-檢測(cè)卷-學(xué)練課件--七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-部編版課件

快速對(duì)答案12

提示：點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題(1)風(fēng)正一帆懸(2)百草豐茂(3)夜發(fā)清溪向三峽(4)古道西風(fēng)瘦馬(5)不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)(6)正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君(7)強(qiáng)欲登高去無(wú)人送酒來(lái)(1)山海經(jīng)天演論(2)C(3)但那難道不是我最為心愛(ài)的寶書嗎？(4)《狗·貓·鼠》。理由：這篇文章以動(dòng)物寫人，表面上寫討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會(huì)中的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。(篇目2分，理由4分)3(1)示例：閱讀室名字：人與自然圖書分類：自然風(fēng)光、地理知識(shí)、動(dòng)植物知識(shí)等(2)①熏染熏陶②運(yùn)用學(xué)習(xí)(3)示例一：我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀更好。因?yàn)閭鹘y(tǒng)閱讀不僅可以讓你觸摸書本，感受書香，還可以細(xì)細(xì)咀嚼品味。示例二：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀更好。因?yàn)榫W(wǎng)上信息量大，查閱方便快捷，生動(dòng)形象直觀?？焖賹?duì)答案12提示：點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題(1)風(fēng)正一帆懸45課上：描繡像課下：折蠟梅花尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻可以看出先生比較開(kāi)明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。(意思對(duì)即可)6A7①“我”內(nèi)心遲疑，尋找逃脫的理由(或：“我”遲疑不決，害怕自己不行)②“我”出神地注視著瑛子他們演奏③“我”在晚會(huì)上當(dāng)眾放歌8表達(dá)了作者對(duì)那段童年生活的懷念之情，以及對(duì)時(shí)光逝去的傷感之情。(意思對(duì)即可)45課上：描繡像課下：折蠟梅花尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻可以看910A.運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)，將“手指”比喻為“魚兒”，形象地表現(xiàn)了音樂(lè)老師彈琴的手法嫻熟，靈活自如(1分)，流露出“我”的贊美、向往之情(1分)。B.運(yùn)用了環(huán)境描寫(1分)，描繪了一幅“令人心動(dòng)的風(fēng)景”(1分)，表現(xiàn)出“我”對(duì)瑛子他們當(dāng)眾表演的羨慕之情(1分)。有必要。因?yàn)榈冖芏蔚拿枋鰹橄挛那楣?jié)的發(fā)展和“我”被深深地震撼埋下伏筆；瑛子站在臺(tái)上當(dāng)著一千多師生的面演唱和“我”的表現(xiàn)形成對(duì)比，表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的自卑心理；瑛子演唱得出色，表現(xiàn)了“我”對(duì)瑛子的羨慕，激起了“我”對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)?！敖鹕氖种浮笔侨牡木€索，音樂(lè)老師彈琴的手指，瑛子表演時(shí)的手指，老師的鼓勵(lì)，瑛子對(duì)“我”的影響，始終激勵(lì)著“我”對(duì)音樂(lè)充滿熱愛(ài)、向往、追求。11910A.運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)，將“手指”比喻為“魚(1)同“悅”，愉快(2)學(xué)過(guò)的知識(shí)(3)認(rèn)為……小(4)方法1213(1)只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑。(2)所以看過(guò)大海的人，就難以被其他水所吸引了；在圣人門下學(xué)習(xí)過(guò)的人，就難以被其他言論所吸引了。14廣泛學(xué)習(xí)，志向堅(jiān)定立志要高遠(yuǎn)，要不斷提高自己的水準(zhǔn)和境界15示例：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這一句告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就要常常去復(fù)習(xí)，這是很愉快的一件事。我們要做愛(ài)學(xué)習(xí)的人。(1)同“悅”，愉快(2)學(xué)過(guò)的知識(shí)(3)認(rèn)為……小(1．默寫古詩(shī)文中的名句。(10分)(1)潮平兩岸闊，

。(王灣《次北固山下》)(2)樹(shù)木叢生，

。(曹操《觀滄?！?(3)

，思君不見(jiàn)下渝州。(李白《峨眉山月歌》)(4)小橋流水人家，

。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)(5)李益《夜上受降城聞笛》中描述了凄涼幽怨的蘆笛聲喚起了征人思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：

，

。(6)杜甫《江南逢李龜年》一詩(shī)中，常被用來(lái)表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情的兩句是：

，

。(7)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》一詩(shī)中，巧用典故，并反其意而用，寫出旅況凄涼蕭瑟的句子是：

，

。風(fēng)正一帆懸百草豐茂夜發(fā)清溪向三峽古道西風(fēng)瘦馬不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君強(qiáng)欲登高去無(wú)人送酒來(lái)1．默寫古詩(shī)文中的名句。(10分)風(fēng)正一帆懸百草豐茂夜發(fā)清溪2．請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成(1)～(4)題。(12分)【甲】但那是我最為心愛(ài)的寶書，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天?！疽摇颗?，原來(lái)世界上竟還有一個(gè)赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競(jìng)”“天擇”也出來(lái)了，蘇格拉第、柏拉圖也出來(lái)了，斯多葛也出來(lái)了?！颈棵慨?dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。2．請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成(1)～(4)題。(12分)(1)選段【甲】【乙】中提及的兩部書分別是《

》《

》。(2分)(2)“疾”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有下面幾個(gè)義項(xiàng)，語(yǔ)段中“深惡痛疾”的“疾”意思是()(2分)A．疾病B．痛苦C．痛恨D(zhuǎn)．急速；猛烈(3)請(qǐng)將文中畫線的句子改為反問(wèn)句。(2分)山海經(jīng)天演論C但那難道不是我最為心愛(ài)的寶書嗎？(1)選段【甲】【乙】中提及的兩部書分別是《(4)《朝花夕拾》中“為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”有許多，你覺(jué)得他們最“深惡痛疾的”可能是書中的哪一篇？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明理由。(6分)《狗·貓·鼠》。理由：這篇文章以動(dòng)物寫人，表面上寫討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會(huì)中的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。(篇目2分，理由4分)(4)《朝花夕拾》中“為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”有3．在安慶最熱鬧繁華的人民路上，一座國(guó)風(fēng)建筑別具一格地矗立在商業(yè)蓬勃的街角，青磚砌墻、白泥勾縫、木頂黛瓦、天井、回廊、木窗……它就是“前言后記”書店，作為安慶最文藝和最時(shí)尚的書店，“前言后記”以它獨(dú)特的魅力收獲了萬(wàn)千擁躉。某校開(kāi)展了主題為“走進(jìn)‘前言后記’，感受書香之氣”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。(13分)(1)“前言后記”和傳統(tǒng)書店不同，設(shè)有各種主題閱讀室，每間閱讀室都有新穎獨(dú)特的名字，如“文藝青年”，這里擺放的圖書類別為近現(xiàn)代小說(shuō)。請(qǐng)你仿照示例，為其中的一間閱讀室取一個(gè)名字，并列出其圖書類別。(4分)示例：閱讀室名字：深度閱讀圖書類別：經(jīng)典國(guó)學(xué)、哲學(xué)示例：閱讀室名字：人與自然圖書分類：自然風(fēng)光、地理知識(shí)、動(dòng)植物知識(shí)等3．在安慶最熱鬧繁華的人民路上，一座國(guó)風(fēng)建筑別具一格地矗立在(2)“前言后記”每周五都有讀書分享沙龍活動(dòng)，某同學(xué)作為詩(shī)詞愛(ài)好者，想在這次活動(dòng)中談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的見(jiàn)解，以下是他的發(fā)言稿，請(qǐng)你按照要求幫他修改。(4分)詩(shī)詞是中國(guó)人的精神禮贊，詩(shī)詞并不給人輸贏的力量，【A】它真正的力量在于給讀詩(shī)者靈魂的熏染，給人以修養(yǎng)，給心靈以港灣，【B】在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，運(yùn)用并學(xué)習(xí)重要的古典詩(shī)詞對(duì)新時(shí)代中學(xué)生的健康成長(zhǎng)很有必要。讓我們把學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，當(dāng)作一生的學(xué)習(xí)任務(wù)。①【A】處畫線句有用詞不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)將“

”改為“

”。②【B】處畫線句有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)將“

”和“

”調(diào)換位置。熏染熏陶運(yùn)用學(xué)習(xí)(2)“前言后記”每周五都有讀書分享沙龍活動(dòng)，某同學(xué)作為詩(shī)詞(3)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，不少人熱衷于讀電子書，而不再青睞傳統(tǒng)的紙質(zhì)書。其實(shí)傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀各有利弊，你認(rèn)為哪種閱讀方式更好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。(5分)示例一：我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀更好。因?yàn)閭鹘y(tǒng)閱讀不僅可以讓你觸摸書本，感受書香，還可以細(xì)細(xì)咀嚼品味。示例二：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀更好。因?yàn)榫W(wǎng)上信息量大，查閱方便快捷，生動(dòng)形象直觀。(言之成理即可)(3)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，不少人熱衷于讀電子書，而不再青睞傳統(tǒng)的閱讀下面的文字，分別回答問(wèn)題。[一](17分)從百草園到三味書屋(節(jié)選)魯迅①三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：②“人都到那里去了？！”③人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：閱讀下面的文字，分別回答問(wèn)題。

④“讀書！”⑤于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：⑥“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢——；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬——……。”⑦我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。④“讀書！”

⑧先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來(lái)，畫的畫兒也多起來(lái)；書沒(méi)有讀成，畫兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。⑧先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙4．根據(jù)文中內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我”在三味書屋的課上、課下除了學(xué)習(xí)還有哪些樂(lè)趣。(4分)課上：看老師讀書、

_課下：

、

、

_5．文中“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：‘讀書！’”連用兩個(gè)“不常用”和一個(gè)“總不過(guò)”，從這里我們可以看出先生怎樣的性格特點(diǎn)？(5分)描繡像折蠟梅花尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻可以看出先生比較開(kāi)明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。(意思對(duì)即可)4．根據(jù)文中內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我”在三味書屋的課上、課下除了學(xué)習(xí)還有6．有位同學(xué)從不同角度對(duì)第⑤段中的“低下去，靜下去”這六個(gè)字加以批注，以下選項(xiàng)中最合理的一項(xiàng)是()(3分)A．不寫成“靜下去，低下去”，而寫成“低下去，靜下去”，這樣記敘合理，符合聲音的變化實(shí)際。B．不寫成“低了，靜了”，而寫成“低下去，靜下去”，這樣體察入微，呈現(xiàn)聲音的變化動(dòng)態(tài)。C．不寫成“不明顯，聽(tīng)不清”，而寫成“低下去，靜下去”，這樣照顧周到，表明并非被先生的讀書聲壓低、吞沒(méi)。D．不寫成“放小，變靜”，而寫成“低下去，靜下去”，這樣用詞講究，暗示并非被先生的讀書聲吸引而放小音量或停止讀書。A6．有位同學(xué)從不同角度對(duì)第⑤段中的“低下去，靜下去”這六個(gè)字7．文章結(jié)尾說(shuō)：“這東西早已沒(méi)有了罷。”這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？(5分)表達(dá)了作者對(duì)那段童年生活的懷念之情，以及對(duì)時(shí)光逝去的傷感之情。(意思對(duì)即可)7．文章結(jié)尾說(shuō)：“這東西早已沒(méi)有了罷?！边@句話表達(dá)了作者怎樣[二](22分)金色的手指殷健靈①一縷細(xì)若游絲的琴聲從門邊的角落里悄悄地浮出，猶如一束明媚的陽(yáng)光照耀在我們每個(gè)孩子的頭頂。我看見(jiàn)A.音樂(lè)老師纖長(zhǎng)的手指如魚兒一般在黑白琴鍵上靈巧地游動(dòng)。在陽(yáng)光里，那手指變成金色的，神圣而優(yōu)雅。②忽然，琴聲戛然而止，音樂(lè)老師用手朝我指了指，說(shuō)：“對(duì)，是你，張大嘴唱，不要怕。”琴聲又響起來(lái)，可我還是聽(tīng)不清自己的聲音，我的歌聲細(xì)細(xì)的低低的，總是躲在別人響亮的歌聲后面。我真的不會(huì)唱歌，真的不會(huì)唱歌，這么想著，我的臉慢慢地紅起來(lái)，紅到脖頸，像發(fā)燒了一樣。[二](22分)

③輪到單獨(dú)唱了。我捧著歌本的手卻一直抖抖索索。我的聲音很不情愿地從嗓子眼里擠出來(lái)，那么平淡那么干澀。音樂(lè)老師微笑著按了幾個(gè)琴鍵提示我，她彈琴的手指泛著淡金色的光澤。噢，我真笨，我詛咒著自己，幾乎要哭出來(lái)了。④可是，我的好朋友瑛子是多么讓人羨慕啊。初一時(shí)，在學(xué)校的文藝會(huì)演上，瑛子站在臺(tái)上當(dāng)著一千多師生的面演唱《月兒彎彎照九州》。那時(shí)，她扎著辮子，辮梢上系了朵淡紫色的小花，顯得伶俐可人。她的歌聲糯糯的，甜甜的，像是放了蜜糖，把這首老歌演唱得悲憫動(dòng)人。動(dòng)聽(tīng)的歌喉會(huì)讓一個(gè)女孩更加美麗可愛(ài)，我被深深地吸引住了。而我自卑，只敢在心里悄悄地唱。走路或是休息的時(shí)候，我常會(huì)靜靜地回想一段歌曲，腦海里閃現(xiàn)著美妙的音符，無(wú)聲的音樂(lè)在我的頭腦深處奏響，是那么流暢那么歡騰。其實(shí)，我是多么愛(ài)音樂(lè)?、圯喌絾为?dú)唱了。我捧著歌本的手卻一直抖抖索索。我的聲

⑤學(xué)校里成立了音樂(lè)興趣小組，一連幾天，班里都在議論這事兒。我興致勃勃地鼓勵(lì)同學(xué)參加。我對(duì)瑛子說(shuō)：“你有音樂(lè)天賦，一定能行！”可是輪到報(bào)名時(shí)，我自己卻遲疑了，我的樂(lè)感不行吧，而且功課那么忙，我替自己尋找逃脫的理由。當(dāng)大家爭(zhēng)著報(bào)名的時(shí)候，我悄悄縮到了后面。⑥從這以后，在很多個(gè)上完課的下午，我都會(huì)見(jiàn)到一幅令人心動(dòng)的風(fēng)景。在教學(xué)樓下的花壇邊，瑛子抱著手風(fēng)琴和幾個(gè)男生坐在臺(tái)階上練琴。他們已經(jīng)會(huì)拉一些簡(jiǎn)單的曲子，他們的手指變得熟練靈巧了。印象最深的是那一天，B.太陽(yáng)特別好，花壇里的一串紅開(kāi)得特別艷，我記得瑛子他們演奏的是最熟悉的《讓我們蕩起雙槳》。我趴在欄桿上出神地注視著他們。瑛子的身子起伏著，雙肩的擺動(dòng)呈現(xiàn)出一種柔美的弧度，她的眼睛微閉著，像是沉醉了，又像是睡⑤學(xué)校里成立了音樂(lè)興趣小組，一連幾天，班里都在議論這著了。悠揚(yáng)的樂(lè)聲輕輕地?fù)軇?dòng)著我的心弦，我看見(jiàn)瑛子細(xì)長(zhǎng)的手指在陽(yáng)光下癡迷地舞蹈，金色的，就連指甲也泛著瑩瑩的光。我被深深地震撼了，我悄悄地移到了走廊的立柱后面，生怕他們看見(jiàn)我。是一種什么樣的心理在作祟呢？我渴望音樂(lè)，又逃避音樂(lè)，因?yàn)槲姨摧p自己了。⑦我將永遠(yuǎn)游離于音樂(lè)之外嗎？想到這一點(diǎn)，我驚得渾身戰(zhàn)栗。我想當(dāng)眾放歌，又生怕自己生澀的歌聲會(huì)把一點(diǎn)殘存的幻想也剝奪掉。這種狀況一直持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)后。在一次晚會(huì)上，有一位長(zhǎng)者對(duì)我說(shuō)：“唱一曲吧，會(huì)很好聽(tīng)的?！辈恢浅鲇趯?duì)長(zhǎng)者的尊敬，還是一時(shí)的沖動(dòng)，我竟接過(guò)了話筒。我放開(kāi)膽子，讓歌聲從身體里著了。悠揚(yáng)的樂(lè)聲輕輕地?fù)軇?dòng)著我的心弦，我看見(jiàn)瑛子細(xì)長(zhǎng)的手指在暢快地流出，我唱的是一支在心中默唱了無(wú)數(shù)次的曲子：“因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)，因?yàn)榭噙^(guò)你的苦……”我聽(tīng)見(jiàn)甜潤(rùn)而深情的歌聲在大廳里回蕩，我眼里噙滿淚水。走下臺(tái)的時(shí)候，長(zhǎng)者緊握住我的手說(shuō)：“你唱得好極了！”我的眼睛更濕了，那塊阻滯我心靈多年的磐石就這么被輕輕搬動(dòng)了嗎？我突然有了想歡呼的沖動(dòng)。我閉上眼睛，久久地品味著喜悅。呵，那手指，金色的手指又一次在我記憶的琴鍵上跳動(dòng)，跳動(dòng)，也許，它將是我一生中永遠(yuǎn)的遺憾和追求。暢快地流出，我唱的是一支在心中默唱了無(wú)數(shù)次的曲子：“因?yàn)閻?ài)著8．本文巧妙地將情節(jié)發(fā)展與心理變化結(jié)合起來(lái)寫，引人入勝。請(qǐng)根據(jù)文章主要情節(jié)和“我”的心理活動(dòng)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(每空不超過(guò)15字)(6分)主要情節(jié)“我”的心理活動(dòng)音樂(lè)課上“我”不敢大聲唱歌“我”詛咒著自己，幾乎要哭出來(lái)了“我”沒(méi)有報(bào)名參加音樂(lè)小組①②“我”深為震撼，又生怕他們看見(jiàn)“我”③“我”無(wú)比激動(dòng)，久久地品味著喜悅“我”內(nèi)心遲疑，尋找逃脫的理由(或：“我”遲疑不決，害怕自己不行)“我”出神地注視著瑛子他們演奏“我”在晚會(huì)上當(dāng)眾放歌8．本文巧妙地將情節(jié)發(fā)展與心理變化結(jié)合起來(lái)寫，引人入勝。請(qǐng)根9.下列語(yǔ)句富有表現(xiàn)力，請(qǐng)按要求加以賞析。(6分)A．音樂(lè)老師纖長(zhǎng)的手指如魚兒一般在黑白琴鍵上靈巧地游動(dòng)。(從修辭角度)B．太陽(yáng)特別好，花壇里的一串紅開(kāi)得特別艷。(從描寫角度)A．運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)，將“手指”比喻為“魚兒”，形象地表現(xiàn)了音樂(lè)老師彈琴的手法嫻熟，靈活自如(1分)，流露出“我”的贊美、向往之情(1分)。B.運(yùn)用了環(huán)境描寫(1分)，描繪了一幅“令人心動(dòng)的風(fēng)景”(1分)，表現(xiàn)出“我”對(duì)瑛子他們當(dāng)眾表演的羨慕之情(1分)。9.下列語(yǔ)句富有表現(xiàn)力，請(qǐng)按要求加以賞析。(6分)A．運(yùn)用了10．文章第④段生動(dòng)地描寫了瑛子初一時(shí)在臺(tái)上表演的情景，是否有必要？為什么？(5分)有必要。因?yàn)榈冖芏蔚拿枋鰹橄挛那楣?jié)的發(fā)展和“我”被深深地震撼埋下伏筆；瑛子站在臺(tái)上當(dāng)著一千多師生的面演唱和“我”的表現(xiàn)形成對(duì)比，表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的自卑心理；瑛子演唱得出色，表現(xiàn)了“我”對(duì)瑛子的羨慕，激起了“我”對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。(有明確的表態(tài)，回答出兩點(diǎn)即可得滿分)10．文章第④段生動(dòng)地描寫了瑛子初一時(shí)在臺(tái)上表演的情景，是否11．本文最后一句“呵，那手指，金色的手指又一次在我記憶的琴鍵上跳動(dòng)，跳動(dòng)，也許，它將是我一生中永遠(yuǎn)的遺憾和追求”意蘊(yùn)豐富，引人思索。請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)這句話的含義。(5分)“金色的手指”是全文的線索，音樂(lè)老師彈琴的手指，瑛子表演時(shí)的手指，老師的鼓勵(lì)，瑛子對(duì)“我”的影響，始終激勵(lì)著“我”對(duì)音樂(lè)充滿熱愛(ài)、向往、追求。(意思對(duì)即可)11．本文最后一句“呵，那手指，金色的手指又一次在我記憶的琴[三](16分)【甲】①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”②子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”③子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！雹茏酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！?節(jié)選自《〈論語(yǔ)〉十二章》)【乙】孟子曰：“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。故觀于海者難為水，游于圣人之門者難為言。觀水有術(shù)，必觀其瀾。日月有明，容光必照焉。流水之為物也，不盈科不行；君子之志于道也，不成章不達(dá)?！?選自《孟子·盡心上》)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)[三](16分)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—212．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分)(1)不亦說(shuō)乎(2)溫故而知新(3)登東山而小魯(4)觀水有術(shù)，必觀其瀾....同“悅”，愉快學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)為……小方法3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)12．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分)....同“悅”，13．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(4分)(1)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(2)故觀于海者難為水，游于圣人之門者難為言。只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑。所以看過(guò)大海的人，就難以被其他水所吸引了；在圣人門下學(xué)習(xí)過(guò)的人，就難以被其他言論所吸引了。3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)13．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(4分)只是讀書卻不認(rèn)真思考14．《論語(yǔ)》中“博學(xué)而篤志”告訴我們要

?！睹献印分小翱鬃拥菛|山而小魯，登泰山而小天下”則暗示我們

。(4分)15．經(jīng)過(guò)了兩千多年，孔子和孟子的話仍然閃爍著奪目的光彩。請(qǐng)從所提供的材料中任選一句，談?wù)剬?duì)你的啟發(fā)。(4分)廣泛學(xué)習(xí)，志向堅(jiān)定立志要高遠(yuǎn)，要不斷提高自己的水準(zhǔn)和境界示例：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這一句告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就要常常去復(fù)習(xí)，這是很愉快的一件事。我們要做愛(ài)學(xué)習(xí)的人。3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)14．《論語(yǔ)》中“博學(xué)而篤志”告訴我們要

【乙譯文】孟子說(shuō)：“孔子登上東山，就覺(jué)得魯國(guó)變小了；登上泰山，就覺(jué)得整個(gè)天下都變小了。所以看過(guò)大海的人，就難以被其他水所吸引了；在圣人門下學(xué)習(xí)過(guò)的人，就難以被其他言論所吸引了。觀看水有一定的方法，一定要觀看它的波瀾。太陽(yáng)、月亮都有光輝，細(xì)小的縫隙必定都照到。流水有規(guī)律，不把坑坑洼洼填滿不向前流；君子立志于道，不到一定的程度不能通達(dá)。”3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)【乙譯文】孟子說(shuō)：“孔子登上東山，就覺(jué)得魯國(guó)變16．閱讀下面文字，按要求作文。(55分)

每個(gè)人的生活中總會(huì)有一座你認(rèn)為無(wú)法攀登上去的高峰，可尼采說(shuō)過(guò)：“也許你感覺(jué)自己的努力總是徒勞無(wú)功，但不必懷疑，你每天都離頂點(diǎn)更近一步?！碑?dāng)你一次次去為觸碰頂點(diǎn)攀上高峰而努力付出的時(shí)候，下一步也許你就已經(jīng)站在了山頂。同學(xué)們，你是否也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章?！咎崾九c要求】

①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于500字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④卷面整潔，書寫工整。3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)16．閱讀下面文字，按要求作文。(55分)①1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野，對(duì)下層民眾生活有深刻的了解。他們既可以將下情上迭，也可以將官方的意旨貫徹于民間。2.他們?cè)卩l(xiāng)間承擔(dān)著傳承文化、教化民眾的責(zé)任，同時(shí)參與地方教育和地方管理，引領(lǐng)著一方社會(huì)的發(fā)展。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化頒被和靈魂，沒(méi)有了3.指導(dǎo)和提升文化教育的導(dǎo)師，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育費(fèi)源配置的巨大反差，加劇了農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的速度與規(guī)模，使農(nóng)村開(kāi)始變成文化沙漠。4.節(jié)奏是音樂(lè)、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術(shù)所同具的一個(gè)要素。節(jié)奏不僅見(jiàn)于藝術(shù)作品，也見(jiàn)于人的生理活動(dòng)。人體中呼吸、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等器官本身的自然的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。

5.因?yàn)橹袊?guó)人由農(nóng)業(yè)進(jìn)于文化，對(duì)于大自然是“不隔”的，是父子親和的關(guān)系，沒(méi)有奴役自然的態(tài)度。中國(guó)人對(duì)他的用具，不只是用來(lái)控制自然，以圖生存，他更希望能在每件用品里面，表出對(duì)自然的敬愛(ài)，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內(nèi)部的音樂(lè)、詩(shī)，表現(xiàn)在具體而微的器皿中。一個(gè)鼎要能表象天地人。6.虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說(shuō)和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來(lái)。小說(shuō)中的故事可以來(lái)自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說(shuō)家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時(shí)候，小說(shuō)家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見(jiàn)陽(yáng)光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險(xiǎn)故事。7.一個(gè)匠人漂泊一生，積攢下無(wú)數(shù)的見(jiàn)聞、掌故和趣事，當(dāng)他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時(shí)候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性。8.現(xiàn)代小說(shuō)的繁榮對(duì)應(yīng)的是故事不同程度的減損或逐漸消失?，F(xiàn)代小說(shuō)家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變，以實(shí)現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說(shuō)家呈現(xiàn)人生，有時(shí)會(huì)寫到難以言喻的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心挪到故事之外3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視快速對(duì)答案12

提示：點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題(1)風(fēng)正一帆懸(2)百草豐茂(3)夜發(fā)清溪向三峽(4)古道西風(fēng)瘦馬(5)不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)(6)正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君(7)強(qiáng)欲登高去無(wú)人送酒來(lái)(1)山海經(jīng)天演論(2)C(3)但那難道不是我最為心愛(ài)的寶書嗎？(4)《狗·貓·鼠》。理由：這篇文章以動(dòng)物寫人，表面上寫討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會(huì)中的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。(篇目2分，理由4分)3(1)示例：閱讀室名字：人與自然圖書分類：自然風(fēng)光、地理知識(shí)、動(dòng)植物知識(shí)等(2)①熏染熏陶②運(yùn)用學(xué)習(xí)(3)示例一：我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀更好。因?yàn)閭鹘y(tǒng)閱讀不僅可以讓你觸摸書本，感受書香，還可以細(xì)細(xì)咀嚼品味。示例二：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀更好。因?yàn)榫W(wǎng)上信息量大，查閱方便快捷，生動(dòng)形象直觀?？焖賹?duì)答案12提示：點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題(1)風(fēng)正一帆懸45課上：描繡像課下：折蠟梅花尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻可以看出先生比較開(kāi)明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。(意思對(duì)即可)6A7①“我”內(nèi)心遲疑，尋找逃脫的理由(或：“我”遲疑不決，害怕自己不行)②“我”出神地注視著瑛子他們演奏③“我”在晚會(huì)上當(dāng)眾放歌8表達(dá)了作者對(duì)那段童年生活的懷念之情，以及對(duì)時(shí)光逝去的傷感之情。(意思對(duì)即可)45課上：描繡像課下：折蠟梅花尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻可以看910A.運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)，將“手指”比喻為“魚兒”，形象地表現(xiàn)了音樂(lè)老師彈琴的手法嫻熟，靈活自如(1分)，流露出“我”的贊美、向往之情(1分)。B.運(yùn)用了環(huán)境描寫(1分)，描繪了一幅“令人心動(dòng)的風(fēng)景”(1分)，表現(xiàn)出“我”對(duì)瑛子他們當(dāng)眾表演的羨慕之情(1分)。有必要。因?yàn)榈冖芏蔚拿枋鰹橄挛那楣?jié)的發(fā)展和“我”被深深地震撼埋下伏筆；瑛子站在臺(tái)上當(dāng)著一千多師生的面演唱和“我”的表現(xiàn)形成對(duì)比，表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的自卑心理；瑛子演唱得出色，表現(xiàn)了“我”對(duì)瑛子的羨慕，激起了“我”對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)?！敖鹕氖种浮笔侨牡木€索，音樂(lè)老師彈琴的手指，瑛子表演時(shí)的手指，老師的鼓勵(lì)，瑛子對(duì)“我”的影響，始終激勵(lì)著“我”對(duì)音樂(lè)充滿熱愛(ài)、向往、追求。11910A.運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)，將“手指”比喻為“魚(1)同“悅”，愉快(2)學(xué)過(guò)的知識(shí)(3)認(rèn)為……小(4)方法1213(1)只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑。(2)所以看過(guò)大海的人，就難以被其他水所吸引了；在圣人門下學(xué)習(xí)過(guò)的人，就難以被其他言論所吸引了。14廣泛學(xué)習(xí)，志向堅(jiān)定立志要高遠(yuǎn)，要不斷提高自己的水準(zhǔn)和境界15示例：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這一句告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就要常常去復(fù)習(xí)，這是很愉快的一件事。我們要做愛(ài)學(xué)習(xí)的人。(1)同“悅”，愉快(2)學(xué)過(guò)的知識(shí)(3)認(rèn)為……小(1．默寫古詩(shī)文中的名句。(10分)(1)潮平兩岸闊，

。(王灣《次北固山下》)(2)樹(shù)木叢生，

。(曹操《觀滄?！?(3)

，思君不見(jiàn)下渝州。(李白《峨眉山月歌》)(4)小橋流水人家，

。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)(5)李益《夜上受降城聞笛》中描述了凄涼幽怨的蘆笛聲喚起了征人思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：

，

。(6)杜甫《江南逢李龜年》一詩(shī)中，常被用來(lái)表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情的兩句是：

，

。(7)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》一詩(shī)中，巧用典故，并反其意而用，寫出旅況凄涼蕭瑟的句子是：

，

。風(fēng)正一帆懸百草豐茂夜發(fā)清溪向三峽古道西風(fēng)瘦馬不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君強(qiáng)欲登高去無(wú)人送酒來(lái)1．默寫古詩(shī)文中的名句。(10分)風(fēng)正一帆懸百草豐茂夜發(fā)清溪2．請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成(1)～(4)題。(12分)【甲】但那是我最為心愛(ài)的寶書，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天?！疽摇颗?，原來(lái)世界上竟還有一個(gè)赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競(jìng)”“天擇”也出來(lái)了，蘇格拉第、柏拉圖也出來(lái)了，斯多葛也出來(lái)了。【丙】每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。2．請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成(1)～(4)題。(12分)(1)選段【甲】【乙】中提及的兩部書分別是《

》《

》。(2分)(2)“疾”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有下面幾個(gè)義項(xiàng)，語(yǔ)段中“深惡痛疾”的“疾”意思是()(2分)A．疾病B．痛苦C．痛恨D(zhuǎn)．急速；猛烈(3)請(qǐng)將文中畫線的句子改為反問(wèn)句。(2分)山海經(jīng)天演論C但那難道不是我最為心愛(ài)的寶書嗎？(1)選段【甲】【乙】中提及的兩部書分別是《(4)《朝花夕拾》中“為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”有許多，你覺(jué)得他們最“深惡痛疾的”可能是書中的哪一篇？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明理由。(6分)《狗·貓·鼠》。理由：這篇文章以動(dòng)物寫人，表面上寫討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會(huì)中的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。(篇目2分，理由4分)(4)《朝花夕拾》中“為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”有3．在安慶最熱鬧繁華的人民路上，一座國(guó)風(fēng)建筑別具一格地矗立在商業(yè)蓬勃的街角，青磚砌墻、白泥勾縫、木頂黛瓦、天井、回廊、木窗……它就是“前言后記”書店，作為安慶最文藝和最時(shí)尚的書店，“前言后記”以它獨(dú)特的魅力收獲了萬(wàn)千擁躉。某校開(kāi)展了主題為“走進(jìn)‘前言后記’，感受書香之氣”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。(13分)(1)“前言后記”和傳統(tǒng)書店不同，設(shè)有各種主題閱讀室，每間閱讀室都有新穎獨(dú)特的名字，如“文藝青年”，這里擺放的圖書類別為近現(xiàn)代小說(shuō)。請(qǐng)你仿照示例，為其中的一間閱讀室取一個(gè)名字，并列出其圖書類別。(4分)示例：閱讀室名字：深度閱讀圖書類別：經(jīng)典國(guó)學(xué)、哲學(xué)示例：閱讀室名字：人與自然圖書分類：自然風(fēng)光、地理知識(shí)、動(dòng)植物知識(shí)等3．在安慶最熱鬧繁華的人民路上，一座國(guó)風(fēng)建筑別具一格地矗立在(2)“前言后記”每周五都有讀書分享沙龍活動(dòng)，某同學(xué)作為詩(shī)詞愛(ài)好者，想在這次活動(dòng)中談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的見(jiàn)解，以下是他的發(fā)言稿，請(qǐng)你按照要求幫他修改。(4分)詩(shī)詞是中國(guó)人的精神禮贊，詩(shī)詞并不給人輸贏的力量，【A】它真正的力量在于給讀詩(shī)者靈魂的熏染，給人以修養(yǎng)，給心靈以港灣，【B】在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，運(yùn)用并學(xué)習(xí)重要的古典詩(shī)詞對(duì)新時(shí)代中學(xué)生的健康成長(zhǎng)很有必要。讓我們把學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，當(dāng)作一生的學(xué)習(xí)任務(wù)。①【A】處畫線句有用詞不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)將“

”改為“

”。②【B】處畫線句有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)將“

”和“

”調(diào)換位置。熏染熏陶運(yùn)用學(xué)習(xí)(2)“前言后記”每周五都有讀書分享沙龍活動(dòng)，某同學(xué)作為詩(shī)詞(3)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，不少人熱衷于讀電子書，而不再青睞傳統(tǒng)的紙質(zhì)書。其實(shí)傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀各有利弊，你認(rèn)為哪種閱讀方式更好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。(5分)示例一：我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀更好。因?yàn)閭鹘y(tǒng)閱讀不僅可以讓你觸摸書本，感受書香，還可以細(xì)細(xì)咀嚼品味。示例二：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀更好。因?yàn)榫W(wǎng)上信息量大，查閱方便快捷，生動(dòng)形象直觀。(言之成理即可)(3)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，不少人熱衷于讀電子書，而不再青睞傳統(tǒng)的閱讀下面的文字，分別回答問(wèn)題。[一](17分)從百草園到三味書屋(節(jié)選)魯迅①三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：②“人都到那里去了？！”③人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：閱讀下面的文字，分別回答問(wèn)題。

④“讀書！”⑤于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：⑥“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢——；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬——……?！雹呶乙尚倪@是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。④“讀書！”

⑧先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來(lái)，畫的畫兒也多起來(lái)；書沒(méi)有讀成，畫兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。⑧先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙4．根據(jù)文中內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我”在三味書屋的課上、課下除了學(xué)習(xí)還有哪些樂(lè)趣。(4分)課上：看老師讀書、

_課下：

、

、

_5．文中“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：‘讀書！’”連用兩個(gè)“不常用”和一個(gè)“總不過(guò)”，從這里我們可以看出先生怎樣的性格特點(diǎn)？(5分)描繡像折蠟梅花尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻可以看出先生比較開(kāi)明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。(意思對(duì)即可)4．根據(jù)文中內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我”在三味書屋的課上、課下除了學(xué)習(xí)還有6．有位同學(xué)從不同角度對(duì)第⑤段中的“低下去，靜下去”這六個(gè)字加以批注，以下選項(xiàng)中最合理的一項(xiàng)是()(3分)A．不寫成“靜下去，低下去”，而寫成“低下去，靜下去”，這樣記敘合理，符合聲音的變化實(shí)際。B．不寫成“低了，靜了”，而寫成“低下去，靜下去”，這樣體察入微，呈現(xiàn)聲音的變化動(dòng)態(tài)。C．不寫成“不明顯，聽(tīng)不清”，而寫成“低下去，靜下去”，這樣照顧周到，表明并非被先生的讀書聲壓低、吞沒(méi)。D．不寫成“放小，變靜”，而寫成“低下去，靜下去”，這樣用詞講究，暗示并非被先生的讀書聲吸引而放小音量或停止讀書。A6．有位同學(xué)從不同角度對(duì)第⑤段中的“低下去，靜下去”這六個(gè)字7．文章結(jié)尾說(shuō)：“這東西早已沒(méi)有了罷?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的感情？(5分)表達(dá)了作者對(duì)那段童年生活的懷念之情，以及對(duì)時(shí)光逝去的傷感之情。(意思對(duì)即可)7．文章結(jié)尾說(shuō)：“這東西早已沒(méi)有了罷?！边@句話表達(dá)了作者怎樣[二](22分)金色的手指殷健靈①一縷細(xì)若游絲的琴聲從門邊的角落里悄悄地浮出，猶如一束明媚的陽(yáng)光照耀在我們每個(gè)孩子的頭頂。我看見(jiàn)A.音樂(lè)老師纖長(zhǎng)的手指如魚兒一般在黑白琴鍵上靈巧地游動(dòng)。在陽(yáng)光里，那手指變成金色的，神圣而優(yōu)雅。②忽然，琴聲戛然而止，音樂(lè)老師用手朝我指了指，說(shuō)：“對(duì)，是你，張大嘴唱，不要怕?！鼻俾曈猪懫饋?lái)，可我還是聽(tīng)不清自己的聲音，我的歌聲細(xì)細(xì)的低低的，總是躲在別人響亮的歌聲后面。我真的不會(huì)唱歌，真的不會(huì)唱歌，這么想著，我的臉慢慢地紅起來(lái)，紅到脖頸，像發(fā)燒了一樣。[二](22分)

③輪到單獨(dú)唱了。我捧著歌本的手卻一直抖抖索索。我的聲音很不情愿地從嗓子眼里擠出來(lái)，那么平淡那么干澀。音樂(lè)老師微笑著按了幾個(gè)琴鍵提示我，她彈琴的手指泛著淡金色的光澤。噢，我真笨，我詛咒著自己，幾乎要哭出來(lái)了。④可是，我的好朋友瑛子是多么讓人羨慕啊。初一時(shí)，在學(xué)校的文藝會(huì)演上，瑛子站在臺(tái)上當(dāng)著一千多師生的面演唱《月兒彎彎照九州》。那時(shí)，她扎著辮子，辮梢上系了朵淡紫色的小花，顯得伶俐可人。她的歌聲糯糯的，甜甜的，像是放了蜜糖，把這首老歌演唱得悲憫動(dòng)人。動(dòng)聽(tīng)的歌喉會(huì)讓一個(gè)女孩更加美麗可愛(ài)，我被深深地吸引住了。而我自卑，只敢在心里悄悄地唱。走路或是休息的時(shí)候，我常會(huì)靜靜地回想一段歌曲，腦海里閃現(xiàn)著美妙的音符，無(wú)聲的音樂(lè)在我的頭腦深處奏響，是那么流暢那么歡騰。其實(shí)，我是多么愛(ài)音樂(lè)！③輪到單獨(dú)唱了。我捧著歌本的手卻一直抖抖索索。我的聲

⑤學(xué)校里成立了音樂(lè)興趣小組，一連幾天，班里都在議論這事兒。我興致勃勃地鼓勵(lì)同學(xué)參加。我對(duì)瑛子說(shuō)：“你有音樂(lè)天賦，一定能行！”可是輪到報(bào)名時(shí)，我自己卻遲疑了，我的樂(lè)感不行吧，而且功課那么忙，我替自己尋找逃脫的理由。當(dāng)大家爭(zhēng)著報(bào)名的時(shí)候，我悄悄縮到了后面。⑥從這以后，在很多個(gè)上完課的下午，我都會(huì)見(jiàn)到一幅令人心動(dòng)的風(fēng)景。在教學(xué)樓下的花壇邊，瑛子抱著手風(fēng)琴和幾個(gè)男生坐在臺(tái)階上練琴。他們已經(jīng)會(huì)拉一些簡(jiǎn)單的曲子，他們的手指變得熟練靈巧了。印象最深的是那一天，B.太陽(yáng)特別好，花壇里的一串紅開(kāi)得特別艷，我記得瑛子他們演奏的是最熟悉的《讓我們蕩起雙槳》。我趴在欄桿上出神地注視著他們。瑛子的身子起伏著，雙肩的擺動(dòng)呈現(xiàn)出一種柔美的弧度，她的眼睛微閉著，像是沉醉了，又像是睡⑤學(xué)校里成立了音樂(lè)興趣小組，一連幾天，班里都在議論這著了。悠揚(yáng)的樂(lè)聲輕輕地?fù)軇?dòng)著我的心弦，我看見(jiàn)瑛子細(xì)長(zhǎng)的手指在陽(yáng)光下癡迷地舞蹈，金色的，就連指甲也泛著瑩瑩的光。我被深深地震撼了，我悄悄地移到了走廊的立柱后面，生怕他們看見(jiàn)我。是一種什么樣的心理在作祟呢？我渴望音樂(lè)，又逃避音樂(lè)，因?yàn)槲姨摧p自己了。⑦我將永遠(yuǎn)游離于音樂(lè)之外嗎？想到這一點(diǎn)，我驚得渾身戰(zhàn)栗。我想當(dāng)眾放歌，又生怕自己生澀的歌聲會(huì)把一點(diǎn)殘存的幻想也剝奪掉。這種狀況一直持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)后。在一次晚會(huì)上，有一位長(zhǎng)者對(duì)我說(shuō)：“唱一曲吧，會(huì)很好聽(tīng)的。”不知是出于對(duì)長(zhǎng)者的尊敬，還是一時(shí)的沖動(dòng)，我竟接過(guò)了話筒。我放開(kāi)膽子，讓歌聲從身體里著了。悠揚(yáng)的樂(lè)聲輕輕地?fù)軇?dòng)著我的心弦，我看見(jiàn)瑛子細(xì)長(zhǎng)的手指在暢快地流出，我唱的是一支在心中默唱了無(wú)數(shù)次的曲子：“因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)，因?yàn)榭噙^(guò)你的苦……”我聽(tīng)見(jiàn)甜潤(rùn)而深情的歌聲在大廳里回蕩，我眼里噙滿淚水。走下臺(tái)的時(shí)候，長(zhǎng)者緊握住我的手說(shuō)：“你唱得好極了！”我的眼睛更濕了，那塊阻滯我心靈多年的磐石就這么被輕輕搬動(dòng)了嗎？我突然有了想歡呼的沖動(dòng)。我閉上眼睛，久久地品味著喜悅。呵，那手指，金色的手指又一次在我記憶的琴鍵上跳動(dòng)，跳動(dòng)，也許，它將是我一生中永遠(yuǎn)的遺憾和追求。暢快地流出，我唱的是一支在心中默唱了無(wú)數(shù)次的曲子：“因?yàn)閻?ài)著8．本文巧妙地將情節(jié)發(fā)展與心理變化結(jié)合起來(lái)寫，引人入勝。請(qǐng)根據(jù)文章主要情節(jié)和“我”的心理活動(dòng)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(每空不超過(guò)15字)(6分)主要情節(jié)“我”的心理活動(dòng)音樂(lè)課上“我”不敢大聲唱歌“我”詛咒著自己，幾乎要哭出來(lái)了“我”沒(méi)有報(bào)名參加音樂(lè)小組①②“我”深為震撼，又生怕他們看見(jiàn)“我”③“我”無(wú)比激動(dòng)，久久地品味著喜悅“我”內(nèi)心遲疑，尋找逃脫的理由(或：“我”遲疑不決，害怕自己不行)“我”出神地注視著瑛子他們演奏“我”在晚會(huì)上當(dāng)眾放歌8．本文巧妙地將情節(jié)發(fā)展與心理變化結(jié)合起來(lái)寫，引人入勝。請(qǐng)根9.下列語(yǔ)句富有表現(xiàn)力，請(qǐng)按要求加以賞析。(6分)A．音樂(lè)老師纖長(zhǎng)的手指如魚兒一般在黑白琴鍵上靈巧地游動(dòng)。(從修辭角度)B．太陽(yáng)特別好，花壇里的一串紅開(kāi)得特別艷。(從描寫角度)A．運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)，將“手指”比喻為“魚兒”，形象地表現(xiàn)了音樂(lè)老師彈琴的手法嫻熟，靈活自如(1分)，流露出“我”的贊美、向往之情(1分)。B.運(yùn)用了環(huán)境描寫(1分)，描繪了一幅“令人心動(dòng)的風(fēng)景”(1分)，表現(xiàn)出“我”對(duì)瑛子他們當(dāng)眾表演的羨慕之情(1分)。9.下列語(yǔ)句富有表現(xiàn)力，請(qǐng)按要求加以賞析。(6分)A．運(yùn)用了10．文章第④段生動(dòng)地描寫了瑛子初一時(shí)在臺(tái)上表演的情景，是否有必要？為什么？(5分)有必要。因?yàn)榈冖芏蔚拿枋鰹橄挛那楣?jié)的發(fā)展和“我”被深深地震撼埋下伏筆；瑛子站在臺(tái)上當(dāng)著一千多師生的面演唱和“我”的表現(xiàn)形成對(duì)比，表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的自卑心理；瑛子演唱得出色，表現(xiàn)了“我”對(duì)瑛子的羨慕，激起了“我”對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。(有明確的表態(tài)，回答出兩點(diǎn)即可得滿分)10．文章第④段生動(dòng)地描寫了瑛子初一時(shí)在臺(tái)上表演的情景，是否11．本文最后一句“呵，那手指，金色的手指又一次在我記憶的琴鍵上跳動(dòng)，跳動(dòng)，也許，它將是我一生中永遠(yuǎn)的遺憾和追求”意蘊(yùn)豐富，引人思索。請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)這句話的含義。(5分)“金色的手指”是全文的線索，音樂(lè)老師彈琴的手指，瑛子表演時(shí)的手指，老師的鼓勵(lì)，瑛子對(duì)“我”的影響，始終激勵(lì)著“我”對(duì)音樂(lè)充滿熱愛(ài)、向往、追求。(意思對(duì)即可)11．本文最后一句“呵，那手指，金色的手指又一次在我記憶的琴[三](16分)【甲】①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”②子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！雹圩釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”④子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！?節(jié)選自《〈論語(yǔ)〉十二章》)【乙】孟子曰：“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。故觀于海者難為水，游于圣人之門者難為言。觀水有術(shù)，必觀其瀾。日月有明，容光必照焉。流水之為物也，不盈科不行；君子之志于道也，不成章不達(dá)?！?選自《孟子·盡心上》)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)[三](16分)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—212．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分)(1)不亦說(shuō)乎(2)溫故而知新(3)登東山而小魯(4)觀水有術(shù)，必觀其瀾....同“悅”，愉快學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)為……小方法3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)12．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分)....同“悅”，13．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(4分)(1)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(2)故觀于海者難為水，游于圣人之門者難為言。只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑。所以看過(guò)大海的人，就難以被其他水所吸引了；在圣人門下學(xué)習(xí)過(guò)的人，就難以被其他言論所吸引了。3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)3第三單元檢測(cè)卷學(xué)練課件（安徽專版）—2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版(共32張PPT)13．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(4分)只是讀書卻不認(rèn)真思考14．《論語(yǔ)》中“博學(xué)而篤志”告訴我們要