四年級(jí)心理健康全冊(cè)教案

四年級(jí)全冊(cè)心理安康教案

第一課金無足赤

教化目的：

1.通過講解和組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面、客觀地評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)個(gè)人的缺乏。

2.相識(shí)能否正確評(píng)價(jià)自己，關(guān)系到自己安康成長。因此，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力改正缺點(diǎn)，使自己不斷進(jìn)步。

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們想知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎？今日我們學(xué)習(xí)新課------《金無足赤》。在這節(jié)課上不是教師給你們找出優(yōu)缺點(diǎn)，而是你們找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過教師講課文和組織一些活動(dòng)，你要找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)自己。

二、講授新課

出示幻燈片《我的自畫像》。觀賞明明的文章。

教師：同學(xué)們，我們要想找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就必需全面地、、客觀地評(píng)價(jià)自己。要像明明那樣，從及別人的比擬中，從教師的評(píng)價(jià)中，從自己行為的反思中，正確地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)要克制和改正。

三、課堂活動(dòng)

1.議一議

教師在黑板上寫出三個(gè)問題：

（1）你能說說課文中的明明是怎樣的一位學(xué)生嗎？

（2）以前你是怎樣評(píng)價(jià)自己的？

（3）你能開心地承受自己的缺點(diǎn)嗎？教師：請(qǐng)同學(xué)們分組探討以上三個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)發(fā)言。

目的是從明明對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

2.說一說

教師在黑板上寫出三個(gè)問題：

（1）你是怎樣一個(gè)人？

（2）說說你的優(yōu)點(diǎn)和特長？

（3）說說你的缺點(diǎn)和缺乏？

教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍題目，然后思索一分鐘，最終自由發(fā)言。

目的是讓學(xué)生試著自我評(píng)價(jià)，并找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、特長和缺乏。

3.寫一寫

教師：我先說說題目要求，然后大家默讀一遍，最終請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致填寫，填寫后，同桌交換意見。

目的是訓(xùn)練學(xué)生的自我評(píng)價(jià)實(shí)力，讓他們找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.畫一畫

教師：請(qǐng)同學(xué)們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請(qǐng)你們給自己畫個(gè)像。

目的是蹩課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并對(duì)自己的長相作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

5.談一談

教師將談一談的三項(xiàng)內(nèi)容出示在屏幕上，然后請(qǐng)一位同學(xué)念一遍。

教師：我如今請(qǐng)三位同學(xué)按著剛剛念過的內(nèi)容答復(fù)問題。

教師：美美為什么不敢在同學(xué)面前大聲說話，上課為什么不敢大膽發(fā)言？

學(xué)生：（略）

教師：你曾產(chǎn)生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩心情嗎？你如何對(duì)待這些問題的？

學(xué)生：（略）

教師：以上三位同學(xué)中，能正確評(píng)價(jià)自己的是誰？過低評(píng)價(jià)自己的是誰？過高評(píng)價(jià)自己的是誰？

學(xué)生：（略）

目的是理解學(xué)生對(duì)本課學(xué)問的理解、駕馭運(yùn)用狀況。

四、理論指導(dǎo)

教師請(qǐng)七位學(xué)生到講臺(tái)來，分別讓他們朗讀《五個(gè)手指頭吵架》的故事

目的是讓學(xué)生會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。

五、教師總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了評(píng)價(jià)自己是為了相識(shí)自我的道理，學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)的方法，并找準(zhǔn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如今大家要以實(shí)際行動(dòng)，改正自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺乏。我要看誰的行動(dòng)快，誰的進(jìn)步最大??！

六、課外活動(dòng)

請(qǐng)你給自己一個(gè)全面地、客觀地評(píng)價(jià)，然后給爸爸媽媽看看，并征求他們的意見。

第二課美麗放大鏡教學(xué)目的：1.理解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的實(shí)力，教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。2.理解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)相識(shí)自己的方法。一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們有沒有細(xì)致想過自己究竟是怎樣的一個(gè)人呢？你們想不想理解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家理解自己，相識(shí)自我。二、授新課出示幻燈片教師：世上沒有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和缺乏；也不能過低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和特長。只有理解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。三、堂活動(dòng)1.議一議教師在黑板上寫了三個(gè)問題：（1）蘭蘭怎樣理解自己的長相？（2）明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（3）你準(zhǔn)備怎樣相識(shí)自己？教師：請(qǐng)同學(xué)們分組探討這三個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。目的是讓學(xué)生理解自己，正確相識(shí)自己。2.談一談教師在黑板上寫出四個(gè)問題：（1）你寵愛別人夸自己長得美麗嗎？（2）你在同學(xué)面前夸耀過自己的實(shí)力嗎？（3）你是否不自己長得不美麗而自卑？（4）你寵愛自己的性格嗎？教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最終請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。3.說一說教師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的答復(fù)，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，照實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。4.請(qǐng)你選擇教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：1.當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么辦？（1）馬上行動(dòng)起來，改正自己的缺點(diǎn)。（2）反正是老缺點(diǎn)，不改也過得去。（3）我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。請(qǐng)將你的選擇填在（）里。2.當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你怎么辦？（1）把不滿的話憋在心里。（2）想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。（3）及同學(xué)進(jìn)展心靈溝通，坦誠相待。請(qǐng)你將你的選擇填在（）中。教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號(hào)內(nèi)。目的是教化學(xué)生要有自知之明，正確對(duì)待同學(xué)的評(píng)價(jià)。5.采花嬉戲教師：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來，講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”，請(qǐng)將寵愛的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)翻開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給教師。目的是理解學(xué)生想成為什么樣的人。四、理論指導(dǎo)1.演講競賽教師將演講題目寫在黑板上：相識(shí)我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。目的是理解學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問的駕馭和運(yùn)用狀況。2.教師教你相識(shí)自己教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景學(xué)問”中提到相識(shí)自己的六種方法。（1）照鏡子（2）反省自己（3）參與課外活動(dòng)（4）聽取別人的評(píng)價(jià)（5）敢于同別人競爭（6）從心理詢問和書本中相識(shí)自己教師：教師念一遍，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。目的是讓學(xué)生駕馭相識(shí)自己的方法。五、教師總結(jié)教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們相識(shí)到評(píng)價(jià)自己的重要性，理解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì)了相識(shí)自己的幾種方法。六、課外活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生給自己畫一幅像。第三課表達(dá)須要志氣一、教學(xué)目的：1．培育學(xué)生的英勇精神、堅(jiān)毅的意志。2．用辨證法的觀點(diǎn)理解“英勇”，從而樹立正確的人生觀。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1．通過學(xué)習(xí)和探討加深對(duì)“英勇”的相識(shí)。2．培育學(xué)生由淺相識(shí)的英勇上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)毅、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。三、教學(xué)過程1.講解并描述和探討講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道教師也曾有過的膽小的時(shí)候，但正確面對(duì)后，克制了膽怯 的心理，經(jīng)過不斷的熬煉如今已不再膽怯 了。聽了教師的講解并描述，你想對(duì)我說什么呢？“你認(rèn)為什么是英勇？”“說一件你認(rèn)為是英勇的事？”從學(xué)生的答復(fù)中比擬“英勇”和“大膽”的區(qū)分，讓學(xué)生探討，作為一名小學(xué)生什么才是真正的英勇？2.情境小品通過小品的形式，讓學(xué)生推斷哪種行為是英勇的表現(xiàn)。第一個(gè)小品：一個(gè)孩子和家長在商場里走散了，他就在原地等家長，有人要領(lǐng)他找家長，他也不跟那人走，請(qǐng)售貨員阿姨幫助，用播送找到了家長。第二個(gè)小品：一個(gè)男孩和同學(xué)打架，腦袋上出了血，他不喊疼，別人夸他真英勇。第三個(gè)小品：小麗在寫作業(yè)，小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來，她不去，小剛同意讓她抄自己的作業(yè)，小紅回絕。小紅經(jīng)過自己的努力，最終做出來啦!第四個(gè)小品：小明看到一所房子著火，他想和消防員叔叔一起救火，于是就沖進(jìn)了火場。小品表演后，讓同學(xué)探討：哪種行為是英勇的？為什么？通過探討，讓學(xué)生更加清晰英勇的真正意義，對(duì)今后生活有定的指導(dǎo)作用。特殊是第四個(gè)小品，作為小學(xué)生來說，是未成年人，是受愛護(hù)的對(duì)象，救火是有危急的，這種行為太魯莽，不能稱為英勇。3.自我測試(1)你是自己一個(gè)人睡覺嗎?(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)人敢在家嗎?(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎?(4)遇到危急或困難時(shí)，你是否會(huì)顫抖或出汗?能做到一至二件的同學(xué)，你比擬英勇；做到三件的同學(xué)，你挺英勇?！靶∮率拷怆y”給那些膽小的孩子出辦法想方法，扶植他們克制膽怯 的心理，同時(shí)也是讓他們驕傲地呈現(xiàn)了自己的英勇。第四課關(guān)切更須要行動(dòng)教化目的：1.引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)為什么要關(guān)切、愛惜別人；讓他們知道“有愛心”也要“講原則”的道理；教化學(xué)生把心中的愛升華為愛祖國。2.要用自己的愛回報(bào)別人對(duì)自己的愛，要學(xué)會(huì)關(guān)切、愛惜、嶼、扶植別人。一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們多么華蜜，爸爸媽媽疼愛你們，長輩疼愛你們，教師愛你們，四周的好多人都關(guān)心你們，愛你們。你們不能光享受別人的愛，還應(yīng)當(dāng)懂得要回報(bào)別人的愛，把你的愛心獻(xiàn)給大家。今日我們講新課：我有一顆愛心。二、講授新課教師：請(qǐng)同學(xué)聽故事。探討：小麗為什么借書給小芳？小麗的行為說明了什么？三、課堂活動(dòng)1.讀一讀教師在黑板上呈現(xiàn)四段話，你就會(huì)獲得華蜜和快樂的體驗(yàn)。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給別人，你就會(huì)獲得華蜜和快樂的體驗(yàn)。假設(shè)人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，那么，世界將充溢愛。B、教化家蘇霍姆林斯說：“假設(shè)只是享受快樂，他的心就可能變得冷漠、無情，對(duì)一切麻木不仁，這樣的孩子對(duì)自己的父母、對(duì)別人怎么會(huì)愛得起來呢?！盋、要記?。褐挥卸脨蹌e人的人，才有資格被別人愛。D、可以得到別人的關(guān)心和愛惜是很華蜜的，我們要用愛心去回報(bào)別人的愛。讓學(xué)生細(xì)致讀這四段話，并要理解段意，最終記住每段話的意思。2.議一議教師讓學(xué)生分組探討以下兩個(gè)問題，并請(qǐng)各級(jí)選派一位代表發(fā)言。亮亮為什么又有了笑臉？假設(shè)你是呂鑫，你將如何處置社會(huì)各方人士的捐款？通過集體探討，學(xué)生進(jìn)一步理解課文，并聯(lián)絡(luò)自己如何獻(xiàn)愛心。3.想一想教師在教室前屏幕上呈現(xiàn)三個(gè)小故事，請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)上來，每人念一個(gè)故事，然后面對(duì)同學(xué)答復(fù)以下問題。蕊蕊做得對(duì)嗎？為什么？南南做得對(duì)嗎？為什么？娟娟做得對(duì)嗎？為什么？讓學(xué)生推斷怎么樣做才是有愛心，怎么樣做是不對(duì)的，檢查學(xué)生對(duì)有愛心的理解程度。4.說一說教師：大家一齊讀一遍以下兩個(gè)問題，然后想一想，最終自由發(fā)言答復(fù)這兩個(gè)問題。A、你曾用愛心去關(guān)切、扶植過你身邊的同學(xué)嗎？當(dāng)被扶植的同學(xué)進(jìn)步了，你會(huì)有怎么樣的感受？B、你記得爸爸媽媽的生日嗎？你將怎么樣向爸爸媽媽表示慶賀？讓學(xué)生說出自己獻(xiàn)愛心后的感受，進(jìn)步學(xué)生的相識(shí)程度，知道今后要去關(guān)切身邊的人。第五課愛的回聲教學(xué)目的：1.使學(xué)生感受到父母對(duì)自己的愛。2.扶植學(xué)生更多地理解父母的愛，諒解、理解父母教學(xué)環(huán)節(jié)：活動(dòng)預(yù)熱1.觀賞歌曲，及學(xué)生溝通：你的誰的珍寶？（爸爸媽媽））2.引入：生活中的我們無時(shí)無刻不在感受著愛，在他們愛的呵護(hù)中成長，而其中最多的就是來自父母都愛，下面就讓我們一同走入今日的課堂《愛的回聲》。（板書）一、初感父母恩1.情境問題：今日是亮亮的生日，爸爸送給亮亮一輛他最寵愛的玩具，并且也送給了媽媽一件禮物，你能告知教師這是為什么嗎？（生獨(dú)立答復(fù)）教師小結(jié)：是啊，中國有句老話“兒的生日，母的難日”，母親經(jīng)驗(yàn)的漫長的歷程，把我們帶到了這個(gè)美妙的世界，并且父親母親給了我們無微不至的關(guān)愛。2.再問：哪位同學(xué)情愿和大家共享一下生活中父母給我們的愛？（生獨(dú)立發(fā)言）3.師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，你們的父母實(shí)在是太愛你們了。不過，教師想知道，你們中誰也曾向父母賜予你們的愛那樣去關(guān)切、照看過他們？請(qǐng)大家完成手里的調(diào)查表，咱們看看誰知道的最多（完成調(diào)查表）咱們請(qǐng)?zhí)詈玫耐瑢W(xué)讀一讀。（生讀）師小結(jié)：嗯，有的同學(xué)真不錯(cuò)，不僅記住了父母最寵愛吃的菜，還記住了父母最興奮的事！沒有填寫好的同學(xué)請(qǐng)回家視察思索后完成，并記住這些愛的信息。二、再感父母恩師：今日教師要給大家介紹兩位新?lián)从?，她們分別是菲菲和楠楠，請(qǐng)大家看了他們的故事后，思索一下，你對(duì)她們的行為有什么看法？（生獨(dú)立發(fā)言）師小結(jié)：是的，父母所作所為都是為了我們。我們不應(yīng)當(dāng)抱怨父母，應(yīng)當(dāng)不諒解父母。我們也要愛父母，那么我們來看看我們給父母的愛和父母賜予我們的愛，究竟是怎么樣的呢？（小組活動(dòng)：愛心天平）通過比擬得出，父母付出都愛多。生發(fā)言---生寫鉤碼---天平平衡三、抒發(fā)心聲同學(xué)們做的很好，我想此時(shí)此刻的你確定有很多心里話要和爸爸媽媽說一說吧？或許我們平常不理解、抱怨父母，或許我們過于任性，等等，你都可以和父母掏心窩的說一說。完成“愛心”-------讀“愛心”（伴樂）----愛心樹四、總結(jié)第六課我的目的教化目的：1.引導(dǎo)學(xué)生初步相識(shí)學(xué)習(xí)目的的意義和作用；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)目的，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.理解制訂目的的意義和作用，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合適于自己的學(xué)習(xí)目的，自覺地為實(shí)現(xiàn)目的而努力。一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，在新的學(xué)期，你們都有什么新的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)上有新的支配和目的嗎？今日我們講為什么要制訂學(xué)習(xí)目的以及如何制訂學(xué)習(xí)目的。二、講授新課教師以講故事的形式講解課文，然后講我國聞名乒乓球運(yùn)發(fā)動(dòng)王濤和體操運(yùn)發(fā)動(dòng)桑蘭的故事，最終作小結(jié)。教師：同學(xué)們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目的在人的心中是多么重要，它能給人以動(dòng)力，喚起人們的極大熱忱，從而堅(jiān)決不移地去獲得成功。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪康?，使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)更加自覺、刻苦，順當(dāng)寺完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、課堂活動(dòng)1.議一議教師在黑板上寫出三個(gè)問題：（1）美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目的，這對(duì)他的成長有什么作用？（2）王濤和桑蘭的目的是什么？（3）你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目的了嗎？教師：請(qǐng)同學(xué)們分組探討以上三個(gè)問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。目的是讓學(xué)生相識(shí)學(xué)習(xí)目的對(duì)促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的重要意義和作用。2.畫一畫教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)三張白紙。請(qǐng)學(xué)生給白紙編號(hào)，即白紙1號(hào)、白紙2號(hào)及白紙3號(hào)。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准?號(hào)上隨意畫什么都行。（一分鐘后）請(qǐng)你在白紙2號(hào)上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請(qǐng)你在白紙3號(hào)上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。目的是讓學(xué)生懂得無目的、有目的及有明確目的進(jìn)展學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。3.寫一寫教師：（讓學(xué)生把書翻到指定頁）請(qǐng)你將自己制訂的學(xué)習(xí)總目的及階段目的寫出來。目的是讓學(xué)生懂得，總目的是在小目的的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)的道理。教師：為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目的，請(qǐng)寫出你的詳細(xì)做法。4.處畫評(píng)價(jià)。教師在黑板上掛出三幅畫。教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們相識(shí)視察和分析畫意，最終評(píng)說每幅畫。大家自由發(fā)言，說說------畫一：蝸牛的目的畫二：母雞的目的畫三：青蛙的目的5.請(qǐng)你診斷教師在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上掛出一張《學(xué)習(xí)目的診斷表》。教師：請(qǐng)一位同學(xué)把這段故事念一遍。教師：請(qǐng)四位同學(xué)扮演蘭蘭、芳芳、明明和偉偉，并把自己所擔(dān)當(dāng)角色的話念一遍。教師：請(qǐng)角色扮演者到黑板前為你擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧\斷，并在診斷表中表示出來。目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本課學(xué)問的運(yùn)用實(shí)力。四、理論指導(dǎo)1.演講競賽教師將演講韙及要求寫到黑板上。通過演講競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，并檢查學(xué)生駕馭本課學(xué)問及實(shí)際應(yīng)用的狀況。2.讀一讀教師：（讓學(xué)生將書翻到指定頁）我先讀一遍，然后請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍，最終大家默讀一遍。目的是讓學(xué)生可以記住，并能把這些方法用于理論中。五、教師總結(jié)教師：通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們相識(shí)到學(xué)習(xí)目的對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要作用，并學(xué)會(huì)了制訂學(xué)習(xí)目的的操作方法。盼望同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期一開場，就為自己訂出一份學(xué)習(xí)目的，并征求教師和家長的意見，以便得到他們的扶植和監(jiān)視，使自己順當(dāng)完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。六、課外活動(dòng)把自己制訂的學(xué)習(xí)目的拿給爸爸媽媽看，并征求他們的意見。第七課走出依靠

教學(xué)目的

1.讓學(xué)生相識(shí)到應(yīng)當(dāng)消退依靠心理，走向獨(dú)立。

2.讓學(xué)生懂得如何去克制依靠心情和依靠思想。

一、導(dǎo)入

如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，過慣了“衣來伸手飯來張口”的生活，我們的自理實(shí)力可想而知，久而久之，這種生活上的依靠進(jìn)一步演化為心理上的依靠，同學(xué)好！歡送你們來到我的“安康樂園”，教師盼望能和你們?cè)谶@里度過輕松、開心的40分鐘。

二、講授新課

（一）聽教師讀一段對(duì)話：

旁白：樂樂（皺著眉頭）放學(xué)回家，剛到門口。

奶奶：怎么了，我的小公主，這么不興奮？

樂樂：（低垂著頭）學(xué)校要舉辦半個(gè)月的夏令營。

奶奶：沒關(guān)系，孩子！奶奶還陪你去，給你帶好多好吃的。

樂樂：（重重地坐在凳子上）不行！學(xué)校規(guī)定這次不讓家人陪著。

媽媽：沒關(guān)系，珍寶！爸爸媽媽每天都去看你。

樂樂：（急促地）不行！學(xué)校還規(guī)定不讓家長探望孩子，不準(zhǔn)回家，不能帶任何養(yǎng)分品。

媽媽：（著急地）不讓家長看怎么行呢，那樂樂的衣服怎么辦？每天都是我替她換洗的。

爸爸：是呀！樂樂的作業(yè)怎么辦？每次她不會(huì)時(shí)都是我替她做的。

爺爺：（摸著孫女的頭）在夏令營里，教師會(huì)支配好多任務(wù)，沒有爺爺?shù)膸椭吆⒆釉趺锤傻昧四兀?/p>

旁邊：屋內(nèi)一片寧靜，只有唉聲嘆氣的聲音，樂樂呆呆地望著窗外。

（二）分析扶植有依靠思想的樂樂

師：剛剛同學(xué)們的表演很精彩。故事中的小主人公樂樂這個(gè)人物你們寵愛嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位探討探討。

生：小組溝通探討。（前后桌四人為一組）

師：我剛剛聽了幾個(gè)小組的探討，大家都各抒己見。誰來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：我不寵愛樂樂。因?yàn)樗裁炊疾粫?huì)，獨(dú)立生活實(shí)力太差。

生：我也不寵愛樂樂，她太依靠別人了。

生：我也不寵愛樂樂。我們年紀(jì)小，或多或少的依靠別人是正常的，但自己力所能及的還是要自己去做。

師：那么，樂樂為什么會(huì)變成這樣呢？

生：平常家長包辦太多，沒有從小培育她做事情，使她什么都不會(huì)，自已缺乏熬煉。

師：說得有道理。如今樂樂究竟要不要去參與夏令營？請(qǐng)你們給她提提建議。

生：她應(yīng)當(dāng)參與夏令營，遠(yuǎn)離家人，家人不能幫她什么，什么事情要靠自己，這樣可以熬煉她，讓她從中感悟到獨(dú)立自主的快樂。

（三）分析依靠的危害性

師：說得真好。誰來談?wù)劶僭O(shè)我們不剛好訂正依靠會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男┪：Γ?/p>

生：假設(shè)不剛好訂正：膽子就會(huì)越來越小，長大了一事無成，什么事都不會(huì)做，很孤獨(dú)、沒有摯友玩。假設(shè)遇到困難就會(huì)感到恐驚、焦慮、擔(dān)憂、有壓力，還會(huì)影響身心安康的。

師：小結(jié)：說的好！農(nóng)博網(wǎng)依靠的確危害很大，請(qǐng)看：（大屏幕出示）

1.沒有主見，缺乏自信。

2.總覺得自己實(shí)力缺乏，甘愿置身于附屬地位。

3.處事優(yōu)柔寡斷，遇事盼望別人為自己做確定。

4.一旦所依靠的即將失去或可能失去時(shí)，馬上就會(huì)陷入一種極度的擔(dān)憂中。

5.對(duì)正常的生活、工作都感到很吃力。

6.內(nèi)心缺乏平安感，時(shí)常感到恐驚、擔(dān)憂。

7.嚴(yán)峻者還可能引發(fā)抑郁證或焦慮等嚴(yán)峻的心理問題。影響身心安康。

師：人要是有了依靠思想，無論多么簡潔的事，都會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)、一種壓力。

三、檢查矯正自我依靠性

師：那么同學(xué)們你們是否也有依靠思想（依靠現(xiàn)象）呢？我來做個(gè)小測驗(yàn)。發(fā)給每人一份表格：請(qǐng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況對(duì)下列題目做出合適你的選擇，并計(jì)算總分。1.你的學(xué)慣用具和生活用品是否有父母保管？是0分不確定1分否2分2.遇到難題時(shí)，你是否不知所措？是0分不確定1分否2分3.單獨(dú)由家突然下雨，你是否會(huì)主動(dòng)關(guān)好門窗？是0分不確定1分否2分4.放學(xué)后你是否總情愿和同學(xué)搭伴而行？是0分不確定1分否2分5.你是否常常幫父母做家務(wù)活兒？是0分不確定1分否2分6.你是否能獨(dú)立制定學(xué)習(xí)支配并順當(dāng)完成？是0分不確定1分否2分7.在班會(huì)上你是否常常能發(fā)表一些獨(dú)到的見解？是0分不確定1分否2分8.你是否常常找不到自己的東西？是0分不確定1分否2分9.假入你的家人生病了，你是否會(huì)主動(dòng)為他們倒水、拿藥？是0分不確定1分否2分10.遇到費(fèi)事時(shí)，你是否首先想到的是須要?jiǎng)e人的扶植？是0分不確定1分否2分你的得分是多少？假設(shè)是0——6分，說明你的依靠性很強(qiáng)，要努力改掉；7——14分，說明你的依靠性較弱，自理實(shí)力一般；15——20分，說明你很少有依靠性，自理實(shí)力較強(qiáng)。

教學(xué)總結(jié)：

同學(xué)們要英勇地克制困難，從小努力熬煉自己，才能獨(dú)立。這樣我們也會(huì)成才。

第八課挑戰(zhàn)失敗

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)失敗時(shí)應(yīng)當(dāng)具有正確的看法。

2.培育學(xué)生戰(zhàn)勝失敗的志氣和自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過敢于挑戰(zhàn)失敗的例子，培育他們的挫折承受力，進(jìn)步他們挑戰(zhàn)失敗的志氣和自信。

一、課前設(shè)想

如今每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，一些家長實(shí)行“小太陽”教化，導(dǎo)致很多獨(dú)生子女“以我為中心”，依靠性強(qiáng)，經(jīng)不起一點(diǎn)委屈和失敗。有的學(xué)生受到教師指責(zé)后，回家不吃不喝，用和家長賭氣的方式來發(fā)泄心中不滿；有的評(píng)優(yōu)選先榜上無名，回家后又哭又鬧等等。社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，競爭越來越劇烈，這樣的孩子將來一旦步入社會(huì)，便會(huì)無所適從。為了扶植學(xué)生更好的成長來開展本科教學(xué)。

二、導(dǎo)入

播放音樂《真心英雄》，師激情導(dǎo)入

我們每個(gè)人從小都會(huì)有一種“英雄情結(jié)”，崇拜某位傳奇式的英雄。渴望有一天，自己也能成為英雄。但英雄的道路不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)會(huì)遇到多數(shù)次失敗，多數(shù)次挫折，就像我們聽到的這首歌《真心英雄》中所唱：“不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨意便成功”。

三、講授新課

（1）細(xì)致視察課本中的兩個(gè)小摯友，每兩個(gè)同學(xué)結(jié)一組，試著表演。

（2）找一組同學(xué)到前面扮演“王立”、“李冰”。

師：想必我們很多同學(xué)都經(jīng)驗(yàn)過像王立、李冰這樣的事吧！那么，你認(rèn)為他們的看法好不好呢？在自己的生活中，你們遇到過哪些挫折嗎？你當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣的？告知大家好嗎

生：單獨(dú)思索，并匯報(bào)。

（3）“名人名言”，勇于挑戰(zhàn)

師：上面我們說了很多自己的看法和觀點(diǎn)，讓我們?cè)賮砺犚宦牃v史上的名人又是如何做的。

多媒體出示：小書架：貝多芬的故事

師：你還知道哪些名人勇于向失敗挑戰(zhàn)而成功的例子。

生1：諾貝爾，在獨(dú)創(chuàng)炸藥時(shí)，經(jīng)驗(yàn)了多數(shù)次的失敗，但他不氣餒，最終成功了。

生2：愛迪生，為了找到合適做燈絲的材料，花了10年的時(shí)間，最終找到了鎢絲這種最適宜的燈絲材料。

生3：華羅庚上中學(xué)時(shí)，曾因數(shù)學(xué)不及格而留級(jí)，但他沒有灰心，后來成為一位宏大的數(shù)學(xué)家。

師：大家說的都很好，成功當(dāng)然珍貴，敢于面對(duì)失敗，更珍貴。只有不敢面對(duì)失敗的人才是真的失敗。跌倒并不行怕，可怕的是跌倒之后就不敢再爬起來，假設(shè)沒有再試一次的志氣，必將失去成功的時(shí)機(jī)。

四、教學(xué)反思：

本節(jié)課留意了學(xué)習(xí)成果的溝通及展示。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)特別重視組及組的溝通，溝通本身就是一種學(xué)習(xí)。而將自己的成果展示出來，并獲得別人的贊許，則是學(xué)生的一種須要。為此，本節(jié)課辦“名人名言”集錦，又是評(píng)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣，學(xué)生參及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更高了。當(dāng)我翻著這本”名人名言“集錦，看著同學(xué)們對(duì)于失敗的種種理解的文字，我的心再一次被震撼了，這才是一群小學(xué)四年級(jí)的孩子，別小瞧他們，他們有了確定的思維，有了確定的見解。這更使我有了緊迫感，從各方面熬煉自己，要不，怎么為人師呢？我又想了好多，好多……第九課競爭給我時(shí)機(jī)

教學(xué)目的：

1.學(xué)問及實(shí)力：使學(xué)生相識(shí)到社會(huì)生活中競爭是必不行少的，競爭是前進(jìn)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生熬煉堅(jiān)韌的毅力，樹立堅(jiān)決的信念面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和競爭，擅長把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，懂得以正值的方式參及競爭。

2.情感、看法及價(jià)值觀：使學(xué)生形成正確的競爭意識(shí)，具備參及競爭、迎接挑戰(zhàn)的志氣和信念，熬煉可以面對(duì)競爭中的挫折及失敗的良好心理素養(yǎng)，形成正值參及競爭的品質(zhì)。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：競爭是前進(jìn)的動(dòng)力。

2.難點(diǎn)：面對(duì)競爭的壓力。

教法：

1.情景教學(xué)法：

2.活動(dòng)探究法：

一、講授新課

（一）課前準(zhǔn)備

1.本校運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)競爭的圖片

2.事先備好學(xué)生寫著自己的競爭對(duì)手的小紙條

3.歌曲《愛拼才會(huì)贏》

（二）教學(xué)過程

1.認(rèn)知競爭

〔活動(dòng)1〕嬉戲：詞語接龍嬉戲

活動(dòng)過程：首先供應(yīng)4個(gè)詞語：競爭，合作，前進(jìn)，動(dòng)力。讓各組選派代表上來競賽，哪個(gè)小組先完成10個(gè)單詞就獲勝，各小組成員可幫助。

競爭及合作——競爭篇

采訪參賽選手獲勝的同學(xué)的收獲：是否有展示出自己的真實(shí)程度？是——實(shí)力的呈現(xiàn)

沒有獲勝的同學(xué)：為什么沒能獲勝？是否想獲勝？如何做？——理解自身的缺乏——加強(qiáng)學(xué)習(xí)——以后獲得好成果——競爭的含義。

問題：你是如何理解競爭的？激發(fā)人的實(shí)力；激發(fā)人的自我進(jìn)步意識(shí)

競爭的含義：競爭是激發(fā)人的自我進(jìn)步意識(shí)和實(shí)力的活動(dòng)。

2.感知競爭

活動(dòng)過程：通過展示有關(guān)競爭的圖片（政治、經(jīng)濟(jì)、體育、就業(yè)等）

讓學(xué)生意識(shí)到，生活中競爭無處不在無時(shí)不有，從而樹立競爭意識(shí)。競爭不行避開的會(huì)帶來壓力，然而有壓力就會(huì)有動(dòng)力，由這句話學(xué)生不難得出競爭的壓力會(huì)給我們帶來主動(dòng)的影響，但是假設(shè)不可以正確的面對(duì)競爭的話，競爭的壓力也會(huì)給我們帶來消極影響

活動(dòng)二：如此競爭

楊陽進(jìn)入四年級(jí)后，班里的競爭越來越劇烈了。雖然楊陽仍舊穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名,但她心里明白，自己可以保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力。如今楊陽一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到膽怯 ，膽怯 別人趕上自己。偏偏同桌李敏最近的勢頭好像很好，已經(jīng)好幾次李敏的小測驗(yàn)成果超過了她。期末考試一每天接近了，楊陽越來越無法安心。假設(shè)李敏平常測驗(yàn)考得比自己差，她的心情就正常些；假設(shè)李敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍舊會(huì)心情懊喪，無精打采。怎樣才能阻擋李敏超過自己？最終有一天，楊陽偷偷地把李敏的聽課筆記扔到了廁所里……思索：你是怎樣對(duì)待她的行為的？

給故事續(xù)寫個(gè)結(jié)尾……

生：思索小組合作，并匯報(bào)：

師：通過對(duì)故事的感悟，讓我們應(yīng)當(dāng)理解假設(shè)沒有處理好競爭的壓力，競爭的壓力有可能會(huì)給我們帶來消極影響，從而導(dǎo)致不正值的競爭。通過對(duì)故事的續(xù)編，我們應(yīng)理解如何競爭才是正確的。而要如何競爭，就必需進(jìn)步自身的心理素養(yǎng)同時(shí)堅(jiān)守人格，正值競爭。熬煉適應(yīng)競爭的心理素養(yǎng)

二、教學(xué)反思

讓學(xué)生由對(duì)待別人競爭的行為，轉(zhuǎn)接到自己的競爭行為，從而樹立競爭意識(shí)，在行動(dòng)中，去認(rèn)知競爭，學(xué)會(huì)競爭。同時(shí)競爭又是互相的，被定為競爭對(duì)手的同學(xué)，在面對(duì)別人的競爭的時(shí)候，思索自己又應(yīng)當(dāng)如何把自己的競爭壓力變成動(dòng)力，更好地去競爭。

第十課學(xué)習(xí)要有信念

教學(xué)目的：

通過此課內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生明確自信念是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一。有自信念、堅(jiān)韌毅力、發(fā)奮圖強(qiáng)，從而樂學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解怪圈的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)課設(shè)計(jì)

1．教師導(dǎo)言：

學(xué)習(xí)過程是受人的心理支配的。自信念是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一，屬于心理素養(yǎng)范疇。有了學(xué)習(xí)的自信念，就有了學(xué)習(xí)的毅力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，就具有了良好的心理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)實(shí)力應(yīng)付增加，學(xué)習(xí)成果就能獲佳。

2．教師畫出怪圈圖示：

ａ我數(shù)學(xué)不行，我總是這樣；ｂ今晚不管怎樣，我要完成這些題；ｃ我想多考慮考慮，或許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？3．教師提出問題（讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、自由研討）。

（1）上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學(xué)習(xí)自信念）

（2）針對(duì)自己實(shí)際，畫出及上圖類似的怪圈。（學(xué)生會(huì)廣袤思維，畫出具我的有特點(diǎn)的類似圖示）

（3）細(xì)致想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)，增加學(xué)習(xí)自信念）

（4）教師小結(jié)：

我們?cè)趯W(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。這個(gè)怪圈是一種惡性循環(huán)，怪圈并不怪，它有深入的涵義。怪在我們?cè)瓉頉]有很好的相識(shí)它的本質(zhì)－－缺乏良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，這是所表現(xiàn)的是自信念不強(qiáng)。只要你們打破其中一環(huán)，并注入主動(dòng)的內(nèi)容和因素，是增加學(xué)習(xí)自信念的重要方法。我們的傳授課將解決這個(gè)問題。

二、傳授課設(shè)計(jì)

導(dǎo)言：我們已經(jīng)在活動(dòng)課的理論上相識(shí)了自信念對(duì)學(xué)習(xí)的影響的重要性。在理論上又如何理解、相識(shí)、解決呢？我們?nèi)缃窬蛯W(xué)習(xí)研討之。

1．什么是自信念？（先讓學(xué)生界定）

[所謂自信念，就是充分信任自已，信任自己的實(shí)力和才智，信任一般人能做的事，自己也確定能做到]

教師依據(jù)學(xué)生講解并描述狀況，適時(shí)加以界定說明。

2．自信念的作用。

[迸發(fā)志氣和毅力、克制困難和障礙、挖掘自身的潛力、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)]

3．教師例舉缺乏學(xué)習(xí)自信念實(shí)例。學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際再舉例。

4．怎樣才能樹立起學(xué)習(xí)自信念呢？

例１：我國聞名數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)狀況。

學(xué)生探討相識(shí)哲理。

[不能用考試成果凹凸來評(píng)價(jià)自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，變更現(xiàn)狀。]

例２：一學(xué)習(xí)較差生學(xué)會(huì)小提琴。

學(xué)生探討相識(shí)哲理。

[開掘自己的其它特長。]

例３：某學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課（扣回怪圈）。

教師總結(jié)：我們通過活動(dòng)課及傳授課的相識(shí)和學(xué)習(xí)，明確了自信念對(duì)學(xué)習(xí)影響的重要性。在學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際，增加自信念，有良好的心理素養(yǎng)，就可以在學(xué)習(xí)上或某方面得到開展，獲得成才，獲得成功。

課后思索：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素（內(nèi)容）是什么？如何調(diào)整、預(yù)防和調(diào)整？第十一不以分?jǐn)?shù)論成敗

教學(xué)目的：

1.確定考試的必要性

2.讓學(xué)生對(duì)考試有一個(gè)理性的相識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.使學(xué)生正確面對(duì)考試：不是為學(xué)習(xí)學(xué)問而考試，而是為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)這類的想法更正。

2.面對(duì)考試要有一個(gè)正確的心態(tài)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今日，教師這里有一份期中考試成果單，你們想知道自己的成果嗎？（學(xué)生：教師別念！）但凡當(dāng)過學(xué)生的人都不行避開地要經(jīng)驗(yàn)考試，經(jīng)驗(yàn)考試就要面對(duì)分?jǐn)?shù)，可以這樣說大多數(shù)學(xué)生在考完試以后都盼望知道自己的分?jǐn)?shù)，又最膽怯 看自己的分?jǐn)?shù)，俗話說“分分學(xué)生的命根，考考教師的法寶。”誰都有過為考試而困擾過，為考試分?jǐn)?shù)而擔(dān)憂過，那么考試分?jǐn)?shù)究竟代表什么？我們?cè)撚檬裁礃拥男膽B(tài)來面對(duì)考試呢？

二、活動(dòng)過程

㈠現(xiàn)場采訪

⑴當(dāng)你知道教師這里有你的成果時(shí)，你的心情怎樣？

⑵你的擔(dān)憂的是什么？為什么？

⑶你認(rèn)為考試或者是分?jǐn)?shù)給你帶來壓力了嗎？誰給你的壓力？

⑷你認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)代表什么？

㈡許偉的苦惱

許偉的考試成果總是不太志向，他想考試真是一件苦惱的事，尤其是分?jǐn)?shù)發(fā)下來以后，自己都不情愿去看，怎么學(xué)都學(xué)不好，確定是腦子太笨了，……要是沒有考試該多好啊！

許偉的想法你有過嗎？你覺得沒有考試可以嗎？

考試的目的是什么？

點(diǎn)明：沒有考試是行不通的，考試是為了定期檢查學(xué)生學(xué)問的駕馭程度的一種手段，假設(shè)沒有考試，學(xué)習(xí)也就沒有了動(dòng)力。說明考試的必要性

㈢你的苦惱，我來辦

面對(duì)學(xué)習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)，我想你確定有你的苦處吧，不妨說來聽聽，大家?guī)椭治鲆幌?，幫你找出解決的方案。

⑴如何對(duì)待考試？

⑵如何對(duì)待來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力？

⑶如何保持對(duì)自己適當(dāng)?shù)钠谕担?/p>

⑷在復(fù)習(xí)過程中如何克制學(xué)習(xí)疲憊？

⑸考試前、考試中驚慌如何放松自我？

解決方法：

⑴考試只是手段而不是目的，每一次考試只不過是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯其中一個(gè)階段性的小目的。不要把考試看的多可怕，以為考不好什么都完了，也不能對(duì)考試不厭其煩，終歸考試是催促我們學(xué)習(xí)的重要手段?？荚嚥荒艽_定什么，但能反映出什么，我們可以從中發(fā)覺自己存在的問題以便下一次改良。

⑵你應(yīng)當(dāng)成為最好的你自己。對(duì)于父母、教師的期望你完全可以心安理得的承受，把來自社會(huì)各方面的壓力置之度外，專心投入學(xué)習(xí)、積蓄力氣，以最輕松的姿態(tài)迎接考試，這樣今后才有時(shí)機(jī)加倍回報(bào)。

⑶正視自己，給自己一個(gè)符合實(shí)際的定位，不苛求自己，不急于求成，終歸學(xué)習(xí)是一個(gè)按部就班的過程。留意總結(jié)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找出薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)根底和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。一次考試準(zhǔn)備缺乏，不要過分自責(zé)，找到緣由下次彌補(bǔ)即可。⑷復(fù)習(xí)階段快速緩解大腦疲憊的方法：穿插學(xué)習(xí)法、適當(dāng)轉(zhuǎn)移留意力，聽音樂或做適量的體育運(yùn)動(dòng)。只要安靜心態(tài)，堅(jiān)決目的，確定可以打破大腦皮層的“高原反響”。

⑸進(jìn)考場時(shí)，千萬不要想“考不好怎么辦？”不要草木皆兵，自滅志氣。相反要給自己主動(dòng)的心理示意“我確定能行！”給自己打氣加油。只要平常學(xué)得扎實(shí)，完全可以聽?wèi){風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚臺(tái)。信任多一份耕耘，多一份收獲。在考試前可以和同學(xué)說笑來沖淡驚慌的心情，也可以靜下心來看看窗外的風(fēng)景，或是深呼吸來放松自己。

在考試中遇到難題時(shí)，只要想“自己盡力了就可以了”，或是“這道題我不會(huì)，別人也未必也會(huì)”，“世界上沒有常勝將軍，這次不行還可以看下次”多想想自己的優(yōu)勢，或是再給自己打打氣“我確定能發(fā)揮出來，功夫不負(fù)有心人”。這樣調(diào)整好在考試過程中的心態(tài)，最大限度的發(fā)揮自己的實(shí)際程度。

（學(xué)生在自己總結(jié)應(yīng)對(duì)考試焦慮方法的過程中也就解決了以上問題，明確了調(diào)整考試焦慮的方法，樹立了正確的考試觀?！睦懑煼ǎ┑谑n學(xué)習(xí)進(jìn)步有秘訣教學(xué)目的：1.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展學(xué)生的記憶力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生初步理解和駕馭系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：培育學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法的意識(shí)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，1.引言，學(xué)習(xí)成果的好壞，于我們的學(xué)習(xí)方法干脆相關(guān)。常常反思自己的學(xué)習(xí)生活，從中發(fā)覺規(guī)律，才能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。2.師：那么我們班的學(xué)生你們有什么好的學(xué)習(xí)秘訣嗎？生答（教師賜予確定）教師板書課題：秘訣。二、，嬉戲驗(yàn)證，1.教師講解嬉戲設(shè)計(jì)2.教師介紹嬉戲規(guī)則3.教師組織學(xué)生開場嬉戲，嬉戲過程中教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)則。教師隨意在黑板上寫出10個(gè)物品名稱，讓學(xué)生開場記憶（三分鐘）然后教師擦去10個(gè)詞，在黑板上寫出兩道數(shù)學(xué)題，學(xué)生開場計(jì)算，算后教師修改。4.修改后教師讓學(xué)生回憶剛剛那10個(gè)物品名稱，開場默寫。5.教師表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，讓他們說出自己是用什么方法記住的。（生答）三、嬉戲反思1.本單元的嬉戲中，大家確定都是有愛好參及活動(dòng)，每個(gè)人都主動(dòng)努力了，通過溝通，大家會(huì)發(fā)覺成果好的學(xué)生駕馭著一種好的學(xué)習(xí)秘訣，這個(gè)秘訣是什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛剛的溝通填寫下面的工作紙。2.填寫完后全班同學(xué)進(jìn)展溝通。3.溝通后找出最好的學(xué)習(xí)“高招”四、成功加油站教師指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀《方法比努力更重要》，學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)方法的重要性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)方法的意識(shí)。五、教師小結(jié)本課第十三課學(xué)會(huì)視察教學(xué)目的：一、認(rèn)知目的：通過讓學(xué)生視察圖中缺少的東西，把缺少的局部畫出來；和小萌的寫作閱歷，知道視察的重要意義。二、看法及情感目的：情愿細(xì)致視察，培育自己的視察實(shí)力。三、行為目的：努力做到快樂地生活，學(xué)會(huì)視察，從中受益。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)視察的重要性，知道在生活中視察積累。教學(xué)難點(diǎn)：通過比數(shù)字、數(shù)圖形、看漫畫、說秋天等活動(dòng)，進(jìn)步自我視察實(shí)力。教學(xué)方法：1.情境體驗(yàn)法。2.嬉戲法。3.行為變更法。4.理論操作法。5.量力而行法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（感知）嘿！小摯友們，俺齊天大圣孫悟空憑借一雙火眼金睛，識(shí)破妖魔鬼怪的眾多陰謀，護(hù)送唐僧歷經(jīng)艱險(xiǎn)取經(jīng)成功。俺這一雙火眼可不是輕易煉就出來的，不信？就請(qǐng)你試一下吧！二、心空觀測臺(tái)（體驗(yàn)）1.說出下面各圖中少了什么東西，并把缺少的局部畫出來。

在１分鐘內(nèi)，我畫出了（）幅圖中缺少的局部。

其中畫對(duì)了（）幅，畫錯(cuò)了（）幅。

我的視察力（）？2.小萌是四年一班的學(xué)習(xí)委員，她的作文寫得特別好，有一天，她寫了一篇《我家的小狗——丫丫》的作文，受到教師和同學(xué)們的一樣好評(píng)。同學(xué)們都紛紛向她請(qǐng)教寫好作文的竅門，小萌虛心地說：“我沒有什么竅門，只是我留意視察?！毙”罅⒖谭磳?duì)：“不對(duì)不對(duì)，我也特別留意視察呀，可我為什么寫不出這么生動(dòng)的作文來呢？”小萌笑著說：“除了留意視察以外，我每次都在視察之后，細(xì)致地寫視察日記，這樣在寫作文的時(shí)候，就不愁沒有東西寫了。”

探討：你知道小萌寫好作文的竅門了嗎？如何進(jìn)步自己的視察力呢？三、活動(dòng)萬花筒（應(yīng)用）1.下面每一題中都包含兩組數(shù)字，假設(shè)這兩組是一樣的，請(qǐng)打“√”，假設(shè)兩組不一樣，請(qǐng)打“×”。（1）862741896351862741806351（）（2）87564531709857432

87564531709857432(

)（3）2355654553575856382

2355654553565856382（

）2.請(qǐng)你數(shù)出圖中有多少個(gè)三角形和正方形。（）個(gè)三角形（）個(gè)正方形3..下面四幅圖的依次號(hào)不對(duì)，請(qǐng)你細(xì)致視察一下，重新排列他們的依次。正確的依次（）（）（）（）4.考考你的視察力（1）你的班主任所在的辦公室有幾位教師？（2）秋天到了，大家說說四周事物的變更。四、一休聰明谷（方法）1.視察要有目的。2.視察要細(xì)致、細(xì)致、有序。3.視察要多動(dòng)腦，多專心。五、你我在行動(dòng)（應(yīng)用）1.視察家里養(yǎng)的花或魚，寫一篇視察日記。2.依據(jù)自己的狀況，制定一份增加視察力的支配書。六、心語冰淇淋（內(nèi)化）

我們愛視察我們從小愛視察，學(xué)習(xí)視察好處多，增長學(xué)問靠視察，科技學(xué)問靠視察；我們從小愛視察，視察時(shí)時(shí)要留意，認(rèn)細(xì)致真又細(xì)致，全全面面又概括，細(xì)心視察有依次。第十四課讓思維活潑起來教學(xué)目的1.學(xué)問目的引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢。2.實(shí)力目的訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、靈敏性、變通性、獨(dú)特性和集中思維實(shí)力使之得到培育和開展著重培育學(xué)生的創(chuàng)建思維品質(zhì)。3.情感目的及學(xué)生建立良好的師生關(guān)系努力營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。教材分析思維訓(xùn)練課重點(diǎn)是熬煉學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)建思維的品質(zhì)即思維的流暢性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和精細(xì)性等。教學(xué)思路1.制定正確且完好的教學(xué)目的，包括認(rèn)知目的、實(shí)力目的和情感目的，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過程有的放矢、張馳有度。2.依據(jù)學(xué)生身心開展的特點(diǎn)，進(jìn)展敏捷多樣的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，完成教學(xué)目的。敏捷運(yùn)用直觀情境教學(xué)法、按部就班法、探討法、總結(jié)歸納法、設(shè)疑啟思法、引導(dǎo)發(fā)覺法等教學(xué)方法，按“提出問題――設(shè)置情境――點(diǎn)評(píng)，賜予鼓勵(lì)――歸納小結(jié)，上升原理”的依次來支配教學(xué)過程，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程。在教師看似無意卻是有心的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維逐步被激活，其創(chuàng)建思維品質(zhì)和特性品質(zhì)得到熬煉。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：思維訓(xùn)練2.教學(xué)難點(diǎn)：通過思維訓(xùn)練來進(jìn)步學(xué)習(xí)愛好和思維實(shí)力教學(xué)手段：1、活動(dòng)形式：小組探討、競賽2、教學(xué)材料：《貓和老鼠》VCD卡片教學(xué)流程一、引入情景播放《貓和老鼠》。大家都很寵愛這部動(dòng)畫片，片中哪些鏡頭讓你覺得好玩，為什么思維是扶植我們弄清問題、解決問題、理解事物并做出確定的心理過程。每個(gè)人都具有每個(gè)人都可以產(chǎn)生令人驚羨的思維結(jié)果。今日就讓我們的思維活潑起來。板書思維是智力的核心留意力、視察力、記憶力、想象力是建筑在思維根底上的。思維力是可以通過訓(xùn)練得到進(jìn)步的。如今讓我們活動(dòng)起來從訓(xùn)練我們思維的敏捷性、靈敏性、變通性和獨(dú)特性著手放飛我們的思想。二、提出問題請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，列舉出三角形的物品，看誰的最多。學(xué)生接力答復(fù)大家想一想，為什么同學(xué)能在短時(shí)間里想出如此多的答案。及平常的視察、留意、記憶有關(guān)，可見思維的開展是及留意力、視察力、記憶力嚴(yán)密相連的。思維的根底是對(duì)學(xué)問的堅(jiān)固駕馭和融會(huì)貫穿。發(fā)散的的思維是活潑的，它使得我們能翻開思路，敏捷、敏地放飛思想，而創(chuàng)建性的思維能使我們不拘泥于一個(gè)途徑，充分發(fā)揮想象力從種種設(shè)想動(dòng)身。深化相識(shí)事物，發(fā)覺新問題，作出新說明，獲得新學(xué)問，它能使我們更聰明。三、鼓勵(lì)創(chuàng)新下面，我們看看這是什么，怎么讀，發(fā)揮我們的想象力，看看還可以怎么讀卡片展示1、2、3、“123”怎么讀卡片展示123學(xué)生答復(fù)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和數(shù)學(xué)計(jì)算中123正確12≠3則錯(cuò)誤，大家要牢記這一科學(xué)論斷。今日，讓我們沖破思維定勢，想方法使12≠3變得合情合理。如今請(qǐng)大家細(xì)致思索探討1分鐘，盡是使你們的思維角度、思維結(jié)果和理由新穎 獨(dú)特，只要言之有理，或自圓其說就可以，越多越好。學(xué)生4人小組思索、探討，可以選代表答復(fù)四、上升原理全部的這些，我們大家最寵愛哪些結(jié)果，為什么？學(xué)生選擇、評(píng)價(jià)、答復(fù)123家喻戶曉，是我們必需駕馭和牢記的邏輯思維得出的科學(xué)論斷。但我們的探討卻使之面目全非這是為什么？大家的思維擺脫了習(xí)以為常的思維方法，以新的角度重新視察、思索，所以答復(fù)言之有理具有新穎 、獨(dú)特的特點(diǎn)，正是富有想象的創(chuàng)建性思維給我們的生活帶來了很多變更，從古至今的新工具、新產(chǎn)品莫不產(chǎn)生于此。如今高速開展的科技社會(huì)也在呼吁創(chuàng)建性思維的開發(fā)。五、歸納小結(jié)當(dāng)然思維的根底是對(duì)學(xué)問的堅(jiān)固駕馭和融匯貫穿，我們今日在學(xué)校，努力積累學(xué)問，也要留意培育和開展自己的創(chuàng)建思維。創(chuàng)建思維沒有終點(diǎn)，新的思索角度能將人引入到難以意料的思維境界。我們的思維潛力是宏大的，思維可以稱得上是人類不斷前進(jìn)開展的階梯，讓我們沿著這階梯勇往直前吧。信任在不久的將來，比《貓和老鼠》更精彩和更有創(chuàng)建性的動(dòng)畫會(huì)由你們繪制新獨(dú)創(chuàng)會(huì)有你們的名字今日我們一起作了一次思維體操，大家有何感想，熬煉須要持續(xù)，讓我們自由地放飛思想大膽嘗試。各個(gè)小組可以設(shè)計(jì)一些生活中的小問題給其他小組，看看他們有什么好的、創(chuàng)建性的解決方法。第十五課敢于打破常規(guī)活動(dòng)目的1.使學(xué)生相識(shí)思維定勢束縛了對(duì)問題的解決。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些打破思維定勢的方法。活動(dòng)說明在我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中有些問題之所以難以解決，因?yàn)槿藗兺鶐е环N慣有的心理定勢來對(duì)待它們。因此思維定勢有時(shí)會(huì)致使人們解決問題的思維活動(dòng)刻板化，很大程度上限制了人們敏捷解決問題的實(shí)力，但是思維定勢是可以削減或避開的。只要引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)人的這種心理傾向的存在留意自我提示，發(fā)揮思維的自我監(jiān)控的作用，就可以收到良好的效果?；顒?dòng)中重在引導(dǎo)、分析思維的癥結(jié)之處。在學(xué)生充分相識(shí)思維定勢的問題所在之后，再將結(jié)果呈現(xiàn)。讓學(xué)生真正相識(shí)到思維定勢束縛了對(duì)問題的解決。今后解決問題時(shí)。要敢于打破常規(guī)去想、去做，這樣才會(huì)越來越聰明。課前準(zhǔn)備讓學(xué)生抓住這兩個(gè)問題1.三個(gè)小故事及課題有什么關(guān)系2.提誕生活中遇到的須要大家解決的問題。預(yù)習(xí)十五課敢于打破常規(guī)活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入1.回憶預(yù)習(xí)的課題及問題。2.課件出示兩個(gè)問題（1）三個(gè)小故事及課題有什么關(guān)系（2）提誕生活中遇到的須要大家解決的問題。師：那好通過你們自己讀書，自主預(yù)習(xí)，確定有很多很多收獲。下面就讓我們共同溝通一下,好嗎？二、溝通匯報(bào)1.結(jié)合三幅圖溝通，讓學(xué)生弄懂什么是常規(guī)、打破常規(guī)。2.借助課件演示進(jìn)一步理解，讓學(xué)生相識(shí)到打破常規(guī)的重要性。三、問題解決師：書上的三個(gè)例子就是在生活中遇到的事例。他們敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)去思索問題、去解決問題。在我們的生活中遇到的問題同樣也是千千萬，活動(dòng)前教師讓你們提誕生活中遇到的須要大家解決的問題并讓你們寫在了紙條上，下面，就把你們的問題交上來，我們共同研討，共同解決。一、抓住學(xué)生提出的兩三個(gè)典型的問題進(jìn)展解決。二、投影出示問題，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解。對(duì)于每個(gè)妙法可作適當(dāng)評(píng)價(jià)。三、通過問題的解決引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些打破思維定勢的方法。四、指引迷津。1.出示金點(diǎn)子內(nèi)容。2.齊讀。五、教師總結(jié)孩子們，打破常規(guī)靠的是才智和志氣，打破常規(guī)憑的是細(xì)心及堅(jiān)決，盼望你們?cè)诮窈蠼鉀Q問題時(shí)要敢于打破常規(guī)，這樣聰明的你們會(huì)更精彩。最終請(qǐng)同學(xué)們記住，創(chuàng)建的失敗比仿照的成功更強(qiáng)。第十六課寬容帶來快樂活動(dòng)目的：讓學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)，同時(shí)意識(shí)到生活中須要寬容，感受寬容帶來的愉悅。教化學(xué)生以寬容的心待人，可以及同學(xué)和諧相處，彼此諒解共同進(jìn)步，進(jìn)而培育健全的人格。學(xué)會(huì)寬容，不苛求別人，讓寬容成為自己的一種高尚品德。教學(xué)重難點(diǎn)：理解寬容的真正意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：情境故事歌曲表格：每人一張教學(xué)過程：一、心理測試，相識(shí)自我（1）孩子們，教師先給大家做個(gè)心理小嬉戲，讓大家理解自己目前屬于哪種心態(tài)的人。教師這兒共有10道題，每道題有“是”“否”兩個(gè)答案，請(qǐng)大家細(xì)致聽題，照實(shí)答題，在自己認(rèn)定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最終統(tǒng)計(jì)自己的得分。（出示測試題）（2）出示分析結(jié)果。請(qǐng)大家比照看自己屬于哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的人。參考分析結(jié)果。師相機(jī)給學(xué)生建議：0---3分：心態(tài)很好，遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對(duì)。師:這說明你是一個(gè)心胸寬廣、海納百川的人，所謂宰相肚里能撐船說的就是你了，教師盼望你能接著發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)恒久受別人歡送的人。4---6分：心態(tài)較好。雖然你間或也會(huì)因?yàn)閯e人的看法生氣，但大多數(shù)狀況下你還是能寬容別人。7---10分：說明你在平常的生活中還要加強(qiáng)自己的敏捷性，多培育自己的寬容精神。師：得分較高的孩子要留意了，說明你在平常的生活中不夠?qū)捜?，簡潔?jì)較自己的得失。二、看動(dòng)畫，理解寬容的重要性。過渡語：接下來，教師請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫情景劇，看看這兩個(gè)小摯友之間發(fā)生了什么事情？生1：他們因?yàn)榕K了本子而爭吵起來。生2：他們因?yàn)橄雸?bào)復(fù)差點(diǎn)打起來。師：你們來猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情？結(jié)局會(huì)怎樣？你明白了什么？接著看。第一個(gè)結(jié)局：他們互不寬恕從今誰也不理誰。第二個(gè)結(jié)局：他們互相寬容，又成為最要好的摯友。組織學(xué)生探討：看了這個(gè)短劇你有什么看法和想法?你寵愛哪個(gè)結(jié)局？為什么？三、點(diǎn)擊自我，體會(huì)計(jì)較帶來的苦惱。類似上面的事情，在我們身邊也常常發(fā)生，，請(qǐng)你回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，把它記錄在表格當(dāng)中。（課前準(zhǔn)備了表格）什么時(shí)候————————————什么時(shí)間————————————什么緣由————————————什么結(jié)果————————————學(xué)生活動(dòng)：1.回憶及摯友、同學(xué)發(fā)生的不開心的事。（教師提示：A、自己的心愛的東西被損壞了……B、嬉戲中意見不和鬧沖突……C、男女生之間劃三八線……D、被人誤會(huì)、冤枉……）2.訴說不開心的事，感受這件事帶來的苦惱。四.聽故事。一位老人和一個(gè)年輕人在一個(gè)飯店的同一張桌子上吃飯，老人的手機(jī)放在桌子旁邊，這個(gè)年輕人趁老人不留意偷拿走了老人的手機(jī)。正值年輕人想溜走的時(shí)候，老人發(fā)覺手機(jī)不見了，他看到剛走到飯店門口的年輕人，立刻明白了一切。這個(gè)時(shí)候假設(shè)老人喊門口的保安會(huì)當(dāng)場抓住這個(gè)偷手機(jī)的年輕人，但這位老人是怎么做的呢？我們一起來聽一下。老人喊住了就要走出門外的年輕人，年輕人很驚慌，不知道老人會(huì)做什么，可是老人走過去親善地對(duì)他說，年輕人，請(qǐng)等一下，我們剛剛一起吃飯時(shí)，我的手機(jī)不見了，這個(gè)手機(jī)是我女兒送給我的，對(duì)我很重要，我想可能是掉在地上，我的眼睛不好，你能不能幫我找一下？這個(gè)年輕人聽了如釋重負(fù)，他佯裝幫老人找回了手機(jī)，老人對(duì)他重重地道謝，年輕人很慚愧，從今改掉了偷東西的惡習(xí)。1.師提問：聽了故事，你有什么想法？2.生探討，發(fā)言。師總結(jié)：是啊，寬容盡然有這么大的力氣！它盡然可以變更一個(gè)人的行為，從而對(duì)他的一消費(fèi)生影響，像我們剛剛生活中遇到的那些沖突，我們應(yīng)中選擇怎樣做呢？五.金點(diǎn)子。1.過渡語：同學(xué)們意識(shí)到了寬容的重要性，也知道在生活中遇到了沖突會(huì)選擇寬容，但寬容也是須要才智的，我們應(yīng)當(dāng)怎樣寬容對(duì)方？和大家溝通一下你的看法。2.匯報(bào)結(jié)果：(要站在別人的立場上多思索，雙方都要冷靜；大家多從自身找緣由，要設(shè)身處地替比人想......)教師相機(jī)板書：理解忍讓冷靜……同學(xué)們，我們都生活在一個(gè)暖和的集體里，每個(gè)人都盼望自己和別人能和諧相處，彼此生活開心，所以，同學(xué)之間對(duì)別人的過失要做到：學(xué)會(huì)寬容，及人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計(jì)較，到處為別人著想，學(xué)會(huì)退一步海闊天空，一帆風(fēng)順。要懂得及人為善，待人寬容是一種良好的心理品質(zhì)，不僅能避開互相損害，而且能使雙方都感到心情開心。觀賞格言：雨果的“世界上最寬廣的是海洋，……林則徐的“海納百川，有容乃大”自己寫兩句有關(guān)寬容的“名言”六.請(qǐng)你參與1.師：發(fā)給每人一張圖表按課本50頁要求去做2、探討：①你可以各寫出5個(gè)人嗎？假設(shè)不能，困難是什么？②可以互相扶植或支持的人有幾個(gè)？③你怎樣扶植別人，又怎樣尋求扶植？七、反響。我們?cè)賮砜磩傞_場的選擇題，假設(shè)這次讓你重新選擇，你的想法會(huì)不會(huì)變更？完畢語：寬容是你踩了我一腳，我卻回你一句沒關(guān)系；寬容是起爭吵時(shí)，互相的各退一步；寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會(huì)多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會(huì)多一份暖和，多一份陽光。最終合唱教師改編的歌曲《友誼連著我和你》：學(xué)校是個(gè)小天地，小小的班級(jí)更擁擠；你有你的倔性格，我有我的小脾氣；勺子總會(huì)碰鍋沿，腳板總會(huì)擦地皮；在這小小的天地里，遇到碰撞你別在意，生活就是這樣的。在這小小的天地里，

友誼連著我和你。第十七課走出嫉妒教案背景1，面對(duì)學(xué)生：小學(xué)2，學(xué)科：心理安康教化3，課時(shí)：1課時(shí)4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集自己或別人嫉妒別人的事例。二、教養(yǎng)方面：1、通過活動(dòng),扶植學(xué)生相識(shí)嫉妒心理的表現(xiàn)及其危害，使學(xué)生正確對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)，培育安康的特性。2、從活動(dòng)中懂得緩解以及消退嫉妒心的方法，努力克制嫉妒心，培育安康主動(dòng)的心理。教化方面：1、重點(diǎn)：相識(shí)嫉妒，懂得消退嫉妒的方法，并努力克制嫉妒心。2、難點(diǎn)：消退嫉妒心，不把別人的成功變成自己的苦惱開展方面：培育學(xué)生安康的心理。三、設(shè)計(jì)意圖嫉妒的危害很大，它不僅阻礙團(tuán)結(jié)，影響進(jìn)步，給同學(xué)和集體帶來損失，而且對(duì)個(gè)人的身心安康也會(huì)造成不良影響，這種心理假設(shè)開展下去，還可以使人失去理智，甚至做出打擊和損害別人的事來。小學(xué)生往往以嫉妒別人的學(xué)習(xí)成果為多。因此,本活動(dòng)通過多種學(xué)生寵愛的形式，來調(diào)控學(xué)生的心理，緩解和消退學(xué)生的嫉妒心,培育安康的心理。四、教學(xué)方法講授式：通過課堂教學(xué)，使學(xué)生正確相識(shí)到什么是嫉妒心，嫉妒心有哪些危害?；顒?dòng)式：依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多個(gè)案例活動(dòng)，讓學(xué)生在參及活動(dòng)的同時(shí)，獲得心理體驗(yàn)，進(jìn)步心理安康程度。五、教學(xué)過程（一）.引入課題：1、幻燈片出示：（1）小華和小英原來是很要好的摯友，過去都是班委，這次小華接著中選為班委，小英沒有選上。從今，小英就不理小華了，而且還在背后說，當(dāng)班委沒什么了不得的，有本事成果超過我，拿張三好獎(jiǎng)狀給我瞧瞧……（2）小紅過去的學(xué)習(xí)成果在班里總是第一名，最近一次考試，她的好摯友小蘭超過了她。她很興奮地向小蘭慶賀：“咱們共同努力，互相競爭吧！”2.探討：你覺得小紅和小英誰得做法好?為什么?3、師小結(jié)揭題：嫉妒小英總想著自己比別人強(qiáng)，一旦感到別人超過自己時(shí)，心里就不舒適。這就是嫉妒心。（板書：嫉妒心）其實(shí)這種心理幾乎人人都有過。可以這樣說，有確定程度的嫉妒心并不行怕，可怕的是不加以限制，越變?cè)綇?qiáng)，產(chǎn)生不正常的心理。這對(duì)自己和別人都很不利。那有了這種心理怎么辦？今日我們就一起來探討探討如何趕走嫉妒心。（板書課題：趕走。。。）（二）探討緣由知危害1、理解嫉妒心產(chǎn)生的緣由。（1）生探討：小英為什么會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理的呢？（2）師小結(jié)：產(chǎn)生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狹隘、過分要強(qiáng)造成的。2.明確嫉妒心的危害。（1）你嫉妒過別人嗎?（引導(dǎo)學(xué)生舉詳細(xì)的事例談。）有人嫉妒你嗎？你心里怎么樣?（2）你能說說你或者你身邊嫉妒的事情嗎?（列舉自己的事例，暢說嫉妒話題。）（3）嫉妒心會(huì)帶來哪些危害？3、教師小結(jié)：嫉妒心是一種不安康的心理。它能嚴(yán)峻損害同學(xué)之間的友誼，破壞集體的團(tuán)結(jié)，阻礙同學(xué)之間的互相理解，共同進(jìn)步，同時(shí)也影響自己的身心安康。有嫉妒心的人總愛否認(rèn)別人，抬高自己，長此以往，好比一棵樹生了蟲子，假設(shè)不剛好把這只蟲子除掉，而是讓它在軀體里寄生，那么，這棵樹的命運(yùn)唯有“枝枯葉黃”。大家可曾知道《三國演義》中周瑜氣病氣死的事例？《三國演義》中，周瑜年輕有為，才華出眾，具有大將之才，年僅24歲就率軍破曹，獲得赤壁之戰(zhàn)的輝煌成功，完全可以在事業(yè)上獲得更大的成就，而他卻傲慢自大，心胸狹隘，假設(shè)周瑜不嫉妒諸葛亮，不到處加害于諸葛亮，也不會(huì)落得吐血而死。（三）心理劇《欣欣及然然》事務(wù)：欣欣和然然是一對(duì)好摯友，上周四，她們倆一起代表班級(jí)去參與了學(xué)校一年一度的“小書法家擂臺(tái)賽”。星期一課間操后，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻卦诮淌依镄菹ⅲ佬篮腿蝗徽Σ[瞇地議論著什么，班長興沖沖地跑進(jìn)教室大聲宣布：“恭喜你！欣欣。你在‘小書法家擂臺(tái)賽’上獲得了第一名，喜報(bào)都貼出來啦！”欣欣忽切地問：“然然呢？”班長肩一聳兩手一攤，說：“沒看見?！眲倓傔€滿臉笑容的然然剎那間臉漲得通紅，一轉(zhuǎn)身回到自己的座位上，回過頭來冷冷地看著欣欣，不屑地說：“哼！得了第一名，有什么了不得?！毙佬罎M臉的喜悅漸漸地黯淡下來。學(xué)生看完后，教師提出問題探討：1、欣欣和然然究竟怎么啦？（嫉妒心在作怪）2、此時(shí)此刻，你大膽地揣測一下欣欣和然然的友誼會(huì)怎樣開展呢？3、引導(dǎo)學(xué)生探討：假設(shè)你是欣欣，你又該怎樣緩解沖突呢？——換位思索，坦誠扶植。（四）聯(lián)絡(luò)實(shí)際：我有“妙方”1.情境選擇我們?cè)谄匠５纳睢W(xué)習(xí)中怎樣做才是正確對(duì)待同學(xué)、摯友獲得的成果，變嫉妒心為上進(jìn)心？請(qǐng)依據(jù)以下三個(gè)的事例選擇你的做法。事例一：小明平常學(xué)習(xí)比小強(qiáng)好，可期末考試時(shí)，小強(qiáng)的成果比小明要好，假設(shè)你是小明，你應(yīng)當(dāng)怎么想?（1)小強(qiáng)有什么了不得的。（2)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成果超過我，證明他有比我強(qiáng)的地方，我可不能服輸啊，要迎頭趕上。事例二：小剛這回在“數(shù)奧杯”競賽中得了一等獎(jiǎng)。而小勇才得了個(gè)三等獎(jiǎng)，但小勇的體育成果比小剛要好得多，小勇該怎么想?（1)小剛太可恨了，竟敢比我強(qiáng)!（2)尺有所短，寸有所長，每個(gè)人各有特長，也各有短處，我數(shù)學(xué)成果不如小剛，但我的體育成果要比他好啊，我可不能丟失自信念。事例三：小玲和小欣是好摯友，倆人都去報(bào)名參與校田徑隊(duì)，結(jié)果小玲入選，小欣落選，小欣該怎么做?（1)不再理小玲。（2)接著和小玲做摯友，為小玲入選而興奮。2、生溝通師小結(jié)出示妙方：3、你還有什么好方法嗎？鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法進(jìn)展溝通。4、深化探討：假設(shè)你知道別人正在嫉妒你，你是否也有方法消退他的嫉妒心?通過舉身邊的例子探討得出妙方：（1）將心比心，真誠相待。（2）好心寬容，溝通溝通。（五）活動(dòng)中體驗(yàn)，表演自己的故事或改演《欣欣及然然》。想想你們的故事，這時(shí)候你們是不是有了新的想法，快點(diǎn)找你們的小伙伴去演一演吧！情愿改演《欣欣及然然》也行。（六）良言贈(zèng)送伴我行嫉妒心并不行怕，有了嫉妒心，只要擅長運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法，緩解或消退嫉妒是完全有可能的。當(dāng)然，最好的方法是預(yù)防嫉妒心的產(chǎn)生，如今讓我們來聽聽小博士是怎么說的！小博士贈(zèng)言：（七）總結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?（八）作業(yè)：課后閱讀：小故事《肖邦和李斯特》讀后，向父母說說你的感想。完畢：播放影音，【百度搜尋】——站起來六、教學(xué)反思小學(xué)生正處在天真爛漫的開展時(shí)期，但嫉妒心理已經(jīng)靜靜地走進(jìn)了一些學(xué)生的思想中。小學(xué)生的嫉妒心主要表如今學(xué)習(xí)上，他們的生活范圍比擬狹窄，學(xué)習(xí)是他們最主要的任務(wù)，也是評(píng)價(jià)他們最主要的標(biāo)準(zhǔn)；成果好的同學(xué)往往可以得到教師加倍的寵愛和同學(xué)們的艷羨，因此，這些同學(xué)也就成了嫉妒的對(duì)象。此外，個(gè)人的才能、家庭的條件等因素也能成為學(xué)生嫉妒的緣由。所以，為了更好地防止和克制嫉妒心理，讓全體學(xué)生以正常的心態(tài)安康地成長，我們教化工作者就必需從小學(xué)就開場抓趕走嫉妒心的教化，而且刻不待時(shí)。要教化學(xué)生防止和克制嫉妒心理，首先就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白什么是嫉妒心理。在課上，通過讓學(xué)生談自己的體會(huì)，結(jié)合實(shí)際生活中的事例，總結(jié)歸納出嫉妒心理的概念：在日常生活中，有的人不愿看到別人的進(jìn)步，更不愿別人超過自己，只盼望自己比別人強(qiáng)。尤其看到別人受贊揚(yáng)心里就生氣、難受，甚至不擇手段地中傷、打擊別人。這是一種不安康的心理，叫嫉妒。學(xué)生在對(duì)嫉妒的理解上，在自愿的狀況下，紛紛談出了自己曾經(jīng)有過的嫉妒心理，說出了當(dāng)時(shí)的感受，并且道出了因當(dāng)時(shí)的嫉妒而導(dǎo)致的危害結(jié)果。相識(shí)到了嫉妒心理是一種不安康的心理，它嚴(yán)峻損害了同學(xué)之間的友誼，阻礙了同學(xué)之間的互相理解、互相學(xué)習(xí)，影響了自己的進(jìn)步，既害人又害己。從某種意義說，嫉妒是可以教化的，俗話說：退一步海闊天空。關(guān)鍵是在于教師的教化和引導(dǎo)。要教化學(xué)生消退嫉妒心理，關(guān)鍵在于使學(xué)生充分相識(shí)到嫉妒的危害，正確對(duì)待別人的成功，學(xué)會(huì)為別人的成功而喝彩，并以這些成功者為典范、為自己奮斗的目的，不斷給自己前進(jìn)以動(dòng)力和壓力，這對(duì)于從根本上消退嫉妒心理，培育良好的性格，形成和諧的人際關(guān)系具有重要的意義。第十八課擅長傾聽教學(xué)目的1.感受傾聽的重要性，養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的傾聽者。2.初步駕馭傾聽的技巧，學(xué)會(huì)在溝通中敬重別人。學(xué)問準(zhǔn)備小學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上讓他們四特別鐘留意傾聽，必定是有確定難度的，尤其是兒童的有意留意維持時(shí)間是有限的?？墒牵谖覀兊纳钪?，我們須要和分辨溝通，更多的時(shí)候不是自己在表達(dá)自己的想法，而是在傾聽別人的聲音。教化家卡耐基說：“做個(gè)聽眾往往比做一個(gè)演講者更重要。專心聽別人講話，是我們賜予他的最大敬重、呵護(hù)和贊美?！泵總€(gè)人都認(rèn)為自己的聲音是最重要的、最好聽的，并且每個(gè)人都有迫不及待地表達(dá)自己的愿望。在這種狀況下，友善的傾聽者自然成為最受歡送的人。傾聽是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)。溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想，我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地傾聽。傾聽的實(shí)力是一種藝術(shù)，也是一種技巧。傾聽須要專心，每個(gè)人都可以透過耐性和練習(xí)來開展這項(xiàng)實(shí)力。教學(xué)準(zhǔn)備1、課件；2、測試題；3、音樂主動(dòng)信條細(xì)致傾聽，既表達(dá)你謙遜的教養(yǎng)，又呈現(xiàn)你的素養(yǎng)。教學(xué)過程：一、熱身活動(dòng)：“我說你做”小嬉戲（5分鐘）嬉戲規(guī)則：當(dāng)聽到“烏鴉”時(shí)，男同學(xué)起立坐下，聽到“烏龜”時(shí)，女同學(xué)起立坐下。很久很久以前，有一片大森林，森林里的小溪旁有一小——屋，小屋里住著一只小烏龜，一雙烏——溜溜的大眼睛和黑皮膚。他有一個(gè)好摯友，是一只羽毛烏——黑發(fā)亮的烏鴉。有一天烏——云密布，突然下起了一場大雨，烏鴉就躲進(jìn)池塘邊的屋——檐下。烏鴉在小屋外嚇得顫抖，并且大喊大叫，烏龜聽到烏鴉的叫聲，翻開門看看是什么事。烏鴉一看到烏龜就破口大罵，“你看到烏云就知道要下雨了，還不快點(diǎn)讓我進(jìn)去躲雨”。烏鴉一進(jìn)屋里，把烏龜?shù)募遗脻M地污泥，烏龜很生氣，就罵烏鴉無理取鬧。后來，烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣，烏龜不得不把烏鴉趕了出去。問：在剛剛的嬉戲中，有些同學(xué)的反響很快很精確，但有些同學(xué)出錯(cuò)很多，為什么？學(xué)生：……總結(jié)：正如剛剛同學(xué)們提到的，有的同學(xué)是因?yàn)闆]有留意聽嬉戲規(guī)則，所以開場并沒有作出反響；有的同學(xué)是因?yàn)闆]聽完就急著作出反響，如聽到小——字，烏字就作出反響；還有些同學(xué)是沒有集中留意力聽，看到別人做出反響，自己才作出反響，因此反響有些延遲?？梢哉f反響又快又準(zhǔn)的前提就是細(xì)致傾聽，聽完再作出反響?？梢姡瑢W(xué)會(huì)傾聽特別重要。二、請(qǐng)觀賞心理小短劇。（10分鐘）1.小品表演《你說我聽》（5分鐘）準(zhǔn)備：請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演。并分發(fā)給3位學(xué)生三個(gè)信封，分別是A、B、C。自己協(xié)商誰做A、B、C，然后翻開信封依據(jù)相應(yīng)的要求做。A任務(wù)：細(xì)致給你同桌介紹你最近剛剛看過的一部電影。時(shí)間1-2分鐘。B任務(wù)：對(duì)方給你講事情時(shí)，要求你在聽的時(shí)候或東張西望，或整理東西或做其它動(dòng)作；或打斷他的話題并不斷下自己的評(píng)論。做的時(shí)候，請(qǐng)你略微自然一些，不讓對(duì)方覺察你是有意這么做的。C任務(wù)：對(duì)方給你講事情時(shí)，要求你細(xì)致傾聽，并適當(dāng)應(yīng)答。2.嬉戲共享（5分鐘）（1）A同學(xué)，你下次情愿及哪個(gè)同學(xué)溝通？（2）你為什么情愿接著跟C同學(xué)溝通呢？（3）你怎么就覺得他諒解了你的感受，敬重了你呢？（4）你為什么不情愿接著及B同學(xué)溝通？（5）那么，你盼望當(dāng)你在講事情時(shí)，他怎么做呢？3.教師總結(jié)：是的，從小品中，我們感受到B、C同學(xué)兩種不同的傾聽行為。B同學(xué)心不在焉、東張西望……這是一種消極的傾聽。而C同學(xué)主動(dòng)關(guān)注、并適時(shí)的回應(yīng)……三、傾聽實(shí)力小測驗(yàn)。（5分鐘）這是某高原上的一棟渡假山莊，你單獨(dú)在里面，窗邊突然出現(xiàn)一只正在嬉戲的動(dòng)物，但是只能看見它的耳朵，你認(rèn)為這是什么動(dòng)物？A狐貍B貍C小熊D野貓結(jié)果評(píng)析：A狐貍——最優(yōu)秀的傾聽者。不但能讀出談話者的心聲，也能適時(shí)對(duì)應(yīng)、附和，更能裝出若無其事的樣子高超地誘導(dǎo)傾訴者說出真正的心事，而且能和任何人開心地談心。B貍——最得意的莫過于能在對(duì)方的話里加上笑話并將話題擴(kuò)大，因此，是一位能傾聽快樂談話的人，但是，對(duì)于肅穆的話題就不太行了。C小熊——假設(shè)是和自己有關(guān)的話題則能夸夸其談，但是對(duì)于傾聽別人的談話則特別缺乏耐性。D野貓——最不會(huì)閑聊的人，任何人和他說話，他都是心不在焉，而且常常把對(duì)方的心情弄得更糟。四、教師講解根底學(xué)問（5分鐘）記得以前曾經(jīng)聽過一個(gè)小故事：“一個(gè)小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵、兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎么答復(fù)的嗎？（爺爺告知小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”那么，合格的傾聽行為應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？下面介紹幾個(gè)要點(diǎn)：A、留意眼睛凝視說話的人，將留意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。不要打斷對(duì)方，在對(duì)方未提問時(shí)，不要隨意發(fā)表自己的看法。B、承受用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對(duì)方的想法。如不確定贊同對(duì)方的觀點(diǎn)，仍要保持敬重的看法，可以適時(shí)參加一些表示聽清晰的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。C、引深話題重述對(duì)方的意見、情感，或提出恰當(dāng)?shù)膯栴}鼓勵(lì)、扶植講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你確定氣壞了！”“既然如此，你以后準(zhǔn)備怎么辦？”D、有耐性在別人說話內(nèi)容較多、較長或言語不簡潔時(shí)，不要隨意打斷對(duì)方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說完再發(fā)表不同意見或補(bǔ)充，表達(dá)自己意見時(shí)也要以“我認(rèn)為……”、“我想補(bǔ)充說明……”等比擬溫柔的方式參及溝通。教師總結(jié)：應(yīng)深入理解作為一個(gè)合格的聽眾要駕馭五條根本要素，即誠意、專心、專心、耐性、應(yīng)心（反響）。四、小組活動(dòng)：《你聽我說》（10分鐘）活動(dòng)規(guī)則1.一個(gè)扮演盲人，一個(gè)扮演明眼人。2.盲人在明眼人的扶植下，將貼在黑板上的空白臉孔，畫上五官。只限于用聲音提示。兩人一組，一個(gè)扮演盲人，一個(gè)扮演明眼人。扮演盲人的同學(xué)在同伴的指導(dǎo)下完成畫畫?；顒?dòng)是孩子最情愿玩的，可是最主要的是活動(dòng)過后的共享，讓學(xué)生們從中體會(huì)傾聽的重要性，以及在日常生活中的應(yīng)用，否則的話，會(huì)讓活動(dòng)課只流于形式，而失去了心理輔導(dǎo)的意義。五、教師課堂小結(jié)：（5分鐘）細(xì)致傾聽別人的傾述雖是細(xì)枝末節(jié)，但卻表達(dá)了你謙遜的教養(yǎng)，能呈現(xiàn)你的素養(yǎng)。同學(xué)們，來問問自己，課堂上是不是細(xì)致傾聽教師的講課？和摯友溝通，是不是細(xì)致傾聽別人的建議？和父母溝通，是不是以一顆恭敬的心細(xì)致傾聽父母的心聲。接下來讓我們靜靜想想，同時(shí)觀賞《飛鳥用啼叫歌頌生活》來完畢我們的這節(jié)課。（配音樂）傾聽是心靈之花。它能折射出純凈而熱忱的光線。傾聽是一縷清風(fēng)，它能吹散覆蓋在人們心頭的陰霾；傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來盼望；傾聽是一朵開不敗的花，它能綻放誕生命之蕊，換取人們的觀賞和信任。傾聽長者的訓(xùn)誨，就猶如讀一本好書，實(shí)乃受益匪淺。傾聽摯友的訴說，及摯友共同共享快樂，分擔(dān)苦痛，讓摯友感覺自己不是孤寂的。傾聽別人的牢騷，讓別人感到安逸、滿意和輕松。閑暇之際，獨(dú)步山間樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌頌，昆蟲的啼叫，小泉的哽咽，山風(fēng)的咆哮……讓人找尋到屬于自己的那片熱土，讓人尋回內(nèi)心深處最美麗的真實(shí)。在跋涉的道路上，跌倒時(shí)盼望有人扶持；憂慮時(shí)盼望有人分憂；孤獨(dú)時(shí)盼望有人陪伴；失敗時(shí)盼望有人鼓勵(lì)。這都須要傾聽陪伴?？释麅A聽之人對(duì)傾聽的憧憬，猶如“青青子衿，悠悠我心”般迫切。傾聽是春天剛發(fā)芽的嫩草，充溢活力及盼望，也給人帶來新生力氣和盼望之火。傾聽猶如炙熱的夏日里的一陣涼風(fēng)，把枯燥及郁悶一拂而盡，送來愉悅輕松的感覺。當(dāng)你失落時(shí)，一聲嘹亮的鳥啼能給你勸慰；哀痛時(shí)，一陣清風(fēng)能給你開解；彷徨時(shí)，一泓清泉能給你扶植……傾聽在呼喊，我們須要傾聽。摯友，莫非我們不應(yīng)牽起傾聽之手，去創(chuàng)創(chuàng)建更加精彩的人生嗎？第十九課友誼須要表達(dá)教學(xué)目的：1.通過承受祝愿、送去祝愿、共享祝愿讓學(xué)生感受到友誼須要表達(dá)。2.使學(xué)生之間形成互相敬重、互相扶植、團(tuán)結(jié)友愛以致我們是最密切的小伙伴。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用語言表達(dá)友誼教學(xué)教具：彩紙、氣球、多煤體課件教學(xué)過程：一、播放音樂導(dǎo)入新課播放歌曲《一二三四五六七》師:同學(xué)們,先讓我們來聽一首歌,聽的