有手印、腳印、鵝卵石的小路。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解小猴子爬行的動(dòng)作,有爬行的經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)過(guò)程:一、熱身活動(dòng),激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。教師扮演猴媽媽,幼兒扮演小猴子,一起隨音樂(lè)做熱身活動(dòng)。二、創(chuàng)設(shè)“小猴子學(xué)本領(lǐng)”游戲情境,引導(dǎo)幼兒練習(xí)四肢(不屈膝)著地爬的方法,學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。1.出示小猴子爬行的圖片,鼓勵(lì)幼兒模仿學(xué)習(xí)四肢著地爬的方法。提問(wèn):看看這只小猴子是怎樣爬的?大家來(lái)試一試。2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。請(qǐng)個(gè)別幼兒師范演示,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)基本要領(lǐng):速度要慢,屁股攝起來(lái),胳膊、腿要伸直。3.玩游戲“小猴找食物”,鞏固練習(xí)四肢著地爬的基本動(dòng)作。教師請(qǐng)幼兒觀察場(chǎng)地布置,猜一猜食物會(huì)藏在哪里?并請(qǐng)幼兒像小猴子一樣分別爬向不同的地方找一找。三、玩游戲“神奇的小路”,引導(dǎo)幼兒能按地上的標(biāo)志提示向前爬行。1.請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)地上有幾條小路,并給不同的小路起個(gè)名字。2.請(qǐng)幼兒任選一條路按地上的標(biāo)志提示練習(xí)爬行,提醒幼兒注意安全,不擁擠。3.鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試練習(xí)其他的小路,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正確爬過(guò)小路的方法?!笆钟∧_印路”要小手對(duì)應(yīng)手印、小腳對(duì)應(yīng)腳印,四肢(不屈膝)著地爬過(guò)去:“鵝卵石路”要沿著鵝卵石的方向四肢(不屈膝)著地爬過(guò)去。4.設(shè)置打雷的情景,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用學(xué)到的“爬”的本領(lǐng)回家去。四、創(chuàng)設(shè)雨后曬太陽(yáng)情景,隨教師做放松胳膊、后背、腿等整理動(dòng)作。課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì):1.戶外活動(dòng)中,提供拱形門、山洞、墊子等,引導(dǎo)幼兒和同伴一起玩“鉆山洞”、“小刺猬背果子”等游戲,練習(xí)動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的向指定方向爬或負(fù)重爬行。2.“我是小老師”活動(dòng),請(qǐng)幼兒將四肢(不屈膝)著地爬的動(dòng)作技能教給爸爸媽媽,既增進(jìn)了親子間的交流互動(dòng),又使幼兒體驗(yàn)了作為小老師的自豪感?;顒?dòng)反思:通過(guò)本次活動(dòng),幼兒對(duì)小手和小腳的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),尤其是通過(guò)每一幅畫面所提出的問(wèn)題,幼兒都能夠較為最準(zhǔn)確的表述出來(lái),學(xué)習(xí)的積極性很高。在本次教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)存在的需要調(diào)整的地方是,在讓幼兒做一做小手小腳一塊游泳、騎車、摘蘋果等動(dòng)作時(shí),可以讓幼兒把動(dòng)詞做得更加到位點(diǎn),這樣的話就能夠凸顯出小手和小腳之間的合作。12、小班優(yōu)秀語(yǔ)言課教案《小手和小腳》含反思活動(dòng)目標(biāo)1、能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途。2、能感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解,學(xué)者改編兒歌。3、通過(guò)表述,能說(shuō)完整話。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)單用途。難點(diǎn):教育幼兒能簡(jiǎn)單的仿編詩(shī)歌?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。2、幼兒印的小手和小腳活動(dòng)過(guò)程1、找一找:幼兒看看自己印的小手和小腳。——“找一找,哪個(gè)小手和小腳是你自己的?”2、學(xué)念兒歌“小手和小腳”教師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作?!澳阌袔字恍∈?”“小手會(huì)做什么?”“小手會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,它的本領(lǐng)怎么樣?”教師將小手的這一段在念一遍?!澳阌袔字恍∧_?”“小腳會(huì)做什么?”“小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本領(lǐng)怎么樣?”教師將小腳的一段在念一遍。師生一起念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。3、改編兒歌:教師帶領(lǐng)幼兒看照片?!罢掌系哪阍诟墒裁?”“你的小手還有什么本領(lǐng)?”教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng),改編兒歌內(nèi)容,并與幼兒一起念?;顒?dòng)反思:通過(guò)本次活動(dòng),幼兒對(duì)小手和小腳的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),尤其是通過(guò)每一幅畫面所提出的問(wèn)題,幼兒都能夠較為最準(zhǔn)確的表述出來(lái),學(xué)習(xí)的積極性很高。在本次教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)存在的需要調(diào)整的地方是,在讓幼兒做一做小手小腳一塊游泳、騎車、摘蘋果等動(dòng)作時(shí),可以讓幼兒把動(dòng)詞做得更加到位點(diǎn),這樣的話就能夠凸顯出小手和小腳之間的合作。13、小班音樂(lè)教案《小手和小腳動(dòng)動(dòng)動(dòng)》含反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景手和腳是我們身體的重要部分,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能,還是他們探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要媒介。在主題活動(dòng)“小手小腳”進(jìn)行到《動(dòng)物的手和腳》時(shí),很受孩子們的喜愛,戶外活動(dòng)時(shí)很多孩子也愛學(xué)著烏龜?shù)臉幼优酪慌?。他們的言行引起了我的興趣,便捕捉這一素材,抓住這一教育契機(jī),設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲活動(dòng)“小手和小腳動(dòng)動(dòng)動(dòng)”?;顒?dòng)目標(biāo)1、愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。2、能感知音樂(lè)ABA段式節(jié)奏的快慢。3、樂(lè)于扮演“小烏龜”,能用小手小腳來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的快慢感知。4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。5、通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):幼兒能感知音樂(lè)ABA段式節(jié)奏的快慢。教學(xué)反思難點(diǎn):幼兒能用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏變化?;顒?dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)、海洋地墊、小烏龜頭飾?;顒?dòng)過(guò)程一、情景導(dǎo)入觀看烏龜在海邊嬉戲的DV。引導(dǎo)烏龜寶寶在音樂(lè)背景下跟著烏龜媽媽一起在海邊嬉戲。教師注意觀察兒童的動(dòng)作表現(xiàn),為后面的活動(dòng)積累元素。二、探索音樂(lè)節(jié)奏教師引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)、感受節(jié)奏的快慢。引導(dǎo)幼兒嘗試用小手表現(xiàn)段音樂(lè)的節(jié)奏。步感知B段音樂(lè)的節(jié)奏教師引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)、感受節(jié)奏的快慢。引導(dǎo)幼兒嘗試用小腳表現(xiàn)段音樂(lè)的節(jié)奏。3、完整地欣賞ABA段式的音樂(lè),教師啟發(fā)幼兒用自己喜歡的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏快慢的變化。三、情景表演在音樂(lè)的背景下,幼兒跟著音樂(lè)和海浪寶寶做游戲。(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式讓小手小腳動(dòng)起來(lái)。四、結(jié)束部分寶寶回家了,幼兒用手、腳、自己喜歡的肢體動(dòng)作,行進(jìn)中再次表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢感知。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我感覺還有很多需要改進(jìn)的地方。首先,活動(dòng)中幼兒都積極參與,很有興趣。老師通過(guò)引導(dǎo),讓幼兒用自己喜歡的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),但只有個(gè)別幼兒做出不一樣的動(dòng)作,這個(gè)時(shí)候我就讓幼兒帶著其他小朋友一起做動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒。但有一個(gè)幼兒不管是快或慢的音樂(lè)時(shí),都圍著地墊跑圈圈。我就只能輕輕地把他拉到我身邊。活動(dòng)中音樂(lè)播放的次數(shù)過(guò)多,導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)。個(gè)別環(huán)節(jié)的語(yǔ)言還需精簡(jiǎn)。基本達(dá)到了活動(dòng)預(yù)期的效果,在活動(dòng)的后半部分幼兒基本能隨音樂(lè)做出不同動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏快慢。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把重心再往注意聆聽音樂(lè)上去,那樣幼兒能更好地感知音樂(lè)。14、小班健康活動(dòng)教案:小手和小腳教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本節(jié)課是根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)和幼兒對(duì)自己身體的構(gòu)造產(chǎn)生的興趣,因此特別設(shè)計(jì)了本節(jié)課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使幼兒對(duì)手和腳的用途和作用能夠更深的理解。活動(dòng)目標(biāo)1、能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途。2、能感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解,學(xué)者改編兒歌。3、通過(guò)表述,能說(shuō)完整話。4、初步了解健康的小常識(shí)。5、初步了解預(yù)防疾病的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)單用途。難點(diǎn):教育幼兒能簡(jiǎn)單的仿編詩(shī)歌?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。2、幼兒印的小手和小腳活動(dòng)過(guò)程1、找一找:幼兒看看自己印的小手和小腳。——“找一找,哪個(gè)小手和小腳是你自己的?”2、學(xué)念兒歌“小手和小腳”教師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作?!澳阌袔字恍∈?”“小手會(huì)做什么?”“小手會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,它的本領(lǐng)怎么樣?”教師將小手的這一段在念一遍?!澳阌袔字恍∧_?”“小腳會(huì)做什么?”“小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本領(lǐng)怎么樣?”教師將小腳的一段在念一遍。師生一起念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。3、改編兒歌:教師帶領(lǐng)幼兒看照片?!罢掌系哪阍诟墒裁?”“你的小手還有什么本領(lǐng)?”教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng),改編兒歌內(nèi)容,并與幼兒一起念。活動(dòng)反思孩子們?cè)谟螒?、?shí)踐、操作的過(guò)程中體會(huì)到了自己小手、小腳的本領(lǐng),對(duì)自己的小手、小腳充滿了自豪感。通過(guò)活動(dòng)大多數(shù)寶寶都學(xué)會(huì)了自己穿鞋,還有一小部分寶寶還不能正確分辨鞋子的正反面。今天中午起床后,我又發(fā)現(xiàn)孩子們當(dāng)中有好幾個(gè)把鞋子穿反了,于是我就說(shuō)“哎呀,老師發(fā)現(xiàn)有很多寶寶的鞋子在吵架,它們正歪著頭呢!你們看見沒有?快把小腳并攏讓鞋子寶寶碰碰頭做好朋友?!焙⒆觽凂R上就把小腳并攏了,幾個(gè)穿錯(cuò)鞋子的寶寶就把鞋子換過(guò)來(lái)了。我說(shuō)“現(xiàn)在我們每對(duì)鞋子寶寶都成了好朋友,不再吵架了,它們還相互點(diǎn)頭微笑呢!”在主題活動(dòng)《小手和小腳》中,孩子們認(rèn)識(shí)了自己身體的一些組成部分小手和小腳。而通過(guò)活動(dòng)小朋友知道小手不僅可以搭積木、學(xué)小鳥飛,還可以用來(lái)穿鞋穿衣服等。通過(guò)這一主題活動(dòng),孩子們了解了自己的小手和小腳,從而產(chǎn)生要好好保護(hù)自己的小手和小腳的愿望。孩子知道了手和腳對(duì)日常生活的重要性,在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力,發(fā)展孩子們的想象力,以及通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)了他們獨(dú)立的生活自理能力。小班的孩子對(duì)很多現(xiàn)象都喜歡以擬人化的形象出現(xiàn),他們覺得生活中的一切都是有生機(jī)的,他們會(huì)對(duì)小花、小草說(shuō)話;會(huì)與積木、玩具對(duì)話;會(huì)把自己的日常生活用具當(dāng)成好朋友等等。所以對(duì)小班孩子的教育也要順著他們喜好,教育才會(huì)收到事半功倍的效果。15、小班音樂(lè)活動(dòng)教案:小手和小腳動(dòng)動(dòng)動(dòng)教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景手和腳是我們身體的重要部分,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能,還是他們探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要媒介。在主題活動(dòng)“小手小腳”進(jìn)行到《動(dòng)物的手和腳》時(shí),很受孩子們的喜愛,戶外活動(dòng)時(shí)很多孩子也愛學(xué)著烏龜?shù)臉幼优酪慌?。他們的言行引起了我的興趣,便捕捉這一素材,抓住這一教育契機(jī),設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲活動(dòng)“小手和小腳動(dòng)動(dòng)動(dòng)”?;顒?dòng)目標(biāo)1、愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。2、能感知音樂(lè)ABA段式節(jié)奏的快慢。3、樂(lè)于扮演“小烏龜”,能用小手小腳來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的快慢感知。4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):幼兒能感知音樂(lè)ABA段式節(jié)奏的快慢。難點(diǎn):幼兒能用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏變化?;顒?dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)、海洋地墊、小烏龜頭飾?;顒?dòng)過(guò)程一、情景導(dǎo)入觀看烏龜在海邊嬉戲的DV。活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)烏龜寶寶在音樂(lè)背景下跟著烏龜媽媽一起在海邊嬉戲。教師注意觀察兒童的動(dòng)作表現(xiàn),為后面的活動(dòng)積累元素。二、探索音樂(lè)節(jié)奏教師引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)、感受節(jié)奏的快慢。引導(dǎo)幼兒嘗試用小手表現(xiàn)段音樂(lè)的節(jié)奏。步感知B段音樂(lè)的節(jié)奏教師引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)、感受節(jié)奏的快慢。引導(dǎo)幼兒嘗試用小腳表現(xiàn)段音樂(lè)的節(jié)奏。3、完整地欣賞ABA段式的音樂(lè),教師啟發(fā)幼兒用自己喜歡的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏快慢的變化。三、情景表演在音樂(lè)的背景下,幼兒跟著音樂(lè)和海浪寶寶做游戲。鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式讓小手小腳動(dòng)起來(lái)。四、結(jié)束部分寶寶回家了,幼兒用手、腳、自己喜歡的肢體動(dòng)作,行進(jìn)中再次表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢感知。教學(xué)反思整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我感覺還有很多需要改進(jìn)的地方。首先,活動(dòng)中幼兒都積極參與,很有興趣。老師通過(guò)引導(dǎo),讓幼兒用自己喜歡的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),但只有個(gè)別幼兒做出不一樣的動(dòng)作,這個(gè)時(shí)候我就讓幼兒帶著其他小朋友一起做動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒。但有一個(gè)幼兒不管是快或慢的音樂(lè)時(shí),都圍著地墊跑圈圈。我就只能輕輕地把他拉到我身邊。活動(dòng)中音樂(lè)播放的次數(shù)過(guò)多,導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)。個(gè)別環(huán)節(jié)的語(yǔ)言還需精簡(jiǎn)?;具_(dá)到了活動(dòng)預(yù)期的效果,在活動(dòng)的后半部分幼兒基本能隨音樂(lè)做出不同動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏快慢。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把重心再往注意聆聽音樂(lè)上去,那樣幼兒能更好地感知音樂(lè)。16、小班主題活動(dòng)小手與小腳教案反思1、能明白自個(gè)兒有小手與小腳,清楚它們的簡(jiǎn)易用處。2、能體會(huì)童謠的韻律,依照自個(gè)兒的理解,學(xué)著改編童謠。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)?;顒?dòng)準(zhǔn)備孩子印的小手與小腳,孩子像片?;顒?dòng)過(guò)程1、找找:孩子瞅瞅自個(gè)兒印的小手與小腳,哪一個(gè)小手與小腳是自個(gè)兒的。2、懂得童謠:“小手與小腳”教師念童謠,一邊念一邊做動(dòng)作。你有幾只小手?小手會(huì)做啥?小手會(huì)洗面,會(huì)梳頭發(fā),它的本事怎樣?再念1遍。我有2只小小手,會(huì)洗面,會(huì)梳頭發(fā),我的小手本事大。師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做啥?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本事怎樣?我有2只小小腳,會(huì)走路,會(huì)跑步,我的小腳本事大。教師跟幼兒一塊兒念念童謠,一邊念一邊做動(dòng)作。3、改編童謠:幼兒教師帶著孩子看像片像片上的你在干啥?你的小手還會(huì)有何本事?幼兒教師依照孩子講的小手的本事改編童謠的內(nèi)容,并與孩子一塊兒念。例如:我有2只小小手,會(huì)畫畫,會(huì)著裝,我的小手本事大”。你的小腳另外還有啥本事?孩子說(shuō)一說(shuō)小腳的本事,改編童謠內(nèi)容。實(shí)時(shí)記錄:在今日的游戲教學(xué)里,我讓小孩學(xué)習(xí)了“小手與小腳”的童謠,根本目的讓孩子能明白自個(gè)兒有小手與小腳,清楚它們的簡(jiǎn)易用處,并懂得改編童謠。孩子你們看這兒有很多小手與小腳是你自個(gè)兒的?孩子們一下就把自個(gè)兒的小手與小腳找著啦。教師要考一考你們,你們的小手有何本事。讓孩)學(xué)念童謠:“小手與小腳”教師念童謠,一邊念一邊做動(dòng)作。你有幾只小手?小手會(huì)做啥?孩子把會(huì)干的事情說(shuō)出來(lái),它的本事大還是小?(集體念,個(gè)別念)你們的小手本事好大,會(huì)洗面,會(huì)梳頭發(fā)。如此你們的小腳會(huì)做啥?師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做啥?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,他的本事大嗎?集體孩子瞅瞅像片,改編童謠:如:我有2只小小手,會(huì)畫畫,會(huì)著裝,我的小手本事大。你的小腳另外還有哪一些本事?如:會(huì)跳、會(huì)踢球?;顒?dòng)反思由于小手與小腳是小孩們最熟識(shí)的身體部位,平日里教師、爸爸媽媽們常常在講孩子用小手,自個(gè)兒的事自個(gè)兒做,孩子用小腳自個(gè)兒走路,自個(gè)兒來(lái)到幼兒園內(nèi)去。因此孩子學(xué)習(xí)這首童謠接受比較快,通過(guò)一次教學(xué)差不多領(lǐng)會(huì),會(huì)念童謠,個(gè)別比較能力優(yōu)秀的孩子還會(huì)編,教學(xué)效果相對(duì)較好。17、小班教案《小手與小腳》含反思活動(dòng)目標(biāo)1、能明白自個(gè)兒有小手與小腳,清楚它們的簡(jiǎn)易用處。2、能體會(huì)童謠的韻律,依照自個(gè)兒的理解,學(xué)著改編童謠。3、領(lǐng)會(huì)童謠蘊(yùn)含的寓意和哲理。4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。教學(xué)預(yù)備孩子印的小手與小腳,孩子像片。教學(xué)過(guò)程1、找找:孩子瞅瞅自個(gè)兒印的小手與小腳,哪一個(gè)小手與小腳是自個(gè)兒的。2、懂得童謠:“小手與小腳”教師念童謠,一邊念一邊做動(dòng)作。你有幾只小手?小手會(huì)做啥?小手會(huì)洗面,會(huì)梳頭發(fā),它的本事怎樣?再念1遍。我有2只小小手,會(huì)洗面,會(huì)梳頭發(fā),我的小手本事大。師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做啥?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本事怎樣?我有2只小小腳,會(huì)走路,會(huì)跑步,我的小腳本事大。教師跟幼兒一塊兒念念童謠,一邊念一邊做動(dòng)作。3、改編童謠:幼兒教師帶著孩子看像片像片上的你在干啥?你的小手還會(huì)有何本事?幼兒教師依照孩子講的小手的本事改編童謠的內(nèi)容,并與孩子一塊兒念。例如:我有2只小小手,會(huì)畫畫,會(huì)著裝,我的小手本事大”。你的小腳另外還有啥本事?孩子說(shuō)一說(shuō)小腳的本事,改編童謠內(nèi)容。實(shí)時(shí)記錄:在今日的游戲教學(xué)里,我讓小孩學(xué)習(xí)了“小手與小腳”的童謠,根本目的讓孩子能明白自個(gè)兒有小手與小腳,清楚它們的簡(jiǎn)易用處,并懂得改編童謠。孩子你們看這兒有很多小手與小腳是你自個(gè)兒的?孩子們一下就把自個(gè)兒的小手與小腳找著啦。教師要考一考你們,你們的小手有何本事。讓孩念童謠:“小手與小腳”教師念童謠,一邊念一邊做動(dòng)作。你有幾只小手?小手會(huì)做啥?孩子把會(huì)干的事情說(shuō)出來(lái),它的本事大還是小?(集體念,個(gè)別念)你們的小手本事好大,會(huì)洗面,會(huì)梳頭發(fā)。如此你們的小腳會(huì)做啥?師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做啥?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,他的本事大嗎?集體孩子瞅瞅像片,改編童謠:如:我有2只小小手,會(huì)畫畫,會(huì)著裝,我的小手本事大。你的小腳另外還有哪一些本事?如:會(huì)跳、會(huì)踢球。反思:由于小手與小腳是小孩們最熟識(shí)的身體部位,平日里教師、爸爸媽媽們常常在講孩子用小手,自個(gè)兒的事自個(gè)兒做,孩子用小腳自個(gè)兒走路,自個(gè)兒來(lái)到幼兒園內(nèi)去。因此孩子學(xué)習(xí)這首童謠接受比較快,通過(guò)一次教學(xué)差不多領(lǐng)會(huì),會(huì)念童謠,個(gè)別比較能力優(yōu)秀的孩子還會(huì)編,教學(xué)效果相對(duì)較好。18、小班主題優(yōu)質(zhì)課教案《小手與小腳》含反思活動(dòng)目標(biāo)1、能明白自個(gè)兒有小手與小腳,清楚它們的簡(jiǎn)易用處。2、能體會(huì)童謠的韻律,依照自個(gè)兒的理解,學(xué)著改編童謠。、3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備孩子印的小手與小腳,孩子像片?;顒?dòng)過(guò)程1、找找:孩子瞅瞅自個(gè)兒印的小手與小腳,哪一個(gè)小手與小腳是自個(gè)兒的。2、懂得童謠:“小手與小腳”教師念童謠,一邊念一邊做動(dòng)作。你有幾只小手?小手會(huì)做啥?小手會(huì)洗面,會(huì)梳頭發(fā),它的本事怎樣?再念1遍。我有2只小小手,會(huì)洗面,會(huì)梳頭發(fā),我的小手本事大。師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做啥?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本事怎樣?我有2只小小腳,會(huì)走路,會(huì)跑步,我的小腳本事大。教師跟幼兒一塊兒念念童謠,一邊念一邊做動(dòng)作。3、改編童謠:幼兒教師帶著孩子看像片像片上的你在干啥?你的小手還會(huì)有何本事?幼兒教師依照孩子講的小手的本事改編童謠的內(nèi)容,并與孩子一塊兒念。例如:我有2只小小手,會(huì)畫畫,會(huì)著裝,我的小手本事大”。你的小腳另外還有啥本事?孩子說(shuō)一說(shuō)小腳的本事,改編童謠內(nèi)容。實(shí)時(shí)記錄:在今日的游戲教學(xué)里,我讓小孩學(xué)習(xí)了“小手與小腳”的童謠,根本目的讓孩子能明白自個(gè)兒有小手與小腳,清楚它們的簡(jiǎn)易用處,并懂得改編童謠。;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);孩子你們看這兒有很多小手與小腳是你自個(gè)兒的?孩子們一下就把自個(gè)兒的小手與小腳找著啦。教師要考一考你們,你們的小手有何本事。讓孩子自個(gè)兒施展,說(shuō)說(shuō)自個(gè)兒的小手會(huì)做啥事。(個(gè)別)學(xué)念童謠:“小手與小腳”教師念童謠,一邊念一邊做動(dòng)作。你有幾只小手?小手會(huì)做啥?孩子把會(huì)干的事情說(shuō)出來(lái),它的本事大還是小?(集體念,個(gè)別念)你們的小手本事好大,會(huì)洗面,會(huì)梳頭發(fā)。如此你們的小腳會(huì)做啥?師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做啥?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,他的本事大嗎?集體孩子瞅瞅像片,改編童謠:如:我有2只小小手,會(huì)畫畫,會(huì)著裝,我的小手本事大。你的小腳另外還有哪一些本事?如:會(huì)跳、會(huì)踢球?;顒?dòng)反思由于小手與小腳是小孩們最熟識(shí)的身體部位,平日里教師、爸爸媽媽們常常在講孩子用小手,自個(gè)兒的事自個(gè)兒做,孩子用小腳自個(gè)兒走路,自個(gè)兒來(lái)到幼兒園內(nèi)去。因此孩子學(xué)習(xí)這首童謠接受比較快,通過(guò)一次教學(xué)差不多領(lǐng)會(huì),會(huì)念童謠,個(gè)別比較能力優(yōu)秀的孩子還會(huì)編,教學(xué)效果相對(duì)較好。19、小班數(shù)學(xué)大手和小手教案反思活動(dòng)目標(biāo):1.鞏固對(duì)大小標(biāo)記的認(rèn)識(shí)。2.能按照大小標(biāo)記將物體分類。3.初步學(xué)習(xí)粘貼的基本技能。4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.教具:大小標(biāo)記各一;大小動(dòng)物卡片一套2.學(xué)具:大小動(dòng)物卡片每人四3.漿糊每桌一盆、抹布每桌一塊。活動(dòng)過(guò)程:一、幫動(dòng)物排隊(duì)(出示動(dòng)物圖片)1.今天誰(shuí)來(lái)了我們班?2.它們有什么不一樣?(大小不同)3.我們來(lái)幫他們按照大小分一分,分成兩排。二、大小特征標(biāo)記(出示大小標(biāo)記)1.這里有兩張標(biāo)記,誰(shuí)會(huì)照它的樣子來(lái)做動(dòng)作?2.兩個(gè)動(dòng)作有什么不一樣?3.當(dāng)小朋友兩只手伸出來(lái),兩只腳分開就覺地很大,這張標(biāo)記表示什么意思?叫它什么名字?(大標(biāo)記)4.兩只手靠著身體,兩腳并攏就決得很小,這張標(biāo)記又表示什么意思?叫它什么名字?(小標(biāo)記)5.將大小動(dòng)物放到相應(yīng)標(biāo)記處。6.送小動(dòng)物回家(1)出示貼有大小標(biāo)記的房子T:這是大動(dòng)物的家(指貼有大標(biāo)記的房子)這是小動(dòng)物的家(指貼有小標(biāo)記的房子)T:天黑了,小動(dòng)物要回家了,我們把大動(dòng)物送到有大標(biāo)記的房子里,小動(dòng)物送到有小標(biāo)記的房子里。(2)教師邊講解邊示范粘貼的方法。三、幼兒操作:送小動(dòng)物回家T:還有一些小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友送它們回家,小動(dòng)物要回家了,請(qǐng)你看一看哪個(gè)大?哪個(gè)小,然后把他們送回自己的家,好嗎四、活動(dòng)評(píng)價(jià):展示個(gè)別幼兒的操作紙,從操作的結(jié)果、粘貼的技能集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)反思手是幼兒在一日活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻都在接觸和使用的。即將升入中班的幼兒處于第一個(gè)自立期。自己動(dòng)手既是對(duì)他們的要求,也是他們自己的需要,這時(shí)期的幼兒,總想擺脫成人的照料,但是幼兒對(duì)自己的手缺乏真正的了解,,缺少保護(hù)手的知識(shí)和能力,活動(dòng)目的是通過(guò)主題活動(dòng)讓家園協(xié)同培養(yǎng)幼兒的自立精神和自理能力?;顒?dòng)結(jié)束了,看著孩子們開心的笑容,聽著孩子們的話語(yǔ)老師知道我們的寶寶長(zhǎng)大了,孩子們的小手越來(lái)越能干,孩子們能自己的事情自己做,老師已經(jīng)放心,他們一定能做一名合格的中班小朋友。這次活動(dòng)給孩子們?cè)鎏砹藰?lè)趣,也讓我在不斷地反思中找到了差距,我今后要不懈地努力,向各位老師請(qǐng)教,不斷地優(yōu)化我的教學(xué)策略,提高我活動(dòng)中的駕馭能力。20、小班數(shù)學(xué)教案:大手和小手幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:大手和小手活動(dòng)目標(biāo):1.鞏固對(duì)大小標(biāo)記的認(rèn)識(shí)。2.能按照大小標(biāo)記將物體分類。3.初步學(xué)習(xí)粘貼的基本技能?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.教具:大小標(biāo)記各一;大小動(dòng)物卡片一套2.學(xué)具:大小動(dòng)物卡片每人四張。3.漿糊每桌一盆、抹布每桌一塊?;顒?dòng)過(guò)程:一、幫動(dòng)物排隊(duì)(出示動(dòng)物圖片)1.今天誰(shuí)來(lái)了我們班?2.它們有什么不一樣?(大小不同)3.我們來(lái)幫他們按照大小分一分,分成兩排。二、大小特征標(biāo)記(出示大小標(biāo)記)1.這里有兩張標(biāo)記,誰(shuí)會(huì)照它的樣子來(lái)做動(dòng)作?2.兩個(gè)動(dòng)作有什么不一樣?3.當(dāng)小朋友兩只手伸出來(lái),兩只腳分開就覺地很大,這張標(biāo)記表示什么意思?叫它什么名字?(大標(biāo)記)4.兩只手靠著身體,兩腳并攏就決得很小,這張標(biāo)記又表示什么意思?叫它什么名字?(小標(biāo)記)5.將大小動(dòng)物放到相應(yīng)標(biāo)記處。6.送小動(dòng)物回家(1)出示貼有大小標(biāo)記的房子T:這是大動(dòng)物的家(指貼有大標(biāo)記的房子)這是小動(dòng)物的家(指貼有小標(biāo)記的房子)T:天黑了,小動(dòng)物要回家了,我們把大動(dòng)物送到有大標(biāo)記的房子里,小動(dòng)物送到有小標(biāo)記的房子里。(2)教師邊講解邊示范粘貼的方法。三、幼兒操作:送小動(dòng)物回家T:還有一些小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友送它們回家,小動(dòng)物要回家了,請(qǐng)你看一看哪個(gè)大?哪個(gè)小,然后把他們送回自己的家,好嗎四、活動(dòng)評(píng)價(jià):展示個(gè)別幼兒的操作紙,從操作的結(jié)果、粘貼的技能集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。21、中班親子活動(dòng)大手和小手教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。準(zhǔn)備:筷子、勺子、乒乓球人數(shù):每個(gè)家庭一大一小四個(gè)家庭為一組。玩法:家長(zhǎng)用筷子夾起第一個(gè)簍子里的乒乓球送到第二個(gè)簍子里,孩子用勺子把第二個(gè)簍子里的乒乓球舀起來(lái)送到第三個(gè)簍子里,在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)的球最多為勝。規(guī)則:手不能碰乒乓球。教學(xué)反思:基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。22、大班語(yǔ)言我們小手拉小手教案反思1.會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,感受世界小朋友都是一家人。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象。3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。準(zhǔn)備1.2-3個(gè)外國(guó)娃娃或照片。2.大地球儀一個(gè)或世界地圖一張,京劇臉譜、有關(guān)京劇和中國(guó)功夫的音樂(lè)磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂(lè)磁帶。3.長(zhǎng)條紙、水彩筆。過(guò)程1.介紹中國(guó)文化。--以"外國(guó)小朋友來(lái)作客"為由,引導(dǎo)幼兒討論如何通過(guò)大家的介紹,讓外國(guó)小朋友了解中國(guó)--鼓勵(lì)幼兒從漢字、京劇、中國(guó)功夫等方面,通過(guò)舞蹈、表演、講解等多種表達(dá)方式向外國(guó)小朋友作介紹。2.尋找外國(guó)小朋友的家鄉(xiāng)。--教師出示地球儀或世界地圖,通過(guò)中國(guó)與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。--請(qǐng)幼兒在世界地圖上找找外國(guó)小朋友家鄉(xiāng)的位置。--幫助幼兒了解地球上生活著不同膚色的人們(出示相應(yīng)膚色的娃娃),他們和我們中國(guó)娃娃都生鈐詰厙蛘飧齟蠹彝ダ鎩?BR>3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們手拉手》。--教師朗誦,幼兒傾聽,初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容,從教師的表情和聲調(diào)中體會(huì)情感的表達(dá)--請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己印象最深的詩(shī)歌內(nèi)容。--教師配合身體動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。4.朗誦詩(shī)歌。--鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽了詩(shī)歌后的感受,知道要用什么樣的聲音和表情來(lái)朗誦詩(shī)歌。--幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。--請(qǐng)幼兒扮演不同膚色、不同國(guó)家的小朋友手拉手,伴隨著《手拉手》的音樂(lè)擺動(dòng)手臂,朗誦詩(shī)歌。--世界各國(guó)的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興,讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來(lái)吧。5.討論嘗試剪紙方法。--請(qǐng)幼兒想辦法如何能一次剪出四個(gè)娃娃,而且每個(gè)娃娃都能手拉手不斷。--誰(shuí)能剪出各國(guó)小朋友手拉手的樣子?--討論后幼兒動(dòng)手進(jìn)行嘗試。6.共同總結(jié)關(guān)鍵方法。--剪成四個(gè)娃娃手拉手,需要先將長(zhǎng)條紙對(duì)折兩次,然后在第一張紙上畫上一個(gè)娃娃。--用剪刀沿輪廓將娃娃剪下,剪時(shí)注意不要把娃娃的手剪斷。--打開紙后,用彩色筆把四個(gè)娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。7.進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。--提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子,并注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。--鼓勵(lì)幼兒根據(jù)各國(guó)的特點(diǎn),合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。--播放《手拉手》的背景音樂(lè),教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。8.共同布置作品。--展示幼兒作品,將每個(gè)幼兒的作品布置在一起,組成許多娃娃手拉手的形象。--同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國(guó)家的娃娃手拉著手。建議1.該活動(dòng)為二課時(shí)。2.可根據(jù)實(shí)際情況,靈活掌握詩(shī)歌中朋友見面的問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求,幼兒對(duì)外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)不感興趣時(shí),可改為"你好,你好,你們好",幼兒對(duì)外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)很感興趣時(shí),不但可以學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、日語(yǔ),還可以增加法語(yǔ)等其他語(yǔ)種的問(wèn)候語(yǔ)。附:我們手拉手好大的地球,哪兒都有小朋友。黃皮膚,黑皮膚,白皮膚,還有棕色皮膚的小朋友。地球上的小朋友,大家都是好朋友。你好,哈羅,歐哈又,我們一起手拉手。教學(xué)反思我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中增強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力、也全面提高了幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。23、大班語(yǔ)言教案:我們小手拉小手幼兒園大班語(yǔ)言教案:我們小手拉小手【活動(dòng)目標(biāo)】1、會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,感受世界小朋友都是一家人。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、2-3個(gè)外國(guó)娃娃或照片。2、大地球儀一個(gè)或世界地圖一張,京劇臉譜、有關(guān)京劇和中國(guó)功夫的音樂(lè)磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂(lè)磁帶。3、長(zhǎng)條紙、水彩筆?!净顒?dòng)過(guò)程】1、介紹中國(guó)文化。--以"外國(guó)小朋友來(lái)作客"為由,引導(dǎo)幼兒討論如何通過(guò)大家的介紹,讓外國(guó)小朋友了解中國(guó)--鼓勵(lì)幼兒從漢字、京劇、中國(guó)功夫等方面,通過(guò)舞蹈、表演、講解等多種表達(dá)方式向外國(guó)小朋友作介紹。2、尋找外國(guó)小朋友的家鄉(xiāng)。--教師出示地球儀或世界地圖,通過(guò)中國(guó)與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。--請(qǐng)幼兒在世界地圖上找找外國(guó)小朋友家鄉(xiāng)的位置。--幫助幼兒了解地球上生活著不同膚色的人們(出示相應(yīng)膚色的娃娃),他們和我們中國(guó)娃娃都生鈐詰厙蛘飧齟?家庭里。緽R>3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們手拉手》。--教師朗誦,幼兒傾聽,初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容,從教師的表情和聲調(diào)中體會(huì)情感的表達(dá)--請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己印象最深的詩(shī)歌內(nèi)容。--教師配合身體動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。3、朗誦詩(shī)歌。--鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽了詩(shī)歌后的感受,知道要用什么樣的聲音和表情來(lái)朗誦詩(shī)歌。--幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。--請(qǐng)幼兒扮演不同膚色、不同國(guó)家的小朋友手拉手,伴隨著《手拉手》的音樂(lè)擺動(dòng)手臂,朗誦詩(shī)歌。--世界各國(guó)的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興,讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來(lái)吧。4、討論嘗試剪紙方法。--請(qǐng)幼兒想辦法如何能一次剪出四個(gè)娃娃,而且每個(gè)娃娃都能手拉手不斷。--誰(shuí)能剪出各國(guó)小朋友手拉手的樣子?--討論后幼兒動(dòng)手進(jìn)行嘗試。5、共同總結(jié)關(guān)鍵方法。--剪成四個(gè)娃娃手拉手,需要先將長(zhǎng)條紙對(duì)折兩次,然后在第一張紙上畫上一個(gè)娃娃。--用剪刀沿輪廓將娃娃剪下,剪時(shí)注意不要把娃娃的手剪斷。--打開紙后,用彩色筆把四個(gè)娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。6、進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。--提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子,并注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。--鼓勵(lì)幼兒根據(jù)各國(guó)的特點(diǎn),合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。--播放《手拉手》的背景音樂(lè),教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。7、共同布置作品。--展示幼兒作品,將每個(gè)幼兒的作品布置在一起,組成許多娃娃手拉手的形象。--同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國(guó)家的娃娃手拉著手。【活動(dòng)建議】1、該活動(dòng)為二課時(shí)。2、可根據(jù)實(shí)際情況,靈活掌握詩(shī)歌中朋友見面的問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求,幼兒對(duì)外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)不感興趣時(shí),可改為"你好,你好,你們好",幼兒對(duì)外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)很感興趣時(shí),不但可以學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、日語(yǔ),還可以增加法語(yǔ)等其他語(yǔ)種的問(wèn)候語(yǔ)。附:我們手拉手好大的地球,哪兒都有小朋友。黃皮膚,黑皮膚,白皮膚,還有棕色皮膚的小朋友。地球上的小朋友,大家都是好朋友。你好,哈羅,歐哈又,我們一起手拉手。24、大班語(yǔ)言活動(dòng)我們小手拉小手教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,感受世界小朋友都是一家人。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象。3.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?;顒?dòng)準(zhǔn)備2.大地球儀一個(gè)或世界地圖一張,京劇臉譜、有關(guān)京劇和中國(guó)功夫的音樂(lè)磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂(lè)磁帶。3.長(zhǎng)條紙、水彩筆?;顒?dòng)過(guò)程1.介紹中國(guó)文化。――以“外國(guó)小朋友來(lái)作客”為由,引導(dǎo)幼兒討論如何通過(guò)大家的介紹,讓外國(guó)小朋友了解中國(guó)――鼓勵(lì)幼兒從漢字、京劇、中國(guó)功夫等方面,通過(guò)舞蹈、表演、講解等多種表達(dá)方式向外國(guó)小朋友作介紹。2.尋找外國(guó)小朋友的家鄉(xiāng)。――教師出示地球儀或世界地圖,通過(guò)中國(guó)與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。――請(qǐng)幼兒在世界地圖上找找外國(guó)小朋友家鄉(xiāng)的位置。――幫助幼兒了解地球上生活著不同膚色的人們(出示相應(yīng)膚色的娃娃3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們手拉手》。――教師朗誦,幼兒傾聽,初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容,從教師的表情和聲調(diào)中體會(huì)情感的表達(dá)――請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己印象最深的詩(shī)歌內(nèi)容。――教師配合身體動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。4.朗誦詩(shī)歌。――鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽了詩(shī)歌后的感受,知道要用什么樣的聲音和表情來(lái)朗誦詩(shī)歌。――幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。――請(qǐng)幼兒扮演不同膚色、不同國(guó)家的小朋友手拉手,伴隨著《手拉手》的音樂(lè)擺動(dòng)手臂,朗誦詩(shī)歌。――世界各國(guó)的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興,讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來(lái)吧。5.討論嘗試剪紙方法。――請(qǐng)幼兒想辦法如何能一次剪出四個(gè)娃娃,而且每個(gè)娃娃都能手拉手不斷開。――誰(shuí)能剪出各國(guó)小朋友手拉手的樣子?――討論后幼兒動(dòng)手進(jìn)行嘗試。6.共同總結(jié)關(guān)鍵方法。――剪成四個(gè)娃娃手拉手,需要先將長(zhǎng)條紙對(duì)折兩次,然后在第一張紙上畫上一個(gè)娃娃。――用剪刀沿輪廓將娃娃剪下,剪時(shí)注意不要把娃娃的手剪斷。――打開紙后,用彩色筆把四個(gè)娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。7.進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。――提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子,并注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。――鼓勵(lì)幼兒根據(jù)各國(guó)的特點(diǎn),合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。――播放《手拉手》的背景音樂(lè),教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。8.共同布置作品。――展示幼兒作品,將每個(gè)幼兒的作品布置在一起,組成許多娃娃手拉手的形象。――同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國(guó)家的娃娃手拉著手。活動(dòng)建議1.該活動(dòng)為二課時(shí)。2.可根據(jù)實(shí)際情況,靈活掌握詩(shī)歌中朋友見面的問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求,幼兒對(duì)外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)不感興趣時(shí),可改為“你好,你好,你們好”,幼兒對(duì)外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)很感興趣時(shí),不但可以學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、日語(yǔ),還可以增加法語(yǔ)等其他語(yǔ)種的問(wèn)候語(yǔ)。附:我們手拉手好大好大的地球,哪兒都有小朋友。還有棕色皮膚的小朋友。地球上的小朋友,大家都是好朋友。你好,哈羅,歐哈又,我們一起手拉手。活

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