幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《風(fēng)》含反思

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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們拿著風(fēng)車正玩得開心，突然一陣風(fēng)吹來(lái)使孩子們特別興奮，大家都在對(duì)比站著不動(dòng)誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，為此討論不休，可是為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢誰(shuí)也不理解?《綱要》中指出幼兒園以激發(fā)孩子對(duì)周邊事物、現(xiàn)象的奇怪心及探索周邊世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)切、保護(hù)自然地積極情感和態(tài)度。為了讓孩子明顯地了解這一現(xiàn)象，特設(shè)計(jì)本節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受風(fēng)吹來(lái)的方向。

2、了解風(fēng)為自己的生活帶來(lái)的便當(dāng)。

3、能查看、對(duì)比出不同的風(fēng)。

4、通過查看記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

5、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受風(fēng)的方向。

難點(diǎn)：查看、對(duì)比不同的風(fēng)。

活動(dòng)打定

風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機(jī)、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本(人手一本)

活動(dòng)過程

1.引起興趣

教師："誰(shuí)也看不到我的影子，誰(shuí)也捉不住我的身子，沙沙沙，有時(shí)我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時(shí)我要推倒房子，請(qǐng)你猜猜我的名字?'(風(fēng))還有什么方法能使風(fēng)兒展現(xiàn)?

幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。

2、有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))

(1)嬉戲：《我們會(huì)制造風(fēng)》通過幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機(jī)、紙飛鏢等各種活動(dòng)體驗(yàn)風(fēng)的方向、風(fēng)力，進(jìn)一步提高幼兒嬉戲興趣。

(2)探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事?讓幼兒了解植樹造林可以裁減風(fēng)沙的常識(shí)，強(qiáng)化幼兒保護(hù)樹林，不亂讓垃圾的行為。

3、議論交流。

(1)查看課本了解風(fēng)吹來(lái)的方向是周圍八方的。

(2)嬉戲：探索風(fēng)吹來(lái)的方向

在嬉戲中感受不同方向吹來(lái)的風(fēng)，我們身上的衣物也會(huì)朝另一個(gè)方向搖擺，探索戶外還有哪些東西報(bào)告我們風(fēng)來(lái)了

(3)教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長(zhǎng)紙條，[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]然后變更電風(fēng)扇方向，再請(qǐng)幼兒查看紙條飄動(dòng)的方向。

(4)活動(dòng)終止

延遲活動(dòng)：

小摯友持續(xù)嘗試用長(zhǎng)紙條在有風(fēng)的地方找"風(fēng)'。

教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，采納的也很快，但貌似老師的期望值太高，孩子們一向答不出來(lái)，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，理應(yīng)賦予孩子足夠的斟酌空間，答案會(huì)不成思議的。

2、事先對(duì)幼兒的已有閱歷了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。

3、師幼合作的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

4、科學(xué)課要求老師的語(yǔ)言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的貫穿要過渡自然，今后上課我會(huì)多留神。

5、指點(diǎn)孩子在回復(fù)問題時(shí)完整句的表達(dá)。

6、科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的實(shí)時(shí)總結(jié)，扶助孩子領(lǐng)會(huì)地理解這一現(xiàn)象，假設(shè)重新上，我會(huì)多打定些材料，讓大家自主分組議論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會(huì)把測(cè)驗(yàn)結(jié)論領(lǐng)會(huì)地記住。