風(fēng)箏 特色教案

PAGEPAGE45風(fēng)箏特色教案第一篇：風(fēng)箏特色教案《風(fēng)箏》案例分析城關(guān)學(xué)區(qū)中心學(xué)校賈淑田教學(xué)設(shè)想本文是學(xué)生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，由于他們不了解作者的寫作風(fēng)格，而且文章中疑難的問題較多，所以學(xué)起來有一定難度。再加上初中生平時對沖突誤解中的親情體會不到或不深，所以要求學(xué)生通過朗讀來感知文本，以品味重要詞句來落實重點，理解主題；通過自主質(zhì)疑、合作探究來啟迪思考。同時借助于多媒體教學(xué)手段，力求在教學(xué)中體現(xiàn)語文的熏陶感染作用，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學(xué)理念。教學(xué)思路：導(dǎo)入簡介作者及背景出示目標(biāo)聽讀整體感知研讀課文(一）尋找誤解和沖突研讀課文（二）自我反省，感受親情合作探究品味語句，滲透感情體驗反思拓展延伸（從文本到生活）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：品味語句，理解重點詞句的語境意義。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯就改的可貴精神。能力目標(biāo)：感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。教學(xué)過程師：同學(xué)們，老師一看就知道你們是一群勤奮好學(xué)、樂觀進取的好學(xué)生，所以認(rèn)識大家很高興，我很愿意和大家共度這段愉快的學(xué)習(xí)時光，同學(xué)們愿意嗎？生：愿意師：老師聽了很高興，希望我們合作愉快，也希望你們在這節(jié)課好好展示一下自己的風(fēng)采，大家有沒有信心？生：有【評：以上為導(dǎo)入的第一部分，師用鼓勵的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】師：同學(xué)們你們喜歡放風(fēng)箏嗎？生：喜歡師：請說說你們放風(fēng)箏時有哪些感受？（多媒體展示放風(fēng)箏的圖片，引生入境）生1：風(fēng)箏飛得越高我的心情越愉快。生2：風(fēng)箏飛得越高把我不愉快的心情帶得越遠(yuǎn)。生3：當(dāng)風(fēng)箏飛到天空，我的心也隨之飛翔，我感到自由。師：大家談得真好，你們不僅放飛了風(fēng)箏也放飛了心靈。老師也喜歡放風(fēng)箏，尤在春意融融，微風(fēng)和煦的日子里放風(fēng)箏，可以盡情享受大自然的呼吸，那是多么愜意的事?。】墒遣⒉皇撬械暮⒆佣寄芟硎苓@份快樂和自由。今天，讓我們走進文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，了解一下風(fēng)箏都給他們帶來了哪些感受？師：同學(xué)們一定還記得魯迅先生吧？請大家再了解詳細(xì)些。魯迅是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。這三者順序不能顛倒，他是浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，“魯迅”是他1918年為《新青年》寫稿時用的筆名，他的作品有小說集《吶喊》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》。師：《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》，它寫于1925年1月24日，當(dāng)時中國正處于半殖民地半封建社會。該文發(fā)表后，因是對傳統(tǒng)的封建兒童教育思想的強烈抨擊，所以深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛?！驹u：新課標(biāo)提到，在閱讀方面，要求了解課文的重要作家、作品知識及文學(xué)常識，這快內(nèi)容在語文教學(xué)中不可偏廢。在這一點，我在授課過程中落實的比較好。】師：下面請同學(xué)們看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（屏幕顯示目標(biāo)）請同學(xué)們一起朗讀一遍。師：請同學(xué)們聽讀課文，看看本文寫“我”回憶了有關(guān)《風(fēng)箏》的什么故事？要求邊聽邊找出自己感受最深的一段。（生聽讀課文）師：同學(xué)們聽的都很認(rèn)真，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子，下面我想找個同學(xué)說一說這篇文章哪一自然段給你的感受最深，為什么？生1：第三自然段給我的感受最深，當(dāng)我知道了弟弟對風(fēng)箏的喜愛。生2：第五自然段給我的感受最深，讓我感悟到了作者心情的沉重。生3：第四自然段給我的感受最深，讀了這段讓我想起了爸爸摔我玩具的那一幕，當(dāng)時我很氣憤，受了滿肚子的委屈，眼淚禁不住流了下來。師：同學(xué)們說的都很好，你們的悟性真高。請同學(xué)們看屏幕，看看本文寫我回憶了有關(guān)風(fēng)箏的什么故事？哪個同學(xué)來填一下空。指一名生填空課文回憶了“我”毀掉了弟弟的（），后來我知道自己（），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（），我的心只得（）師：填的很正確。下面請同學(xué)們迅速的瀏覽課文，找出文中寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的句子。思考：這些語句在文中有何作用？生1：入迷情狀的句子是“遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍?！北憩F(xiàn)了弟弟對風(fēng)箏的喜愛。師：“驚呼”、“跳躍”能表現(xiàn)小弟弟的什么性格特征呢？生1：表現(xiàn)弟弟天真活潑的性格。師：還有沒有補充的生2：表現(xiàn)弟弟入迷情狀的句子還有“自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日?！币脖憩F(xiàn)了弟弟對風(fēng)箏的喜愛癡迷。師：說得非常好。“我”對風(fēng)箏是一種什么態(tài)度？“我”為什么認(rèn)為小孩玩風(fēng)箏是沒出息的？（師提示：結(jié)合魯迅當(dāng)時生活的社會背景來談。）生交流解答師補充總結(jié)：魯迅生活在封建社會里，那時只要求孩子們背那些他們不懂得、很枯燥的書，當(dāng)時社會上很流行“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念。所以，在那時，認(rèn)為放風(fēng)箏是可鄙的，只有讀那些經(jīng)書才是有出息的?？梢?，魯迅受封建社會錯誤的傳統(tǒng)觀念的毒害之深，把弟弟做的風(fēng)箏都?xì)牧?。請同學(xué)們找出我毀壞風(fēng)箏的動詞，體會這些動詞的作用。生1：動詞有伸、抓、擲、踏，這些動詞體現(xiàn)了我對風(fēng)箏的厭惡。生2：也說明“我”對小兄弟的管教粗暴。師：你能把這些動作表演一下嗎？生表演【評：這一處讓學(xué)生表演更能讓學(xué)生體會到我對風(fēng)箏的厭惡有多深?！繋煟好鎸ξ业男袨椋艿苁窃鯓拥姆磻?yīng)？生齊答：絕望的站在那里師：弟弟如此摯愛著風(fēng)箏，風(fēng)箏就是弟弟童年的夢想和追求啊，他多么想讓自己做的蝴蝶風(fēng)箏能在空中翱翔?。】蓞s被哥哥粗暴的毫無顧忌的踏毀！這樣一顆聰慧的，有創(chuàng)造才氣的心靈被哥哥落后的觀念徹底泯滅掉了。弟弟內(nèi)心有多么絕望，哥哥卻沒有留心，只認(rèn)為自己管教的正確，那是愚昧觀念暫時的勝利。那是什么原因讓哥哥閃電般蘇醒過來了？生：不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，知道了游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。師：看來少年魯迅的確犯了錯誤，君子知錯就改，對早年的過錯，魯迅先生彌補的方法有哪些？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？生：魯迅想到的方法有：一是送他風(fēng)箏，二是討他的寬恕。他是討弟弟的寬恕，結(jié)果弟弟全然忘卻。師：“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺得寬松反而覺得更加沉重？（生分小組討論交流）生：因為小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻不那樣認(rèn)為，時過境遷，忘得一干二凈，我再也沒有補過的機會，無從求得心情的輕松，因而更加沉重、悲哀?？磥眙斞冈诜词∽约?。師：這個想法很了不起！哥哥認(rèn)為幼時的行為有愧于弟弟而感到悲哀，弟弟認(rèn)為當(dāng)兄長的管教是正確的，而不記恨，這里面有一種東西在支配著，它就是親情。是啊，親情是人世間美好的感情。下面請同學(xué)們把屏幕上的文字一起放聲朗讀一遍。（展示親情圖片，生齊讀親情文字）師：看見風(fēng)箏本是令人快樂的，在第一自然段中，為什么說“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動就感到驚異和悲哀？（提示：“我”驚異的是什么？悲哀的是什么？）請同學(xué)們速讀1、2節(jié)，讀完后分小組討論。生：故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬；所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了?！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因為看見風(fēng)箏，我就想起了小時候“精神虐殺”的那一幕，而這一幕永遠(yuǎn)無法補過。師：你表達的特別清楚，讓大家一聽就懂！文中所說的“精神的虐殺的這一幕”指的是哪一幕？你能從“精神的虐殺的這一幕”看出什么樣的社會意味？（生分四人小組討論交流）生：指我不允許弟弟放風(fēng)箏，認(rèn)為是“笑柄”、“可鄙的”，發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏，“我”把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。從這一幕可以看出封建社會長幼之間不平等的現(xiàn)象。師：請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為用得貼切的詞語或精彩的語句畫出來，并說說你喜歡的理由。生1：我喜歡第3節(jié)的“嫌惡”一詞，它表明我對風(fēng)箏極端的仇視。生2：我喜歡描寫哥哥摔風(fēng)箏的句子，它形象地寫出了哥哥對風(fēng)箏的厭惡。生3：我喜歡第5節(jié)的“而我的心也仿佛同時遍了鉛塊，很重很重的墮下去了?！边@句話用比喻的修辭手法，形象地表明了我想起精神虐殺的那一幕，我的心情十分沉重。師：你們很會讀書。對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重，你從老先生的身上學(xué)到了哪些精神呢？生1：知錯就改的精神。生2：自我反省的精神。師：魯迅先生在遺囑中說：“忘掉我?！蔽覀冊跄芡涍@位有良知的民族精英呢，怎能忘記這位關(guān)愛著兒童和青年的老人呢，他的目光是深邃的，穿越時空，他的作品今天讀來有很大的魅力，使我們的內(nèi)心受到深深的震撼！希望同學(xué)們多讀魯迅的作品，到文字里和魯迅先生的心靈相遇合。師：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”。魯迅在?dāng)時的社會和時代背景下所犯的錯誤，稱為“精神虐殺”，可是在現(xiàn)實生活中，爸爸媽媽和老師卻不準(zhǔn)我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對我們進行“精神的虐殺”嗎？請大家針對這一事件，談?wù)勀銓Π职謰寢尲袄蠋熯@種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶?。（生相互交流）?：我認(rèn)為爸爸媽媽的做法是對的，他們不讓我們上網(wǎng)是怕我們沉迷于虛擬的世界，誤入歧途，他們是對我們成長的關(guān)愛。生2：我認(rèn)為游戲不是不可玩，我們要完些好的游戲。生3：我認(rèn)為玩游戲可以放松我們的心情。師：談得真好，都可以當(dāng)評論家了?！驹u：充分拓展課堂知識的外延，讓有限的資源發(fā)揮出無限的價值?！繋煟骸讹L(fēng)箏》用充滿詩意的筆調(diào)，形象的敘寫了同胞兄弟間的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格和情懷。他吹奏了一曲人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。下面請欣賞歌曲《三月三》，讓我們一起走進風(fēng)箏的世界里，來共同放風(fēng)箏，共同放飛我們的心靈吧！《風(fēng)箏》教學(xué)反思城關(guān)學(xué)區(qū)中心學(xué)校賈淑田在教學(xué)過程中，我盡量把自己放在策劃者、組織者、合作者的位置上，并多給學(xué)生以鼓勵。從完成的目標(biāo)情況來看，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成的是比較成功的。在課堂上學(xué)生不再是沒有思想的“容器”，而是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀的能動性。教完本課后，我反復(fù)回顧教學(xué)過程，并認(rèn)真總結(jié)反思。我想本節(jié)課成功的原因有以下幾點：一、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象。這樣，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，并鼓勵學(xué)生個性化的體驗和表達方式，使上課成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。二、突出了學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，并重視了學(xué)生的獨特感受和體驗。課堂上師生關(guān)系和諧，全無以往的那種“師道尊嚴(yán)”居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)式教學(xué)，營造了民主、平等、自由、輕松、活潑的課堂氣氛，使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，師生共同參與，共同創(chuàng)造，共同完成教育教學(xué)任務(wù)。三、在解讀文本的過程中，充分挖掘文本中蘊含的人文精神，使學(xué)生在品味語言的同時，又得到精神的熏陶，而這一點，恰恰是許多老師忽略了的。當(dāng)然，本堂課并非絕無瑕疵。課堂上忽略了閱讀能力的培養(yǎng)，本節(jié)課雖有聽錄音默讀，自由朗讀等，但形式和分量仍顯不足。因此，課堂中有不少學(xué)生因閱讀不夠而缺乏對文本的熟悉。透過課堂的表面繁榮，可濾出不少的“濫竽充數(shù)”者。另外，在對學(xué)生答問后的評價較單一，在課堂上引導(dǎo)、調(diào)空能力方面還需要改進。《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計城關(guān)學(xué)區(qū)中心學(xué)校賈淑田教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：品味語句，理解重點詞句的語境意義。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯就改的可貴精神。能力目標(biāo)：感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。教學(xué)重點：品味語句，理解重點詞句的語境意義。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯就改的可貴精神；感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，老師一看就知道你們是一群勤奮好學(xué)、樂觀進取的好學(xué)生，所以認(rèn)識大家很高興，我很愿意和大家共度這段愉快的學(xué)習(xí)時光，同學(xué)們愿意嗎？（愿意）老師聽了很高興，希望我們合作愉快，也希望你們在這節(jié)課好好展示一下自己的風(fēng)采，大家有沒有信心？同學(xué)們你們喜歡放風(fēng)箏嗎？請說說你們放風(fēng)箏時有哪些感受？（多媒體展示放風(fēng)箏的圖片，引生入境）大家談得真好，你們不僅放飛了風(fēng)箏也放飛了心靈。老師也喜歡放風(fēng)箏，尤在春意融融，微風(fēng)和煦的日子里放風(fēng)箏，可以盡情享受大自然的呼吸，那是多么愜意的事啊！可是并不是所有的孩子都能享受這份快樂和自由。今天，讓我們走進文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，了解一下風(fēng)箏都給他們帶來了哪些感受？二、走進作者，了解作品1、教師簡介魯迅2、介紹作品：《吶喊》、《野草》三、明確目標(biāo)，初步感知1、請同學(xué)們看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（屏幕顯示目標(biāo)）請同學(xué)們一起朗讀一遍。2、請同學(xué)們聽讀課文，看看本文寫“我”回憶了有關(guān)《風(fēng)箏》的什么故事？要求邊聽邊找出自己感受最深的一段。（生聽讀課文）3、這篇文章哪一自然段給你的感受最深，為什么？4、請同學(xué)們看屏幕，看看本文寫我回憶了有關(guān)風(fēng)箏的什么故事？哪個同學(xué)來填一下空。指一名生填空課文回憶了“我”毀掉了弟弟的（），后來我知道自己（），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（），我的心只得（）四、品味語句，理解情感1、請同學(xué)們迅速的瀏覽課文，找出文中寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的句子。思考：這些語句在文中有何作用？2、“驚呼”、“跳躍”能表現(xiàn)小弟弟的什么性格特征呢？3、我”對風(fēng)箏是一種什么態(tài)度？“我”為什么認(rèn)為小孩玩風(fēng)箏是沒出息的？（師提示：結(jié)合魯迅當(dāng)時生活的社會背景來談。）生交流解答師補充總結(jié)：魯迅生活在封建社會里，那時只要求孩子們背那些他們不懂得、很枯燥的書，當(dāng)時社會上很流行“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念。所以，在那時，認(rèn)為放風(fēng)箏是可鄙的，只有讀那些經(jīng)書才是有出息的?？梢?，魯迅受封建社會錯誤的傳統(tǒng)觀念的毒害之深，把弟弟做的風(fēng)箏都?xì)牧?。請同學(xué)們找出我毀壞風(fēng)箏的動詞，體會這些動詞的作用。師：你能把這些動作表演一下嗎？生表演4、面對我的行為，弟弟是怎樣的反應(yīng)？是什么原因讓哥哥閃電般蘇醒過來了？5、看來少年魯迅的確犯了錯誤，君子知錯就改，對早年的過錯，魯迅先生彌補的方法有哪些？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？6、“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺得寬松反而覺得更加沉重？（生分小組討論交流）7、展示親情圖片，生齊讀親情文字。8、看見風(fēng)箏本是令人快樂的，在第一自然段中，為什么說“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動就感到驚異和悲哀？（提示：“我”驚異的是什么？悲哀的是什么？）請同學(xué)們速讀1、2節(jié)，讀完后分小組討論。9、文中所說的“精神的虐殺的這一幕”指的是哪一幕？你能從“精神的虐殺的這一幕”看出什么樣的社會意味？（生分四人小組討論交流）10、請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為用得貼切的詞語或精彩的語句畫出來，并說說你喜歡的理由。11、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重，你從老先生的身上學(xué)到了哪些精神呢？五、聯(lián)系生活，延伸拓展“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”。魯迅在?dāng)時的社會和時代背景下所犯的錯誤，稱為“精神虐殺”，可是在現(xiàn)實生活中，爸爸媽媽和老師卻不準(zhǔn)我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對我們進行“精神的虐殺”嗎？請大家針對這一事件，談?wù)勀銓Π职謰寢尲袄蠋熯@種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶?。（生相互交流）五、教師總結(jié)，放飛心靈《風(fēng)箏》用充滿詩意的筆調(diào)，形象的敘寫了同胞兄弟間的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格和情懷。他吹奏了一曲人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。下面請欣賞歌曲《三月三》，讓我們一起走進風(fēng)箏的世界里，來共同放風(fēng)箏，共同放飛我們的心靈吧！板書設(shè)計少時：折斷風(fēng)箏—————精神虐殺中年：未能補過—————永恒悲哀初中語文特色教案課題《音樂巨人貝多芬》1、教學(xué)設(shè)計2、課例分析3、教學(xué)反思城關(guān)學(xué)區(qū)中心學(xué)校賈淑田第二篇：《風(fēng)箏》《紙船與風(fēng)箏》《畫風(fēng)箏》教案篇一：聾校二年級《風(fēng)箏》教案一：聾校二年級語文12課《風(fēng)箏》蜈蚣風(fēng)箏老鷹風(fēng)箏蝙蝠風(fēng)箏扎風(fēng)箏糊風(fēng)箏放風(fēng)箏于光用竹子做什么？于光用竹子扎風(fēng)箏。蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？蜈蚣風(fēng)箏是肖強扎的。二：課型：新授課三：教學(xué)目標(biāo)1：知識技能：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義，區(qū)別動詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，能積極參與課外活動。四：教學(xué)重點：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞，組句組詞的能力2五：教學(xué)難點：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞。六：教學(xué)方法：問答法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法七：教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。八：教學(xué)過程1：引導(dǎo)語同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰可以用“我喜歡”組一個句子。2引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，誰能用上節(jié)課學(xué)過的詞組來造句。3開題同學(xué)們真棒！春天來了，小伙伴們都去干什么了？我們來看看別的小朋友在干什么吧？(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書今天要掌握的生字詞。提問：他們在干什么？答：放風(fēng)箏。師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來的嗎？（播放課件）拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，運用直觀教學(xué)法，配合圖片和實物讓學(xué)生理解“扎”“糊”的意思。3師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來看看于光在做什么？（重點在于區(qū)別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區(qū)別，教師可以多出一些這樣的例子）“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球?！薄靶∧泻⒃谧鍪裁础！薄靶∧泻⒃谠L(fēng)箏?！薄斑@是什么？”“這是皮球?！薄斑@是什么？”“這是風(fēng)箏。（反復(fù)練習(xí)幾遍，直到教師提問學(xué)生能答出來。在換幾個問題提出直到學(xué)生理解，在進行下個環(huán)節(jié)）師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？”（重點練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力）4：總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個生詞，還學(xué)習(xí)了一個句式，我們再來復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，春天來了，要多到外面活動活動，鍛煉身體，多多參加課外活動，我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！九：作業(yè)布置蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個抄寫10遍）篇二：二年級語文上冊紙船與風(fēng)箏教案教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個單元是圍繞友好相處，團結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式，和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去學(xué)習(xí)課文，就一定會受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。學(xué)生分析：學(xué)生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受?？梢哉f在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。設(shè)計理念：1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性，激揚美性服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣1、出示圖畫：請看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。2、師出示課題并板書，20XX船和風(fēng)箏3、指導(dǎo)讀課題二、復(fù)習(xí)檢測1、讀詞卡2、找朋友游戲——連字成詞三、提出問題、合作解疑1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。4、4人小組討論交流讀懂的問題。四、讀中感悟。“祝你快樂，祝你幸福?！?、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語氣。3、學(xué)生自我評價朗讀。五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。教學(xué)內(nèi)容本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、掌握本課8個生字，學(xué)習(xí)課文后“我會讀”練習(xí)中的詞語。2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。3、獨立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識點。過程與方法以友情為話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。情感、態(tài)度與價值觀1、能夠感受到交朋友和維護友誼的快樂。2、了解友情在生命中的可貴。教學(xué)重點1、掌握本課8個生字及課后練習(xí)“我會讀”中的詞語。2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點掌握生字，并能夠運用課后詞語造句。1、指導(dǎo)學(xué)生獨立完成課后作業(yè)。2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。3、能獨立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。教學(xué)突破引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動的去維護友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對問題的精神品質(zhì)。教學(xué)時間安排兩課時第一課時認(rèn)識字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。第二課時指導(dǎo)寫字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。第一課時（教學(xué)設(shè)計）一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們會折紙船嗎？老師這里有一只紙船，可愛嗎？誰放過風(fēng)箏？老師這里有一只風(fēng)箏，誰能說一說怎樣放呢？今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因為這紙船和風(fēng)箏，使兩個小伙伴建立了友誼，又維護了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)20XX紙船和風(fēng)箏》。[板書課題20XX和風(fēng)箏]二初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么？從7——11自然段是寫什么？[教師相機板書紙船風(fēng)箏建立友誼維護友誼]三學(xué)習(xí)字詞1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。2、全班交流字詞的掌握理解情況。（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。1、師：剛才同學(xué)們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學(xué)們想一想，每當(dāng)你們和自己的好朋友鬧別扭之后，你們會怎么做呢？2、老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。3、[出示動畫課件]讓學(xué)生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出你最喜歡的段落讀一讀。[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]引導(dǎo)：如果我把這只紙船，再放上松果送給你，[教師拿著紙船、松果走到學(xué)生面前]，你的心情會怎樣？（激動、高興）誰能帶著這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟著快樂？小松鼠收到的僅僅是一個草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？5、師：就是因為這紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友，它們會在一起做什么？師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時，不愉快的事情發(fā)生了。[出示課件]想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？6、[課件演示它們分開的場面]師：從此，它們分開了，多么讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]師：風(fēng)箏看不到了，紙船也不見了，美好的往事都變成了回憶。讀到這里，你的心里會有什么感受？誰能帶著這種心情來讀一讀這段話？7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來看一看它們是怎樣度過的。找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。篇三：畫風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位、作用，依據(jù)指導(dǎo)綱要，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行色彩處理的方法。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。二、教學(xué)重、難點重點：掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法，對不封閉圖形著色的技巧。難點：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵的圖畫、體驗與表現(xiàn)。三、教法與學(xué)法（一）教法本課采用的主要教學(xué)方法有：啟發(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等。以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、引導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動、愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)能在生動、有趣、高效中進行。四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件五、教學(xué)過程:(一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師展示一個美麗的畫面，學(xué)生通過已有的生活體驗發(fā)表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風(fēng)箏游戲的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動地接受任務(wù)。（二）循序漸進，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？）出示任務(wù)一、二：1．怎樣選取我想要的顏色？該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)取色的方法。取色器用法簡單，學(xué)生很容易完成。（教師進行指導(dǎo)、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過程和方式予以表揚、鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的色彩？該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時引導(dǎo)、更正、補充。（教師進行指導(dǎo)、評價：小朋友，大家能這么快掌握這項操作，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。ㄕn件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，我這有一幅美麗的畫，看！誰能自己學(xué)習(xí)，說說云彩和綠草是怎樣畫出來的？）出示任務(wù)三：3．探究畫面中天空的云彩和地上的綠草是如何畫出來的，進而掌握噴槍工具的使用方法。該任務(wù)設(shè)計目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)噴槍的三種用法，對不能完成的部分教師及時更正、引導(dǎo)、補充。（教師進行指導(dǎo)、評價：小朋友們，你們都能結(jié)合自己的體驗，去畫自己心中的藍(lán)天、白云和草地，說明你們熱愛生活，是一個生活中的有心人，老師真為你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫，看！{展示幾幅用本節(jié)課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）出示任務(wù)四：4．發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用畫圖工具把你設(shè)計的風(fēng)箏畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的風(fēng)箏設(shè)計精巧，看誰的風(fēng)箏在藍(lán)天中飛得最高?？赡軉为氉鲬?zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。該任務(wù)設(shè)計目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進一步實踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實踐能力、解決問題的能力。5．集體討論、交流、評價該環(huán)節(jié)設(shè)計目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識點，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，培養(yǎng)審美情趣，促進思維，促進學(xué)生素質(zhì)綜合提升。本節(jié)課教師拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團體協(xié)作，達到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價制度（畫得好的學(xué)生獎勵掌聲和紅星），激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。（三）歸納總結(jié)、完成建構(gòu)1．學(xué)生交流心得，互評互助。學(xué)生把收集的風(fēng)箏圖片和大家評選出的漂亮圖畫保存到我們的資源庫里，并把自己的收獲記錄下來。2．教師幫助學(xué)生輸理所學(xué)知識，歸納總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成知識建構(gòu)。（結(jié)束語：課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們己經(jīng)能畫出美麗的圖畫，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）五、設(shè)計理念本節(jié)課，我注重體現(xiàn)以下理念：1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，二年級學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾?、探究式學(xué)習(xí)，并通過多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。第三篇：《風(fēng)箏》教案21.風(fēng)箏`○教學(xué)目標(biāo)①知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學(xué)習(xí)。②過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性?！鸾虒W(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。○課時安排兩課時○課前準(zhǔn)備學(xué)生①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。教師①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。第一課時○教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情?！鸾虒W(xué)設(shè)計整體感知①導(dǎo)人親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。板書課題并出示目標(biāo)。②檢查預(yù)習(xí)教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音。(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。③質(zhì)疑探究大屏幕投影出示問題組：a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。b．聽讀課文以后，你有哪些感受?(教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評論、補充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。[教師小結(jié)]這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨特理解。自主質(zhì)疑，合作探究學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。(可請學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)[問題探究]①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)②畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”？師生討論后，教師加以評述。[教師小結(jié)]作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。布置作業(yè)①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。②課后“讀一讀，寫一寫”。③閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進一步探究疑難。)I導(dǎo)入上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。精讀課文教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內(nèi)容再’交流探究。朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。次整體感知，同時布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題))：合作探究學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。大屏幕投影出示問題組第一組：O從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)e文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?O這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。O通過3、4段的學(xué)習(xí)，你進一步感悟到了什么?四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。[教師小結(jié)]這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的1自責(zé)。(第4題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評價)第二組：快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。大屏幕投影出示問題O看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?e從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題?曠我，J瞳得游戲意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么?O待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?從中你又感悟到了什么?教師小結(jié)：作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己，不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。第三組：(教師要重點指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))大屏幕投影出示問題O為什么說“悲哀”是無可把握的?e為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?學(xué)生四人小組討論、交流，教師點撥。r教師小結(jié)作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。體驗拓展O請學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。@文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學(xué)們聽聽。(以上練習(xí)如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫)r教師小結(jié)《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。教學(xué)小結(jié)由于這篇課文是學(xué)生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個個局部性問題，在這個基礎(chǔ)上，進一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。點評本教案以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，突出了以下幾點：一、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。本文是學(xué)生進入初中后第一次接觸魯迅文章，不了解作者的寫作風(fēng)格，而且文章中疑難的問題較多，所以學(xué)起來有難度。再加上初中生平時對沖突誤解中的親情體會不到或不深，所以多讀課文，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境與氣氛很重要。同時，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。二、提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。本文意蘊豐富，在“合作探究”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點讓學(xué)生多角度探究作者的思想感情，體會人間至愛真情，學(xué)習(xí)自我解剖的精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，形成正確的價值觀，樹立積極的人生態(tài)度。三、珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在“體驗拓展”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，尊重學(xué)生的個體差異，以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)過程性評價的體驗，使學(xué)生的自主能力得到發(fā)展，個性得到發(fā)展。第四篇：風(fēng)箏教案一、導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們在上課之前，老師先給你們播放一段視頻。2.師：剛才老師播放的是濰坊風(fēng)箏節(jié)的視頻，你們放過風(fēng)箏嗎？生：A放過B沒有3.師：有放過的，也有沒放過的。那么，有誰做過風(fēng)箏呢？生：我做過，我做過小鳥……形狀的，可好玩了。4.師：大家說的都很好，今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)箏的文章，看看文章中的孩子與風(fēng)箏發(fā)生了怎樣的故事。大家把課本翻到P38，一起讀課題。板書：風(fēng)箏二、教學(xué)過程1.師：課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我先檢查一下你們對生字詞的掌握情況。（出示課件）yixiesangmofangben依然歇一歇垂頭喪氣磨坊奔跑師：誰可以讀一下生：讀師：很好，讀得很準(zhǔn)確。下面我們以排火車的方式再讀一遍。師：如果我把拼音去掉呢？來，這一排，凌小雨開始。我指哪個你讀哪個。師：大家讀得都很好。在這些詞語，誰發(fā)現(xiàn)了特殊讀音的字。生：喪、磨、奔是多音字。師：真聰明，不錯，一看就看出來了。出示課件喪磨奔師：誰可以組詞師：很好，我找同學(xué)讀一下2.師：恩，不錯！看來大家在課下都有認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。下面，我們就來學(xué)習(xí)一下這篇課文。來，先自己朗讀課文，邊讀邊思考，課文圍繞風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？生：（1）童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。師：大家總結(jié)的很好，作者就是圍繞著做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏這三件事來寫的。板書做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏3.師：下面我們就跟著作者的思路，自由朗讀第二自然段，體會孩子們做風(fēng)箏時的心情是怎樣的？邊讀邊畫出相關(guān)詞語和句子。師：好，我找一個同學(xué)來回答一下。生：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。師：他找的很好。（出示課件）來，看大屏幕，剛才XX在回答問題的時候用了“憧憬”這個詞，誰可以根據(jù)上下文說一說憧憬的意思呢？生：向往……師：他說憧憬就是一種向往，那么孩子們在做風(fēng)箏的時候心里會向往著什么呢？生：這個風(fēng)箏能不能飛；好不好看……師：很好，孩子們在做風(fēng)箏時心中對這些美好事情的向往就是憧憬。在這個句子里，你還可以看出什么來呢？生：孩子們做風(fēng)箏很用心、很認(rèn)真……師：你是從哪個詞語看出來的呢？生：精心。師：恩，你觀察的很認(rèn)真。孩子們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。做出來的雖然什么也不像，但是依然快樂。為什么呢？生：因為這是他們自己做的……師：是啊，即使什么都不像，風(fēng)箏依然美麗，孩子們依然快樂，所以孩子們給風(fēng)箏起名為“幸福鳥”。我找個同學(xué)懷著這種憧憬、快樂心情，有感情的讀一下這一段。4.師：她讀得好不好？（生）風(fēng)箏做好了，孩子們此時此刻最想干什么？生：放風(fēng)箏師：我找同學(xué)來讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊體會，放風(fēng)箏時，孩子們的心情又是怎樣的呢？并且用鉛筆把文中用來表示動作的詞標(biāo)出來。生：讀師：他讀得好不好啊？（生）展示課件來，看大屏幕！剛才老師讓你們找了表示動作的詞，誰來做一下這個填空。一個人……師：他回答得很好，我找個同學(xué)再讀一下，讀出這種快樂的感覺。生：讀師：看著風(fēng)箏越來越高，的確是一件很快樂的事。孩子們放風(fēng)箏的快樂還不止這些，還有更多的快樂，誰來回答。生：快活的喊著村子里的人看見說……師：（出示課件）村子里的人說，放得好高?。∵@里用了感嘆號，可以看出小朋友怎樣….生：很高興，說明自己的風(fēng)箏做得好。師：很高興，很自豪對不對啊。風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地再讀讀第三自然段。5.師：我們的幸福鳥飛得越來越高，突然，意想不到的事情發(fā)生了。發(fā)生了什么事？我找同學(xué)起來讀一下。生：突然……師：風(fēng)箏倏地不見了，此時此刻，孩子們的心情怎么樣呢？生：傷心、難過、著急……師：課文中用了哪個詞語生：大驚失色師：誰來解釋一下大驚失色，風(fēng)箏一下子就不見了，我們大驚失色生：非常吃驚，臉色都變了……師：恩，很好。風(fēng)箏一下子就不見了，我們都很吃驚，臉色都變了，馬上呼喚起來。會喊些什么呢？生：幸福鳥，你在哪里？快回來吧！師：剛才他是在呼喚，是千呼萬喚嗎？怎么叫千呼萬喚？生：呼喚好多次…..師：對！呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬喚。多好的兩個成語，寫出了孩子們此時的心情。誰想讀讀這句話，讀出孩子們的心情。生：……6.師：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？（不?。┰趺崔k？（找風(fēng)箏?。煟赫绎L(fēng)箏去！請大家快速閱讀第五自然段，看看他們有沒有把快樂找回來。師：孩子們找到了嗎？（沒有）他們用心找了嗎？你怎么知道的？生：我們都哭了……師：四處尋找了半個下午，依然沒有結(jié)果。為了一只風(fēng)箏孩子們哭了，為什么呢？生：風(fēng)箏代表著希望、幸福、理想、快樂、憧憬的師：那么此時孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個詞來表達他們的心情嗎？生：垂頭喪氣師：垂頭喪氣是什么意思呢，誰來解釋一下，想一想找了半個下午也沒有找到……生：低著頭，情緒低落……師：同學(xué)們遇到事可不要垂頭喪氣，想一想會不會有什么地方?jīng)]找?。可河?！水磨坊！師：對！說不定風(fēng)箏就在那里呢！齊讀課文最后一段。師：孩子們有沒有找到風(fēng)箏，課文沒有寫出