幼兒園語言領(lǐng)域說課稿紅葉的旅行含反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園語言領(lǐng)域說課稿紅葉的旅行含反思幼兒園語言領(lǐng)域說課稿紅葉的旅行含反思適用于幼兒園的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試根據(jù)詩歌的句式布局仿編詩歌并制作圖書，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式：紅葉飄呀飄，飄到***，*把它當(dāng)**，情愿陳述，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，快來看看幼兒園語言領(lǐng)域說課稿紅葉的旅行含反思教案吧。

一、說設(shè)計(jì)意圖

《紅葉的旅行》是選自于《早期教導(dǎo)》的一篇散文詩。它是一首彌漫兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語言，描繪了紅葉飄落旅行的故事，散文中充分發(fā)揮想象力，將紅葉作了高明的比喻和契合的聯(lián)想，顯得概括而又形象，紅葉飄到小河里，螞蟻把它當(dāng)小船，紅葉飄到大樹下，知了把它當(dāng)被子，紅葉飄到窗戶上，老鼠把它當(dāng)窗簾。這都是和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣的?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美好，并通過多種活動(dòng)扶助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒領(lǐng)會(huì)領(lǐng)略的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。活動(dòng)中是以圖加文的形式開展的，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以更好地為幼兒所采納。

二、說目標(biāo)和打定

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、熱愛說、有機(jī)遇說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及激勵(lì)幼兒大膽、領(lǐng)會(huì)地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)才能和思維才能。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式：紅葉飄呀飄，飄到***，*把它當(dāng)**。

2、嘗試根據(jù)詩歌的句式布局仿編詩歌并制作圖書。

3、情愿陳述，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：看圖加文學(xué)習(xí)詩歌。難點(diǎn)嘗試根據(jù)詩歌的句式布局仿編詩歌并制作圖書。

為了表示給幼兒，作品的美好意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的打定：

1、《紅葉的旅行》課件、圖加文大書。

2、幼兒人手一份的圖加文書、各種動(dòng)物圖片及蠟筆。

3、音樂：天空之城、安寧山林。

三、說教法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析以及幼兒的認(rèn)知水平和實(shí)際處境我主要運(yùn)用了：

1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了扶助幼兒熟諳散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。運(yùn)用課件美好的情境吸引幼兒，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀賞識(shí)作品，逐漸過度到運(yùn)用圖加文大書扶助幼兒理解掌管語言。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒邊賞識(shí)作品時(shí)，邊用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)語言。如：紅葉飄呀飄，它又會(huì)去哪呢?紅葉碰見了誰?它會(huì)把紅葉當(dāng)什么呢?教師的提問給幼兒啟發(fā)，引導(dǎo)，示意和示范。

3、語言議論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活閱歷彼此合作，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中我將議論法結(jié)合在續(xù)編環(huán)節(jié)中：紅葉除了飄到小河里，大樹下，窗戶上還會(huì)飄到哪里呢?會(huì)碰見誰呢?他們會(huì)把它當(dāng)什么呢?議論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)才能的機(jī)遇和條件，以促進(jìn)其進(jìn)展，而不是單一的教師講解，制止了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

四、說學(xué)法

幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留神傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)矩。首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問用一句好聽的話說一說讓幼兒有目的、有針對(duì)性的專心傾聽。在示范朗誦中借助于圖加文形式，扶助幼兒理解掌管句式。其次，利用多種教學(xué)方法，給幼兒供給自由表達(dá)的機(jī)遇，通過語言的鼓舞調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而讓幼兒敢說。

整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在聽聽、、說說、想想、做做的輕松氣氛中掌管活動(dòng)的重、難點(diǎn)。教學(xué)中留神引導(dǎo)幼兒留神傾聽，大膽表述。

五、說教學(xué)程序

總體分為四片面：

第一片面：導(dǎo)入，在美好的音樂中，幼兒跳著美麗的舞姿進(jìn)入到活動(dòng)的場地，再利用直觀課件，讓幼兒眼前一亮，直接看到了紅葉飄落的情境，極好的引發(fā)幼兒奇怪心，讓幼兒很快的融入到散文美好的意境中。

其次片面：運(yùn)用提問的方式讓幼兒完整的賞識(shí)散文，合作圖加文，主要讓幼兒學(xué)會(huì)語言：紅葉飄呀飄，飄到**去，誰會(huì)把它當(dāng)什么?這里我是遵循由易到難的原那么，第一句先讓幼兒看看直觀課件，結(jié)合圖加文跟我學(xué)習(xí)語言，并結(jié)合動(dòng)作，更好的掌管句式。其次句讓幼兒自己看完課件嘗試用句式學(xué)說語言，在這里我是逐步出示大樹、知了、和被子的引起幼兒對(duì)圖加文中展現(xiàn)的事物的依次有確定的留神，在賞識(shí)第三句時(shí)，不借助課件而是過度到直接看圖加文說語言，并且我在這幅圖中示范圖加文制作的方法，為幼兒自己創(chuàng)作圖書鋪下鋪墊，結(jié)果出示圖加文的大書報(bào)告幼兒散文的名字：紅葉的旅行，并且請(qǐng)幼兒能跟著書完整的朗誦散文。

第三片面：續(xù)編片面，我利用書的結(jié)果一頁空白的圖加文引出這一環(huán)節(jié)，利用議論交流法引導(dǎo)幼兒用句式創(chuàng)編，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)幼兒來示范制作的過程，校正錯(cuò)誤，為了就是讓幼兒掌管制作的依次。

第四片面：延遲片面，在美好的背景音樂中我為幼兒供給了大量動(dòng)物的圖片和《紅葉的旅行》圖加文的書，讓幼兒自由創(chuàng)編，并且把創(chuàng)編的內(nèi)容和同伴共享交流，加深穩(wěn)定對(duì)散文的理解以及句式語言的掌管。

我今天表示的就是一節(jié)語言活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我并沒有刻意追求別致的教學(xué)形式，而是結(jié)合我們中班的語言活動(dòng)的特色：圖加文，重點(diǎn)以進(jìn)展幼兒的語言才能啟程，扎實(shí)的開展語言活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中我掌管好教學(xué)節(jié)奏速度，合理調(diào)配好時(shí)間。在提問時(shí)，留神根據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同才能和水平的幼兒回復(fù)，在制作圖書時(shí)我供給的材料也是由易到難，也不強(qiáng)求幼兒把書做完，而是根據(jù)幼兒自身的水平讓